綜合實(shí)踐活動(dòng)課題結(jié)題報(bào)告

......綜合實(shí)踐活動(dòng)課題結(jié)題報(bào)告——《淺談農(nóng)村中學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)》結(jié)題報(bào)告一、課題研究的背景及其意義研究背景可憐天下父母心，父母總想給孩子最好的生活和教育。正因?yàn)檫@樣，他們制定了許許多多的規(guī)則來(lái)限制孩子的自由。孩子有限的時(shí)間都被各種學(xué)習(xí)和課外作業(yè)占滿了，他們不能在參與社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中享受生活的樂(lè)趣?？菰锏膶W(xué)習(xí)生活讓很多孩子滋生了厭學(xué)情緒，早戀，上網(wǎng)，逃學(xué)，成了普遍現(xiàn)象。古人云：“不識(shí)稻與梁，不知世事艱”。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的缺失，導(dǎo)致了學(xué)生自然知識(shí)的缺乏，社會(huì)閱歷的膚淺，“人性”的欠缺。學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了衣來(lái)伸手，飯來(lái)口的安逸生活，以至于出現(xiàn)了實(shí)際動(dòng)手操作能力差，抗挫折能力較差等現(xiàn)象。學(xué)校能不能不拘泥于課本，打破學(xué)校、教室的束縛，走出課堂，做到知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合？能不能加大學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課在戶外、校外、大自然中上課的機(jī)會(huì)？我們能不能根據(jù)我們農(nóng)村中學(xué)的現(xiàn)狀，整合現(xiàn)有的社會(huì)主義新農(nóng)村的自然、人文、社會(huì)資源等開(kāi)發(fā)研究真正適合學(xué)生身心發(fā)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程？研究意義農(nóng)村中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)是適應(yīng)現(xiàn)在教育形式的需要。綜合實(shí)踐課程的不斷開(kāi)發(fā)和研究，有利于激發(fā)老師的創(chuàng)造力，有利于學(xué)生各種能力的形成和發(fā)展，有利于學(xué)生的全面健康發(fā)展。新時(shí)代的農(nóng)村中學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)和研究，必須具有生活性、趣味性、時(shí)代性、科學(xué)性和實(shí)用性，必須面向全體學(xué)生的生活與經(jīng)驗(yàn)，貼近學(xué)生的年齡段和心理特點(diǎn)，符合學(xué)生的自身發(fā)展需要。目前我校中學(xué)生“厭學(xué)、逃學(xué)、上網(wǎng)”等現(xiàn)象已有明顯改善，為了讓學(xué)生真正體驗(yàn)生活的艱辛與成功的快樂(lè)，我校大膽地根據(jù)我們農(nóng)村中學(xué)的地理環(huán)境以及周邊現(xiàn)有的可供利用的資源，編創(chuàng)了真正適合學(xué)生身心發(fā)展的綜合實(shí)踐、活動(dòng)課程的教材。我們借鑒周邊兄弟學(xué)校的成功的經(jīng)驗(yàn)，再根據(jù)我校的現(xiàn)狀，通過(guò)專家論證、外出考察、策劃研究、再結(jié)合學(xué)生年級(jí)段的不同特點(diǎn)和中學(xué)生身心發(fā)展的不均衡，確定了我校各個(gè)年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體課程安排?！白灾?、實(shí)踐、創(chuàng)新”的活動(dòng)課程，拉近了學(xué)生與自然的距離，讓學(xué)生融入社會(huì)、體驗(yàn)生活，更清楚地認(rèn)識(shí)與完善自我，培養(yǎng)學(xué)生回報(bào)社會(huì)的責(zé)任心、使命感，以及對(duì)社會(huì)對(duì)自我負(fù)責(zé)的意識(shí)，學(xué)會(huì)了合作與交流，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取的良好品質(zhì)。農(nóng)村中學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，通過(guò)各種活動(dòng)讓學(xué)生得到全面發(fā)展，綜合素質(zhì)得到不斷的改善，我們力求通過(guò)潛心的研究、充分利用挖掘周邊的資源，開(kāi)發(fā)出有益于農(nóng)村中學(xué)生身心發(fā)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。