部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課《古人談讀書(shū)》優(yōu)秀教案

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備課素材【教材分析】

這篇課文由三篇文章組成。這三篇文章都是以古文的形式展現(xiàn)的。第一篇選自《論語(yǔ)》，是對(duì)學(xué)習(xí)辦法和學(xué)習(xí)態(tài)度的解讀；其次篇是朱熹的名篇，介紹的是讀書(shū)的辦法；第三篇是曾國(guó)藩的文章，曾國(guó)藩通過(guò)這篇文章告知我們，讀書(shū)要有志、有識(shí)、有恒，并從正反兩方面加以論證，證實(shí)三者對(duì)讀書(shū)人來(lái)說(shuō)缺一不行，十分重要。

【介紹】

孔子（公元前551.9.28―公元前479.4.11）：子姓，孔氏，名丘，字仲尼，春秋末期魯國(guó)陬邑人（今山東曲阜），祖籍宋國(guó)栗邑（今河南夏邑）?？鬃邮侵袊?guó)古代聞名思想家、教導(dǎo)家，他開(kāi)創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣，提倡仁、義、禮、智、信，是儒家學(xué)派創(chuàng)始人。

朱熹（1130.9.15—1200.4.23），字元晦，又字仲晦，號(hào)晦庵，晚稱晦翁，謚文，世稱朱文公。祖籍徽州府婺源縣（今江西省婺源），誕生于南劍州尤溪（今屬福建省尤溪縣）。宋朝聞名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教導(dǎo)家、詩(shī)人，閩學(xué)派的代表人物，儒學(xué)集大成者，世尊稱為朱子。朱熹是唯一非孔子親傳弟子而享祀孔廟，位列大成殿十二哲者中，受儒教祭奠。朱熹的理學(xué)思想對(duì)元、明、清三朝影響很大，成為三朝的官方哲學(xué)，是中國(guó)教導(dǎo)史上繼孔子后的又一人。

曾國(guó)藩（1811.11.26－1872.3.12），初名子城，字伯涵，號(hào)滌生，宗圣曾子七十世孫。中國(guó)近代政治家、XXX家、理學(xué)家、文學(xué)家，湘XXX的創(chuàng)立者和統(tǒng)帥。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

《論語(yǔ)》由孔子弟子及再傳弟子編寫(xiě)而成，至戰(zhàn)國(guó)前期成書(shū)。主要記錄孔子及其弟子的言行，較為集中地反映了孔子的思想，是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一。以語(yǔ)錄體為主，敘事體為輔，集中體現(xiàn)了孔子的政治主見(jiàn)、倫理思想、道德觀念及教導(dǎo)原則等。與《高?！贰吨杏埂贰睹献印凡⒎Q“四書(shū)”，與《詩(shī)經(jīng)》

等“五經(jīng)”，總稱“四書(shū)五經(jīng)”。全書(shū)共20章、492篇，首創(chuàng)“語(yǔ)錄體”。是中國(guó)現(xiàn)代傳播并學(xué)習(xí)的古代著作之一。

課后作業(yè)

一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

我們?cè)趕òngdú（）詩(shī)書(shū)的時(shí)候，要有héngxīn（），要有毅力，二者quēyībùkě（）。

二、解釋文中加點(diǎn)字的意思。并解釋囫圇句子。

1.敏．而好學(xué)，不恥．下問(wèn)（）（）

__________________________________________________________________

2.知之為之，不知為不知，是知．也（）

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3.余嘗．謂：讀書(shū)有三到，謂心到，眼到，口到。（）

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三、課文整體梳理。

《論語(yǔ)》這三則，讓我們明了了讀書(shū)要________、________、__________三個(gè)方面；朱熹告知我們，讀書(shū)要有________；曾國(guó)藩告知我們，讀書(shū)人要有___________________。

