一年級科學(xué)下冊粵教版表格教案蘇云煙

粵教版一年級科學(xué)下冊第1課《清清的水》教學(xué)目標(biāo)知識與技能：知道水廣泛分布在自然界里，能說出在哪里見過水。過程與方法：能用多種感覺器官觀測清水。情感、態(tài)度和價值觀：知道水沒有顏色，沒有氣味和味道，可以流動。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：知道水沒有顏色，沒有氣味和味道，可以流動。教學(xué)難點(diǎn)：能用多種感覺器官觀測清水。課前準(zhǔn)備有關(guān)水的各種圖片、一杯清水、一杯茶水、一杯牛奶。教學(xué)總時數(shù)1第1教時教學(xué)過程（一）任務(wù)驅(qū)動媒體：展示本課情境圖片。妍妍、波波在動物園里參觀，他們看見有三匹馬在岸邊喝水。問題：動物園里的馬有人工喂水，那野外的動物去哪找水呢？交流：動物可以到自然界的哪里找水喝？媒體：出示本課課題：“清清的水”。（二）活動探究1.活動1：自然界的水媒體：出示自然界中水的照片。問題：在自然界里，你見過哪里有水？活動：在旅游時我們看到過很多自然界中的水，例如湖水、溪水、海水，現(xiàn)在請同學(xué)們向大家展示旅游時拍攝到的自然界中水的照片，并介紹這些照片是在哪里拍的，在哪里見過水。小結(jié)：水廣泛分布在自然界里。2.活動2：觀測一杯水任務(wù)：在這兩個不透明的瓶子里分別裝著清水和茶水，在不把它們倒出來的情況下，你能分辨出哪瓶是清水，哪瓶是茶水嗎？活動：學(xué)生用多種感覺器官去觀測，分辨清水和茶水。交流：說說哪瓶是清水，哪瓶是茶水，用什么方法分辨出來的。任務(wù)：把瓶里的液體倒出來，看看你們猜對了嗎？清水與茶水尚有什么不同特性？活動：觀測一杯清水和茶水，比較它們有什么不同特性。交流：清水的特性是什么，它與茶水的特性有什么不同。小結(jié)：水沒有顏色，沒有氣味和味道，可以流動。3.拓展問題：（出示一杯牛奶）這是一杯清水嗎？交流：清水與牛奶有什么不同特性？任務(wù)：課后再觀測其他的液體，并比較一下它們與清水有什么相同和不同的特性。作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計第1課清清的水眼看：水沒有顏色、可以流動鼻聞：水沒有氣味舌嘗：水沒有味道教學(xué)反思（隨筆）第2課《往水中加點(diǎn)東西》教學(xué)目標(biāo)知識與技能：知道食鹽和白糖在水中可以溶解，沙和食用油在水中不可以溶解。過程與方法：通過實(shí)驗操作環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)實(shí)驗操作方法。情感、態(tài)度和價值觀：樂意繼續(xù)嘗試，進(jìn)行更多的實(shí)驗。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過將食鹽、白糖、沙和食用油分別加入水中，知道食鹽和白糖在水中可以溶解，沙和食用油在水中不可以溶解。教學(xué)難點(diǎn)：比較白糖、沙和食用油在水中的現(xiàn)象與食鹽在水中的現(xiàn)象是否相同。課前準(zhǔn)備食鹽、白糖、沙和食用油，四杯清水。教學(xué)總時數(shù)1第1教時教學(xué)過程（一）任務(wù)驅(qū)動媒體：展示本課情境圖片。彬彬和琪琪坐在餐桌旁，他們正在喝湯，琪琪覺得湯很淡。問題：是不是湯里忘掉放鹽所以才覺得淡呢？交流：將少量食鹽加入水中，會有什么現(xiàn)象？媒體：出示本課課題“往水中加點(diǎn)東西”。（二）活動探究1.活動1：往水中加鹽媒體：出示一杯水和一勺食鹽的照片。問題：食鹽加入水中會立即看不見嗎？攪拌后又會如何呢？活動：觀測、記錄食鹽加入水中的現(xiàn)象，接著攪拌，再觀測、記錄攪拌后的現(xiàn)象。交流：實(shí)驗過程的觀測發(fā)現(xiàn)。小結(jié)：食鹽在水中可以溶解。2.活動2：都能溶解嗎媒體：出示白糖、沙、食用油的照片。問題：白糖、沙和食用油加入水中，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？活動：在三杯水中分別加入一些白糖、沙和食用油，觀測現(xiàn)象。交流：哪些物質(zhì)在水中的現(xiàn)象與食鹽相同，哪些不同？小結(jié)：白糖在水中可以溶解，沙和食用油在水中不可以溶解。（三）拓展問題：大米、味精能在水中溶解嗎？作業(yè)設(shè)計任務(wù)：課后將生活中的其他物質(zhì)，如大米、味精等加入水中，觀測它們是否能在水中溶解板書設(shè)計第2課往水中加點(diǎn)東西食鹽+水——能溶解白糖+水——能溶解沙+水——不能溶解油+水——不能溶解教學(xué)反思（隨筆）第3課《空氣是什么樣的》教學(xué)目標(biāo)知識與技能：知道我們周邊到處都有空氣。知道空氣沒有顏色、沒有氣味、可以流動。過程與方法：學(xué)會觀測空氣的簡樸方法。情感、態(tài)度和價值觀：比較空氣與水的相同特性。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：知道空氣沒有顏色，沒有氣味，可以流動。教學(xué)難點(diǎn)：比較空氣與水的相同特性。課前準(zhǔn)備PPT課件、塑料袋、水槽教學(xué)總時數(shù)1第1教時教學(xué)過程（一）任務(wù)驅(qū)動問題：萬物生存離不開，在你身邊看不見。猜猜是什么？媒體：出示本課課題：“空氣是什么樣的”。（二）活動探究1.活動1：我們身邊的空氣問題：我們周邊有空氣嗎？可以通過哪些現(xiàn)象說明空氣的存在？交流：《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第3頁的圖中哪些現(xiàn)象說明空氣的存在。小結(jié)：空氣就在我們的周邊。2.活動2：觀測空氣任務(wù)：空氣是什么樣的？空氣有什么特性？活動：用塑料袋裝一袋空氣。演示：用眼睛觀測袋子里的空氣，用鼻子聞袋子里的空氣，在袋子上扎一個小洞聽聽聲音?；顒樱簩W(xué)生觀測空氣。交流：空氣有什么特性。小結(jié)：空氣沒有顏色，沒有氣味，可以流動。3.活動2：讓空氣流出來演示：用吸管在水中吹氣。交流：泡泡是從哪里來？問題：在裝滿空氣的袋子上扎一個小孔。把袋子放入水中，擠一擠，會出現(xiàn)現(xiàn)象呢？活動：進(jìn)行“讓空氣流出來”的實(shí)驗。交流：實(shí)驗中你觀測到了什么現(xiàn)象？小結(jié)：空氣可以流動。4.