二、研究步驟和過(guò)程（一）研究步驟本課題研究周期一年左右，共分為三個(gè)階段進(jìn)行。課題準(zhǔn)備階段：2013.10---2013.11主要工作：對(duì)課題組成員進(jìn)行課題培訓(xùn)，理論學(xué)習(xí)，健全課題組組織機(jī)構(gòu)，規(guī)劃課題研究方案，完成開(kāi)題報(bào)告?；顒?dòng)步驟：（1）進(jìn)行課題論證，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。（2）成立實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組、指導(dǎo)小組。（3）確定子課題，完成申報(bào)方案，完成開(kāi)題準(zhǔn)備工作。（4）對(duì)參與研究和實(shí)驗(yàn)的課題組成員及教師進(jìn)行培訓(xùn)。課題研究階段：2013.11—-2014.6主要工作：邊研究邊實(shí)驗(yàn)，邊實(shí)驗(yàn)邊調(diào)整，及時(shí)反思，進(jìn)行階段總結(jié)，撰寫(xiě)中期報(bào)告?；顒?dòng)步驟：（1）2013.11—2013.12①就如何提出問(wèn)題的策略、如何確立選題方向、如何確定主題，在實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意怎樣指導(dǎo)進(jìn)行培訓(xùn)。②組織課題組交流。2013.12—2014.5①教師指導(dǎo)參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生確立合作對(duì)象，成立合作小組。②教師對(duì)學(xué)生如何進(jìn)行信息搜索、確立主題、設(shè)計(jì)課題方案、記錄與自我監(jiān)控的策略方式進(jìn)行指導(dǎo)。③學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)，運(yùn)用實(shí)踐性原則、開(kāi)放性原則、自主性和生成性原則等開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。2014.5—2014.6①總結(jié)課題研究的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，完成階段性成果——《農(nóng)村綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究中期情況匯報(bào)》。②根據(jù)研究情況調(diào)整計(jì)劃深入研究，擴(kuò)大課題研究圍。③完善教師的指導(dǎo)策略和學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施策略。④討論交流開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課的成功經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題存在的原因。課題總結(jié)段：2014.6-2014.9主要工作：對(duì)研究過(guò)程進(jìn)行分析，編寫(xiě)課題成果集，撰寫(xiě)課題結(jié)題報(bào)告。活動(dòng)步驟：（１）對(duì)研究過(guò)程進(jìn)行分析，撰寫(xiě)課題研究結(jié)題報(bào)告。（２）收集整理各類資料，做好成果結(jié)集工作。（３）完成課題結(jié)題工作，為成果鑒定做充分準(zhǔn)備。（二）研究過(guò)程A、立足現(xiàn)狀，挖掘資源，因地制宜綜合實(shí)踐活動(dòng)課是國(guó)家規(guī)定的必修課程。這個(gè)課程的開(kāi)設(shè)，是創(chuàng)辦農(nóng)村中學(xué)特色學(xué)校的一個(gè)體現(xiàn)。我們學(xué)校依托周圍的人文、地理資源，因地制宜的辦學(xué)，本著“綠色教育”的理念，以“創(chuàng)新、實(shí)踐、合作、發(fā)展”為目標(biāo)，把綜合實(shí)踐活動(dòng)作為我校的辦學(xué)特色，成為農(nóng)村中學(xué)的一道優(yōu)美的風(fēng)景線。領(lǐng)導(dǎo)大力支持，組織分工明確為了保證綜合實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展，我校領(lǐng)導(dǎo)給予了人力、物力、財(cái)力的大力支持，解決了活動(dòng)的后顧之憂。為了確保扎扎實(shí)實(shí)地上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課，我校配備了1位業(yè)務(wù)精英擔(dān)任專職教師，此外還專門(mén)成立了“綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科教研組”（包括1位專職教師和4位班主任、1位微機(jī)教師、1位音樂(lè)教師、2位體育教師、1位美術(shù)教師），每周四下午定期開(kāi)展校本研究、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，確保活動(dòng)有計(jì)劃、有記錄、有實(shí)效，我們虛心聽(tīng)取學(xué)校老、中、青三代教師的意見(jiàn)和建議，力爭(zhēng)做到全員參與。