生物實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)

第頁生物實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)生物試驗(yàn)心得體會(huì)1

生物學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。生物學(xué)的理論也是人們通過試驗(yàn)總結(jié)出來的。很多生物現(xiàn)象只有通過試驗(yàn)才能得到說明，各種生物體的結(jié)構(gòu)必需通過試驗(yàn)才能視察清晰，所以試驗(yàn)教學(xué)在生物教學(xué)中占有特別重要的地位。同時(shí)，生物學(xué)試驗(yàn)可以向?qū)W生供應(yīng)生物界的感性相識(shí)，培育初中生學(xué)習(xí)生物學(xué)的基本技能和視察、分析綜合運(yùn)用生物學(xué)學(xué)問的實(shí)力?？梢约ぐl(fā)初中生學(xué)習(xí)生物學(xué)的愛好，培育實(shí)事求是的科學(xué)看法。

初中生物試驗(yàn)包括視察實(shí)力、試驗(yàn)操作實(shí)力、分析試驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)力、試驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)力、綜合應(yīng)用實(shí)力。因此，組織好試驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)好生物學(xué)有著相當(dāng)重要的作用。要搞好初中生物的試驗(yàn)教學(xué)，我認(rèn)為初中生物試驗(yàn)教學(xué)過程中必需始終堅(jiān)持三個(gè)基本原則，即：客觀性原則；嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的原則；敬重學(xué)生，敏捷引導(dǎo)的原則。下面是我在試驗(yàn)教學(xué)中的一些心得。

一、首先要養(yǎng)成良好的試驗(yàn)習(xí)慣

“沒有規(guī)則，不成方圓”。從試驗(yàn)聽課中，更能深刻的體會(huì)。試驗(yàn)室守則和試驗(yàn)規(guī)則是上好試驗(yàn)課的保證，為了培育良好的試驗(yàn)習(xí)慣，使試驗(yàn)順當(dāng)進(jìn)行，必需向?qū)W生強(qiáng)調(diào)遵守試驗(yàn)室守則和試驗(yàn)規(guī)則的重要性。并要向?qū)W生講清道理，反復(fù)教化，使學(xué)生明白并自覺遵守，保證明驗(yàn)室內(nèi)環(huán)境寧靜。要求學(xué)生不到下課時(shí)間，不準(zhǔn)擅自離開試驗(yàn)室?？傊?，要養(yǎng)成有組織、有紀(jì)律的試驗(yàn)習(xí)慣和良好作風(fēng)。要關(guān)切愛惜教學(xué)儀器，節(jié)約試驗(yàn)材料。在做每個(gè)試驗(yàn)前后，要求學(xué)生肯定要養(yǎng)成洗手的習(xí)慣，以免試驗(yàn)時(shí)玷污試驗(yàn)儀器和試劑、樣品、標(biāo)本，從而引起試驗(yàn)誤差，同時(shí)還要求學(xué)生不應(yīng)做與本試驗(yàn)無關(guān)的動(dòng)作，以免損壞試驗(yàn)儀器，甚至發(fā)生意外事故。要始終保持試驗(yàn)室整齊衛(wèi)生。要養(yǎng)成整齊清潔的試驗(yàn)習(xí)慣。試驗(yàn)過程中不得亂丟紙屑、雜物。試驗(yàn)結(jié)束后要清理試驗(yàn)儀器，把儀器放回原位，清潔試驗(yàn)桌凳。

二、預(yù)習(xí)好試驗(yàn)內(nèi)容，明的確驗(yàn)過程

只有讓每個(gè)學(xué)生弄清了每個(gè)試驗(yàn)的內(nèi)容、操作步驟、留意事項(xiàng)、試驗(yàn)?zāi)康暮兔總€(gè)試驗(yàn)的全過程，這樣學(xué)生才能做到心中有數(shù)，進(jìn)入試驗(yàn)室才能有條不紊地進(jìn)行試驗(yàn)操作。在學(xué)生在視察時(shí)，①首先提出目的和任務(wù)；②擬定安排；③按安排仔細(xì)細(xì)致視察；④提出問題尋求答案。這樣才能保證留意力集中在所要視察的物體上。例如：王曉英老師所講的唾液對(duì)淀粉的消化作用，目標(biāo)明確，條理清楚。根據(jù)科學(xué)探究的六個(gè)環(huán)節(jié)，一步一步逐層深化，并且在學(xué)生充分探討設(shè)計(jì)試驗(yàn)的基礎(chǔ)上完成試驗(yàn)。在此前提下，學(xué)生就會(huì)多的是理性相識(shí)，而少了手忙腳亂。

三、力求試驗(yàn)創(chuàng)新

1。增設(shè)試驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)問理解。例如：韓海老師在講課中所提到的假如用洋蔥的外表皮對(duì)試驗(yàn)有什么影響？這樣在某些教學(xué)中一些激趣試驗(yàn)，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，活躍課堂，又能幫助學(xué)生理解和駕馭學(xué)問。

2。改進(jìn)試驗(yàn)形式促進(jìn)學(xué)生實(shí)力提高。教材中大量試驗(yàn)為老師演示試驗(yàn)，學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)少，不利于技能的提高和對(duì)試驗(yàn)的理解，因此我們可以把某些試驗(yàn)讓學(xué)生演示，例如植物的呼吸作用：可以讓學(xué)生自己打算試驗(yàn)器材，把菠菜或油菜放到黑塑料袋扎緊，學(xué)生演示時(shí)老師要誘導(dǎo)，試驗(yàn)結(jié)束后，老師要即時(shí)點(diǎn)評(píng)，我們也可以把某些試驗(yàn)改為隨堂分組試驗(yàn)，老師可以邊講解理論，邊讓學(xué)生進(jìn)行分組試驗(yàn)，這既可以增加學(xué)生訓(xùn)練技能的機(jī)會(huì)，又能增加學(xué)生對(duì)學(xué)問的理解。3。注意探究試驗(yàn)，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)提高。探究既是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的方式探究性試驗(yàn)中的試驗(yàn)僅僅是手段，是學(xué)生的認(rèn)知工具，試驗(yàn)教學(xué)的根本目的在于培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力教材中的試驗(yàn)多為呈現(xiàn)性試驗(yàn)或驗(yàn)證性試驗(yàn)，假如處理不好，學(xué)生就最多學(xué)會(huì)“是什么”，而根本不懂“為什么”，更談不上“創(chuàng)什么”，所以我們老師應(yīng)放手讓學(xué)生自己完成一些探究試驗(yàn)，不管結(jié)論是對(duì)與錯(cuò)，只要學(xué)生去做，我們就應(yīng)當(dāng)予以激勵(lì)。

4。注意選材，這個(gè)材既指試驗(yàn)材料又指試驗(yàn)器材。初中生物試驗(yàn)特點(diǎn)是，大多數(shù)試驗(yàn)材料須要自己采集、培育、選定。很多試驗(yàn)由于試驗(yàn)材料選擇不當(dāng)而告失敗。在聽課中可以充分體現(xiàn)這一點(diǎn)。例如都是做Vc含量的測(cè)定，有的老師所選取的器材出汁率高，試驗(yàn)現(xiàn)象特別明顯；還有唾液對(duì)淀粉的消化作用，劉老師只用了一個(gè)酸石榴就取得了意想不到的效果。

四、合理分組，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生指導(dǎo)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了避開學(xué)生只看喧鬧而丟了門道，老師要指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)及分工，試驗(yàn)中老師要做好巡回指導(dǎo)，剛好發(fā)覺和訂正學(xué)生中的錯(cuò)誤，做到重點(diǎn)深化，個(gè)別指導(dǎo)與普遍照看相結(jié)合。指出問題所在，表揚(yáng)與激勵(lì)表現(xiàn)突出的學(xué)生，讓他們?cè)诿看卧囼?yàn)中體會(huì)到勝利和驕傲。同時(shí)老師還應(yīng)伴隨講解，誘導(dǎo)學(xué)生思索，從而真正理解試驗(yàn)內(nèi)容和駕馭所學(xué)學(xué)問。

以上就是本人依據(jù)多年實(shí)踐閱歷，對(duì)中學(xué)生物教學(xué)試驗(yàn)的總結(jié)和看法，這里本人所說的也只是一家之言，希望能起到拋磚引玉的作用，更好的推動(dòng)我們的生物試驗(yàn)教學(xué)工作。

生物試驗(yàn)心得體會(huì)2

分子生物學(xué)試驗(yàn)室本科生第一次接觸到了真正培育試驗(yàn)實(shí)力的試驗(yàn)課，它不同于我們?cè)诖蠖_的植物、動(dòng)物、微生物等試驗(yàn)課。在這些課上，主要以制備樣品并視察樣品的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征為主，這是由于我們當(dāng)時(shí)正值大二，專業(yè)學(xué)問還遠(yuǎn)不夠。