活動3：比較空氣和水問題：這里有兩個袋子，你能通過手摸猜出哪袋是空氣，哪袋是水嗎？活動：學(xué)生用手摸兩個袋子，猜出空氣袋和水袋。問題：空氣和水有哪些共同特性？活動：完畢《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第3頁第2問。交流：空氣和水的共同特性。小結(jié)：空氣和水都沒有顏色，沒有氣味，可以流動。（三）拓展任務(wù)：課后完畢親子時間的活動。作業(yè)設(shè)計任務(wù)：課后完畢親子時間的活動。板書設(shè)計第3課空氣是什么樣的空氣沒有顏色，沒有氣味，可以流動教學(xué)反思（隨筆）第4課《空氣還藏在哪兒》教學(xué)目標(biāo)知識與技能：知道干海綿、粉筆、土塊等物體里面會藏有空氣。過程與方法：把干海綿放入水中并擠一擠，觀測現(xiàn)象并判斷干海綿里是否有空氣。情感、態(tài)度和價值觀：把粉筆、土塊等物體分別放入水中，觀測現(xiàn)象并判斷這些物體里面是否有空氣。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：把干海綿放入水中，擠一擠，通過現(xiàn)象能判斷干海綿里面藏有空氣。教學(xué)難點(diǎn)：把粉筆、土塊等材料分別放入水中，通過現(xiàn)象能判斷粉筆、土塊里面藏有空氣。課前準(zhǔn)備PPT課件、干海綿、粉筆、土塊，水教學(xué)總時數(shù)1第1教時教學(xué)過程（一）任務(wù)驅(qū)動媒體：展示本課情境圖片。彬彬和妍妍在學(xué)校的洗手臺上用海綿洗飯盒。彬彬的飯盒盛滿了水，手?jǐn)D壓海綿時，有氣泡冒出來。問題：這些泡泡是從哪里來的？交流：氣泡是從海綿里來的嗎？媒體：出示本課課題“空氣還藏在哪兒”。（二）活動探究1.活動1：海綿里的氣泡交流：在水中擠壓空氣袋，看見有氣泡冒出來這說明了什么？問題：海綿里面有空氣嗎？如何證明海綿里面有空氣呢？活動：把干海綿放入水中，擠一擠，觀測現(xiàn)象。交流：有氣泡冒出來說明了什么？問題：將海綿裝入塑料袋，用力擠一擠，會看到什么現(xiàn)象呢？活動：將海綿裝入塑料袋用力擠一擠，觀測現(xiàn)象。交流：為什么袋子會鼓起來呢？小結(jié)：干海綿里面藏有空氣。2.活動2：哪些物體里還藏著空氣問題：粉筆、土塊里也藏著空氣嗎？交流：如何知道粉筆、土塊里面是否藏有空氣？活動：將粉筆、土塊放入水中，觀測是否有氣泡冒出。交流：有氣泡冒出來的現(xiàn)象說明什么？小結(jié)：粉筆、土塊里面藏有空氣。（三）拓展問題：為什么空氣能流進(jìn)海綿、粉筆、土塊里？交流：尚有哪些物體里面也藏有空氣呢？任務(wù)：課后把其他物體分別放入水中，通過現(xiàn)象判斷這些物體里面是否藏有空氣。作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計第4課空氣還藏在哪兒海綿放入水中——有氣泡冒出——里面藏有空氣教學(xué)反思（隨筆）第5課《哪些物體是浮的》教學(xué)目標(biāo)知識與技能：結(jié)識不同的物體在水中的沉浮現(xiàn)象。過程與方法：根據(jù)物體的沉浮現(xiàn)象對物體進(jìn)行簡樸分類。能通過簡樸實(shí)驗觀測并描述不同物體在水中的沉浮現(xiàn)象。情感、態(tài)度和價值觀：能在好奇心的驅(qū)使下，對常見的物質(zhì)的沉浮現(xiàn)象表現(xiàn)出探究愛好。學(xué)會表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)，并樂意傾聽別人的觀點(diǎn)。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能通過簡樸實(shí)驗觀測并描述不同物體在水中的沉浮現(xiàn)象，并能根據(jù)物體的沉浮現(xiàn)象對物體進(jìn)行簡樸分類。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)物體的沉浮現(xiàn)象對物體進(jìn)行簡樸分類，并對物體的特性展開觀測，嘗試多角度、多方式結(jié)識物體。課前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：各種玩具和文具、水槽、多媒體教學(xué)儀器、實(shí)物投影、教學(xué)PPT課件。學(xué)具準(zhǔn)備：各種生活物體（如木棋、塑料玩具塊、鑰匙、乒乓球、木湯匙、石頭、橡皮、鐵湯匙等）、水槽。教學(xué)總時數(shù)1第1教時教學(xué)過程（一）任務(wù)驅(qū)動設(shè)立情境：波波和媽媽正在用一個大的塑料盆清洗玩具。玩具種類很多，有積木、黑板貼、塑料玩偶、小汽車、乒乓球等等。問題：哪些玩具能浮起來？交流：根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，猜測常見物體放入水里后也許出現(xiàn)的沉浮現(xiàn)象。任務(wù)：通過簡樸實(shí)驗，觀測并描述不同物體在水中的沉浮現(xiàn)象。（二）活動探究1.活動1：它們能浮起來嗎（1）玩具能浮起來嗎展示：各種玩具的實(shí)物。任務(wù)：找一找，哪些玩具能浮起來？討論：基于平常的生活經(jīng)驗進(jìn)行猜想。交流：說說哪些玩具能浮起來。引導(dǎo)：如何知道你的猜想是否對的？我們要用實(shí)驗來搜集證據(jù)。指導(dǎo)：介紹實(shí)驗材料，演示物體如何放置水中，擬定沉浮標(biāo)準(zhǔn)和小組活動的分工?；顒樱喊淹婢叻湃胨?，觀測哪些玩具能浮起來。報告：哪些玩具能浮起來？（2）這些物體能浮起來嗎展示：各種物體的實(shí)物（木棋、塑料玩具塊、鑰匙、乒乓球、木湯匙、石頭、橡皮、鐵湯匙等）。問題：它們能浮起來嗎？討論：基于平常的生活經(jīng)驗和前一個實(shí)驗現(xiàn)象進(jìn)行猜想。交流：說說哪些物體能浮起來。思考：如何進(jìn)行實(shí)驗？活動：做實(shí)驗，觀測哪些物體能浮起來，并在學(xué)生活動手冊上做記錄。整理：完畢實(shí)驗記錄，并將材料按規(guī)定收拾好。報告：哪些物體能浮起來？你猜對了嗎？小結(jié)：常見的物體放入水中，有的會浮起來，有的會沉下去。2.活動2：我來分一分出示：釘子、小石塊、玻璃珠、塑料瓶蓋、塑料勺、木條、金屬條、泡沫塑料塊、金屬鑰匙、硬紙塊、小木塊的實(shí)物或圖片。任務(wù)：將會沉的和會浮的物體分一分。指導(dǎo)：為實(shí)驗材料進(jìn)行編號，以方便實(shí)驗、觀測、記錄和分類，使活動能有序進(jìn)行?