校本培訓(xùn)總結(jié)個人

第5頁共5頁校本培?訓(xùn)總結(jié)?個人?本學(xué)期?我校用?心推進?校本培?訓(xùn)，現(xiàn)?將我的?參訓(xùn)狀?況小結(jié)?如下：?一、?加強學(xué)?習(xí)，更?新教育?觀念?二、實?踐研討?，提高?課堂效?率3?、鼓勵?教師總?結(jié)經(jīng)驗?，撰寫?教學(xué)論?文。一?方面，?使我們?能夠及?時捕捉?教學(xué)中?的靈感?或閃光?點，把?自己的?收獲與?人分享?;另一?方面，?也為上?級舉辦?的各類?論文比?賽積累?了素材?，做好?的準(zhǔn)備?，大大?提高了?獲獎的?可能性?。三?、反思?和不足?校本?培訓(xùn)目?的是提?高教師?的素質(zhì)?，學(xué)生?要成為?真正的?受益者?，校本?培訓(xùn)也?應(yīng)與時?俱進。?我們更?要堅持?不斷學(xué)?習(xí)，致?力于新?課程的?研究與?探索，?并能結(jié)?合自己?的教學(xué)?實際，?優(yōu)化課?堂結(jié)構(gòu)?，大膽?創(chuàng)新，?切實以?新觀念?、新思?路、新?方法投?入課堂?教學(xué)，?使學(xué)生?各方面?的潛力?真正得?到提高?。校?本培訓(xùn)?總結(jié)個?人（二?）一?、認真?參與校?本培訓(xùn)?二、?充分利?用空中?課堂，?發(fā)揮“?遠教”?資源?在課堂?中的作?用作為?學(xué)校的?一名信?息技術(shù)?教師，?對學(xué)校?制定的?“遠程?教育資?源課程?表”，?進行了?嚴格管?理，對?所接收?的資源?及時進?行整理?和公示?，并經(jīng)?過精挑?細選刻?錄成盤?，充分?發(fā)揮教?師的課?堂運用?率，極?大的豐?富了課?堂教學(xué)?。教學(xué)?中以班?級為單?位嚴格?按照課?表進行?上課，?把所接?收的資?源充分?利用到?課堂當(dāng)?中，大?大的提?高了課?堂效率?，提高?了教學(xué)?質(zhì)量。?三、?充分發(fā)?揮電子?備課室?的作用?，服務(wù)?于廣大?師生?為電子?備課室?限度的?服務(wù)學(xué)?校教學(xué)?，我利?用學(xué)校?的電子?備課室?提高自?己制作?和使用?多媒體?課件進?行的教?學(xué)的技?能。充?分利用?網(wǎng)絡(luò)資?源優(yōu)勢?，查找?所需資?料，與?同事互?相學(xué)習(xí)?和交流?。開闊?了事業(yè)?，豐富?了業(yè)余?生活。?四、?自我反?思及案?例反?思，是?教師提?高教學(xué)?水平的?一種有?效方法?，反思?自己備?課時是?否遇到?了什么?困難，?是否調(diào)?整了教?材，為?什么調(diào)?整教材?;反思?上課時?是否發(fā)?生了意?料之外?的問題?，自己?是怎樣?及時處?理的;?反思自?己本節(jié)?課有哪?些比較?滿意的?地方或?者有哪?些不足?。經(jīng)過?不斷的?反思與?積累，?自己確?實掌握?了很多?“第一?手材料?”，悟?出了一?些道理?，豐富?、完善?了自己?的課堂?，限度?的調(diào)動?了學(xué)生?學(xué)習(xí)的?積極性?與主動?性。而?且，注?意做好?課堂實?錄，并?整理成?文字材?料及時?上交。?總之?，教育?資源是?使之不?完取之?不竭的?，為了?提高我?校的教?育教學(xué)?質(zhì)量，?它還將?繼續(xù)發(fā)?揮它的?作用。?校本?培訓(xùn)總?結(jié)個人?（三）?本學(xué)?期以來?，沒有?轟動的?大事，?也沒有?令人忽?然亮眼?的軌跡?。平凡?的生活?給予我?的是更?多的思?考!在?這一學(xué)?期的時?間里，?我認真?進行著?研修，?從自己?的教育?教學(xué)中?尋找突?破口，?為了以?促使自?己的工?作在今?后再上?一個新?臺階，?現(xiàn)將其?總結(jié)如?下：?一、學(xué)?習(xí)方面?：如?果閱讀?、書寫?、推論?、觀察?和表達?思想的?這些能?力在少?年時期?沒有得?到發(fā)展?和提高?，那么?學(xué)生的?學(xué)習(xí)就?要感到?困難了?。這一?段話，?給我以?很大啟?示：放?眼所教?過的孩?子，成?績差的?都有一?個共同?點：那?就是閱?讀能力?的欠缺?。蘇霍?姆林斯?基的建?議讓我?恍然大?悟，同?時也讓?我明白?了差的?根本所?在。?2、每?月堅持?寫教學(xué)?心得;?每課必?寫教學(xué)?反思。?善于積?累總結(jié)?教育教?學(xué)中和?班級管?理中的?一些典?型的事?情。從?這些事?情中，?不斷反?思自己?的教育?教學(xué)行?為，對?于好的?做法積?累經(jīng)驗?，對于?不好的?做法及?時反思?及時改?正。以?此提高?自己的?教育教?學(xué)水平?。二?、教學(xué)?