隨著以后理論課學(xué)習(xí)的深化，我們起先了分子生物學(xué)試驗(yàn)的學(xué)習(xí)，這無疑對(duì)于深刻鞏固我們理論課上學(xué)到的學(xué)問是有幫助的，也進(jìn)一步加深了對(duì)原有學(xué)問的理解，如啟動(dòng)子的概念、類型、PCR的原理等。另外，在試驗(yàn)課中，我們駕馭并學(xué)會(huì)如何運(yùn)用分子生物學(xué)探討中的一些基本試驗(yàn)技術(shù)，如質(zhì)粒的提娶總RNA的制備、PCR技術(shù)等。

我們的試驗(yàn)動(dòng)手實(shí)力通過親身接觸試驗(yàn)過程并親自設(shè)計(jì)一些試驗(yàn)得到了提高，使我們不再象剛起先做分子生物學(xué)試驗(yàn)的時(shí)候照搬試驗(yàn)指導(dǎo)上的試驗(yàn)步驟，而是通過我們自己的思索，依據(jù)現(xiàn)有的試驗(yàn)條件，對(duì)原有的步驟作必要的改進(jìn)。

此外，通過這門試驗(yàn)課的學(xué)習(xí)，我們形成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目捶?，如有時(shí)得出的試驗(yàn)結(jié)果與理論不符，我們慢慢養(yǎng)成了細(xì)致分析試驗(yàn)結(jié)果的習(xí)慣，查找在試驗(yàn)設(shè)計(jì)或操作過程中出現(xiàn)的問題，同時(shí)對(duì)理論學(xué)問相識(shí)得更清晰。

總之，我認(rèn)為，分子生物學(xué)試驗(yàn)課，是稱得上好用、精彩、有意思的好試驗(yàn)，對(duì)于今后我的探討或工作很有價(jià)值。

生物試驗(yàn)心得體會(huì)3

生物學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，現(xiàn)代生物科學(xué)的發(fā)展尤其依靠科學(xué)試驗(yàn)，在生物教學(xué)中，試驗(yàn)、學(xué)習(xí)和視察等實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)我們駕馭生物學(xué)學(xué)問、科學(xué)方法、培育我們的動(dòng)手實(shí)力和形成科學(xué)素養(yǎng)都起到了至關(guān)重要的作用。正是因此，從我們起先接觸生物這門學(xué)科起先，就不斷有生物試驗(yàn)課程，熬煉我們各種各樣的實(shí)力。

但是，也的確是上過各種各樣的生物試驗(yàn)課，我才更加深刻的感受到這次做的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合試驗(yàn)對(duì)我的影響有多大。

首先，我肯定得提的，便是金衛(wèi)華老師，還有金老師給我們提出的試驗(yàn)要求。

獨(dú)到的試驗(yàn)支配，讓我聽后為之一震，因?yàn)閺某踔衅鹣?，甚至是高校的前兩年間，沒有一位老師有提過，要求我們?cè)趯W(xué)校支配好的試驗(yàn)課時(shí)間以外也能來試驗(yàn)室做試驗(yàn)，當(dāng)然這也許也與我們的生物技術(shù)試驗(yàn)的內(nèi)容支配有密不行分的關(guān)系。始終以來，我們都按部就班的精確聽從著課程表給我們定下的規(guī)則，而金老師卻輕描淡寫，揚(yáng)手舞舞便打破了覆蓋著我們多年的“囚籠”。有時(shí)，我甚至?xí)迪?，伴隨著這種思維限制的打破，是否也會(huì)激發(fā)出我們名為想象力的翅膀，讓我們能夠在學(xué)問的世界中翱翔呢？

好好，不能扯太遠(yuǎn)，還須要拉回我心得的主題——試驗(yàn)！老師在第一次課上，對(duì)我們?cè)敱M的講解了我們此學(xué)期須要完成的一系列試驗(yàn)。其中全是環(huán)環(huán)相扣，嵌合緊密，有點(diǎn)一招即失，滿盤皆輸?shù)膲毫?，不過我們更多的是懷著一種躍躍欲試的激烈，恨不得立馬動(dòng)手，靠著自己學(xué)來的學(xué)問，仔細(xì)的完成這套試驗(yàn)，并且還能看到最終那令人欣喜的結(jié)果。就這么妄想著妄想著，我們從其次周起先的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合試驗(yàn)的漫長旅程。

由于，老師沒有硬性的要求試驗(yàn)時(shí)間，我們便是一有空閑就往試驗(yàn)室里鉆，也就少了以前試驗(yàn)課上出現(xiàn)的，因?yàn)椴糠衷囼?yàn)儀器的數(shù)量缺少，同學(xué)們每次做試驗(yàn)都是你推我嚷的，造成了試驗(yàn)愛好的流失。以至于做試驗(yàn)的看法越來越渙散，甚至只是簡(jiǎn)潔的走下過場(chǎng)而已，幾次試驗(yàn)課下來，熱忱全無。但根據(jù)金老師的提議來，大家來試驗(yàn)的時(shí)間不同，使得對(duì)儀器運(yùn)用的時(shí)間錯(cuò)開，削減了為爭(zhēng)搶儀器或是藥品而嘈雜不堪的場(chǎng)面，試驗(yàn)也變得順當(dāng)了很多。

金老師會(huì)很體諒一些先起先忙活的同學(xué)，在黑板上寫清他們?cè)囼?yàn)也許會(huì)做到的步驟和留意事項(xiàng)，后面試驗(yàn)的打算物品和要求，然后起先在忙于試驗(yàn)而奔跑中的同學(xué)之間晃悠。視察我們的試驗(yàn)操作，或是時(shí)時(shí)常提點(diǎn)說明一下我們?cè)囼?yàn)步驟的緣由；試驗(yàn)藥品的作用；如何做會(huì)得到更好的結(jié)果；試驗(yàn)沒有得到好的結(jié)果或是做的失敗了的緣由，可是，隨著試驗(yàn)的發(fā)展，后來更多的時(shí)候，是我們?cè)诳催^書本上要求的試驗(yàn)步驟后，去纏著金老師，圍在他四周，問他關(guān)于試驗(yàn)的各種問，就算同樣的問題被問過很多次，金老師依舊是親善的笑著一一解答我們的疑問，他的平易近人，他的悉心教育，他的不驕不躁，他的耐性與笑容都深深的打動(dòng)了試驗(yàn)中的每位同學(xué)。

其實(shí)，他的這種教學(xué)方式，亮點(diǎn)就在于此，自主試驗(yàn)迫使我們會(huì)細(xì)致品嘗步驟中的點(diǎn)滴；試驗(yàn)過程中的出現(xiàn)的各種問題，就要求我們會(huì)去思索如何解除，接著試驗(yàn)；試驗(yàn)結(jié)果的不志向，更是*我們能仔細(xì)回顧試驗(yàn)中的任何細(xì)微環(huán)節(jié)，找出問題所在，也會(huì)須要我們?nèi)ド罨私膺@步試驗(yàn)的機(jī)理，用藥品的理由，試驗(yàn)操作要求等。這些自己通過自己動(dòng)手動(dòng)腦而逐步累積起來的閱歷，是在以往任何時(shí)候都沒有獲得過的，那時(shí)，只知道根據(jù)老師和書本上寫的步驟來，根本不在意為什么要這么做，于是少了對(duì)試驗(yàn)的探究，能學(xué)到的東西自然也削減。

說完對(duì)金老師和老師教化方式的看法，其次我想談?wù)?，我在這樣的教學(xué)指導(dǎo)下獲得的收獲。

我是一個(gè)很懶散的人，以前做試驗(yàn)，大部分都是照本宣科，很少動(dòng)腦筋去思索試驗(yàn)的前因后果，對(duì)臺(tái)上老師的講解也都是一知半解的混著。但是，這次試驗(yàn)著實(shí)讓我很費(fèi)了一番腦子，有深化的去了解個(gè)中原理，試驗(yàn)操作的機(jī)理，儀器的運(yùn)用方法，幫助我訂正和嫻熟很多操作，同時(shí)讓我相識(shí)到自己以前的模糊與不負(fù)責(zé)任，也讓我體會(huì)到全身心的投入到一件事中，是如此歡樂和滿意，還得到了好多在課堂上恒久無法獲得的學(xué)問。下面，詳細(xì)說說看我的幾件不小的收獲。