；顒樱夯谄匠５纳罱?jīng)驗，按沉浮現(xiàn)象對物體進(jìn)行分類。報告：小組的分類情況，并講述這樣分類的因素。活動：做沉浮實(shí)驗，然后再次分類。報告：小組的分類情況，并講述這樣分類的因素。討論：能在水里浮起來的物體有什么特點(diǎn)？交流：從制作的材料、形狀等去歸納會浮起來的物體的特點(diǎn)。小結(jié)：學(xué)會辨別生活中常見的材料，根據(jù)物體的外部特性對物體進(jìn)行簡樸分類，從而實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，初步形成“物體具有一定的特性，材料具有一定的性能”的科學(xué)概念。3.拓展：尋找更多能浮起來的物品任務(wù)：在身邊尋找更多能浮起來的物品。觀測：能在水里浮起來的物體有哪些特點(diǎn)？作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計沉能浮起來的物體有什么特點(diǎn)？沉能浮起來的物體有什么特點(diǎn)？浮教學(xué)反思（隨筆）第6課《做個小竹筏》教學(xué)目標(biāo)知識與技能：運(yùn)用提供的材料和工具，通過口述、圖示等方式表達(dá)自己的設(shè)計與想法。過程與方法：能依據(jù)已有的經(jīng)驗，制訂做小竹筏的計劃，并能按計劃制作小竹筏。能對探究過程、方法和結(jié)果進(jìn)行初步的反思。情感、態(tài)度和價值觀：積極與別人合作，樂于傾聽和交流，對自己和別人的竹筏能提出改善建議。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用提供的材料和工具，通過口述、圖示等方式表達(dá)自己的設(shè)計與想法，并完畢制作竹筏的任務(wù)。教學(xué)難點(diǎn)：能對自己和別人的小竹筏的制作過程、方法和結(jié)果進(jìn)行反思，作出自我評價與調(diào)整，提出改善建議。課前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：竹筷子、橡皮筋、細(xì)繩、水槽、多媒體教學(xué)儀器、實(shí)物投影、教學(xué)PPT課件。學(xué)具準(zhǔn)備：竹筷子、橡皮筋、細(xì)繩、水槽。教學(xué)總時數(shù)1第1教時教學(xué)過程（一）任務(wù)驅(qū)動設(shè)立情境：琪琪和彬彬在家里洗碗碟，在洗筷子的過程中，發(fā)現(xiàn)筷子都浮在水面上。問題：能不能用筷子做小竹筏呢？交流：對彬彬提出的問題進(jìn)行思考。任務(wù)：將筷子制作成小竹筏是否可行？在設(shè)計的過程中需要考慮什么問題，需要使用哪些工具？（二）活動探究1.活動1：如何做小竹筏任務(wù)：用筷子制作小竹筏。先根據(jù)任務(wù)進(jìn)行選材、設(shè)計和準(zhǔn)備制作工具等。交流：如何將竹筷子進(jìn)行簡樸的加工，把它變成可以載物的小竹筏。討論：圍繞選材、設(shè)計和準(zhǔn)備制作工具這三個重要的內(nèi)容展開分組討論，使學(xué)生有機(jī)會綜合所學(xué)的各方面知識和生活經(jīng)驗，選擇合適的材料和工具，對小竹筏進(jìn)行簡樸的設(shè)計。設(shè)計：分小組進(jìn)行小竹筏的設(shè)計和記錄。交流：了解小竹筏能運(yùn)送、漂浮的作用；觀測竹筷子，比較竹筷子和竹筏；選擇合適的材料將竹筷子變成小竹筏；需要哪些工具等。引導(dǎo)：教師應(yīng)幫助學(xué)生對自己的設(shè)計進(jìn)行分享、交流和展示。在小組之間進(jìn)行評價時，教師應(yīng)讓學(xué)生有機(jī)會充足展示他們的想法和做法，這是提高評價效度的重要保證，也讓學(xué)生有充足互相學(xué)習(xí)、互相幫助的機(jī)會，并借此對自己的設(shè)計進(jìn)一步改善和完善。2.活動2：制作小竹筏指導(dǎo)：通過對常見工具的操作和使用，學(xué)習(xí)簡樸的加工方法，初步結(jié)識生活中常見的簡樸機(jī)械，意識到人們的生活離不開各種工具。分析：可對制作小竹筏的難點(diǎn)進(jìn)行提醒，捆綁的材料可以選擇橡皮筋或細(xì)繩，以解決竹筏捆綁更結(jié)實(shí)的問題；用四根短的筷子分上下兩面夾住竹筷子，再進(jìn)行捆綁，能解決竹筏平整的問題?；顒樱悍中〗M運(yùn)用材料進(jìn)行制作活動。按自己的設(shè)計進(jìn)行制作。假如在制作的過程中發(fā)現(xiàn)需要修改，要在活動手冊中做好相應(yīng)的記錄。在完畢制作小竹筏的任務(wù)時，要以小組形式，進(jìn)行分工合作，互相幫助，共同提高制作效率。展示：將自己制作的小竹筏進(jìn)行展示。討論：討論檢查小竹筏是否制作成功的方法。標(biāo)準(zhǔn)：制定評價小竹筏的標(biāo)準(zhǔn)，明確制作的目的與任務(wù)。測試：將小竹筏放入水中檢查能否浮在水面上，能否運(yùn)載胡蘿卜等重物。評價：是否完畢目的與任務(wù)，需要做什么改善才干更好地達(dá)成目的。改善：對自己制作的小竹筏進(jìn)行改善。作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計第6課做個小竹筏1.設(shè)計： 材料工具想法2.制作： 平整結(jié)實(shí)3.評價： 測試改善教學(xué)反思（隨筆）第7課《我的小船》教學(xué)目標(biāo)知識與技能：了解物體的沉浮現(xiàn)象。過程與方法：能根據(jù)生活經(jīng)驗，使用不同的方法讓物體能浮起來。樂意嘗試，樂意與學(xué)生合作進(jìn)行探究。情感、態(tài)度和價值觀：能對自己的探究過程、方法和結(jié)果進(jìn)行反思，作出自我評價與調(diào)整。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)生活經(jīng)驗，使用不同的方法讓物體能浮起來。教學(xué)難點(diǎn)：能針對不同的材料，選擇合適的方法，嘗試多角度、多方式來解決問題，完畢任務(wù)。課前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：橡皮泥、火龍果、獼猴桃、水槽、多媒體教學(xué)儀器、實(shí)物投影、教學(xué)PPT課件。學(xué)具準(zhǔn)備：橡皮泥、火龍果、獼猴桃、水槽。