百般艱辛萬(wàn)般努力 艱辛的努力

本文格式為Word版，下載可任意編輯——百般艱辛，萬(wàn)般努力艱辛的努力樸實(shí)的書(shū)名，卻是一份需要付出努力的承諾。沒(méi)有指責(zé)和羞辱的教導(dǎo)，雖然只是簡(jiǎn)樸的幾個(gè)字，卻很難在當(dāng)今的學(xué)校中看到這樣的愿景。徐莉身為小學(xué)的普遍教師，對(duì)當(dāng)今光怪陸離而繁雜的教導(dǎo)場(chǎng)景再熟諳不過(guò)，更是懂得要真正堅(jiān)守對(duì)學(xué)生“無(wú)傷”需要忠誠(chéng)的自省。正如她所坦言，只有忠誠(chéng)地面對(duì)自己的感受，才會(huì)有深入的斟酌，而只有深入的斟酌，才會(huì)保持對(duì)教導(dǎo)的敬畏和精心。

這是一本簡(jiǎn)樸的書(shū)，也是一本好讀的書(shū)。在書(shū)中，用文字記錄了日常教學(xué)生活中那些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教導(dǎo)事情，以及始終謙遜精心的自省和質(zhì)疑。這些自省和質(zhì)疑促使著舉行冷靜的斟酌和持續(xù)的閱讀，從而去尋求對(duì)問(wèn)題的理解和解決。從文字中可以看出，正是在日常的教導(dǎo)教學(xué)工作中踐行著“理解是為了對(duì)現(xiàn)實(shí)的完善”。理解，可以輕易地從嘴邊滑出，卻鮮見(jiàn)在交往中實(shí)現(xiàn)。學(xué)校中的教師缺乏對(duì)學(xué)生的心理需要和興趣的理解，而身處夾層中的教師其實(shí)也缺乏來(lái)自社會(huì)、家庭以及教導(dǎo)管理者的理解。書(shū)中共享了好多教導(dǎo)故事，四處可見(jiàn)在查看和反思，也是在尋求理解——理解學(xué)生的問(wèn)題行為為什么發(fā)生，比馬上著手去解決問(wèn)題更加重要。而站在對(duì)方的角度去感受，是達(dá)成理解的一環(huán)，少了這份“共情”，也難以抵達(dá)理解。還記得書(shū)中有這樣幾個(gè)簡(jiǎn)樸的自問(wèn)，“他是誰(shuí)”“他有怎樣的體驗(yàn)”“他為什么會(huì)成長(zhǎng)為今天的樣子”，帶著這樣的自我，理解才有可能，不僅在學(xué)校中人際交往是這樣，在生活中也是這樣。

我賞識(shí)冷靜的表達(dá)方式，縱有無(wú)奈、悲憤、感慨、消沉，她始終讓自己盡量去理解，以平和的心態(tài)說(shuō)出自己的真實(shí)感受和斟酌。自省需要自覺(jué)和士氣，有時(shí)候在透過(guò)迷霧看到赤裸裸的真相呈現(xiàn)在眼前時(shí)，是痛楚和無(wú)奈。由于麻木和習(xí)慣是安好，而清楚會(huì)帶來(lái)選擇的痛楚。當(dāng)身處一個(gè)都在依靠慣性和麻木來(lái)處理問(wèn)題的環(huán)境中，你是清楚地選擇“適應(yīng)”還是特立獨(dú)行？這可能是自省帶來(lái)的困擾，也是自省帶給自己的忠誠(chéng)和心安。與自己相處，對(duì)自己忠誠(chéng)，是教師這份職業(yè)需要的修煉，也可以看成一份經(jīng)由職業(yè)的自我完善。

在那些案例的表達(dá)中，我貌似看到了千千萬(wàn)萬(wàn)普遍的小學(xué)校園的一個(gè)個(gè)鮮活的場(chǎng)景。透過(guò)那些場(chǎng)景，我有時(shí)感受到莫名的壓抑，有時(shí)又感受到難以言狀的揪心，有時(shí)也感受到無(wú)法道出的喜悅。我在教導(dǎo)學(xué)專(zhuān)業(yè)的7年學(xué)習(xí)中，最大的收獲可能就是那樣一份夢(mèng)想的教導(dǎo)情懷和自覺(jué)的教導(dǎo)反省。我始終認(rèn)為教導(dǎo)學(xué)的學(xué)習(xí)，不能僅僅憑借專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的閱讀，而也是這樣一個(gè)借口，讓我自由地跳出籬笆去張望。這個(gè)自我探索的過(guò)程，最終將我引導(dǎo)到了對(duì)教導(dǎo)實(shí)踐的追尋。我不知道自己的選擇是對(duì)是錯(cuò)，可能也無(wú)需用現(xiàn)實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判，但忠誠(chéng)地面對(duì)自己的內(nèi)心，有一種氣力讓我一步步走近了它。還記得和校長(zhǎng)的面談，不諳世事和夢(mèng)想主義的我，在校長(zhǎng)一遍遍地報(bào)告我現(xiàn)實(shí)的學(xué)校生活可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我的想象時(shí)，我依舊還是堅(jiān)強(qiáng)而微笑著說(shuō)“我容許”?？戳诉@本書(shū)后，我才真正理解校長(zhǎng)當(dāng)時(shí)的不解和釋然的微笑，也才理解真實(shí)的小學(xué)校園和教學(xué)工作，確實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我的想象，瑣碎的教導(dǎo)事情和令多數(shù)教師頭疼的課堂管理都會(huì)走進(jìn)我未來(lái)的工作和生活。我也不禁自問(wèn)：這些我能夠坦然地面對(duì)嗎，我會(huì)有足夠的氣力去處理好嗎？這真的是我想要的生活嗎？

依舊還是只能說(shuō)不知道，由于我還沒(méi)有走進(jìn)真實(shí)的工作環(huán)境中，還沒(méi)有置身于真實(shí)的小學(xué)課堂中。這本書(shū)在某種程度上，讓我預(yù)先在腦海中體驗(yàn)了