有小到大來敘述，分有這樣一些。第一件，混試驗(yàn)室久了，我有了可以“變出”任何大家想要的器皿的“功能”，只要是試驗(yàn)室里有的且我們熟知的物品（老師打包裝起來的不算），無論是藥品試劑，還是不同規(guī)格的量筒試管，我都可以摸出來，省去了四處找老師尋求幫助的時(shí)間和氣力。其次件，學(xué)會(huì)了配置很多的試劑，于是知道了不同的試劑配置須要留意的問題，鞏固了某些藥品相關(guān)的學(xué)問，并且在多次配置時(shí)，得出了一個(gè)結(jié)論：假如不是很熟識(shí)的試劑配方，是拿一個(gè)特地的本子記錄下來，以備時(shí)常之需，這樣一來，以后試驗(yàn)也不會(huì)因?yàn)樵噭┑膯栴}而手忙腳亂。第三件，試驗(yàn)步驟須要細(xì)致的斟酌其中的奇妙，每一步如此走，自然有前人的用意，終歸這些試驗(yàn)都是過去的科學(xué)家探討出來的精華繼承，理解了他們的意圖和原由，做起試驗(yàn)來會(huì)更加的得心應(yīng)手也不易遺忘或出錯(cuò)。第四件，這件是我的心得，也不全是從今次試驗(yàn)中得來，且也不是只能運(yùn)用于做試驗(yàn)中，這份心得是：在確定要做的事情后，考慮清晰行動(dòng)時(shí)會(huì)須要用些什么，做些什么，將打算工作做好，為后續(xù)行動(dòng)鋪墊，按其規(guī)律列好清單，會(huì)使得試驗(yàn)或者任何別的事情做得更加順當(dāng)，有條理，解除做過多無用功的可能性，提高了效率的同時(shí)還降低錯(cuò)誤失誤的出現(xiàn)概率，勝利率也會(huì)增高。

以上是我這個(gè)學(xué)期里，從現(xiàn)代生物技術(shù)綜合試驗(yàn)里得到的一些心得。我希望在下個(gè)學(xué)期里，我能將自己從這里得到的心得，學(xué)習(xí)應(yīng)用到其他的試驗(yàn)甚至是學(xué)習(xí)生活中去，擴(kuò)充自己的學(xué)問，拓寬自己的視野，增厚自己的底蘊(yùn)，加強(qiáng)自己的實(shí)力，不敢放言稱自己要成為將來生物界中的一流人才，只能勉勵(lì)自己成為一個(gè)不負(fù)眾望的有用的人。

生物試驗(yàn)心得體會(huì)4

初中生物試驗(yàn)包括視察實(shí)力、試驗(yàn)操作實(shí)力、分析試驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)力、試驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)力、綜合應(yīng)用實(shí)力。因此，組織好試驗(yàn)教學(xué)有著相當(dāng)重要的作用。我在試驗(yàn)教學(xué)中的一些反思如下：

1．明確視察目的和任務(wù)

視察是人對(duì)客觀事物的一種生動(dòng)的感性相識(shí)形式，它往往通過多種感覺器官的聯(lián)合活動(dòng)，并在思維的參加下進(jìn)行的。在視察時(shí)，必需對(duì)視察者預(yù)先提出肯定的目的或任務(wù)，擬定肯定的安排，按安排細(xì)致地視察，提出問題，尋求某種答案，這樣才能保證留意力集中在所要視察的事物中。例如：視察洋蔥表皮細(xì)胞的試驗(yàn)，試驗(yàn)?zāi)康氖且髮W(xué)生在視察中相識(shí)細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和液泡。視察前老師應(yīng)強(qiáng)調(diào)細(xì)胞膜緊貼在細(xì)胞壁內(nèi)壁上不易分辨，有些細(xì)胞核也不太清晰，要調(diào)好光圈，光線強(qiáng)弱要限制適當(dāng)。使學(xué)生根據(jù)老師提出的目的要求去視察。視察的結(jié)果好壞，可由老師檢查，檢查方法可實(shí)行老師提問學(xué)生回答，也可讓學(xué)生繪制視察的標(biāo)本圖示，這樣肯定能達(dá)到視察的目的。在該試驗(yàn)中，還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)在撕取洋蔥內(nèi)表皮時(shí)要小塊的，假如太大塊，在蓋蓋玻片時(shí)，簡(jiǎn)單產(chǎn)生氣泡，影響視察。

2．對(duì)每個(gè)試驗(yàn)，應(yīng)首先把重點(diǎn)、難點(diǎn)提前告知學(xué)生，同時(shí)圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)提出思索題或應(yīng)留意的關(guān)鍵問題，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)有明確的目的、有思索的內(nèi)容、有爭(zhēng)論的話題。

并常常參加學(xué)生們的探討，指導(dǎo)課外愛好小組對(duì)試驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)演，培育試驗(yàn)課小骨干，讓他們?cè)谠囼?yàn)課上充當(dāng)小老師的角色，既發(fā)揮了試驗(yàn)小骨干的作用，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3．充分對(duì)比視察

運(yùn)用縱橫比較進(jìn)行視察，同中求異或異中求同。對(duì)比視察能使學(xué)生從平常的現(xiàn)象中發(fā)覺不平常的東西，從相像的事物中找出差異以及從差異中找出共同點(diǎn)或因果關(guān)系。如在視察葉片的結(jié)構(gòu)試驗(yàn)中，教會(huì)學(xué)生對(duì)比視察上表皮和下表皮，上表皮細(xì)胞排列更緊密一些，更整齊一些，氣孔較少，而且緊挨著柵欄組織（柵欄組織像一排柵欄），這樣，學(xué)生在試驗(yàn)中就會(huì)有針對(duì)性，便于視察，從而削減盲目性，且印象深刻。

4．先整體視察后局部視察

老師要指導(dǎo)學(xué)生全面進(jìn)行視察，抓住事物的各個(gè)方面及其發(fā)展改變的全過程，這樣才能達(dá)到相識(shí)事物的目的。例如：視察根毛和根尖的結(jié)構(gòu)，先用肉眼視察相識(shí)根的形態(tài)，駕馭直根系、須根系、主根和側(cè)根的形態(tài)特征，進(jìn)而用放大鏡、顯微鏡視察根毛的位置，根尖的結(jié)構(gòu)，相識(shí)和駕馭根冠、生長點(diǎn)、伸長區(qū)及根毛區(qū)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

局部視察即微小視察，要求學(xué)生在視察過程中抓住事物最本質(zhì)的屬性，捕獲它們之間的微小差異，從而發(fā)覺事物各個(gè)側(cè)面的特點(diǎn)。例如：在組織學(xué)生視察花的形態(tài)和解剖花的結(jié)構(gòu)試驗(yàn)中，首先視察水稻花與桃花的形態(tài)，我們向?qū)W生

提示這樣一個(gè)問題：為什么桃花盛開的時(shí)候會(huì)招引很多蜜蜂前來傳粉？為什么水稻花盛開的時(shí)候卻很少見到蜜蜂及其它昆蟲前來傳粉？從而使學(xué)生相識(shí)和駕馭風(fēng)媒花與蟲媒花的形態(tài)特征上的區(qū)分。緊接著老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兩種類型花的解剖，細(xì)致視察桃花子房基部的突起結(jié)構(gòu)桃花的蜜腺，弄清花蜜產(chǎn)生的緣由。而視察水稻花結(jié)構(gòu)時(shí)卻沒有這種蜜腺結(jié)構(gòu)，使學(xué)生弄清蟲媒花與風(fēng)媒花的結(jié)構(gòu)差異。通過解剖視察使學(xué)生相識(shí)了兩種不同類型的花在本質(zhì)屬性方面的區(qū)分

5．重復(fù)視察

為了保證視察的結(jié)果牢靠性，視察的次數(shù)要多，否則就難以區(qū)分偶然發(fā)生和一貫現(xiàn)象，也就是巴甫洛夫所說的“視察、視察、再視察”，他深刻地揭示了視察的肅穆性和科學(xué)性。由于學(xué)生自身實(shí)力、性格、學(xué)問水平的不同，在試驗(yàn)中不行避開的會(huì)出現(xiàn)速度上的差距。對(duì)待這種現(xiàn)象筆者的做法是：劃分試驗(yàn)小組時(shí)要依據(jù)以往了解的狀況進(jìn)行合理搭配，在此基礎(chǔ)上對(duì)試驗(yàn)速度特殊慢的小組再進(jìn)行強(qiáng)化指導(dǎo)，或把他們落下的個(gè)別次要步驟“演示”完成，以幫助他們?cè)谠囼?yàn)結(jié)束后享受到勝利的喜悅，為今后的學(xué)習(xí)樹立信念。對(duì)試驗(yàn)過程中出現(xiàn)問題的學(xué)生應(yīng)講清晰道理布局嚴(yán)格要求，有時(shí)甚至手把手地教，以形成規(guī)范化操作。對(duì)每個(gè)試驗(yàn)，允許各試驗(yàn)小組在結(jié)果上出現(xiàn)肯定的偏差，但試驗(yàn)步驟非經(jīng)允許不得更改（探性試驗(yàn)除外）。當(dāng)學(xué)生在試驗(yàn)過程中出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤操作并且會(huì)影響試驗(yàn)結(jié)論時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析緣由，找到補(bǔ)救方法，以防學(xué)生一錯(cuò)再錯(cuò)，偏離正確方向，影響對(duì)試驗(yàn)結(jié)果的分析，形成相關(guān)學(xué)問的錯(cuò)誤定勢(shì).