教學(xué)總時數(shù)1第1教時教學(xué)過程（一）任務(wù)驅(qū)動設(shè)立情境：波波和彬彬在家里捏橡皮泥。彬彬捏了一個小船模樣，波波捏了一只小鴨子。問題：你猜它能浮起來嗎？交流：對提出的問題進(jìn)行思考。任務(wù)：成塊的橡皮泥放在水中會沉下去，那么捏成其他形狀的橡皮泥可以在水中浮起來嗎？（二）活動探究1.活動1：用橡皮泥做小船問題：橡皮泥在水中是沉還是??？演示：將柱狀的橡皮泥原封不動地放入水中，觀測橡皮泥沉在水底的現(xiàn)象。任務(wù)：你有辦法能讓橡皮泥浮起來嗎？捏成什么形狀能讓橡皮泥浮起來？討論：根據(jù)已有的經(jīng)驗，討論讓橡皮泥浮起來的辦法。交流：講述小組的想法和依據(jù)。規(guī)定學(xué)生學(xué)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時樂意傾聽別人的意見，培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)，樂于傾聽的態(tài)度?；顒樱喊凑罩暗南敕笙鹌つ啵瑢ο鹌つ噙M(jìn)行塑形。然后將塑形后的橡皮泥放入水中，觀測其在水中的情況。交流：思考捏成什么形狀的橡皮泥能浮在水面？小結(jié)：將橡皮泥捏成小船狀可以使橡皮泥在水中浮起來。2.活動2：我的水果船問題：火龍果（或獼猴桃）在水中是沉還是??？演示：將火龍果（或獼猴桃）輕輕放入水中，觀測火龍果（或獼猴桃）是否沉在水底。任務(wù)：你有辦法讓火龍果（或獼猴桃）浮起來嗎？它能像橡皮泥同樣可以捏成船形嗎？討論：根據(jù)已有的經(jīng)驗，討論讓火龍果（或獼猴桃）浮起來的辦法。交流：講述小組的想法和依據(jù)。規(guī)定學(xué)生學(xué)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時樂意傾聽別人的意見，培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)，樂于傾聽的態(tài)度。整理：將水果對半切開，用勺子將水果的中心部分挖空?；顒樱喊凑罩暗南敕ㄖ谱魉⑼诳樟酥行牡陌雮€水果做成的水果船放入水中，觀測其在水中的沉浮情況。交流：對比挖空前后水果在水中沉浮的差別，思考是什么變化讓水果船能在水中浮起來。思考：你是如何讓橡皮泥、火龍果或其他水果浮起來的？作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計第7課我的小船水果水果水果船橡皮泥橡皮泥船教學(xué)反思（隨筆）第8課《一起觀測紙》教學(xué)目標(biāo)知識與技能：知道紙是生活中的常見材料。過程與方法：知道各種紙的基本特性，如厚薄、顏色、軟硬、光滑等。能運(yùn)用多種感官，觀測不同的紙所具有的外部形態(tài)特性。情感、態(tài)度和價值觀：能在好奇心的驅(qū)使下，對生活中的科學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)出探究愛好。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過觀測和實(shí)踐活動，運(yùn)用多種感官，知道各種紙的基本特性，如厚薄、顏色、軟硬、光滑等。教學(xué)難點(diǎn)：通過折紙花的實(shí)踐活動，感受不同性能的紙其用途也不同，能根據(jù)需求對材料進(jìn)行簡樸的加工和選擇。課前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：幾種常見的紙（如報紙、宣紙、作業(yè)紙、卡紙、皺紙等）、多媒體教學(xué)儀器、實(shí)物投影、教學(xué)PPT課件。學(xué)具準(zhǔn)備：幾種常見的紙（如報紙、宣紙、作業(yè)紙、卡紙、皺紙等）。教學(xué)總時數(shù)1第1教時教學(xué)過程（一）任務(wù)驅(qū)動設(shè)立情境：在課室的一角，妍妍正在用紙折紙花，琪琪也折了幾朵紙花，課總是折得不抱負(fù)，就去請教折了許多紙花的妍妍：“為什么我總折不好？”問題：你是用哪種紙來折紙花的？交流：為什么有的學(xué)生折紙花折得并不抱負(fù)？怎么選取適合折紙花的紙？任務(wù)：用科學(xué)的方法觀測不同的紙，觀測它們各具有哪些外部形態(tài)特性。（二）活動探究1.活動1：觀測不同的紙引導(dǎo)：在平常生活中，學(xué)生會使用到各種各樣的紙張。問題：你的書包里有多少種不同的紙？規(guī)定：注意愛惜紙張，不要破壞作業(yè)本等書籍。選擇作業(yè)本或書籍空白處，用剪刀在不影響使用的書角處剪下其中一角，作為研究的樣本?；顒樱阂詡€人或以小組為單位進(jìn)行活動，按規(guī)定收集書包里的紙。交流：你收集了多少種不同的紙？這些紙取自于哪里？它們各有哪些特點(diǎn)？引導(dǎo)：你用什么辦法比較不同的紙的特性？討論：思考觀測紙張的方法。報告：根據(jù)分組討論的結(jié)果，與同學(xué)交流自己的活動計劃。整理：用摸一摸、撕一撕和揉一揉的方法可以觀測紙張的特性。（學(xué)生在平常生活中，也有許多觀測紙張的生活經(jīng)驗，教師要鼓勵學(xué)生提出合理的建議，并請大家分析其方法是否可行。只要方法是可行的，教師就應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，從中發(fā)現(xiàn)紙張的更多特性。）任務(wù)：用不同的方法從不同角度對紙張進(jìn)行觀測和比較，并在學(xué)生活動手冊上進(jìn)行記錄?；顒樱悍中〗M進(jìn)行觀測和比較活動。交流：蠟光紙表面很光滑，作業(yè)紙很容易被撕開，餐巾紙容易被揉捏變形等。整理：鼓勵學(xué)生對同一類紙張，進(jìn)行多次觀測，這樣更有助于學(xué)生的思維碰撞，提高思維活動量。小結(jié)：不同的紙具有不同的特點(diǎn)。2.活動2：折紙花問題：你能運(yùn)用紙折紙花嗎？展示：請學(xué)生展示折的紙花。任務(wù)：嘗試用卡紙和皺紋紙分別折一朵紙花，思考哪種紙更適合折紙花。規(guī)定：選擇一種折紙花的方法，分別運(yùn)用卡紙和皺紋紙各折一朵紙花。比較哪種紙更適合折這種紙花。活動：按規(guī)定分組進(jìn)行折紙花活動。展示：按小組為單位展示紙花。交流：哪種紙更適合折紙花，分享不同紙的紙質(zhì)對折紙花帶來的影響。整理：卡紙紙質(zhì)硬、厚，不容易變形，適合用折疊的方法折紙花；皺紋紙紙質(zhì)軟、薄，容易變形，適合用捆扎的方式做紙花。