四、重點(diǎn)段落品析。

余嘗謂：讀書(shū)有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼不看認(rèn)真，心眼既不專一，卻只漫浪誦（sòngyǒng）讀，（決絕）不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎？

1.用橫線畫(huà)出括號(hào)里正確的字和讀音。

2.對(duì)文中劃線句子理解正確的一項(xiàng)是（）

A反問(wèn)句，說(shuō)明心到了，眼睛也會(huì)看到。

B反問(wèn)句，點(diǎn)明，只要專心了，眼和口自然會(huì)到。點(diǎn)明心到的重要性。

3.讀了這篇短文，你有什么收獲？

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五、把你知道的關(guān)于讀書(shū)的名言和大家共享一下吧。

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參考答案：

一、誦讀恒心缺一不行

二、1.勤勉以……為恥

勤勉而興趣學(xué)習(xí)，不以向不如自己的人問(wèn)問(wèn)題為恥。

2.才智

知道就是知道，不知道就是不知道，這才是才智呀。

3.曾經(jīng)

我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：讀書(shū)要有三到，就是心到，眼到，口到。

三、虛心勤奮求實(shí)三到三有

四、1.song決

2.B

3.示例：學(xué)習(xí)既要考究辦法，還要有恒心。而恒心是勝利的基礎(chǔ)，只要有恒心，

鐵棒磨成針就是這個(gè)道理。從此以后，我一點(diǎn)要勤奮讀書(shū)，又恒心，有毅力，不半途而廢。

五、示例：

讀書(shū)何所求?將以通事理?！獜埦S屏

讀書(shū)之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。——朱熹

讀書(shū)時(shí)要沉思多問(wèn)。只讀而不想，就可能人云亦云，淪為書(shū)本的奴隸；或者走馬看花，所獲甚微?！蹊骼?/p>

25.古人談讀書(shū)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能借助解釋、課后譯文、字典讀懂古文的內(nèi)容，把古文譯成白話文并初步體味古今義的異同。

2.在老師的指導(dǎo)下了解古文學(xué)習(xí)的基本辦法。

3.有感情地朗讀古文，做到停頓正確，會(huì)背誦三則古文。

4.懂得遇事要感于實(shí)踐，趕緊時(shí)光不拖拉，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)本事的道理以及體味學(xué)習(xí)、生活的歡樂(lè)和美妙。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.讀懂古文的內(nèi)容，并能譯成白話文。

2.了解古文學(xué)習(xí)的基本辦法，初步體味古今義的異同。

教學(xué)支配：三課時(shí)

教學(xué)預(yù)備：搜集資料、PPT

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入：

1.上課前教師先帶大家做個(gè)嬉戲——對(duì)名言。要求說(shuō)出下句，并說(shuō)說(shuō)名言的意思。多媒體出示：

書(shū)上有路勤為徑，（學(xué)海無(wú)涯苦作舟）。書(shū)讀百遍，（其義自見(jiàn)）。

敏而好學(xué)，（不恥下問(wèn)）。千里之行（始于足下）

2.中國(guó)古代文化是人類(lèi)歷史上最悠久、最絢爛的文化之一，許多名句佳篇為后人廣為傳頌。以上的名言，大家并不生疏，它們都是摘自文言文，也就是古文。下面請(qǐng)幾位學(xué)生讀一讀（配樂(lè)），談?wù)勛x后的感觸（朗朗上口，語(yǔ)言精練且深刻。）

3.揭示課題：25.古人談讀書(shū)