此外，在試驗(yàn)完成后還進(jìn)行了必要的總結(jié)，以活化學(xué)問、豐富學(xué)生學(xué)問面，結(jié)合詳細(xì)、有針對(duì)性的問題進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行適時(shí)得當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)，有助于他們將平常所學(xué)的被肢解了的學(xué)問系統(tǒng)化，從而既起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用，又起到思維輻射的作用。

生物試驗(yàn)心得體會(huì)5

關(guān)于試驗(yàn)，首先要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，探究求知的理性精神。

實(shí)事求是的嚴(yán)謹(jǐn)精神，科學(xué)探究志在求真，志在揭示自然和人類自身的奇妙，這是一個(gè)理性和崇高的事業(yè)，也是一項(xiàng)艱難而長期的使命。

互助共進(jìn)的協(xié)作精神，科學(xué)是我們共同的事業(yè)，是作為整體探究自然與自身奇妙的歷史性進(jìn)程，它須要我們?cè)跁r(shí)代的課題面前協(xié)同努力，在歷史的長河中前赴后繼。

包涵、謙遜、嚴(yán)謹(jǐn)、忘我這4個(gè)詞是科學(xué)精神的表述。我們要虛心接受他人的探討成果，拓寬自己的視野，提高自身的洞察力和推斷力，使自己看到的客觀存在、客觀事物更客觀、更全面、更真實(shí)、更系統(tǒng)、更精確、更接近客觀實(shí)際。我們要虛心謹(jǐn)慎，孜孜以求，不斷探究。仔細(xì)的對(duì)待每一次的試驗(yàn)與探討，謙遜，嚴(yán)謹(jǐn)！

關(guān)于試驗(yàn)步驟，略顯困難。從一起先的抽血到制片，每一步我們都有仔細(xì)參加。不管是試驗(yàn)講解還是試驗(yàn)操作都特別細(xì)致。

試驗(yàn)儀器有點(diǎn)小小的高科技。很多都是我們不相識(shí)的。關(guān)于超凈工作臺(tái)的操作，也大有講究——超凈臺(tái)由三相電機(jī)作鼓風(fēng)動(dòng)力，超凈空氣的流速為24~30m/min，這已足夠防止旁邊空氣可能襲擾而引起的污染，這樣的流速也不會(huì)阻礙采納酒精燈或本生燈對(duì)器械等的灼燒消毒。當(dāng)然了，超凈工作臺(tái)也得調(diào)整玻璃門的高度，不得超過規(guī)定綠線，否則就達(dá)不到無菌條件了！那必定了，離心機(jī)在這個(gè)試驗(yàn)中也起了很大的作用，它也有許多試驗(yàn)要求，離心機(jī)中的藥品必需得對(duì)稱放置，左右的質(zhì)量得一樣，否則會(huì)影響轉(zhuǎn)率。其他一些細(xì)小的儀器雖然只是協(xié)助，但是規(guī)范的運(yùn)用還是必要的，不正確的運(yùn)用方法啊便會(huì)影響試驗(yàn)結(jié)果與進(jìn)程。

試驗(yàn)操作步驟中，最困難的就是制片這一環(huán)節(jié)把——試驗(yàn)細(xì)微環(huán)節(jié)都在這一環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來了。一起先的抽血，有專業(yè)的護(hù)士阿姨，可是制片就是我們真正學(xué)習(xí)的驗(yàn)收，試驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)精神便能很好的體現(xiàn)出來。在抽取上層清液這一步驟中，要及其的留意當(dāng)心，一個(gè)手不穩(wěn)便是導(dǎo)致試驗(yàn)結(jié)果不精確，所以手得抓穩(wěn)，眼神的注視不能放松。在制培育液這一步驟中，便要細(xì)致視察刻度，不能多不能少，一切都得嚴(yán)格根據(jù)試驗(yàn)規(guī)格來操作，所以，耐性與細(xì)心不行少。在滴片這一步驟中，便是考慮我們的視力了，一切之前的珍貴操作都是靠著最終一步，而且“成品”只有小小幾滴，所以不能滴歪是特別重要的，找準(zhǔn)角度，垂直對(duì)準(zhǔn)載玻片，要凝合思想！

在整個(gè)試驗(yàn)過程中，我很興奮能相識(shí)敬愛的小范老師，（一個(gè)很慈祥的老師哦?。┧龑?duì)于我們這幾個(gè)對(duì)醫(yī)學(xué)試驗(yàn)概念為的孩子極為仔細(xì)，細(xì)致講解每一步的操作，很有耐性。對(duì)于錯(cuò)誤的步驟，她會(huì)不計(jì)其煩的改正與再一次講解，知道我們明白為止。對(duì)于我們的失誤，她能很慈愛的包涵，激勵(lì)我們做的很好。和小范老師一起做試驗(yàn)的時(shí)間不久，但是我能體會(huì)到她是一個(gè)有著嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)精神的學(xué)者與醫(yī)者，她對(duì)我們仔細(xì)負(fù)責(zé)，孜孜不倦，我們也學(xué)習(xí)的很是歡樂。據(jù)說小范老師為了這個(gè)試驗(yàn)打算了5個(gè)半天呢，放棄了自己休息的時(shí)間的！所以，我由衷的感謝老師的支持與對(duì)我們的厚愛！感謝！

生物試驗(yàn)心得體會(huì)6

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支配下我于3月2日上午，在西寧市師大附中參與了一周的初中生物試驗(yàn)技能培訓(xùn)，來自各州縣的初中生物老師及指導(dǎo)老師共計(jì)150余人參與了本次培訓(xùn)。

本次培訓(xùn)由省教化廳舉辦，共分二個(gè)階段進(jìn)行。第一階段由西寧市一中任教生物的李老師講解了由代表性的生物試驗(yàn)操作理論培訓(xùn)。其次階段由二位外校的學(xué)科專任老師、進(jìn)行了創(chuàng)新試驗(yàn)教具操作展示。第三階段由翟主任從各州縣中學(xué)生物教學(xué)的高度動(dòng)身，全面進(jìn)行了學(xué)科業(yè)務(wù)指導(dǎo)培訓(xùn)，并對(duì)下一步的工作作了支配部署。

通過本次培訓(xùn)，科學(xué)試驗(yàn)儀器的運(yùn)用方法更清晰了，今后的課堂試驗(yàn)教學(xué)操作會(huì)更規(guī)范化。生物課的直觀形象教學(xué)效果及學(xué)生的動(dòng)手試驗(yàn)操作探究活動(dòng)的實(shí)力會(huì)大大增加。特殊是二位老師創(chuàng)新教具制作的展示，讓人耳目一新、耐人尋味，同時(shí)迸發(fā)出創(chuàng)新的靈動(dòng)。

我再次相識(shí)到生物的教學(xué)離不開試驗(yàn)，離不開與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。聯(lián)系得越緊密越奇妙，學(xué)生感受亦越深，越能體會(huì)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。在生物教學(xué)中如何實(shí)施有效教學(xué)始終是生物老師不斷探究的一個(gè)課題。作為一名中學(xué)的生物課老師，我對(duì)當(dāng)前生物教化的感受是：要真正地給孩子們上好生物課，還真不簡(jiǎn)單!要把生物書上涉及到的試驗(yàn)探究活動(dòng)一一落實(shí)，那就更難了!