小結(jié)：卡紙較平整，而皺紋紙有較多的皺褶。用卡紙折出來的紙花比較硬挺，能較長時間保持花的形狀，而用皺紋紙折出來的紙花有褶皺，花形更容易變化、更好看一些。紙質(zhì)差異使得各種紙的用途不同。作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計方法摸一摸撕一撕其他揉一揉折紙花第方法摸一摸撕一撕其他揉一揉折紙花紙的特性紙的特性軟硬厚薄其他光滑教學(xué)反思（隨筆）第9課《紙都吸水嗎》教學(xué)目標(biāo)知識與技能：知道不同的紙的吸水現(xiàn)象不同，不同的紙有不同的性能。過程與方法：能根據(jù)任務(wù)對紙進(jìn)行簡樸的加工，制作作品。能用觀測的方法了解不同種類紙張的吸水現(xiàn)象。情感、態(tài)度和價值觀：運(yùn)用提供的材料和工具，進(jìn)行簡樸構(gòu)思和設(shè)計，完畢制作任務(wù)。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：不同的紙的吸水現(xiàn)象不同。教學(xué)難點(diǎn)：通過探究活動，觀測不同的紙的吸水現(xiàn)象。課前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：報紙、雜志（銅版紙）、作業(yè)本（書寫紙）、宣紙、記錄單、多媒體教學(xué)儀器、實(shí)物投影、教學(xué)PPT課件。教學(xué)總時數(shù)1第1教時教學(xué)過程（一）任務(wù)驅(qū)動媒體：出示本課任務(wù)驅(qū)動情境圖片：教室里正在上書法課，同學(xué)們在練習(xí)用毛筆寫字時發(fā)現(xiàn)，有些紙不吸水，不太適合寫毛筆字。問題：紙都吸水嗎？交流：學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗提出自己的猜想。（二）活動探究1.活動1：吸水的本領(lǐng)（1）“滴水”游戲媒體：出示報紙、雜志（銅版紙）、作業(yè)本（書寫紙）、宣紙的圖片。講述：同學(xué)們，這是我們生活中常見的四種紙，請你們猜一猜，哪種紙吸水現(xiàn)象比較明顯呢？任務(wù)：保持滴管與紙張的距離一致，用滴管往四種紙上分別滴一滴水，觀測現(xiàn)象，并用繪畫的方式把水滴在紙上的形狀記錄下來?；顒樱盒〗M合作，分別往四種紙上滴水，觀測并記錄。（2）誰吸水的本領(lǐng)大展示：請學(xué)生代表上臺展示記錄的圖畫，說說四種紙吸水的本領(lǐng)是否相同。哪種紙的吸水現(xiàn)象比較明顯，哪種紙的吸水現(xiàn)象不明顯。交流：請學(xué)生對報告結(jié)果做出點(diǎn)評，老師及時給予肯定與鼓勵，并做出補(bǔ)充。小結(jié)：這四種紙的吸水現(xiàn)象是不同的，報紙吸水現(xiàn)象比較明顯，銅版紙吸水現(xiàn)象最不明顯。引導(dǎo)：有的紙能吸很多水，有的紙不容易吸水，那同學(xué)們能否選擇合適的紙制作一個能盛水的紙杯子呢？活動2：做一個紙杯子任務(wù)：選擇合適的紙，制作一個能盛水的簡易紙杯。活動：學(xué)生選擇紙制作簡易紙杯。討論：怎么檢查我們的紙杯是否真的能盛水呢？交流：往紙杯里加水，觀測現(xiàn)象。任務(wù)：往簡易紙杯子里加半杯水，觀測一段時間，看紙杯子會不會漏水?；顒樱簩W(xué)生分組觀測紙杯加水后的現(xiàn)象。報告：紙杯一開始沒有漏水，但是一段時間后，紙杯慢慢變軟了。問題：紙杯為什么會變軟呢？交流：水緩慢地滲透進(jìn)紙里，導(dǎo)致紙杯變軟了。小結(jié)：不容易吸水的紙不是不吸水，而是吸水的速度比較慢。任務(wù)：同學(xué)們，通過這節(jié)課，大家收獲了什么？交流：學(xué)生談感受和收獲?？偨Y(jié)：各種紙的吸水現(xiàn)象是不同的，我們生活中正是運(yùn)用不容易吸水的紙制作了盛水的紙杯。作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計第第9課紙都吸水嗎吸水的本領(lǐng)做個紙杯子容易吸水不容易吸水教學(xué)反思（隨筆）第10課《讓紙張更結(jié)實(shí)》教學(xué)目標(biāo)知識與技能：知道用繞紙繩、折紙橋等方法可以讓紙張變得更結(jié)實(shí)。過程與方法：結(jié)識紙張等簡樸科技產(chǎn)品的功能。能對材料進(jìn)行簡樸的加工，制作作品。情感、態(tài)度和價值觀：能用語言初步描述所制訂的科學(xué)探究計劃。能對收集的實(shí)驗數(shù)據(jù)進(jìn)行簡樸的分析，并與同學(xué)進(jìn)行討論和交流。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：知道用繞紙繩、折紙橋等方法可以讓紙張變得更結(jié)實(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：對收集的實(shí)驗數(shù)據(jù)進(jìn)行簡樸的分析，并與別人進(jìn)行討論和交流，對材料進(jìn)行簡樸的加工，制作作品。課前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：各種常見紙的紙條、鉤碼、紙盒、一次性紙杯、報紙、長尾票夾、多媒體教學(xué)儀器、實(shí)物投影、教學(xué)PPT課件。學(xué)具準(zhǔn)備：各種常見紙的紙條、鉤碼、紙盒、一次性紙杯、報紙、長尾票夾。教學(xué)總時數(shù)1第1教時教學(xué)過程（一）任務(wù)驅(qū)動設(shè)立情境：放學(xué)時，妍妍把一些書本放在紙袋中，準(zhǔn)備提著回家。琪琪發(fā)現(xiàn)，這個紙袋的提手也是用紙做的。問題：用紙做的提手結(jié)實(shí)嗎？交流：紙張都是比較容易撕破的。那么，紙做的提手能承受住袋子和袋子里裝的物品的重量嗎？任務(wù)：生活中很多紙袋的提手也是用紙做的。用哪種紙做提手會更結(jié)實(shí)呢？（二）活動探究1.活動1：哪種紙更結(jié)實(shí)問題：生活中很多紙袋的提手也是用紙做的。用哪種紙做提手會更結(jié)實(shí)呢？討論：用哪種紙做提手會更結(jié)實(shí)呢？整理：根據(jù)學(xué)生的回答情況，擬定幾種常見的紙作為研究樣本。問題：如何比較幾種紙的結(jié)實(shí)限度？