識(shí)別身體紅綠燈心理健康教育優(yōu)秀課件

認(rèn)識(shí)自我系列教案之一《識(shí)別身體紅綠燈》教學(xué)方案背景分析：小學(xué)三年級(jí)學(xué)生正處于兒童期到青春期的過度時(shí)期，常被稱為“困難期”、“危機(jī)期”。身心發(fā)展不平衡，自我意識(shí)的覺醒常常使他們陷入矛盾沖突中?？陀^地認(rèn)識(shí)自己，了解自己，進(jìn)而自我保護(hù)自己顯得尤為重要。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)自己的身體。2、知道哪些部位可以裸露，哪些部位是隱私，不能裸露。3、與不同的人保持不同的身體距離。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：通過小游戲培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)學(xué)與教活動(dòng)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，在日常生活中，你們聽說過“禁止”兩個(gè)字嗎？那些禁止我們?nèi)サ牡胤骄褪墙麉^(qū)。我們的身體也有禁區(qū)，你知道嗎？小組討論哪些部位是身體的禁區(qū)。游泳時(shí)泳衣遮住的地方就是我們的隱私部位，就是禁區(qū)。沒有得到本人的允許是不可以隨便觸摸、隨便查看的。二、自己動(dòng)手，貼出身體紅綠燈。每人發(fā)一個(gè)裸體小孩，紅色的圓磁鐵片代表紅燈區(qū)，綠色的圓磁鐵片代表綠燈區(qū)。學(xué)生動(dòng)手操作，貼出身體的紅燈區(qū)和綠燈區(qū)。同桌互相觀摩看看貼的一樣不一樣，互相討論形成一致意見，再重新貼一遍。三、師生評(píng)議，交流分享。誰愿意來分享一下你們小組討論出來的身體禁區(qū)？貼在黑板上大家一起交流：綠燈區(qū)：鼻子、手、腳、頭發(fā)、胳膊。紅燈區(qū)：女生胸部、泳褲遮掩的部分。四、交流討論。是不是真的綠燈區(qū)誰都能摸，紅燈區(qū)誰都不能碰呢？五、情景模擬，思考判斷。如果遇到以下情況，你會(huì)有什么感受？a）不可以接受，畫哭臉。b）看情況而定，畫思考的臉。c）可以接受，畫笑臉。六、小結(jié)。除了親人和特別要好的朋友以外，通常人與人交往身體會(huì)很自然地保持一定的距離。外人一旦侵入這個(gè)距離會(huì)使我們產(chǎn)生不舒服的感覺。對(duì)于不舒服的感覺要勇敢的說出來。認(rèn)識(shí)自我系列教案之二《勇敢說“不”》背景分析：紛繁復(fù)雜的社會(huì)背景，屢禁不止的女童傷害事件，無不在警示我們：自我保護(hù)要從我做起，從小做起。兒童自我保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)要從家庭做起，從學(xué)校做起。兒童安全防護(hù)是社會(huì)的責(zé)任、家庭的責(zé)任、更是學(xué)校教育不可推卸的責(zé)任。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)自我，關(guān)愛自己，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)2、什么時(shí)候，面對(duì)什么人要勇敢說“不”。3、通過討論得出自我保護(hù)的方法和策略。學(xué)與教活動(dòng)設(shè)計(jì)：一、聽故事，談感受。出示《受傷的“小蝴蝶”》畫面，聽老師講故事。你認(rèn)為小姑娘應(yīng)該怎么做？二、觀看視頻《法制與社會(huì)》，集體評(píng)議。為什么受傷的總是我？集體評(píng)議原因：1、貪圖小恩小惠，占小便宜吃大虧。2、稀里糊涂，輕信別人的花言巧語。3、膽小懦弱，關(guān)鍵時(shí)刻選擇順從。4、缺乏機(jī)智，遇到危險(xiǎn)大腦短路，任憑別人擺布。三、情景模擬，擺脫險(xiǎn)境。樹林深處，一位叔叔去拉一位小姑娘的手。一位阿姨騙小男孩上她家玩游戲。公交車上，一位叔叔緊挨著一個(gè)小女孩。看電影時(shí)，一位叔叔把手伸到女孩的腿上亂摸。：1、呼喊，逃跑。2、拒絕。3、調(diào)換座位。4、勇敢說：“拿開！”……四、小結(jié)。當(dāng)我們?cè)庥銮址笗r(shí)，要學(xué)會(huì)沉著冷靜，并用機(jī)智的方法擺脫險(xiǎn)境。萬一陷入無法逃脫的侵犯時(shí)，千萬不能硬拼。我們要抓住生命的綠樹枝，請(qǐng)你記?。罕Ｗo(hù)生命是第一位的。社會(huì)上還有一些病態(tài)的成年人喜歡對(duì)小孩子做不正常的舉動(dòng)或發(fā)生不正常的關(guān)系，醫(yī)學(xué)上把他們稱為戀童癖患者。他們是很危險(xiǎn)的，他們的行為是被禁止的，如果你發(fā)現(xiàn)有成年人企圖接觸你的身體，令你不舒服，一定要及時(shí)告訴一個(gè)你信任的人，保護(hù)自己。認(rèn)識(shí)自我系列教案之三《認(rèn)識(shí)自己的情緒》教學(xué)方案教學(xué)目標(biāo)：1、初步認(rèn)識(shí)情緒ABC理論；2、通過故事分析，理解情緒ABC理論的基本原理；3、運(yùn)用情緒ABC理論戰(zhàn)勝自己的不合理信念，消除困擾自己的不良情緒。教學(xué)評(píng)價(jià)：掌握調(diào)節(jié)情緒的方法，能在日常生活中運(yùn)用情緒ABC理論進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。學(xué)與教的過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出情緒ABC理論。引導(dǎo)學(xué)生理解喜怒哀樂是人正常的情緒反應(yīng)，宣泄得當(dāng)，有利于我們的身心健康。一旦失控，后果不堪設(shè)想。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到調(diào)節(jié)情緒的重要性。出示課題：做情緒的主人——情緒ABC理論板書：情緒ABC理論三要素。A誘發(fā)事件。B個(gè)體對(duì)誘發(fā)事件的看法、理解或解釋。C引起的情緒或行為結(jié)果。二、故事導(dǎo)入，詮釋情緒ABC理論。1、教師講故事，學(xué)生邊聽邊思考：故事中的誘發(fā)性事件是誰？不同的人對(duì)誘發(fā)性事件有什么不同的看法？結(jié)果有什么不同？2、分析事件中的ABC理論三要素。B倒霉一落千丈文思枯竭C名落孫山A棺材B鴻運(yùn)情緒高漲文思泉涌C一舉高中3、思考：相同的誘發(fā)性事件，完全不同的兩種結(jié)果，關(guān)鍵因素是誰呢？消極解釋一一消極情緒一一不良后果積極心理一一積極情緒4、點(diǎn)撥：調(diào)節(jié)情緒的策略：突破思維定勢(shì)。變換思維方式。三、角色扮演，運(yùn)用情緒ABC理論。1、假設(shè)情境：情景一、與朋友約好去游泳，卻被放鴿子。情景二、丟失貴重物品。2、小組合作，角色扮演。要求：任選其中的情景之一。一人演當(dāng)事人，其余三人演調(diào)解員。當(dāng)事人做裁判，看看誰的勸解最合情合理，打動(dòng)人心。3、集體分享，