通過此次培訓(xùn)，也使我對(duì)如何進(jìn)行有效的生物教學(xué)有了更深刻的相識(shí)。對(duì)于今后如何有效的上好生物課更加有信念了。這次試驗(yàn)技能培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)了許多試驗(yàn)技能，如：用顯微鏡視察植物細(xì)胞的試驗(yàn)及口腔上皮細(xì)胞的試驗(yàn)，不透亮的動(dòng)植物標(biāo)本、驗(yàn)證植物的導(dǎo)管運(yùn)輸水分和養(yǎng)分的作用等，懂得了許多科學(xué)學(xué)問，學(xué)習(xí)到了許多試驗(yàn)方法，駕馭了許多試驗(yàn)技能。

通過培訓(xùn)我感覺實(shí)施生物的教學(xué)方法有以下幾點(diǎn)：

1、要培育學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)求職有望，教化學(xué)生“從科學(xué)的角度提出問題”。

2、設(shè)計(jì)試驗(yàn)要具有規(guī)范性、可操作性，注意培育學(xué)生規(guī)范的試驗(yàn)操作習(xí)慣試驗(yàn)的目的在于培育學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)及創(chuàng)新實(shí)力，因此在試驗(yàn)的過程中必需強(qiáng)調(diào)科學(xué)性，首先就要留意培育學(xué)生形成規(guī)范的操作意識(shí)和看法，在試驗(yàn)教學(xué)時(shí)老師一方面要做好操作示范，另一方面在學(xué)生試驗(yàn)時(shí)要加強(qiáng)檢查指導(dǎo)，即時(shí)賜予幫助訂正學(xué)生不規(guī)范的操作。

3、探究學(xué)習(xí)應(yīng)重視老師的指導(dǎo)，把握好探究的時(shí)間和材料。

4、培育學(xué)生大膽發(fā)言和擅長傾聽的良好習(xí)慣。

5、多媒體的運(yùn)用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點(diǎn)睛。生物課堂神奇重重，困難也重重?？傊?，只有作好生物教學(xué)的充分打算，進(jìn)行細(xì)心的預(yù)設(shè)，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來，才會(huì)使他們感到無限歡樂，才會(huì)使學(xué)生的實(shí)力與特性得到充分的發(fā)展，使我們的生物課堂充溢朝氣和活力。

生物試驗(yàn)心得體會(huì)7

在真正投入到創(chuàng)新探究試驗(yàn)安排當(dāng)中之前，我以為不會(huì)很難。因?yàn)檎n內(nèi)試驗(yàn)我們也做了許多，只要做好預(yù)習(xí)工作，好好聽老師的講解，再加上自己多動(dòng)腦筋，幾乎沒遇上什么比較大的困難，試驗(yàn)完成起來也比較快。各種各樣的試驗(yàn)加起來，涉及的學(xué)問面很廣，學(xué)到了許多，讓自己對(duì)于這樣的探討與試驗(yàn)工作也更加感愛好。

但是真正起先創(chuàng)新探究試驗(yàn)安排時(shí)，發(fā)覺我仿佛進(jìn)入了一個(gè)新的空間。一切要從頭學(xué)起，從最簡(jiǎn)潔的做起。與高年級(jí)的學(xué)長比起來，自己的基本試驗(yàn)技能與專業(yè)學(xué)問少的可憐，面對(duì)那些精密的儀器與多數(shù)的文獻(xiàn)資料，信念一下子被澆熄了大半。

有時(shí)真的懊惱的有些想泄氣，但幸虧老師經(jīng)常與我們開會(huì)探討，開導(dǎo)激勵(lì)我們，他還時(shí)常有意無意地啟發(fā)我們的平安防范意識(shí)。古語說的沒錯(cuò):耳聞目睹。一每天下來，不知不覺當(dāng)中，我們的試驗(yàn)技巧越來越嫻熟，對(duì)于一些儀器的基本操作也能單獨(dú)上手，學(xué)長學(xué)姐很有耐性地一次次訂正我們犯下的或大或小的錯(cuò)誤，并不厭其煩的囑咐我們留意平安。

慢慢地我們可以單獨(dú)完成一些比較系統(tǒng)全面的試驗(yàn)工作。但錯(cuò)誤當(dāng)然也是不行避開的，而且人往往要犯錯(cuò)之后才能明白如何不犯錯(cuò)和為什么不要犯下這樣的錯(cuò)誤。比如因?yàn)槲覀兡骋徊降脑囼?yàn)操作不規(guī)范，導(dǎo)致最終的試驗(yàn)結(jié)果不盡入人意，無法納入最終的總結(jié)分析中，也就是說我們白忙活一場(chǎng)。其實(shí)這樣的失敗也未嘗不是一件好事，通過它我們更加清楚地相識(shí)到這個(gè)試驗(yàn)步驟的原理、影響及詳細(xì)細(xì)微環(huán)節(jié)。

重復(fù)這是整個(gè)試驗(yàn)過程中常做的一件事，面對(duì)規(guī)律性不強(qiáng)的試驗(yàn)結(jié)果，我們只有一次次反思，重新再來，假如一而再再而三的重復(fù)失敗，我們就只得求助于學(xué)長學(xué)姐和老師們了，但是這樣詳細(xì)的操作細(xì)微環(huán)節(jié)中失誤，非當(dāng)事人又是無法完全了解的，還是須要我們自己一點(diǎn)一點(diǎn)的去摸索。

當(dāng)然整個(gè)試驗(yàn)過程中最困難的還要數(shù)自行設(shè)計(jì)試驗(yàn)的詳細(xì)步驟了，老師所能給的學(xué)問一個(gè)全面概括的指導(dǎo)看法，讓我們不致發(fā)生方向性的失誤。困難就是讓人來解決的。我們摸索前進(jìn)，自己跑到機(jī)房查資料，下載翻譯軟件，制定試驗(yàn)方案，閱讀大量晦澀難懂的文獻(xiàn)，失敗了就再來一次，總結(jié)后再勇往直前。困難一個(gè)接著一個(gè)，但既然選擇了這條路，我們就要毅然決然的走下去，不管后面的路是沼澤泥濘還是荊棘叢生。

最終我們的試驗(yàn)數(shù)據(jù)漸漸變得有規(guī)律起來，面對(duì)麻煩的麻煩我們也能鎮(zhèn)靜自若，試驗(yàn)的因素探究一個(gè)個(gè)完成，一點(diǎn)點(diǎn)接近于目標(biāo)。回望之前，發(fā)覺與取得的成果，獲得的學(xué)問相比，以前都算不了什么。

生物試驗(yàn)心得體會(huì)8

4月8日市里舉辦生物老師生物試驗(yàn)培訓(xùn)，這是一個(gè)特別難得的機(jī)會(huì)。因?yàn)樽约翰皇菍I(yè)生物老師，不論是生物學(xué)問，還是試驗(yàn)技能都懂得不多。這幾年的生物教學(xué)牽強(qiáng)還能應(yīng)付，當(dāng)聽說19年要考生物試驗(yàn)，真的感覺壓力巨大。還好有了這次機(jī)會(huì)我肯定把握好機(jī)會(huì)。

那天我們學(xué)習(xí)了四節(jié)課。分別是：用顯微鏡視察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞、用顯微鏡視察人的口腔上皮細(xì)胞、視察人血的永久涂片、視察酵母菌以及視察菜豆、玉米的結(jié)構(gòu)共六個(gè)試驗(yàn)。老師先講解，我們隨后操作。在顯微鏡對(duì)光、對(duì)焦中，我遇到了困難，嘗試幾次都沒有勝利。后來，在老師的幫助下，最終對(duì)好了。這是一個(gè)良好的開端，在以后的操作中，比較很順當(dāng)。

到了視察口腔上皮細(xì)胞時(shí)，又出現(xiàn)了問題：視野中出現(xiàn)了大的條形結(jié)構(gòu)，沒有看到細(xì)胞。在老師的操作后，才知道是刮取上皮細(xì)胞時(shí)，出現(xiàn)了雜質(zhì)，而且鏡頭有些不干凈，所以出現(xiàn)了失誤。

經(jīng)過培訓(xùn)，心里終于有了一點(diǎn)勸慰，希望這樣的機(jī)會(huì)多些，更好地完成教學(xué)和中考任務(wù)

生物試驗(yàn)心得體會(huì)9

特別榮幸能夠有機(jī)會(huì)到北戴河參與河北省生物課堂試驗(yàn)教學(xué)展示和評(píng)比活動(dòng)，觀摩來自各地精英老師的精彩課堂，傾聽專家的精彩點(diǎn)評(píng)，這一天半的時(shí)間讓我感覺收獲頗豐，收益匪淺。

在本次活動(dòng)中，我收獲最大、感受最深的是參見評(píng)比的27位老師對(duì)初中生物課堂試驗(yàn)改革和創(chuàng)新，充分體現(xiàn)了新課程理念，尤其最終傅尊英教授的總結(jié)更使我明確生物是一門試驗(yàn)性學(xué)科，平常注意試驗(yàn)教學(xué)對(duì)于培育學(xué)生學(xué)習(xí)生物愛好是至關(guān)重要的，因此作為一名生物老師，除了具有淵博的學(xué)問外，還應(yīng)駕馭嫻熟的試驗(yàn)操作技能。下面我將把我這一天半的聽課心得在這里與大家共享。

一、正確相識(shí)生物試驗(yàn)

初中生物階段，我們往往只注意學(xué)生對(duì)學(xué)問的駕馭而忽視對(duì)學(xué)生試驗(yàn)技能的培訓(xùn)。其實(shí)，生物學(xué)科的形成與發(fā)展，起源于試驗(yàn)，又依靠于試驗(yàn)。生物試驗(yàn)具有很重要的教學(xué)功能：它是生物科學(xué)相識(shí)之源泉，是訓(xùn)練科學(xué)方法的有效途徑，是養(yǎng)成科學(xué)看法的必由之路。在創(chuàng)建高效課堂的今日，我們應(yīng)充分利用生物試驗(yàn)在教學(xué)中獨(dú)特的作用，讓學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性，展示創(chuàng)建實(shí)力，在試驗(yàn)中獲得真知，收獲樂趣。

