初一新生如何學(xué)習(xí)初中語文

初一新生如何學(xué)習(xí)初中語文

概要：去體會感悟；④小學(xué)以課堂上聽課為主，升入初中后要求學(xué)生自學(xué)才能進(jìn)步，要求學(xué)生自己主動發(fā)現(xiàn)問題。老師由過去的"保姆型";變?yōu)?指導(dǎo)型";這就要求學(xué)生自己有意識培養(yǎng)自己的自學(xué)才能。理解到以上初中與小學(xué)語文學(xué)習(xí)的異同，我們就要改良自己的學(xué)習(xí)方法，搞好中小學(xué)語文學(xué)習(xí)的過渡銜接，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，使中學(xué)的語文學(xué)習(xí)在小學(xué)的根底上，循序漸進(jìn)螺旋形進(jìn)步。我認(rèn)為升入初中后的語文學(xué)習(xí)要做到以下幾點(diǎn)：一、學(xué)會讀語文書剛升入初中的學(xué)生有的不會讀書，認(rèn)為讀書就是念字，泛泛而讀，收效甚微。因此有必要首先在讀書上下一番功夫，首先讀語文書，學(xué)會從整體到局部再從局部到整體，認(rèn)真閱讀研究課本。假期或?qū)W期初，新書一到手，我們先要讀目錄看說明，甚至要看插圖、附錄。明確本學(xué)期的任務(wù)和重點(diǎn)，然后逐單元閱讀單元提示，明確各單元的詳細(xì)內(nèi)容和要求。還可以摘抄或列表格來加深印象，隨時(shí)參照。在每一課的課文閱讀上學(xué)會"讀提示做預(yù)習(xí)提問題解疑難做練習(xí)寫總結(jié)";的六步讀書法。對每一篇文章做到讀通、讀懂、讀好。二、學(xué)會用語文書"教材無非是個(gè)例子";學(xué)會使用課本是學(xué)好語文的必要條件。詳細(xì)做法是：在閱讀語文課本的同時(shí)，還要注意勾畫出文中的重點(diǎn)句、生字詞及疑難問題。魯迅先生就喜歡邊讀書邊在書上勾畫，濃圈密點(diǎn)、腳注眉批，當(dāng)有人向他借書時(shí)，他總是另外買一本借給別人，因

初一新生如何學(xué)習(xí)初中語文,

剛升入初中的你們，懷著對新的學(xué)習(xí)生活的美妙憧憬，帶著家長的殷切希望，都愿在新的環(huán)境中展現(xiàn)一個(gè)輝煌的自我形象。可在學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后，有些同學(xué)的語文月考成績不盡如人意，局部同學(xué)對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難情緒。其實(shí)這種現(xiàn)象的出現(xiàn)缺乏為奇，是小學(xué)升初中后語文學(xué)習(xí)銜接過渡階段的必然。

究其原因是多方面的：首先是沒有認(rèn)識到初中語文與小學(xué)語文學(xué)習(xí)上的不同：①小學(xué)階段學(xué)生年齡小，升學(xué)壓力小，全憑家長老師催促學(xué)習(xí)，沒有養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣；②小學(xué)語文知識單一，內(nèi)容簡單，初中語文知識豐富，內(nèi)容復(fù)雜，文體多樣；小學(xué)學(xué)語文以老師教讀帶讀為主，中學(xué)學(xué)語文那么在老師指導(dǎo)點(diǎn)撥下學(xué)生自學(xué)為主，學(xué)生需要自己用心去體會感悟；④小學(xué)以課堂上聽課為主，升入初中后要求學(xué)生自學(xué)才能進(jìn)步，要求學(xué)生自己主動發(fā)現(xiàn)問題。老師由過去的"保姆型";變?yōu)?指導(dǎo)型";這就要求學(xué)生自己有意識培養(yǎng)自己的自學(xué)才能。理解到以上初中與小學(xué)語文學(xué)習(xí)的異同，我們就要改良自己的學(xué)習(xí)方法，搞好中小學(xué)語文學(xué)習(xí)的過渡銜接，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，使中學(xué)的語文學(xué)習(xí)在小學(xué)的根底上，循序漸進(jìn)螺旋形進(jìn)步。

我認(rèn)為升入初中后的語文學(xué)習(xí)要做到以下幾點(diǎn)：

一、學(xué)會讀語文書

剛升入初中的學(xué)生有的不會讀書，認(rèn)為讀書就是念字，泛泛而讀，收效甚微。因此有必要首先在讀書上下一番功夫，首先讀語文書，學(xué)會從整體到局部再從局部到整體，認(rèn)真閱讀研究課本。

假期或?qū)W期初，新書一到手，我們先要讀目錄看說明，甚至要看插圖、附錄。明確本學(xué)期的任務(wù)和重點(diǎn)，然后逐單元閱讀單元提示，明確各單元的詳細(xì)內(nèi)容和要求。還可以摘抄或列表格來加深印象，隨時(shí)參照。在每一課的課文閱讀上學(xué)會"讀提示做預(yù)習(xí)提問題解疑難做練習(xí)寫總結(jié)";的六步讀書法。對每一篇文章做到讀通、讀懂、讀好。