討論：根據(jù)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，討論比較紙結(jié)實(shí)限度的實(shí)驗設(shè)計。報告：在教師的指導(dǎo)下，嘗試口述科學(xué)探究的設(shè)計。整理：準(zhǔn)備好用各種不同的紙制作的長、寬都相同的紙條；將紙條的頭尾用手捏住，形成一個紙環(huán)；將鉤碼掛在紙條上，不斷增長鉤碼，直至紙條斷裂；記錄所掛鉤碼的數(shù)量。制定觀測的指標(biāo)：在紙條不破的情況下，看哪種紙條提起的鉤碼數(shù)量最多。提醒：注意安全，做好安全教育。特別是在給紙條掛鉤碼等重物時，要小心使用鉤碼，以免鉤碼下落砸到自己和同學(xué)?；顒樱悍纸M進(jìn)行“哪種紙更結(jié)實(shí)”的實(shí)驗，并將數(shù)據(jù)記錄在學(xué)生活動手冊中。報告：以小組為單位進(jìn)行報告和交流，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各組交流的實(shí)驗數(shù)據(jù)，分析得出哪種紙更結(jié)實(shí)的結(jié)論。小結(jié)：不同的紙能承受的重量不同。2.活動2：繞紙繩展示：兩個紙袋，其中一個紙袋的提手是用紙條繞成的紙繩。問題：這兩個紙袋的紙?zhí)崾钟惺裁床煌?？引?dǎo)：把紙條繞成紙繩有什么作用呢？報告：學(xué)生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗對問題作出簡樸的猜想。任務(wù)：紙繩是否比紙條能承受更多的重物？討論：如何設(shè)計實(shí)驗進(jìn)行比較呢？報告：學(xué)生根據(jù)前一個實(shí)驗的方法和經(jīng)驗，對實(shí)驗進(jìn)行簡樸的設(shè)計。整理：選擇一張紙條，將其繞成繩子狀。用力要盡量均勻，使紙繩繞得整齊。然后測試這條紙繩是否變得更結(jié)實(shí)，是否能承載更多的重物。提醒：當(dāng)觀測到紙繩能掛起的鉤碼數(shù)量變多時，就能說明紙變得更結(jié)實(shí)了，不必等到紙繩斷裂才完畢測試?；顒樱悍纸M進(jìn)行“紙繩承重”的實(shí)驗，并將數(shù)據(jù)記錄在學(xué)生活動手冊。報告：以小組為單位進(jìn)行報告和交流，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各組的實(shí)驗數(shù)據(jù)，分析哪種紙更結(jié)實(shí)，并得出自己的結(jié)論。小結(jié)：紙繩比紙條能承受更多的重物。游戲：各小組用最結(jié)實(shí)的紙繩，跟其他組進(jìn)行紙繩拔河比賽。方法：先將兩根紙繩纏在一起；然后各自用力朝自己方向拉。提醒：在進(jìn)行“紙繩拔河比賽”時，一定要注意安全，不要用力過猛，以免受傷。思考：為什么有些小組的紙繩更結(jié)實(shí)？交流：請獲勝的小組交流制作紙繩的方法。引導(dǎo)：用之前的實(shí)驗發(fā)現(xiàn)分析比賽結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生思考比賽雙方用力情況是否一致，雙方選用的紙張有哪些特點(diǎn)，繞紙繩的圈數(shù)等。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)紙繩繞的圈數(shù)越多就越結(jié)實(shí)；紙繩繞得更粗、更緊，也能變得更結(jié)實(shí)。3.活動3：折紙橋出示：展示兩個盒子（或一次性紙杯）做成的橋墩。問題：這座橋還沒有橋面。大家能用一張報紙來做這座橋的橋面嗎？分享：學(xué)生交流自己的想法，并表述自己的依據(jù)。任務(wù)：搭一座紙橋，它能承受多少重物呢？提供舊報紙、兩個等高的盒子（或一次性紙杯）、一把尺子和長尾票夾若干作為實(shí)驗材料。討論：如何設(shè)計實(shí)驗進(jìn)行探究呢？報告：以小組為單位進(jìn)行報告和交流。整理：用兩個盒子（或一次性紙杯）做為“橋墩”，中間相隔一定的距離（用尺子測量），再用一張紙做成“橋面”，架在兩個“橋墩”之上，形成一座紙橋。然后，在紙橋上逐漸添加重物，直至“橋面”塌陷為止，并在學(xué)生活動手冊上記錄其最大的承重數(shù)量?；顒樱悍纸M開展搭平面紙橋的實(shí)驗。報告：搭成的紙橋能承載多少重物。思考：能不能讓紙橋承載更多的重物？討論：如何設(shè)計實(shí)驗進(jìn)行比較呢？報告：將紙折一折，紙橋會變得更結(jié)實(shí)嗎？以小組為單位進(jìn)行報告和交流。引導(dǎo)：用折疊的方法對相同大小的同類紙張進(jìn)行加工，再用在紙橋上逐漸增長重物的方式進(jìn)行測試，用數(shù)據(jù)檢查加工后的紙橋是否能承受更多的重物。提醒：為了實(shí)驗的公平性，教師要提醒學(xué)生橋面使用的報紙大小要一致，橋墩之間的距離不能有變化（用尺子測量，保持同樣的距離）。然后讓學(xué)生試著往紙橋上逐漸添加長尾票夾，看看紙橋所承受的長尾票夾數(shù)量是不是變多了。活動：分組進(jìn)行“紙橋是不是變得更結(jié)實(shí)了”的實(shí)驗。報告：搭成的紙橋能承載多少重物。思考：這兩種橋在形狀上有什么區(qū)別，為什么它們承重的數(shù)量有差距？小結(jié)：未加工的紙橋是薄薄的平面形狀，折疊的紙橋變成包含很多三角形的形狀。教師可以給學(xué)生稍作拓展，解釋三角形的結(jié)構(gòu)有助于加強(qiáng)穩(wěn)固性，生活中很多橋梁建筑都運(yùn)用了這樣的結(jié)構(gòu)。4.親子時間：紙房子問題：根據(jù)自己的體驗過程，說說哪些方法可以讓紙張變結(jié)實(shí)。任務(wù)：回家后跟爸爸媽媽一起，選用合適的紙設(shè)計并制作一間堅固、美觀的紙房子。思考：你打算如何設(shè)計這所紙房子？引導(dǎo)：一是要選擇合適的紙；二是能讓紙立起來；三是想辦法將紙連接起來成為房子，讓紙房子變堅固。作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計第10課讓紙張更結(jié)實(shí)紙條紙條紙繩平面紙橋折成W形狀的紙橋教學(xué)反思（隨筆）第11課《草地里有什么》教學(xué)目標(biāo)知識與技能：知道動物和植物都是生物，它們具有區(qū)別于非生物的特性。過程與方法：能通過觀測區(qū)分生物和非生物。能運(yùn)用圖示或文字等方法做觀測記錄。