二、提出問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)。

1.自由讀課文，有不懂的生字詞圈出來(lái)。

2.出示學(xué)習(xí)古文的基本辦法：讀通全文、字字明白、連詞成句。

三、互相學(xué)習(xí)，合作溝通。

1.檢查生字學(xué)習(xí)狀況。

2.說(shuō)說(shuō)你知道《論語(yǔ)》中的哪些名句？互相溝通。

四、初學(xué)課文，整體感知。

1.多媒體出示：

按照班固《漢書(shū)·藝文志》的記載，“論”是“論纂”的意思，“語(yǔ)”是“語(yǔ)言”的意思?？鬃釉陂L(zhǎng)久的教導(dǎo)實(shí)踐中，提出了許多教導(dǎo)主見(jiàn)。在教導(dǎo)辦法上，他倡導(dǎo)因材施教；強(qiáng)調(diào)“知之為知之，不知為不知”，老狡猾實(shí)地學(xué)習(xí)?！墩撜Z(yǔ)》所載，不限于孔子及其弟子的言論，也包括了他們不少的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。也就是說(shuō)，書(shū)中既記言，又載行。大多數(shù)討論者認(rèn)為，《論語(yǔ)》是在孔子死后，由孔子弟子和再傳弟子在不同時(shí)期撰輯而成的。今日，不論是討論孔子，還是討論中國(guó)歷史，都離不開(kāi)《論語(yǔ)》。

2.請(qǐng)幾個(gè)女生朗讀該文，結(jié)合解釋，然后請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生翻譯，老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

（1）敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)：指天資聰慧而又好學(xué)的人，不以向地位比自己低、學(xué)識(shí)比自己差

的人請(qǐng)教為恥。

（2）知之為知之，不知為不知，是知也:知道就是知道，不知道就是不知道，這樣才是真正

的才智。

（3）默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦:把所學(xué)的學(xué)問(wèn)默默地記在心中，勤奮學(xué)習(xí)而不滿足，

教育別人而不倦怠。

五、精讀課文，深化討論。

1.通讀全文（配樂(lè)），從這三則語(yǔ)句中哪些讀書(shū)辦法對(duì)你有啟發(fā)？自由溝通。

2.聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你有哪些好的讀書(shū)辦法？

六、課后作業(yè)。

1.背誦古文。

2.課外搜集《論語(yǔ)》中一些其它的名言。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

全班齊背誦《論語(yǔ)》中讀書(shū)辦法三則。

二、互相學(xué)習(xí)，合作溝通。

1.多媒體出示：

《讀書(shū)有三到》引自朱熹的《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》，朱熹（1130-1200年）是南宋時(shí)期理學(xué)大家，又是聞名的教導(dǎo)家。他一生大部分時(shí)光都在讀書(shū)和教書(shū)，提出過(guò)許多精辟的見(jiàn)解，對(duì)于今人，仍有啟示和借鑒的作用。

2.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。

3.再讀課文，了解古文意思.

（1）老師范讀（配樂(lè)），同學(xué)在心中默默跟讀。

（2）對(duì)比譯文，想一想讀書(shū)要做到哪“三到”？

溝通板書(shū)：心到眼到口到

（3）同桌合作逐句朗讀古文和譯文，深化理解句意。

（4）齊讀古文。

三、精讀課文，深化討論。

1.通讀全文，了解古文的表達(dá)方式。

（1）師：既然古文的語(yǔ)言精煉且深刻，至今為世人學(xué)習(xí)，除了它們本身語(yǔ)言的精辟，語(yǔ)調(diào)

的古樸之外，其表達(dá)方式也可謂堪稱一絕。學(xué)生們是否注重到了朱熹是中國(guó)南宋聞名哲

學(xué)家，其規(guī)律推理能力非同普通。請(qǐng)問(wèn)該文是怎樣得出“讀書(shū)有三到”，且“心到最急”？細(xì)

讀課文，思量。

（2）重點(diǎn)比較譯句，哪一句更適合原文？為什么？

原文：心既到矣，眼口豈不到乎？

譯文：思想已經(jīng)集中了，莫非眼會(huì)看不認(rèn)真，嘴會(huì)讀不正確？

用心了，就能看認(rèn)真，讀正確。

（3）小結(jié)：很好的運(yùn)用了假設(shè)，精確?????而有力地判斷出“讀書(shū)有三到，且心到最急”。

2.配樂(lè)朗讀古文并背誦。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

全班齊背誦朱熹的“讀書(shū)有三到”。

二、互相學(xué)習(xí)，合作溝通。

1.多媒體出示：

選段引自曾國(guó)藩的《曾國(guó)藩家訓(xùn)》，曾國(guó)藩（1811年－1872年，初名子城，字伯涵，號(hào)

