《咬文嚼字》教學設(shè)計-課堂實錄

PAGE4PAGE4咬文嚼字教學設(shè)計作者：陳暢貴陽一中高二語文備課組【三維目標】1.知識與能力：總體把握課文，了解相關(guān)字詞知識；2.過程與方法：培養(yǎng)學生分析歸納文章的能力，總結(jié)課文的實例，分析作者的主要觀點；3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生“一字不肯放松”的嚴謹精神，并體會漢語言的博大精深【教學重點】分析評價課文觀點①在學生自讀課文的基礎(chǔ)上，拎出觀點。②確定課文的中心論點。③評價作者觀點?！窘虒W難點】①學習本文由實例引入，中間才牽出中心論點的寫法，以打破中學生寫議論文總愛在開頭揭旨的俗套。②學習本文透辟例析的方法，以克服中學生議論文中“論點＋論據(jù)=論證”的流弊。[教學步驟]一導入新課。上課之前，我來考考各位一個歇后語：小老鼠看書咬文嚼字。小老鼠學習的精神應(yīng)當推廣，把書吃掉、消化掉，我們也可以成為一只很有品味的小老鼠！例子一：展示四個字：“中”“國”“在”“吃”。請各位調(diào)整字詞順序，表達以下三種意思：1、食文化在中國，中國的美食文化博大精深！吃在中國2、想吃美食，到中國去！在中國，是品嘗美食的在中國吃3、諷刺用公款大吃大喝的人任意揮霍國家財富，吃窮了中國！是國家的蛀蟲在吃中國同樣四個字，短語變序，就產(chǎn)生了不同的含義，在中文中，這樣的例子比比皆是。例子二：貴州人、湖南人、四川人的飲食習慣，都比較喜歡哪種口味？辣，那到底誰是最重口味的，咱們可以通過每個省份的描述可知：湖南人自詡：辣不怕；四川人：不怕辣；貴州人：怕不辣。請各位判斷一下，哪個省份的口味最重？貴州人，天不怕地不怕，就怕沒有辣椒，嗜辣如命，哪天沒有辣椒，可能就會心慌意亂、形容枯槁。通過以上兩個例子可見，有時候，文字的排列組合不同，句子的意義不同；有時候，同一句話，句式不同，意味不同；字眼不同，意境也不盡相同，因此，寫作時，要學會字斟句酌，這便是咱們今天要學習的“咬文嚼字”！二、作家作品。首先知人論世，了解一些作家作品，朱光潛，聽說過沒？上學期名著導讀？《談美》，回顧一下，《談美》是以書信的形式，漫談文藝、美學、哲學、政治等問題。是一本議論美感修養(yǎng)的文藝理論學著作，因此，朱光潛被稱為“美學老人”。咱們看看，這位“美學老人”，是怎樣教我們咬文嚼字的！三、信息篩選。（一）明確文中“咬文嚼字”的含義。一提到“咬文嚼字”這個詞，大家認為它是褒義還是貶義？貶義：“死摳字眼，賣弄學問。迂腐。掉書袋。”請學生說成語的意思！可能很少有人會想到它的積極意義，咱們看，本文中，作者是怎樣定義的？閱讀第三自然段。與其說是“咬文嚼字”，不如說是字斟句酌，這是做學問必備的一種態(tài)度？嚴謹、步步留心的態(tài)度。“世事洞明皆學問。人情練達即文章”。“咬文嚼字”舉例：《林教頭風雪山神廟》，林沖出門沽酒時，大雪紛紛揚揚，施耐庵用了一個什么字？使得境界全出呢？“緊”?！痘ㄟ呂膶W?大雪紛飛》中曾說：“《水滸傳》里的一句‘那雪正下得緊”，就是接近現(xiàn)代的大眾語的說法，比“大雪紛飛”多兩個字，但那‘神韻’卻好得遠了?！睘楹危繉W生討論明確：“緊”好處：1、生動樸實的寫出大雪紛飛、緊湊。2、渲染出氣氛的緊張，主人公命運前途未卜。所以，一個“緊”字，境界全出。正如朱先生所說，表面上只是斟酌文字的分量，實際上是調(diào)整思想感情。因為文字它不單單是一個符號，而是思想情感的載體。咱們現(xiàn)在明白，本文中“咬文嚼字”的含義就是一種“一字不肯放松”的嚴謹精神，那咬文嚼字的意義是什么？