二、學(xué)會用語文書

"教材無非是個(gè)例子";學(xué)會使用課本是學(xué)好語文的必要條件。詳細(xì)做法是：在閱讀語文課本的同時(shí)，還要注意勾畫出文中的重點(diǎn)句、生字詞及疑難問題。魯迅先生就喜歡邊讀書邊在書上勾畫，濃圈密點(diǎn)、腳注眉批，當(dāng)有人向他借書時(shí)，他總是另外買一本借給別人，因?yàn)樗臅?jīng)過勾畫批注，已變成他的效勞工具了。再如老師的教科書，也是如此，這種在課文的字里行間勾畫讀書的做法，既可以使我們讀書時(shí)思想集中，進(jìn)步效率，養(yǎng)成"不動筆墨不讀書";的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有利于我們?nèi)蘸蟮膹?fù)習(xí)歸納整理，復(fù)習(xí)時(shí)只要翻翻書，重點(diǎn)難點(diǎn)一目了然。勾畫圈點(diǎn)的符號很多，常見的有以下幾種：

"";畫在重要的句子下面。

"～～～～";畫在文章的主旨句或中心下面。

"△";畫在文章段落旁邊

"?";點(diǎn)在生字、生詞下面。

"□";圈畫出重要的字，詞或優(yōu)美詞語。

"！";畫在某句、段旁，表示此處需要認(rèn)真考慮。

"？";畫在某句、段旁，表示自學(xué)中或聽課時(shí)有疑問，需向人請教或查閱參考書。

"①、②、③";標(biāo)在有關(guān)文段、文句左上角，一般表示文章有幾個(gè)自然段，或某段中包含了幾個(gè)要點(diǎn)。

書上做的標(biāo)記符號沒有統(tǒng)一規(guī)定，你也可以自己設(shè)計(jì)一套適宜自己學(xué)習(xí)習(xí)慣的符號使用，標(biāo)記符號一經(jīng)使用就不要隨意改變。但應(yīng)注意不要在書上標(biāo)注太多的符號，因?yàn)闃?biāo)的太多反而起不到提示作用了。

學(xué)會用語文書，還應(yīng)做到把文質(zhì)兼美的課文當(dāng)作自己學(xué)習(xí)寫作的范文，尤其是初一學(xué)生寫作文應(yīng)從有意識的模擬開始，然后逐漸形成自己的獨(dú)特風(fēng)格。寫作的初期階段應(yīng)以模擬為主。古人謂學(xué)文有"三偷";：淺者偷其字，中者偷其意，高者偷其氣。確實(shí)，寫作是建立在閱讀的根底上的，構(gòu)思精巧，語言精巧的文章，必然會在我們的記憶中留下深化的印象，在寫作的過程中，有意無意地就"偷";用了別人文章中的東西。

三、學(xué)會聽講

在校學(xué)習(xí)，聽課是獲得知識，轉(zhuǎn)變才能的重要途徑，怎樣才能進(jìn)步聽課效率呢？我認(rèn)為要做到：看、聽、記、問、思五點(diǎn)。

1、眼看

科學(xué)實(shí)驗(yàn)說明，從記憶的保持速度上說，"看";的記憶為最好，課堂上老師既是演員又是導(dǎo)演，上課要注意看老師的表情，手勢等各種體態(tài)語言，看黑板上老師的板書，掛圖、投影、屏幕等等，更要看所學(xué)課文的詳細(xì)內(nèi)容。板書是老師精心設(shè)計(jì)的一課的重點(diǎn)內(nèi)容，要一字一句看明白，力爭做到過目不忘。還要注意看同學(xué)的板演，更應(yīng)在老師的指導(dǎo)下看課文內(nèi)容，邊看、邊思、邊記。眼、腦、手并用，這樣的學(xué)習(xí)效果才會好，學(xué)習(xí)效率更高。

2、耳聽

上課時(shí)要耳聽一方。聽老師的點(diǎn)撥講析，聽同學(xué)的討論發(fā)言，跟上老師講課的思路，聽出重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。只要認(rèn)真用心聽，聽出這幾個(gè)關(guān)鍵，不僅可以以點(diǎn)帶面，進(jìn)步記憶力，還可以增強(qiáng)理解才能。

3、筆記

看明白聽清楚還不夠，還要認(rèn)真記筆記。上課以看、聽為主，筆記為輔。要學(xué)會抓住重點(diǎn)記錄，一般老師的自學(xué)指導(dǎo)，開始白、板書、是重點(diǎn)。有的學(xué)生課前準(zhǔn)備缺乏，開頭沒注意聽，再聽后話，不知所云。有的認(rèn)為自學(xué)指導(dǎo)、開始白是閑話，不注意聽，當(dāng)聽到正題，才知閑話不閑，想記晚了。老師提的要求是重點(diǎn)，如"xx段要重點(diǎn)分析理解，xx內(nèi)容理解即可。";老師的課堂總結(jié)往往是"畫龍點(diǎn)睛";之筆。應(yīng)記錄下來。

筆記記在哪？語文課上筆記一般記在書的空白處即可，學(xué)完一課后再歸納整理記到筆記本或積累本上，自己整理總結(jié)筆記的過程又是一次消化吸收的過程，強(qiáng)化記憶的過程。

什么時(shí)間記筆記？應(yīng)充分利用老師講課的間隙，如重復(fù)、停頓、板書時(shí)搶記，逐漸培養(yǎng)聽記結(jié)合的才能。

4、積極問、答，鍛煉思維

課上答問，一種是