《秋興八首》說課稿

說課課題：《秋興八首》（其一）指導(dǎo)老師：楊榮樹院系：文學(xué)與新聞傳播學(xué)院專業(yè)：漢語言文學(xué)班級：2009級1班姓名：學(xué)號：2012年5月1、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)三個維度的要求，結(jié)合單元教學(xué)要求和學(xué)情的特點(diǎn)，我確立了以下的教學(xué)目標(biāo)：（1）知識與能力目標(biāo)：誦讀詩歌，感知內(nèi)容。賞析意象，理解詩歌中的關(guān)鍵詞句，分析情景交融的藝術(shù)手法，背誦詩歌。（2）過程與方法目標(biāo)：①在誦讀中感受七言律詩的格律美、音韻美。②通過問題的提設(shè)，逐步引導(dǎo)，層層深入。③組織學(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)會自主獲取知識。（3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感悟杜甫的愛國主義思想，學(xué)習(xí)這樣的愛國情懷。2、對于意象與關(guān)鍵詞句的賞析，普遍學(xué)生分析不夠全面。由此我確立了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：賞析詩歌的意象，分析藝術(shù)手法。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌中的關(guān)鍵詞句，體會其中的深刻含義。3、教學(xué)方法：①吟誦引導(dǎo)法：反復(fù)吟誦，使學(xué)生感受七言律詩的格律美、音韻引導(dǎo)他們發(fā)揮聯(lián)想和想象能力，進(jìn)入詩歌的情境。②提問指導(dǎo)法：通過問題的提設(shè)，逐步引導(dǎo)，層層深入。③討論探究指導(dǎo)法：組織學(xué)生進(jìn)行討論。引導(dǎo)學(xué)生主動思考，自自主獲取知識。4、教具的準(zhǔn)備及其理由：多媒體教學(xué)多媒體集圖、文、聲等多重于一體。更加直觀全面地向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容。5、教學(xué)課時：一課時《秋興八首》（其一)是《杜甫詩三首》中的第一首，要學(xué)習(xí)的杜甫相關(guān)知識相對剩下兩首更多，所以獨(dú)占一課時。具體設(shè)計及其理由詩歌的學(xué)習(xí)，主要在鑒賞感悟。從標(biāo)題入手，感知詩歌的基本信息；從詩歌意象中，悟出詩情；從關(guān)鍵詞句，體會深刻含義；從情景之中，分析詩歌藝術(shù)手法。在具體分析把握全詩之后，感悟詩的思想感情。1、教學(xué)過程設(shè)計及理由為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)難點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備從以下八個環(huán)節(jié)進(jìn)行展開：⑴引用名句，導(dǎo)入新課（2分鐘） 引用余秋雨先生的話——“生為中國人，一輩子要承受數(shù)不盡的憤怒、苦惱和無聊。但是，有幾個因素使我不忍離開，甚至愿意下輩子還投生中國，其中一個就是唐詩?！痹倭信e幾個唐代著名詩人，最后引出杜甫。這樣的導(dǎo)入，既給學(xué)生增加了一個小的文化點(diǎn)，又順理成章地進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)。⑵誦讀詩歌，初步感知（5分鐘）在學(xué)生第一次的齊聲朗讀中發(fā)現(xiàn)錯誤，糾正錯誤的字音，這樣學(xué)生對字音的掌握更加深刻。然后借助注釋，再次自由誦讀，初步感知詩歌。在這一環(huán)節(jié)，我將采用誦讀指導(dǎo)法。誦讀是一個良好的開始，在誦讀中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌的情境，整體感知詩歌內(nèi)容。⑶了解詩人，介紹背景（5分鐘）“功夫在詩外”。要理解一首詩，一定要聯(lián)系相關(guān)的背景。安史之亂是杜甫詩歌創(chuàng)作的分水嶺，這首詩是作于安史之亂后詩人滯留夔州之時。學(xué)習(xí)這首詩，要將詩帶入當(dāng)時的大背景之下。⑷解讀標(biāo)題，了解信息（1分鐘）秋興即借秋天的景色感物抒懷之意。這一基本信息是我們學(xué)習(xí)全詩的線索，理解了詩人借的什么景，抒的又是什么意，那詩歌也就基本讀懂了。⑸合作分析，重點(diǎn)講解（20分鐘）分析時，既要理解詩歌表層的基本意思，又要通過重點(diǎn)詞句來理解詩歌隱含的深層次內(nèi)容，把握詩人的思想感情。藝術(shù)手法的運(yùn)用給詩歌的表達(dá)增加了很多亮點(diǎn)。此環(huán)節(jié)我將采用提問指導(dǎo)法，教師通過問題的題設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考探究，理解全詩。具體的分析將通過以下幾個問題的提設(shè)來實(shí)現(xiàn)：①首聯(lián)中“玉露”是什么意思？②“凋傷”可否換成“凋落”，為什么？③請學(xué)生找出首聯(lián)描寫的具體秋景。④頷聯(lián)描繪了怎樣的圖景，蘊(yùn)含了什么深層次的內(nèi)容？⑤頸聯(lián)中叢菊兩開的意思？⑥詩人為什么不選擇“殘菊”而選“叢菊”？ ⑦“系”的雙重含義？⑧“白帝城高急暮砧”是個什么樣的情景？以上就是教學(xué)過程中所要涉及到的基本問題。這些問題的設(shè)立讓學(xué)生從對意象，關(guān)鍵詞句的分析中理解全詩。而情景交融的藝術(shù)手法的運(yùn)用將在這些問題的解答中得到分析。⑹課堂小結(jié)，深化理解（3分鐘）“詩人由深秋的衰殘景象和陰沉氣氛感發(fā)情懷，抒寫了因戰(zhàn)亂而常年流落他鄉(xiāng)、不能東歸中原的悲哀和對干戈不息、國家前途未卜的擔(dān)憂。詩人不僅是悲自然之秋，更是悲人生之秋和國運(yùn)衰落之秋，充溢著蒼涼的身世之感和家國之嘆，含意較一般的悲秋之作更為深遠(yuǎn)。”展現(xiàn)了唐詩氣象中，特別是杜甫詩歌中“悲”的廣度與深度。⑺討論現(xiàn)實(shí)，自我提高（3分鐘）此環(huán)節(jié)我將采用討論探究指導(dǎo)法。組織學(xué)生討論現(xiàn)實(shí)生活中具有杜甫愛國主義情懷的人，引導(dǎo)他們從中得到啟迪，自我提高。⑻作業(yè)布置(1分鐘）①背誦全詩②選取《秋興八首》組詩中的其他一兩首，試著分析。2、板書設(shè)計好的板書就是一份微型教案，要簡潔明了地向?qū)W生展示教學(xué)的主要內(nèi)容。秋興八首（其一）杜甫秋景玉露楓樹林意：悲自然之秋巫山巫峽蕭森氣人生之秋