情感、態(tài)度和價值觀：樂于觀測、善于發(fā)現(xiàn)，對自然界產(chǎn)生愛好。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)物體是否具有生命特性，可以將其分為生物和非生物。教學(xué)難點(diǎn)：對物體進(jìn)行有目的的觀測，學(xué)會通過圖畫或文字把觀測到的物體記錄下來。課前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：跳繩或彩色繩索，小石子、螺帽等物體，登記表，多媒體教學(xué)儀器，實(shí)物投影，教學(xué)PPT課件。教學(xué)總時數(shù)1第1教時教學(xué)過程（一）任務(wù)驅(qū)動媒體：出示本課任務(wù)驅(qū)動情境圖片。問題：草地里除了螳螂，還也許會有什么東西呢？交流：學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗和已有知識，報告草地里也許有的物體。（二）活動探究1.活動1：找到了什么任務(wù)：探究草地上有什么物體。講述：剛剛大家說了那么多草地里也許有的物體，現(xiàn)在就讓我們到學(xué)校的草地里，探究草地里有什么物體?；顒樱河锰K在草地上圈出一個圈，讓學(xué)生們分組觀測選定范圍的草地里有什么物體。引導(dǎo)：草地表面的物體找得差不多了。但草地里尚有什么嗎？能不能找到更多的物體？交流：請小組代表陳述他們的發(fā)現(xiàn)，教師及時給予肯定和鼓勵。小結(jié)：只要細(xì)心觀測，就可以發(fā)現(xiàn)草地上有各種各樣的物體。引導(dǎo)：記錄是保存證據(jù)的重要方法，也是提高科學(xué)活動效率的方法。如何記錄觀測到的物體？2.活動2：把它們記錄下來（1）討論可以用什么方法進(jìn)行記錄。媒體：出示《科學(xué)學(xué)生活動手冊》的觀測登記表。任務(wù)：思考并討論可以用什么方法把發(fā)現(xiàn)的物體記錄下來。交流：學(xué)生根據(jù)教科書中的觀測登記表，提出記錄的方法。教師對學(xué)生的報告進(jìn)行評價。小結(jié)：我們可以用畫圖和文字的方式做記錄。（2）對草地里的物體進(jìn)行記錄。任務(wù)：進(jìn)一步觀測并用剛剛學(xué)習(xí)的記錄方法記錄觀測到的物體。講述：土也屬于草地的一部分，土里的物體也屬于草地里的物體，我們也應(yīng)當(dāng)把它們記錄下來。規(guī)定：鼓勵學(xué)生用多種感官去觀測，看一看或摸一摸，并用其他的感官協(xié)助觀測任務(wù)。活動：學(xué)生分組探究草地里的物體，并完畢相應(yīng)的觀測登記表。交流：學(xué)生報告自己觀測登記表上記錄的物體。評價：教師對學(xué)生的觀測登記表進(jìn)行評價，啟發(fā)學(xué)生從多方面觀測，掌握記錄的方法。小結(jié)：觀測記錄是保存證據(jù)的重要方法，我們可以通過圖畫和文字進(jìn)行記錄。3.活動3：哪些是有生命的（1）根據(jù)有無生命特性，讓學(xué)生對自己記錄的物體進(jìn)行分類。講述：草地上存在那么多的物體，它們有沒有生命呢？任務(wù)：小組討論，對自己記錄的物體進(jìn)行分類。交流：學(xué)生代表報告分類情況，教師及時給予評價。引導(dǎo)：大家是如何判斷物體有沒有生命的？（2）對教科書上的物體進(jìn)行分類。任務(wù)：對教科書上四種物體進(jìn)行分類。媒體：出示教科書上的四張圖片：酢漿草、麻雀、瓢蟲、石頭?；顒樱簩W(xué)生將物體分為有生命的和沒有生命的兩類。引導(dǎo)：有生命的物體有什么共同點(diǎn)？活動：小組討論有生命的物體的共同點(diǎn)。交流：大家認(rèn)為生命有哪些特性？小結(jié)：生命具有能獲取營養(yǎng)、會生長、能繁殖后代等特性。根據(jù)有無生命特性，可以將物體分為生物和非生物。（三）拓展實(shí)踐講述：大家通過觀測記錄，了解了有生命的物體是生物，沒有生命的物體是非生物。任務(wù)：在自己家附近進(jìn)行觀測，并把觀測到的物體進(jìn)行分類，找出5種生物和非生物，并記錄下來?；顒樱簩W(xué)生按規(guī)定進(jìn)行觀測和記錄。小結(jié)：我們生活的環(huán)境里有各種各樣的物體，讓我們運(yùn)用課外時間，尋找生活中的生物和非生物。作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計教學(xué)反思（隨筆）第12課《我們的動物鄰居》教學(xué)目標(biāo)知識與技能：結(jié)識到我們身邊生活著許多不同種類的動物。能說出常見動物的名稱。過程與方法：知道不同的動物生活在不同的環(huán)境中。能在教師指導(dǎo)下觀測常見動物，描述其生活環(huán)境。情感、態(tài)度和價值觀：學(xué)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)，樂意與別人交流。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)識到我們身邊生活著許多不同種類的動物，并能說出常見動物的名稱。教學(xué)難點(diǎn)：能在教師指導(dǎo)下觀測常見動物，描述其生活環(huán)境。課前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：常見動物的圖片、多媒體教學(xué)儀器、實(shí)物投影、教學(xué)PPT課件。學(xué)具準(zhǔn)備：常見動物的圖片。教學(xué)總時數(shù)1第1教時教學(xué)過程（一）任務(wù)驅(qū)動設(shè)立情境：校園的操場上波波和彬彬正在用掃把清理排水溝上的落葉。當(dāng)彬彬用掃把掃落葉時，發(fā)現(xiàn)水溝旁有幾只小蝸牛。問題：哪里還能找到蝸牛呢？交流：蝸牛還也許生活在什么環(huán)境里。任務(wù)：動物的生活環(huán)境有很多，這些動物也許生活在什么環(huán)境里。（二）活動探究1.活動1：在哪里能找到它們展示：教科書的插圖。任務(wù)：在哪里可以找到動物？討論：尋找動物的方法。報告：簡要報告小組交流的方法，并與其他小組的意見進(jìn)行整合?；顒樱簩ふ覄游锷畹沫h(huán)境，并在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》上進(jìn)行記錄。交流：各小組根據(jù)自己的活動情況進(jìn)行報告。