我們學(xué)校還根據(jù)學(xué)生以及活動(dòng)的需要，聘請(qǐng)了專家、部分學(xué)生家長(zhǎng)、民間藝術(shù)家、一些成功人士等做為校外輔導(dǎo)員，充實(shí)了指導(dǎo)老師的隊(duì)伍。打破禁錮，走出課堂我們學(xué)校認(rèn)真落實(shí)了《九年義務(wù)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》、《市義務(wù)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施及地方學(xué)校課程建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)》的精神，充分挖掘我們這兒現(xiàn)有的社會(huì)主義新農(nóng)村的自然、人文、社會(huì)資源，撰擬了《郭村鎮(zhèn)大海中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施總方案》，該方案從指導(dǎo)思想、容領(lǐng)域課程設(shè)計(jì)與實(shí)施等方面作了比較詳盡的說(shuō)明。積極發(fā)動(dòng)，全員參與為了確保綜合實(shí)踐活動(dòng)課的順利開(kāi)展，學(xué)校召開(kāi)了專題會(huì)議，幫助部分教師轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，明確開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課的意義，組織教師學(xué)習(xí)一些國(guó)家的先進(jìn)的教育理念，為校本課程的開(kāi)發(fā)與研究找到了思想支撐與理論基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生更多更好地參與到綜合實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，學(xué)校舉辦了各種各樣的活動(dòng)：召開(kāi)主題班會(huì)、開(kāi)展演講、舉辦才藝大賽等這些活動(dòng)的開(kāi)展更加激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我們帶領(lǐng)學(xué)生走訪了部分民間藝人，學(xué)生切實(shí)感受到了“高人在民間”。我們組織學(xué)生參觀了附近的奶牛場(chǎng)，更增添了學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情的熱愛(ài)，我們還動(dòng)員學(xué)生向家長(zhǎng)詢問(wèn)、長(zhǎng)輩請(qǐng)教，利用網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)等各種形式，學(xué)習(xí)收集農(nóng)業(yè)、工業(yè)、民俗等知識(shí)?！谶@一系列的活動(dòng)中，學(xué)生基本上做到了全員參與，活動(dòng)中獲得的知識(shí)和感想遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的預(yù)料。B、開(kāi)發(fā)課程，勇于實(shí)踐我們大海中學(xué)以學(xué)生為主體，以德育為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新理念和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以組織有創(chuàng)意的且富有童趣的活動(dòng)為主線，實(shí)現(xiàn)校與校外結(jié)合，知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，人與自然的結(jié)合。通過(guò)開(kāi)發(fā)豐富多彩的課程，讓學(xué)生享受自然、感受鄉(xiāng)土民情、鍛煉意志體魄、培養(yǎng)能力、冶情操、美化心靈。領(lǐng)導(dǎo)重視課題帶動(dòng)。自從我校開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)以來(lái)，得到了我縣教育局和關(guān)心下一代工作委員會(huì)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的指引和關(guān)懷啟發(fā)，引導(dǎo)起了必不可少的作用。