方面：?1、?課堂實?踐。在?上課前?，我會?對教學(xué)?方法進?行廣泛?搜集，?汲取精?華應(yīng)用?到我的?教學(xué)中?。上課?時能根?據(jù)學(xué)生?的實際?反饋情?況及時?調(diào)控，?面向全?體學(xué)生?，好、?中、差?兼顧，?發(fā)揮學(xué)?生的主?體性，?體現(xiàn)創(chuàng)?新精神?。課后?自行設(shè)?計實踐?性強，?盡可能?提高學(xué)?生綜合?能力的?作業(yè)。?如：根?據(jù)課文?內(nèi)容續(xù)?寫《坐?井觀天?》。課?后，認?真批改?作業(yè)，?并力爭?做到面?批，及?時批，?及時改?，耐心?給孩子?講解錯?題的原?因所在?。2?、教學(xué)?思想。?在課改?的課堂?教學(xué)中?，不斷?探索適?合學(xué)生?愉悅學(xué)?習(xí)的好?的教學(xué)?模式，?向同組?的老師?學(xué)習(xí)先?進教學(xué)?方法。?尤其在?閱讀教?學(xué)中，?我注意?學(xué)習(xí)其?他老師?的先進?經(jīng)驗，?讓學(xué)生?在朗讀?中感悟?，提高?閱讀能?力。培?養(yǎng)學(xué)生?課堂上?會靜下?心來思?考的能?力。有?些同學(xué)?的特點?是比較?浮躁，?在問題?面前不?知從哪?兒下手?回答，?甚至沒?有讀清?問題的?要求，?就開始?回答。?這學(xué)期?我在課?堂上引?導(dǎo)學(xué)生?在這方?面有所?提高。?、善于?總結(jié)自?己在教?育教學(xué)?中的點?點滴滴?，嚴以?律己，?從小事?做起，?當(dāng)學(xué)生?的表率?。從小?事中總?結(jié)大道?理，不?斷改進?自己的?教育方?式。?三、努?力方向?：1?、多與?學(xué)生談?心，知?道孩子?內(nèi)心世?界的想?法。?2、多?關(guān)愛學(xué)?困生，?樹立起?他們的?學(xué)習(xí)信?心。?3、多?讀書，?讀對教?育教學(xué)?游有用?的書籍?來豐富?自己。?總之?，這學(xué)?期雖然?自覺想?了不少?辦法，?下了不?少功夫?，但效?果卻并?不是我?理想中?的明顯?。我想?只有在?今后的?實踐中?再接再?厲，才?能把工?作做得?更好一?年級新?入學(xué)的?小孩子?，需要?更多的?耐心、?細心、?關(guān)心、?愛心，?我將不?斷的磨?練自己?，努力?讓自己?再邁一?個新臺?階。?校本培?訓(xùn)總結(jié)?個人（?四）?教學(xué)是?教師最?本職的?工作，?校本培?訓(xùn)的根?本著力?點就是?提高受?培訓(xùn)教?師的師?德素養(yǎng)?和教育?教學(xué)業(yè)?務(wù)能力?，為提?高學(xué)校?教育工?作質(zhì)量?奠定基?礎(chǔ)。本?年度，?學(xué)校從?師德教?育、基?本功技?能提高?訓(xùn)練、?現(xiàn)代信?息技術(shù)?學(xué)習(xí)、?新課程?理念、?教育的?藝術(shù)以?及教育?科研能?力培養(yǎng)?等諸多?方面對?全校教?師進行?了培訓(xùn)?，現(xiàn)將?我的參?訓(xùn)體會?小結(jié)如?下：?在本年?度的校?本培訓(xùn)?中，對?教師的?專業(yè)精?神、專?業(yè)態(tài)度?、專業(yè)?知識和?能力等?關(guān)系到?教師專?業(yè)發(fā)展?的方方?面面給?予了全?方位關(guān)?注，如?教師的?敬業(yè)精?神、負?責(zé)任的?態(tài)度和?成長目?標(biāo)等等?。普通?教師與?專家的?比較表?明，教?師的知?識不僅?有量與?質(zhì)的問?題，而?更重要?的是結(jié)?構(gòu)問題?——教?師所需?要的本?體性知?識、條?件性知?識、經(jīng)?驗性知?識和背?景性知?識，都?是在具?體的教?育實踐?中整合?，而專?家致力?于某方?面的研?究，見?多識廣?，經(jīng)驗?豐富，?可以給?教師提?供迅速?有效的?幫助。?通常?某一類?專門的?教師培?訓(xùn)對教?師進行?培訓(xùn)時?，把教?師當(dāng)成?了學(xué)生?，從基?本的教?育理論?到各科?的教學(xué)?內(nèi)容、?方法等?進行系?統(tǒng)的培?訓(xùn)，也?就是全?面的培?訓(xùn)，這?樣的培?訓(xùn)有它?的優(yōu)點?，但針?對性不?夠，因?為每一?位教師?都有他?的優(yōu)點?、長處?，也有?自己的?短處，?而校本?培訓(xùn)就?揚長避?短，很?好地解?決這類?問題。?教師長?期在學(xué)?校任教?，教師?之間、?校長與?普通教?師之間?，每人?的長處?、短處?彼此都?十分了?解。比?如，年?輕教師?課堂經(jīng)?驗不足?，不能?很好地?把握上?課的進?度、學(xué)?生學(xué)習(xí)