請各位同學在文中找一下。定位在總結(jié)性的語段當中，齊讀最后一段。告訴我，“咬文嚼字”的意義是？明確“咬文嚼字”的意義：追求“藝術(shù)的完美”，盡善盡美。我們講，言由心生，有的人說話也好、寫作也罷，想的是一回事，寫出來又是另外一回事，所謂的詞不達意，言不由衷。這是因為你沒有仔細地咬文嚼字，本課我們著重討論的問題是：怎樣咬文嚼字！怎樣達到藝術(shù)的完美。（二）分析文章第一部分（1）句式不同，意味不同。提問：班上有位同學，有個壞毛病，就是特別愛遲到，如果你是班主任，你很生氣地準備批評他，你們挑選以下兩種句式：哪個語氣更強烈！更適合批評人：A、你是個老愛遲到的學生。B、你這個老愛遲到的學生。請學生各抒己見，談?wù)勗?。閱讀1、2自然段，再來解決這個問題。明確：“這”字句：是堅決的判斷，表現(xiàn)強烈的情感，但一般表示深惡痛絕，在贊美時不適宜。“是”字句：1、表示單純的敘述語，沒有更多意義，不帶情感的判斷。2、可以含有假定語氣，帶有“你不是”的譏刺意味。(你是個好小子）所以在批評人時，這句感情比較強烈！結(jié)論：事例一：演員替郭沫若改臺詞句式不同，意味不同！個便是一種慣性。如何避免“套板反應(yīng)”，做到“唯陳言之務(wù)去?！笔柰ㄈ拿}絡(luò)：第一部分：咬文嚼字是什么。第二部分，咬文嚼字的原則。第三部分，咬文嚼字的意義?；剡^頭來看看，全文的文體是什么？文體介紹：文藝隨筆，三個部分之間邏輯順序嚴密。四、學以致用。光說不練假把式，我來給各位出幾個題目，你們看看哪個字用在其中比較合適？這些字詞好在何處？練習：（1）原文：紅杏枝頭春意濃改文：紅杏枝頭春意鬧解析：鬧，修辭手法：火紅的杏花在枝頭吵吵鬧鬧的？擬人，光是擬人，可能還不夠，本身是一種視覺，他卻裝化為了一種聽覺？通感，仿佛看到許多杏花在枝頭嘰嘰喳喳的，你一言我一語的，七嘴八舌的，“鬧”字不僅形容出紅杏的眾多和紛繁，而且，它把生機勃勃的大好春光全都點染出來了。不僅有色，而且似乎有聲，表示他們在視覺里仿佛獲得了聽覺的感受?！耙霍[字卓絕千古”劉公勇做一個選詞填空：早梅齊己萬木凍欲折，孤根暖獨回。前村深雪里，昨夜（）枝開。風遞幽香出，禽窺素艷來。明年如應(yīng)律，先發(fā)望春臺。你認為填入哪個字能準確地體現(xiàn)詩題中的“早”字？學生討論，明確：冬天，梅花開樹枝，“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”已經(jīng)不算早了，梅花開于百花之先，以見起早，而其中的一枝又先于眾梅，就更顯示出它是頭號種子，“一”梅花開于百花之前，是謂“早”；而這“一枝”又先于眾梅，悄然“早”開，更顯出此梅不同尋常，從而傳達出準確的詩意。詩人鄭谷把齊己詩中的“數(shù)枝開”改為“一枝開”，齊己深為嘆服，便拜鄭谷為“一字師”。（3）《咬文嚼字》：朱光潛先生教我們咬文嚼字，咱們下面就利用他的方法，來反咬他一口，挑挑朱先生的毛病，文中有個地方作者是出現(xiàn)了錯誤的，哪個典故？“推敲”的典故。所以智者千慮，必有一失。上海一個雜志，《咬文嚼字》，專門去挑一些大家的、著名節(jié)目的文字毛病。出示兩個事例：例子一，挑某一年春晚的毛病，馮鞏主演的一個小品《愛的代駕》，里面馮鞏夸她的老婆是西施，夸另外一個女子為貂蟬，于是馮鞏他老婆便不高興了，她說了一句話：“我是西施，她是貂蟬，合著我比他老1000多年呢！”你們看出什么端倪沒有？學生討論明確：西施生活在春秋末年，貂蟬生活在東漢末年，相差600、700而已，沒有1000年那么遠！例子二：我國著名女舞蹈家楊麗萍，春晚跳完了一支《雀之舞》，主持人朱軍，