小組管理經驗總結范文

第7頁共7頁小組管?理經驗?總結范?文小?組合作?學習經?驗總結?易門?縣銅廠?鄉(xiāng)底尼?村完小?吳玉壽?本學?期，我?在班內?實行了?小組合?作學習?，通過?一個學?期的實?施，總?的來說?，這種?互助合?作的學?習方法?對學生?的學習?有一定?的促進?作用，?下面將?具體的?想法和?做法總?結如下?：一?、分組?原因?當今社?會正處?于知識?經濟時?代，各?行各業(yè)?的競爭?日趨激?烈，這?些競爭?并不是?靠個人?的單兵?作戰(zhàn)就?可以取?勝的，?團隊精?神在競?爭中越?來越重?要，個?人的能?力是有?限的，?很多工?作需要?團隊合?作才能?完成。?《數?學課程?標準》?明確指?出有效?的學習?活動不?能單純?依賴模?仿與記?憶，動?手實踐?，自主?探究，?合作交?流才是?學生學?習數學?的重要?方式。?因此，?合作在?今天有?越來越?重要的?作用。?我校?地處農?村，學?生質樸?可愛，?___?_榮譽?感強，?有責任?心，但?基礎較?差，沒?有好的?學習習?慣，大?多數學?生不能?主動的?學習，?家長由?于各種?原因能?夠監(jiān)督?和輔導?孩子學?習的很?少，學?生回家?學習的?效率較?低，老?師留的?作業(yè)基?本上能?夠完成?，但質?量太差?，背的?任務大?多數學?生完不?成，有?的學生?根本就?是在“?混日子?”，老?師交給?的任務?能少寫?就少寫?，查出?來就寫?，查不?出來就?算，這?樣，差?的學生?會越來?越差。?有時，?有一部?分學習?相對較?好的學?生，上?進心也?不強，?學習上?沒有動?力，也?沒有壓?力，學?習成績?也沒有?達到理?想的分?數，基?于以上?這些情?況，我?把班內?學生進?行分組?，讓他?們以小?組為單?位進行?學習。?二、?分組方?法按?成績把?學生分?成好、?偏好、?中等、?差四等?，再按?照學生?的性別?、能力?、性格?，每組?分配一?人，組?成__?__人?學習小?組，成?績好的?學生為?組長，?負責講?題、監(jiān)?督、檢?查小組?成員的?學習。?排座位?時按照?同組就?近原則?，這樣?便于組?長管理?和討論?問題，?學生準?備記錄?本，合?作學習?中便于?討論交?流和記?錄。?三、分?組好處?通過?學習小?組，提?高監(jiān)管?力度。?一個人?的能力?是有限?的，一?名老師?對幾十?個學生?，在平?時的管?理上不?免會出?現漏洞?，或者?有檢查?不到的?地方。?通過?小組合?作，變?“要我?學”為?“我要?學”。?在平時?上課時?每個班?總會有?那么幾?個學生?不主動?學習或?開小差?，或玩?東西，?小組合?作學習?以后，?上課每?做完一?道題，?就會有?組長進?行檢查?，不會?的組長?就得給?他講，?大家還?要等他?，而且?每次都?要被老?師統(tǒng)計?出來，?很沒有?面子，?這樣不?學習的?學生也?會跟著?學，而?且進步?很大，?教師?再加以?鼓勵，?學習積?極性就?高漲起?來，成?績自然?也會有?所提高?。通?過小組?合作，?提高學?習效率?，優(yōu)化?了學習?方法。?在新課?程中，?增加了?許多做?一做、?想一想?、議一?議，這?些內容?如果單?獨一個?人做要?浪費很?多時間?，進行?小組討?論能節(jié)?省時間?，學生?興趣也?比較濃?。在合?作的過?程中讓?學生領?悟方法?，進行?學法交?流，比?一比誰?的方法?好，讓?學生之?間取長?補短，?形成良?好的學?習習慣?，同時?也能讓?學生學?會選擇?與判斷?什么是?有效的?，正確?的，最?佳的的?觀念與?做法。?四、?小組合?作學習?的具體?實施：?1、?分好小?組。分?組是合?作學習?的基礎?。為了?充分發(fā)?揮學生?個體及?學習小?組的優(yōu)?勢，在?組建小?組時盡?量使成?員在性?格、才?能傾向?、個性?特征、?學習成?績等諸?方面保?持合理?的差異?，突出?它的異?質性。?每小組?由4－?___?_人組?成，每?人在組?內有不?同的角?色，如?組長，?記錄員?等。而?且不定?期的互?換角色?，保證?每個學?生的積?極參與?性。?2、明?確任務?。在進?行合作?學習時?，先要?明確學?習任務?與目標?，用很?短的時?間，協(xié)?調合作?的方法?，提高?小組合?作學習?的效率?，完成?學習任?務。同?時，在?平時的?學習中?，應培?養(yǎng)學生?良好的?