滌生，宗圣曾子七十世孫，中國(guó)近代政治家、XXX家、理學(xué)家、文學(xué)家，湘XXX的創(chuàng)立者和統(tǒng)

帥。同時(shí)，他又是聞名的教導(dǎo)家，他一生大部分時(shí)光都在讀書(shū)，提出過(guò)許多精辟的見(jiàn)解，對(duì)

于今人，仍有啟示和借鑒的作用。

2.請(qǐng)學(xué)生們用學(xué)《讀書(shū)有三到》的辦法學(xué)曾國(guó)藩語(yǔ)錄。

三、精讀課文，深化討論。

1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。

2.請(qǐng)幾個(gè)女生朗讀該文，結(jié)合刻下解釋，然后請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生翻譯，老師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

3.對(duì)比譯文，想一想作為一個(gè)真正的讀書(shū)人，哪三樣?xùn)|西是缺一不行的？

溝通板書(shū)：有志有識(shí)有恒

4.同桌合作逐句朗讀古文和譯文，深化理解句意。

5.配樂(lè)朗讀古文并背誦。

四、拓展延長(zhǎng)：

1.聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活，讀書(shū)體味，說(shuō)說(shuō)課文中哪些讀書(shū)辦法對(duì)你有啟發(fā)？

2.除了課文中提到的讀書(shū)辦法，你還知道哪些關(guān)于讀書(shū)的名言？

業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。——孔子

立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本?！?dú)W陽(yáng)修

讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路?！?jiǎng)⒁?/p>

讀書(shū)忌死讀，死讀鉆牛角?！~圣陶

讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。——三國(guó)志

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。——陸游

讀活書(shū)，活讀書(shū)，讀書(shū)活?！?/p>

鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)?！羁喽U

養(yǎng)心莫若寡欲，至樂(lè)無(wú)如讀書(shū)?！崉倮?/p>

五、課后作業(yè)。

1.朗讀三則古文，并按照解釋說(shuō)說(shuō)古文的意思。

2.背誦三則古文。

3.堆積5句關(guān)于讀書(shū)的名言，了解意思。

《古人談讀書(shū)》課后反思

《古人談讀書(shū)》中三篇文章是流傳至今的文言文，布局嚴(yán)謹(jǐn)，行文簡(jiǎn)潔，氣韻生動(dòng)，蘊(yùn)涵濃厚的道理。我在教學(xué)中作了以下一些嘗試：

一、充分利用配樂(lè)范讀、同學(xué)誦讀以及多媒體再現(xiàn)古漢語(yǔ)的古樸高雅

因?yàn)閷W(xué)校生熟悉事物的能力有所限制，以及古文對(duì)現(xiàn)代同學(xué)來(lái)講除了枯草乏味還是枯草乏味的特點(diǎn)，打算了教學(xué)這三篇文章的時(shí)候決不能用常規(guī)教法，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)就顯得尤為重要。教學(xué)一開(kāi)頭,老師富有古樸韻味的配樂(lè)朗讀讓在座的同學(xué)不知不覺(jué)地把學(xué)習(xí)古文的枯草乏味

的念頭給拋到了腦后，師讀完，同學(xué)還意猶未盡，從同學(xué)的神情中可看出他們此時(shí)急于想揭開(kāi)古漢語(yǔ)奧秘的面紗。

的頭像及表現(xiàn)該文意思的插圖帶著同學(xué)一層一層地深化了解古文二則所蘊(yùn)含的濃厚道理。這樣同學(xué)在