二、對(duì)生物試驗(yàn)的改進(jìn)

生物試驗(yàn)要想做好，試驗(yàn)材料和試驗(yàn)方法的選擇至關(guān)重要。每一個(gè)試驗(yàn)在教材上都有明確的試驗(yàn)材料和試驗(yàn)方法可供參考，但是這些材料和方法都是最好的嗎？從這27節(jié)課來看，每一位老師都是查閱了許多資料，對(duì)教材上的試驗(yàn)材料和試驗(yàn)方法做了很深化的改進(jìn)。其中展示光合作用試驗(yàn)的幾位老師對(duì)試驗(yàn)材料的改進(jìn)最為深化，對(duì)于光合作用產(chǎn)物的探究教材上利用的是天竺葵，但是老師們通過查閱資料得知用天竺葵做試驗(yàn)脫色時(shí)間長，不利于完成課堂試驗(yàn)。所以老師們就利用自己四周常見的植物，同過對(duì)比選出最優(yōu)的試驗(yàn)材料。為了縮短脫色時(shí)間，這幾位老師對(duì)試驗(yàn)方法又做了較大的改進(jìn)，把將葉片放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱改成干脆用熱水加熱盛有酒精的小燒杯，大大節(jié)約了課堂時(shí)間。

三、充分利用試驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲

愛好是最好的老師。初中學(xué)生對(duì)生動(dòng)形象的生物試驗(yàn)普遍懷有新奇心和神奇感，所以創(chuàng)建合理的情景更能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。在這些老師中，來自秦皇島二中的楊琳老師創(chuàng)設(shè)的情景使我印象最為深刻。楊老師做的試驗(yàn)是《探究影響蚯蚓生活的環(huán)境因素》，她給學(xué)生的試驗(yàn)名稱是：《給蚯蚓一個(gè)溫馨的家》，這個(gè)創(chuàng)新的題目大大激發(fā)的學(xué)生的愛好和愛心。都說良好的開端是勝利的一半，楊老師這個(gè)人性化的試驗(yàn)課題就使她的試驗(yàn)勝利了一半。

四、變驗(yàn)證性試驗(yàn)為探究性試驗(yàn)

現(xiàn)行教材中的試驗(yàn)大都是驗(yàn)證性試驗(yàn)，參與評(píng)比的老師們大都在自己的教學(xué)過程中變更了傳統(tǒng)的試驗(yàn)?zāi)Ｊ剑寣W(xué)生主動(dòng)操作、探究，得出結(jié)論。通過試驗(yàn)不僅使學(xué)生們堅(jiān)固地駕馭了學(xué)問，而且也使學(xué)生們學(xué)會(huì)了對(duì)比試驗(yàn)和優(yōu)化試驗(yàn)的方法。通過探究活動(dòng)，不僅體現(xiàn)了“老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的關(guān)系，而且增加了學(xué)生發(fā)覺問題、解決問題的實(shí)力，訓(xùn)練了學(xué)生科學(xué)的思想方法，更重要的是在探究過程中培育了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

五、增加動(dòng)手試驗(yàn)，把試驗(yàn)從課內(nèi)延長到課外

初中學(xué)生的新奇心強(qiáng)，富有參加精神，很樂于自己動(dòng)手做試驗(yàn)，而且每次試驗(yàn)的勝利都給他們帶來無比的欣喜。在本次課堂試驗(yàn)展示活動(dòng)中，許多老師都把試驗(yàn)從課內(nèi)延長到了課外，因?yàn)橛械脑囼?yàn)在課堂完成過程中出現(xiàn)了一些問題，所以老師們就把這些問題作為下一個(gè)探究的試驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生在課外完成。我認(rèn)為我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中應(yīng)重視家庭小試驗(yàn)，開放試驗(yàn)室。學(xué)生在“做中學(xué)”，在“做”中提高探究實(shí)力。教材上的試驗(yàn)或探究活動(dòng)，有許多存在肯定的深化空間，可依據(jù)教學(xué)狀況“順勢(shì)”延長，培育學(xué)生的自主探究實(shí)力。

通過這次活動(dòng)我學(xué)到了許多學(xué)問，我會(huì)不懈的努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，充分利用自己的身邊的試驗(yàn)資源，提高自己的試驗(yàn)教學(xué)實(shí)力，讓學(xué)生的實(shí)力在我的課堂上得到熬煉和提升。

生物試驗(yàn)心得體會(huì)10

這次我有幸參與全州中學(xué)理化生試驗(yàn)骨干老師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，這無疑為我們老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提高供應(yīng)了一次不行多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。作為一個(gè)生物老師，我受益匪淺，讓我近距離地領(lǐng)會(huì)到幾位老師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然各位老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有許多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面就談?wù)勎以谶@方面的一點(diǎn)學(xué)習(xí)聽課感受：生物學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，現(xiàn)代生物科學(xué)的發(fā)展尤其依靠科學(xué)試驗(yàn)。在生物教學(xué)中，試驗(yàn)、學(xué)習(xí)和視察等實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)我們駕馭生物學(xué)學(xué)問、科學(xué)方法、培育我們的動(dòng)手實(shí)力和形成科學(xué)素養(yǎng)都起到了至關(guān)重要的作用。正是因此，從我們起先接觸生物這門學(xué)科起先，就不斷有生物試驗(yàn)課程，熬煉我們各種各樣的實(shí)力。但是，也的確是上過各種各樣的生物試驗(yàn)課，我才更加深刻的感受到這次做的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合試驗(yàn)對(duì)我的影響有多大。

首先，我肯定得提的便是劉志老師，還有龍老師給我們提出的試驗(yàn)要求。獨(dú)到的試驗(yàn)支配，讓我聽后為之一震，因?yàn)閺某踔衅鹣?，甚至是高校的前三年間，沒有一位老師有提過，要求我們?cè)趯W(xué)校支配好的試驗(yàn)課時(shí)間以外也能來試驗(yàn)室做試驗(yàn)，當(dāng)然這也許也與我們的生物技術(shù)試驗(yàn)的內(nèi)容支配有密不行分的關(guān)系。始終以來，我們都按部就班的精確聽從著課程表給我們定下的規(guī)則，而劉老師卻輕描淡寫，揚(yáng)手舞舞便打破了覆蓋著我們多

年的“囚籠”。有時(shí)，我甚至?xí)迪耄殡S著這種思維限制的打破，是否也會(huì)激發(fā)出我們名為想象力的翅膀，讓我們能夠在學(xué)問的世界中翱翔呢？好好，不能扯太遠(yuǎn)，還須要拉回我心得的主題——試驗(yàn)！老師在第一次課上，對(duì)我們?cè)敱M的講解了我們此學(xué)期須要完成的一系列試驗(yàn)。其中全是環(huán)環(huán)相扣，嵌合緊密，有點(diǎn)一招即失，滿盤皆輸?shù)膲毫Γ贿^我們更多的是懷著一種躍躍欲試的激烈，恨不得立馬動(dòng)手，靠著自己學(xué)來的學(xué)問，仔細(xì)的完成這套試驗(yàn)，并且還能看到最終那令人欣喜的結(jié)果。就這么妄想著妄想著，我們從其次周起先的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合試驗(yàn)的漫長旅程。由于，老師沒有硬性的要求試驗(yàn)時(shí)間，我們便是一有空閑就往試驗(yàn)室里鉆，也就少了以前試驗(yàn)課上出現(xiàn)的，因?yàn)椴糠衷囼?yàn)儀器的數(shù)量缺少，同學(xué)們每次做試驗(yàn)都是你推我嚷的，造成了試驗(yàn)愛好的流失。以至于做試驗(yàn)的看法越來越渙散，甚至只是簡(jiǎn)潔的走下過場(chǎng)而已，幾次試驗(yàn)課下來，熱忱全無。但根據(jù)劉，龍兩位老師的提議來，大家來試驗(yàn)的時(shí)間不同，使得對(duì)儀器運(yùn)用的時(shí)間錯(cuò)開，削減了為爭(zhēng)搶儀器或是藥品而嘈雜不堪的場(chǎng)面，試驗(yàn)也變得順當(dāng)了很多。老師會(huì)很體諒一些先起先忙活的同學(xué)，在黑板上寫清他們?cè)囼?yàn)也許會(huì)做到的步驟和留意事項(xiàng)，后面試驗(yàn)的打算物品和要求，然后起先在忙于試驗(yàn)而奔跑中的同學(xué)之間晃悠。視察我們的試驗(yàn)操作，或是時(shí)時(shí)常提點(diǎn)說明一下我們?cè)囼?yàn)步驟的緣由；試驗(yàn)藥品的作用；如何做會(huì)得到更好的結(jié)果；試驗(yàn)沒有得到好的結(jié)果或是做的失敗了的緣由?？墒牵S著試驗(yàn)的發(fā)展，后來更多的時(shí)候，是我們?cè)诳催^書本上要求的試驗(yàn)步驟后，去纏著老師，圍在他四周，問他關(guān)于試驗(yàn)的各種問題，就算同樣的問題被問過很多次，老師依舊是親善的笑著一一解答我們的疑問，他的平易近人，他的