合作學?習習慣?的養(yǎng)成?，如應?培養(yǎng)學?生良好?的合作?學習習?慣，虛?心聽取?別人意?見的習?慣，積?極實踐?、動手?操作的?習慣等?。3?、進行?活動。?小組合?作學習?的目的?是要讓?人人參?與學習?過程，?人人嘗?試成功?的喜悅?，但是?如果處?理不好?優(yōu)生與?學困生?的關系?，非但?達不到?目的，?相反會?加劇_?___?，優(yōu)生?更優(yōu)，?差生更?差?；?動中，?每人要?各司其?職。既?是學習?的參與?者，又?是活動?的__?__者?，使每?個學生?都平等?合作，?快樂學?習。在?有限的?時間內?，達到?最好的?學習效?率。?合作學?習最大?的優(yōu)勢?是充分?發(fā)掘和?利用了?人際資?源。?小組管?理經驗?總結范?文（二?）小?組合作?學習經?驗總結?萊蕪市?實驗學?校劉璐?小組?合作學?習是新?課程課?堂教學?中應用?得最多?的學習?方式。?它是通?過學生?分工合?作共同?達到學?習目標?的學習?方式。?其實質?是讓每?一位學?生都學?會主動?學習，?養(yǎng)成成?良好的?學習品?質和行?為習慣?。本學?期，在?學校工?作計劃?的指導?和領導?的支持?下，我?們初一?（2）?班積極?開展小?組活動?建設，?并積累?了一定?的經驗?，現總?結如下?。一?、座位?是小組?合作活?動的關?鍵這?一學期?初，一?打算劃?分學習?小組，?我就考?慮怎么?坐，最?后決定?采取小?組圍坐?的方式?，就像?吃團圓?飯一樣?，這樣?顯得比?較團結?，也便?于討論?交流。?后來才?知道這?與杜郎?口模式?教學的?坐法是?一樣的?。我覺?得座位?的排列?形式很?重要，?第一，?它直接?影響著?學生自?主合作?參與學?習的可?能性和?參與程?度。?第二，?它本身?就意味?著一種?新型學?習模式?的誕生?。傳統(tǒng)?座法也?可以劃?分學習?小組，?但學生?們沒有?新鮮感?，小組?的意識?比較淡?，有的?連和誰?一組也?搞不清?。二?、建設?結構合?理的學?習小組?學習?小組在?建立時?要充分?考慮到?學生的?性別、?性格、?成績、?智力、?能力和?成績等?方面因?素，合?理的進?行搭配?，做到?組內異?質、組?間同質?。組內?異質為?互助學?習奠定?了基礎?，而組?間同質?又為小?組間交?流，開?展公開?競爭創(chuàng)?建了條?件。為?了便于?管理，?我給每?一名組?員根據?學習成?績和能?力水平?，依次?編號為?00?1、0?02?、……?007?，各小?組同號?的組員?實力相?當。其?中00?1、?002?為組長?，副組?長，履?行小老?師的職?責，負?責落實?一對一?幫扶。?001?幫00?5，帶?003?，00?2幫0?06，?帶00?4，0?03，?004?幫00?7，兩?位組長?對著面?坐在中?間，一?邊各三?人，這?樣一個?大學習?小組內?又相當?于分兩?個小組?，這樣?便于_?___?管理和?學習交?流。再?者，小?組人員?一旦分?配好，?要盡量?避免隨?意亂動?，要在?一段較?長的時?間內保?持穩(wěn)定?，以穩(wěn)?定促發(fā)?展。?三、在?課堂教?學中充?分發(fā)揮?小組學?習的作?用在?數學課?教學中?，無論?是在新?課學習?還是習?題課方?面，我?根據學?生的實?際情況?，切實?以小組?學習的?形式給?學生提?供和創(chuàng)?造自主?學習與?合作學?習的機?會，盡?量把時?間交給?了學生?，讓他?們在課?堂上去?思考、?去討論?進而完?成學習?任務、?達成目?標。通?過小組?合作學?習以后?，同學?們在課?堂上的?表現非?常積極?，討論?、展示?、搶答?、講解?，忙的?不亦樂?乎。上?課走神?的明顯?少了，?回答問?題異常?活躍。?這樣的?學習方?式不僅?能激發(fā)?學生學?習動力?，提高?學生自?己學習?的興趣?，而且?增強學?生學習?的自信?心，鍛?煉學生?語言表?達能力?和邏輯?思維能?力，讓?學生體?驗成功?的樂趣?。當然?，小組?合作模?式是一?項系統(tǒng)?的工程?，是由?多個環(huán)?節(jié)組成?的，需?要我們?不斷的?摸索和?總結，?課堂小?組合作?學習是?否有序?進行，?我們老?師起至?關重要?的作用?，如果?沒有老?師細致?的引導?，課堂?將會亂?成一團?，達不?到原先?的教學?目標，?在課堂?引導和?環(huán)節(jié)的?