教師要強(qiáng)調(diào)表達(dá)自己觀點(diǎn)和傾聽別人觀點(diǎn)的重要性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)探究活動中敢于表達(dá)且善于傾聽的習(xí)慣。小結(jié)：不同動物不同的棲息環(huán)境。例如，在樹上筑巢的喜鵲，在花叢采蜜的蜜蜂，在葉片上棲息的毛毛蟲，在樹干上爬行的蝸牛，在荷葉上活動的青蛙，在池塘里游泳的鯉魚等。思考：在不同的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)動物的存在，同種動物的生活環(huán)境是否只有一種？問題：你還在哪些環(huán)境中見過這些動物？只要我們帶著任務(wù)細(xì)心尋找，就能在許多地方發(fā)現(xiàn)動物的身影。討論：在什么地方能找到這些小動物？報告：學(xué)生分小組進(jìn)行表達(dá)交流，分享觀點(diǎn)，并運(yùn)用《科學(xué)學(xué)生活動手冊》進(jìn)行記錄。小結(jié)：只要善于觀測，就能發(fā)現(xiàn)身邊存在著許多不同的動物，并且不同的動物有不同的生活環(huán)境。其目的是培養(yǎng)學(xué)生善于觀測的意識，對動物產(chǎn)生濃厚的愛好。2.活動2：找到了什么動物問題：你找到了哪些動物，分別叫作什么名稱。交流：說出尋找到的動物的名稱。任務(wù)：在它們生活的環(huán)境中，你還能找到哪些動物？活動：學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，按規(guī)定完畢任務(wù)，并將動物的名稱填寫在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》上。報告：學(xué)生分小組進(jìn)行表達(dá)交流，分享觀點(diǎn)。通過互相交流，結(jié)識更多身邊的動物的名稱。展示：教科書中的圖片。有爬行的軟體動物蝸牛，有跳躍的昆蟲蝗蟲，有水陸生活的兩棲動物青蛙，有善于飛行的鳥類大山雀。問題：你結(jié)識這些動物嗎？它們生活在哪些環(huán)境里？活動：學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，按規(guī)定完畢任務(wù)。報告：學(xué)生分小組進(jìn)行表達(dá)交流，分享觀點(diǎn)。小結(jié)：身邊存在著許多不同的動物，并且不同的動物有著不同的生活環(huán)境。3.親子時間：尋找動物任務(wù)：和爸爸媽媽一起在家附近尋找尚有哪些動物。目的：進(jìn)一步結(jié)識到身邊生活著許多不同的動物，結(jié)識豐富多彩的動物世界，引起學(xué)生對動物的愛好，為下一節(jié)課《觀測小動物》結(jié)識并描述動物做鋪墊。展示常見的一些動物，通過這些動物，學(xué)生可以從中得到啟示，去發(fā)現(xiàn)身邊的動物。作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計第12課我的動物鄰居生活環(huán)境生活環(huán)境樹干水里……螞蟻、蚯蚓蝸牛、喜鵲青蛙、鯉魚……？？？？教學(xué)反思（隨筆）第13課《觀測小動物》教學(xué)目標(biāo)知識與技能：能在教師指導(dǎo)下觀測常見動物。過程與方法：知道不同的動物的運(yùn)動方式和外形特性不同，并能用語言描述。情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)小組合作精神，樂意與別人交流。培養(yǎng)愛惜動物的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：在教師指導(dǎo)下觀測常見動物，知道不同的動物的運(yùn)動方式和外形特性不同，并能用語言描述。教學(xué)難點(diǎn)：知道不同的動物的運(yùn)動方式，并能用語言描述常見動物的某些明顯的外形特性。課前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：常見動物的圖片或標(biāo)本，多媒體教學(xué)儀器，實(shí)物投影，教學(xué)PPT課件。學(xué)具準(zhǔn)備：常見動物的圖片或標(biāo)本。教學(xué)總時數(shù)1第1教時教學(xué)過程（一）任務(wù)驅(qū)動設(shè)立情境：在校園的小路旁，波波手上拿著一個裝著蚱蜢的透明小盒子。他得意地向同伴介紹自己的蚱蜢。問題：蚱蜢會跳吧？交流：蚱蜢是如何運(yùn)動的。任務(wù)：動物的運(yùn)動方式是如何的。（二）活動探究1.活動1：身邊的小動物問題：不同的動物各有什么運(yùn)動方式。交流：學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗和已有知識講述動物的運(yùn)動方式。任務(wù)：對常見動物的運(yùn)動方式進(jìn)行有目的的細(xì)致觀測。引導(dǎo)：如何觀測？如何記錄？如何在不打擾動物的前提下進(jìn)行觀測？如何在室外觀測并保證安全？活動：結(jié)合《科學(xué)學(xué)生活動手冊》的相關(guān)內(nèi)容，分小組合作到室外進(jìn)行觀測，比一比哪個小組收集的小動物運(yùn)動的方式最多。展示：學(xué)生進(jìn)行模擬動物運(yùn)動方式的活動。評價：在教師的指導(dǎo)下，對同學(xué)的模仿情況進(jìn)行評價。小結(jié)：常見的動物運(yùn)動方式。用足行走的螞蟻、用四肢跳躍的青蛙、用足爬行和用翅膀飛行的瓢蟲、用腹足爬行的蝸牛。拓展：還能舉出更多動物不同的運(yùn)動方式嗎？目的：借以激發(fā)學(xué)生的愛好，充足調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生樂意積極學(xué)習(xí)。2.活動2：動物的外形問題：不同的動物各有自己的運(yùn)動方式。除此以外，它們的外形是否也各具特點(diǎn)？交流：學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗和已有知識講述動物的外形。任務(wù)：觀測常見小動物的外形特性。展示：常見小動物的圖片或標(biāo)本。討論：如何進(jìn)行觀測？報告：明確觀測什么，怎么觀測。提醒：能運(yùn)用多種感官或者簡樸的工具，了解觀測要點(diǎn)