悉心教育，他的不驕不躁，他的耐性與笑容都深深的打動(dòng)了試驗(yàn)中的每位學(xué)員。

其實(shí)，他的這種教學(xué)方式，亮點(diǎn)就在于此，自主試驗(yàn)迫使我們會(huì)細(xì)致品嘗步驟中的點(diǎn)滴；試驗(yàn)過程中的出現(xiàn)的各種問題，就要求我們會(huì)去思索如何解除，接著試驗(yàn)；試驗(yàn)結(jié)果的不志向，更是強(qiáng)迫我們能仔細(xì)回顧試驗(yàn)中的任何細(xì)微環(huán)節(jié)，找出問題所在，也會(huì)須要我們?nèi)ド罨私膺@步試驗(yàn)的機(jī)理，用藥品的理由，試驗(yàn)操作要求等。這些自己通過自己動(dòng)手動(dòng)腦而逐步累積起來的閱歷，是在以往任何時(shí)候都沒有獲得過的，那時(shí)，只知道根據(jù)老師和書本上寫的步驟來，根本不在意為什么要這么做，于是少了對(duì)試驗(yàn)的探究，能學(xué)到的東西自然也削減了。

以上是我在這一個(gè)星期以來，從現(xiàn)代生物技術(shù)綜合試驗(yàn)里得到的一些心得。我希望在一后的工作里，我能將自己從這里得到更多的心得，學(xué)習(xí)應(yīng)用到其他的試驗(yàn)甚至是學(xué)習(xí)生活中去，擴(kuò)充自己的學(xué)問，拓寬自己的視野，增厚自己的底蘊(yùn)，加強(qiáng)自己的實(shí)力，不敢放言稱自己要成為將來生物界中的一流人才，只能勉勵(lì)自己成為一個(gè)不負(fù)眾望，對(duì)人民有用的，一個(gè)普一般通的生物老師。

生物試驗(yàn)心得體會(huì)11

自從今年九月份申報(bào)《農(nóng)村初中生物試驗(yàn)教學(xué)方法探討》微課題以來，已經(jīng)快四個(gè)月了，在探討的個(gè)過程中，從課題的打算階段起先到資料的收集整理、調(diào)查探討、案例分析、調(diào)查分析、歷年的試驗(yàn)試題的分析等工作，在探討的過程中我對(duì)初中生物學(xué)的試驗(yàn)教學(xué)的相識(shí)和理解有了更深刻的理解，在教化教學(xué)的理念、教學(xué)的方法、教化中對(duì)生物的課本教材的學(xué)習(xí)和初中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)有了更好的把握和理解，在課堂教學(xué)和試驗(yàn)教學(xué)中更能有的放矢，更好的提高生物教學(xué)的效率。

初中生物是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在教學(xué)中要幫助學(xué)生不斷建立生物學(xué)的概念、獲得生物學(xué)的基本學(xué)問和基本技能，使學(xué)生在生物學(xué)的學(xué)習(xí)過程中和試驗(yàn)操作中能形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)和正確的人生觀和價(jià)值觀。

生物學(xué)試驗(yàn)是生物課堂教學(xué)中的特別重要的一部分，是其它多媒體設(shè)備和技術(shù)所不能代替的，在我們的課程理念中我們要面對(duì)全體學(xué)生、提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)、提倡探究性的學(xué)習(xí)。生物學(xué)中的這些課程的基本理念只有在生物學(xué)的學(xué)生的試驗(yàn)操作技能中體現(xiàn)和彰顯生物學(xué)科特色，也是培育學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的有力途徑，為學(xué)生以后的成長和成才打下基礎(chǔ)。

通過對(duì)課題的探討和學(xué)習(xí)，我在對(duì)課標(biāo)的學(xué)習(xí)和相識(shí)比以前有了巨大的變更，在教學(xué)的過程中能更好的把握教材的重難點(diǎn)，抓住課堂教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，能用課程理念面對(duì)全體學(xué)生來指導(dǎo)教學(xué)，用課標(biāo)的最標(biāo)準(zhǔn)來要求全部的學(xué)生，讓全體學(xué)生盡力的達(dá)到課標(biāo)中的要求，在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，不僅是只看學(xué)生的考試成果，更重視學(xué)生的多元化的評(píng)價(jià)，從評(píng)價(jià)的內(nèi)容上更多的考慮學(xué)生各個(gè)方面的綜合素養(yǎng)。我主要從學(xué)生的以下幾個(gè)方面進(jìn)行考核，給學(xué)生一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)1.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程和方法。課堂上完成問題的思路、參加學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的實(shí)力、與同學(xué)進(jìn)行溝通的實(shí)力。2.學(xué)生在試驗(yàn)操作過程中完成試驗(yàn)的過程和方法，對(duì)試驗(yàn)的探究的目的、方法、過程和反思以及與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合的狀況。3.學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感和價(jià)值觀的體驗(yàn)狀況，對(duì)學(xué)問的應(yīng)用和轉(zhuǎn)化在實(shí)際生活中的應(yīng)用，對(duì)社會(huì)中關(guān)注的生物學(xué)中的問題和前沿科學(xué)的關(guān)注度和自己所保持的觀點(diǎn)和看法。通過這些多方面多層次的評(píng)價(jià)，也是我在平常教化教學(xué)中比較學(xué)問的方面，可以給學(xué)生一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)。

通過對(duì)課題的探討和平常的學(xué)習(xí)，在試驗(yàn)室是的建設(shè)上有了更上一步的改進(jìn)，依據(jù)我校的實(shí)際狀況，對(duì)試驗(yàn)室進(jìn)行了生物和化學(xué)的分類，增加了一些老師和學(xué)生的自制試驗(yàn)器材（例如：植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的模型制作、單細(xì)胞動(dòng)物草履蟲的模型制作、人體肺的呼吸、驗(yàn)收植物細(xì)胞的汲取失水原來的驗(yàn)證、物質(zhì)中含有能量驗(yàn)證、植物的疏導(dǎo)作用等）發(fā)動(dòng)學(xué)生做一些學(xué)具，既增加了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力，還提高了學(xué)生對(duì)學(xué)問的理解。另外我還常用一些生活中的塑料瓶、塑料管，紗網(wǎng)等來代替一些生物試驗(yàn)中的器材，讓學(xué)生理解其實(shí)試驗(yàn)就在我們的隨意，就看我們有沒有發(fā)覺的眼光。

通過課題的探討，我對(duì)生物中的微觀視察試驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)，因?yàn)槲覀冊(cè)陲@微鏡下視察細(xì)胞時(shí)，看到的是一些微小的生物，學(xué)生看到的現(xiàn)象是各種各樣的，有的是看到的細(xì)胞、有的看到的不是細(xì)胞，為了利于老師向?qū)W生講解試驗(yàn)中的細(xì)胞圖像，采納在顯微鏡目鏡的上方用相機(jī)將圖像拍下，在利于多媒體白板將圖像投影在白板中，這樣放大了圖像，利于學(xué)生的視察和對(duì)比以及老師的講解圖像。另外在一些視察動(dòng)物的試驗(yàn)時(shí)，增加了學(xué)生的情感教化和珍愛生命的感覺教化，1.在視察小魚尾鰭的血液循環(huán)時(shí)，將小魚放在培育皿中，用潮濕的紗布將小魚的的頭和軀干包袱住，保證小魚身體潮濕正常的呼吸，等小魚的心情穩(wěn)定不在亂動(dòng)后再在顯微鏡下視察小魚毛細(xì)血管的血液流淌方向，推斷血液的類別。待做完試驗(yàn)后將小魚放回河流，做到珍愛生命。2.在視察小魚的呼吸和視察土壤中的動(dòng)物試驗(yàn)時(shí)，將做完試驗(yàn)后的小魚和蚯蚓放回到大自然環(huán)境中，給學(xué)生講解并描述珍愛生命、敬重生命的情感教化和人生價(jià)值觀的教化。3.在做人體肺部的呼吸試驗(yàn)時(shí)，學(xué)生動(dòng)手，利于橡膠管、玻璃管、氣球等完成演示肺部呼吸試驗(yàn)的過程。該試驗(yàn)提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力，也提高了學(xué)生對(duì)學(xué)問的理解。