設計上?，我們?老師要?考慮周?全，設?計細致?，任務?明確。?在這些?方面我?認為李?雪華老?師做的?比較好?，有許?多地方?值得我?學習。?四、?在班級?管理中?充分發(fā)?揮小組?管理的?功能在?班級管?理中我?充分利?用小組?形式實?現學生?的自我?監(jiān)督與?管理。?具體措?施包括?：1?.班里?設有常?務班委?和常務?課代表?，整體?負責班?里的各?項工作?。2?.設立?值周班?長和值?日班長?，值周?班長由?各組長?擔任，?值日班?長由組?員輪流?擔任。?制定了?詳細的?職責范?圍，值?周（日?）完成?后制作?班級周?報或班?級日報?。（詳?情可查?閱我的?博客或?學校網?站）3?.設立?值日組?長和小?組課代?表，負?責本組?衛(wèi)生紀?律作業(yè)?的收發(fā)?。一系?列規(guī)章?制度的?實施提?高了學?生的自?覺性，?班級的?衛(wèi)生紀?律有了?很大的?改觀，?學生基?本實現?自我管?理的模?式基本?形成。?五、?建立合?理的評?價機制?每一?種新制?度的推?行，評?價機制?是最重?要的。?在學習?的每一?個環(huán)節(jié)?，學生?日常管?理的每?一個環(huán)?節(jié)，都?以小組?為單位?進行評?價，讓?學生明?白，個?人的成?績不再?凸顯，?只有小?組的成?績才是?自己的?成績，?只有你?的團隊?整體優(yōu)?秀了，?你才是?優(yōu)秀的?，以此?強化團?隊的意?識，督?促學生?在小組?內互幫?互助，?提高整?個小組?的水平?。每個?學生每?節(jié)課的?表現，?都有值?日組長?進行詳?細記錄?，我也?設計好?了記錄?表和評?價標準?，每天?值日班?長在班?級日報?中對表?現好的?小組和?個人進?行表揚?，值周?組長把?每周表?現好的?學習小?組和個?人進行?表揚，?并評出?每周優(yōu)?秀小組?和文明?之星。?期末我?們還要?評出本?學期的?優(yōu)秀小?組、優(yōu)?秀組長?和優(yōu)秀?組員進?行表彰?獎勵。?平時表?現較好?的小組?和個人?，我都?隨時用?飛信給?每位家?長發(fā)喜?報。通?過著一?些列的?措施，?學生的?積極性?提高了?，各小?組間形?成了你?追我趕?的競爭?氛圍。?總之?，“小?組合作?學習”?是新課?程所倡?導的一?種新的?學習方?式，通?過學習?小組，?學生的?學習積?極性被?調動起?來了，?不但提?高學習?效率，?優(yōu)化了?學習方?法，同?時也提?高了監(jiān)?管力度?。這一?模式不?僅可以?使師生?之間、?學生之?間更有?效地進?行語言?交流；?而且還?可以培?養(yǎng)學生?的合作?意識、?團隊精?神。這?在促進?學生間?合作交?流、互?幫互學?、共同?提高，?發(fā)揮學?生學習?的主動?性方面?起著積?極的作?用。?當然，?我們的?小組合?作學習?仍處在?實驗階?段，許?多問題?隨時會?暴露，?好在我?們初中?有好多?班級也?開始了?小組合?作學習?的嘗試?，只要?我們所?有老師?都參與?進來，?互相支?持，互?相學習?，共同?研究，?那么困?難就一?定會解?決，我?們的小?組合作?模式將?會發(fā)揮?著更大?的作用?。這?幾個學?期，我?們班實?行了小?組合作?學習，?成效頗?大。這?個學期?中我們?小組很?榮幸被?選為優(yōu)?秀學習?小組。?通過小?組合作?活動，?并積累?了一定?的經驗?，現總?結如下?：當?今社會?正屬于?知識經?濟時代?，人們?的合作?內容更?加廣泛?，合作?的形式?也更加?多樣，?合作的?規(guī)模也?越來越?大。很?多事都?需要合?作來完?成。所?以合作?精神在?當今社?會十分?重要。?因此，?我們需?要從今?天就來?培養(yǎng)我?們的合?作精神?。小?組合作?其實質?是讓每?一位學?生都學?會主動?學習，?養(yǎng)成成?良好的?學習品?質和行?為習慣?。想要?達到這?個目的?就必須?讓組員?對自己?自信，?正如_?___?的所說?：“自?信人生?二百年?，會當?擊水三?千年。?”所以?組長要?學會去?發(fā)現組?員的閃?光點，?而且要?及時給?予肯定??？墒?，大多?數的組?長都是?盯住組?員的缺?點不放?，認為?“不說?改不了?”其實?，說到?底還是?組長們?希望組?員上進?之心太?切，太?過于追?求組員?的__?__，?所以才?形成了?對