《春江花月夜的賞析》教學課件-【精品課件】

春江花月夜

張若虛（約660－約720），揚州人，唐代詩人。曾以“文詞俊秀”而名顯長安，與賀知章、包融、張旭并稱“吳中四士”。《全唐詩》僅錄存《代答閨夢還》、《春江花月夜》兩首?！洞航ㄔ乱埂芬磺Ф嗄陙頌槭廊怂鶅A倒，詩人因此名垂后世。【作者介紹】《春江花月夜》一詩“孤篇壓全唐”“盛唐第一詩”“春風第一花”“孤篇橫絕，竟為大家”。被聞一多先生譽為“詩中的詩，頂峰上的頂峰”。

【古今評說】【學習要點】1.流暢誦讀，感悟詩歌。2.分析本詩感情表達的層次結(jié)構(gòu)，體會畫面美、情感美、哲理美的融合。3.分析古典詩歌中的特定意象。春江花月夜解題：（一）通讀全文尋找詩魂“春”、“江”、“花”、“月”、“夜”五景，你覺得哪一景在本詩中顯得尤為重要？為什么？賞析與探討月是詩之魂1、是全詩起止的外在線索。（月出—月懸—月斜—月落）2、是景物描寫中的主體。（共“十五見”，并有意突出各種景物在月下的清麗、明凈）3、是哲理思考的觸發(fā)點。（“孤月輪”的承上啟下）4、抒寫離愁別緒的依托。（情感載體）（月與思念之情）感知全詩，劃分層次春江花月夜月下之景月色無垠月色純凈畫意月下之思人生無盡宇宙永恒哲理月下之情思婦懷遠游子思歸詩情（1—8句）（9—16）（17—36）全詩三部分共描寫了四幅畫面，分別為它們命名。春江花月夜月下之景畫意月下之思哲理月下之情詩情（1—8句）（9—16）（17—36）春江花月圖江畔沉思圖思婦懷遠圖游子思歸圖春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。１、意象？意境？手法？意境:開闊寧靜幽美手法：比喻、動靜結(jié)合擬人、虛實相生第一部分本段寫景特點？（１）緊扣題目寫作，開篇就對春、江、花、月、夜進行描繪。（２）景物極多，但以月光統(tǒng)攝各種景物，由大到小，由遠到近，層次分明地一一展開。（3）運用多種手法

江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年望相似。不知江月待何人，但見長江送流水。

一、面對良辰美景，引發(fā)了作者怎么樣的遐想？從寫景轉(zhuǎn)向觀照人生：人生短暫、宇宙無窮——惆悵；人生無盡——欣慰（哲理美）二、名句賞析——

哀而不傷三、請找出承接上文與啟發(fā)下文的文字。第二部分江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年望相似。背誦名句江畔沉思圖第三部分：情感美白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰家今夜扁舟子？何處相思明月樓？青楓浦：一名雙楓浦。這里泛指離別地點。勝:能承擔，能承受。扁舟子：飄泊江湖的游子。（1）此四句總寫春江花月夜中思婦與游子兩地思念。（2）思婦懷遠可憐樓上月徘徊，應照離人妝鏡臺。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。此時相望不相聞，愿逐月華流照君。鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。1、賞析“徘徊”一詞的表達效果（1）擬人手法，寫出月仿佛游移不定的動態(tài)；（2）賦予月亮人的靈性，它似乎也為思婦而傷心、對她憐憫，不忍離去。（3）以月寫人，人月兩徘徊，表達思婦對游子的思念之情?！傍櫻恪?、“魚龍”兩詞用了什么表現(xiàn)手法？請作簡要分析。魚龍、鴻雁本來是月光下的景物，從側(cè)面寫出了月光的清澈。用典——魚、鴻雁是古代用于互傳音訊的載體，此處暗含空有魚雁卻不能傳音訊之意。二人音訊斷絕，相思無著落。思婦懷遠，相思無著落（3）游子思歸昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。江水流春去欲盡，江潭落月復西斜。斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹。本段文字如何表達游子思歸的感情？（1）在夢中也想歸家，心理描寫。（2）對春光漸逝的惋惜中，表達其想要歸家的心情。（3）以“無限路”表達其有家卻難歸的無奈。（4）“海霧”“落月”、“江樹”等襯托其無限的思念。

該詩寫了春江花月夜清幽靜謐的動人美景，對宇宙和人生作了哲理性的思索，敘寫了游子思婦的相思之情。整首詩詩情、畫意、哲理融為一體，語言清新，意境開闊深邃而恬靜幽美）小結(jié)誦讀品味配樂朗誦春江潮水連海平，海上明月共潮生。

滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰?？绽锪魉挥X飛，汀上白沙看不見

江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。

江畔何人初見月？

江月何年初照人？

人生代代無窮已，

江月年年望相似。

不知江月待何人，

但見長江送流水。

白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰家今夜扁舟子，何處相思明月樓？可憐樓上月徘徊，應照離人妝鏡臺。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。此時相望不相聞，愿逐月華流照君。鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。

江水流春去欲盡，

江潭落月復西斜。

斜月沉沉藏海霧，

碣石瀟湘無限路。

不知乘月幾人歸，

落月?lián)u情滿江樹。春夜獨坐思滿懷，江畔行吟是何人。花落水流自在去，月落星移莫傷神。夜燈燭照千古事，張目遙望萬里村。若言相思在云際，虛懷以待感君心。夜讀《春江花月夜》戲作其一春意闌珊使人愁，江流宛轉(zhuǎn)去難留。花事將盡心事近，月下樽前君知否？夜雨遙寄千縷絲，張望獨飲一杯酒。若如初見扇不悲，虛室鏡中鎖雙眸。夜讀《春江花月夜》戲作其二春山春水春易盡，江上江中江自涌?；ㄩ_花謝花期定，月落月升月從容。夜夜燈下思別后，張張機上織相逢。若即若離徒相憶，虛來虛往終成空。夜讀《春江花月夜》戲作其三背誦并默寫這首詩Fighting!A3演示文稿設計與制作

【能力描述】

根據(jù)教育學需要設計與制作演示文稿，從而

1.靈活組織、應用多種媒體素材，提升教學內(nèi)容的解釋力

2.采用可視化方式清晰地展示知識結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，促進學生認知發(fā)展

3.有序推進課堂教學環(huán)節(jié)的展開

4.豐富師生互動的方式

在教育學中，演示文稿一般可以用作輔助說明課堂教學流程、呈現(xiàn)關(guān)鍵知識信息、整合呈現(xiàn)多種媒體素材等。演示文稿制作過程中，要根據(jù)教學需要和學生特點，呈現(xiàn)關(guān)鍵信息，避免添加與教學主題不相關(guān)的冗余信息，干擾學生習注意力；要注重知識要點的整合提煉，注意避免教材文字堆砌和搬家；可通過表格、標志符號、標志符號、圖示、結(jié)構(gòu)圖接等可視化方式有邏輯地呈現(xiàn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)；根據(jù)需要選用恰當?shù)膬?nèi)