通過對(duì)課題的探討和學(xué)習(xí)，在自己的課堂教學(xué)中，我的教學(xué)思路和方法得到了變更，教學(xué)的效率得到了提高，老師教的給能體現(xiàn)課程的教學(xué)理念，學(xué)生的學(xué)習(xí)的愛好也得到了提高。在課堂中以學(xué)生的學(xué)為主體，老師的教為輔，沖分發(fā)揮學(xué)生的.學(xué)習(xí)的實(shí)力和特性差異，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生在教學(xué)探究合作學(xué)習(xí)和課堂探討中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，給每一個(gè)小組（5—6）的每一位同學(xué)進(jìn)行分工，依據(jù)學(xué)生的實(shí)力的大小，完成不同的任務(wù)，分工主要有小組長（活動(dòng)組織者）、計(jì)時(shí)員（均衡時(shí)間）、紀(jì)律維持者（限制紀(jì)律）、記錄人（語言轉(zhuǎn)化為文字）、發(fā)言人（思維強(qiáng)、顧全全組發(fā)言）、其次發(fā)言人（補(bǔ)充發(fā)言），發(fā)言時(shí)要求他們說“我們組”，每個(gè)組呈現(xiàn)的形式也可以多元化，可以是文字，也可以是圖片，也可以是其他形式，每組之間有了競(jìng)爭(zhēng)，增加學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。這樣讓學(xué)生都有事干，有發(fā)揮自己的作用，有自己的價(jià)值，也熬煉了學(xué)生語言實(shí)力和每個(gè)組發(fā)言后做出評(píng)比，最終老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)各個(gè)小組的優(yōu)點(diǎn)和不足，最終總結(jié)歸納。通過教學(xué)方法的改進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性提高了，成果較以前有了明顯的進(jìn)步，尤其是主觀性的試題精確率改變大，精確率高了。

總之，通過對(duì)課題的探討和學(xué)習(xí)，我的業(yè)務(wù)水平得到了明顯的提高，教化教學(xué)的理念也發(fā)生了變更，但是，在探討的過程中，由于實(shí)際的條件的限制，還存在這樣和那樣的不足，我將在以后的工作和學(xué)習(xí)中利于各種渠道和方式接著學(xué)習(xí)，將自己的業(yè)務(wù)水平在提高新的臺(tái)階，取得更大的進(jìn)步。

生物試驗(yàn)心得體會(huì)12

通過三天有序的學(xué)習(xí)，溝通、研討、評(píng)論等使我對(duì)這次課程培訓(xùn)有了全新的相識(shí)。

經(jīng)過這次的初中生物培訓(xùn)，使我受益匪淺，感受許多。總的說來通過驚慌而又仔細(xì)的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會(huì)可概括為以下幾點(diǎn)：

1.課改必需更新老師觀念隨著新課標(biāo)的推行，老師要調(diào)整自己的角色，變更傳統(tǒng)的教化方式。新課改讓老師從學(xué)問的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者，從“以老師為中心”到“以學(xué)生為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實(shí)施中老師可以實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，而老師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小改變，而是教化體制和教化觀念的根本性變革。

2.專家的講解，使我清楚地相識(shí)到初中生物新課標(biāo)的大致內(nèi)容。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清晰地相識(shí)到初中生物新課程內(nèi)容的增減與學(xué)問的分布；怎樣把握學(xué)問的深度與廣度，即專家們所提示的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)當(dāng)把握的尺度；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上相識(shí)到初中生物新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的學(xué)問儲(chǔ)備上為初中生物新課程改革作好充分的打算。對(duì)于新增的大部分內(nèi)容應(yīng)在最短的時(shí)間里把它們撿起來，不僅要弄清，更要弄透。對(duì)于一個(gè)老師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必需成為源源不斷的自來水。學(xué)問的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì)。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的。對(duì)于未曾變動(dòng)的舊的學(xué)問點(diǎn)，新課標(biāo)有所改變的必需做到心中有數(shù)。對(duì)于新增內(nèi)容，哪些是必需駕馭內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對(duì)于不同的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對(duì)新教材中的新內(nèi)容不急不躁、鎮(zhèn)定自若，不至于面對(duì)新問題產(chǎn)生生疏感和驚慌感。通過學(xué)習(xí)，使我清晰地相識(shí)到初中生物新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些學(xué)問點(diǎn)組成的，以及各學(xué)問點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)分。專家們所供應(yīng)的學(xué)問框圖分析對(duì)我們理解教材把握教材有著特別重要而又深遠(yuǎn)的意義。

對(duì)于必講內(nèi)容，必需講深講透，對(duì)于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的詳細(xì)狀況而定。生物新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求，作為老師理應(yīng)先行一步，為社會(huì)的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。

培訓(xùn)使我明白了老師須要具備的基本素養(yǎng)：擅長積累、擅長視察和學(xué)習(xí)；擅長調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容；擅長限制自身的心情；擅長有效地利用教學(xué)資源，同時(shí)我還懂得了生物的愛好性、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性。

生物試驗(yàn)心得體會(huì)13

探究性試驗(yàn)是學(xué)生自己帶著疑問，自己動(dòng)手進(jìn)行視察試驗(yàn)，在試驗(yàn)過程中去探究、發(fā)覺，獲得新學(xué)問。它是培育學(xué)生科學(xué)探究實(shí)力的主要途徑，在此基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的合作實(shí)力、實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)新實(shí)力。因此，探究性試驗(yàn)在初中生物教學(xué)中有著非常重要的地位和意義。現(xiàn)就自己對(duì)探究性試驗(yàn)教學(xué)談?wù)勼w會(huì)。

一、親自動(dòng)手，激發(fā)愛好

比如“探究溫度對(duì)霉菌生活的影響”，這個(gè)試驗(yàn)無論是學(xué)問背景，還是材料用具對(duì)學(xué)生來說都沒有難度，組織試驗(yàn)也不受試驗(yàn)器材和裝備的影響，老師肯定要組織學(xué)生親自動(dòng)手做。從試驗(yàn)設(shè)計(jì)本意理解，也并不是要求學(xué)生嚴(yán)格按科學(xué)探究的七個(gè)步驟去一一完成，而是讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過程。

設(shè)計(jì)的試驗(yàn)方案只要具有可操作性都應(yīng)當(dāng)激勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。讓不同的組探究不同的變量對(duì)霉菌生活的影響，不僅發(fā)展了學(xué)生的求異思維，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的試驗(yàn)愛好。只是這個(gè)活動(dòng)須要近一個(gè)星期的視察時(shí)間，在融洽整個(gè)活動(dòng)中要支配時(shí)間就試驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論讓學(xué)生溝通。一則學(xué)生有勝利感；二則讓學(xué)生體驗(yàn)完整的探究過程，為后面的學(xué)習(xí)打下伏筆。

二、規(guī)范探究性試驗(yàn)的基本程序

無論學(xué)習(xí)什么，方法最重要，探究性試驗(yàn)亦如此。在實(shí)際教學(xué)中，不少老師注意了七個(gè)步驟的記憶，忽視了七個(gè)步驟之間的因果關(guān)系和思維依次；注意了探究過程的完整性，忽視了各步驟的獨(dú)立性。所以老師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)結(jié)合已做過的探究性試驗(yàn)和教材示例讓學(xué)生理解各步驟的意義和步驟之間的聯(lián)系，從而建立完整的探究思維依次。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，老師還應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地設(shè)計(jì)針對(duì)某一步驟的強(qiáng)化訓(xùn)練，解除學(xué)生的畏難心情。

三、科學(xué)訓(xùn)練

發(fā)展學(xué)生的探究實(shí)力沒有探究，就沒有創(chuàng)新；沒有訓(xùn)練，就沒有實(shí)力。真剛要發(fā)展學(xué)生的探究實(shí)力，必需要有科學(xué)的訓(xùn)練。

1、是完成教材支配的探究性試驗(yàn)，從感性相識(shí)中培育學(xué)生的探究實(shí)力。當(dāng)然，我們完全可以依據(jù)試驗(yàn)的目的變更試驗(yàn)材料或重新設(shè)計(jì)。如“解剖視察雞翅”這一試驗(yàn)的目的是要學(xué)生通過探究發(fā)覺由組織構(gòu)成了器官，我們可以將雞翅換為柑橘，價(jià)廉物美，效果一樣。

2、是以試題的形成對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究思維訓(xùn)練，從理性相識(shí)中培育學(xué)生的探究實(shí)力。目前，圍繞學(xué)生探究實(shí)力訓(xùn)練的試題不少，但還是選擇與學(xué)生已有的學(xué)科學(xué)問為背景的探究試題效果更好，學(xué)生愛好濃些。老