我們學(xué)校成立了專家顧問(wèn)團(tuán)，綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)發(fā)與研究課題組，負(fù)責(zé)召集課題組成員定期研討課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。整合資源，因地制宜。我們是農(nóng)村中學(xué)，我們周圍有豐富的自然、人文、社會(huì)資源。如：由于我們地理位置特殊，我們這兒的土質(zhì)粘性較大，質(zhì)地較硬，為我們的泥塑課提供了足夠的天然原料；我們北鄰的奶牛場(chǎng)，牛奶遠(yuǎn)銷，我們東鄰的蘑菇種殖基地真正體現(xiàn)了勞動(dòng)的神奇……更具有豐富的人文資源：聞名全國(guó)的草根名星——朱之文、剪紙藝人金秀、縣級(jí)勞動(dòng)模養(yǎng)殖專業(yè)戶——王東升……我們只要因地制宜，就可以把現(xiàn)有的資源進(jìn)行有效整合，帶給學(xué)生一個(gè)豐富多彩的大世界。三、課題成果本課題的實(shí)驗(yàn)與研究，雖然只有短短一年的時(shí)間，但我們的收獲是十分豐碩的。學(xué)生方面一年來(lái)，通過(guò)整合周圍的教育資源，學(xué)生的視野開(kāi)闊了，原來(lái)存在的上網(wǎng)、早戀、逃學(xué)等現(xiàn)象得到了根治，一系列活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)了學(xué)生的感恩意識(shí)、博愛(ài)意識(shí)以及社會(huì)責(zé)任感。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)和研究，豐富了學(xué)生的生活，課堂從教室挪到了室外，學(xué)生不再是原來(lái)的“井底之蛙”，由原來(lái)的“知其然”到現(xiàn)在的“知其所以然”。課題的實(shí)施促進(jìn)了學(xué)生各方面能力的不斷發(fā)展和提高。一年來(lái)，我們參觀奶牛場(chǎng)，調(diào)查河水的污染現(xiàn)狀，走訪家鄉(xiāng)的剪紙藝人……我們?nèi)翰呷毫﹂_(kāi)發(fā)出了適合我們農(nóng)村中學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)樣本教材，為學(xué)生能力的發(fā)展提供了很好的平臺(tái)和契機(jī)。家長(zhǎng)方面由開(kāi)我們是農(nóng)村中學(xué)，我們的學(xué)生大都是留守孩子。孩子的直接監(jiān)護(hù)人年齡偏大，課程開(kāi)設(shè)之初，家長(zhǎng)們對(duì)這一課程的開(kāi)發(fā)多有不滿和顧慮，他們擔(dān)心孩子不務(wù)正業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)下降。自從課題實(shí)施以來(lái)，他們看到了綜合實(shí)踐課程對(duì)孩子帶來(lái)的巨大變化，他們由原來(lái)的不理解變成了理解，尤其是家長(zhǎng)會(huì)后參觀我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)展室時(shí)，他們贊不絕口，甚至有的家長(zhǎng)自愿加入我們的團(tuán)隊(duì)，成了學(xué)生的尋訪對(duì)象。家長(zhǎng)的理解和支持，讓我們倍感欣慰，所有的付出都值得了。教師教師從根本上轉(zhuǎn)化了教學(xué)觀念：在實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)中，打破原有的禁錮，不再是紙上談兵，不再是“填鴨式”，真正把學(xué)生放在了“主體”地位上，充分鍛煉了學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力，綜合實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)走進(jìn)了.....每一位老師的心中，走進(jìn)了每一個(gè)老師的教學(xué)。四、研究反思1、綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，綜合實(shí)踐活動(dòng)的模式是多種多樣的，綜合實(shí)踐活動(dòng)的容是豐富多彩的，我們的任務(wù)是不斷挖掘、開(kāi)發(fā)、利用無(wú)限的課程資源，給學(xué)生創(chuàng)造廣闊的空間，使我們的課程適合學(xué)生，而不是使學(xué)生適合課程。我們認(rèn)為，只要以開(kāi)放的教育思想，創(chuàng)新的教育理念來(lái)指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)，就能展現(xiàn)其獨(dú)特魅力，取得更為豐碩的成果。2、設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)要以融合的方式設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等領(lǐng)域的整合，這樣才能更有效地拓寬綜合