初中化學人教版教案(全冊)

緒言()[學生學習化學的興趣。]()?()?()實驗、與實驗、有什么本質區(qū)別?[目的：啟迪學生思維，培養(yǎng)學生學習的積極性。][目的：鞏固所學知識，使學生學會應用。]為什么要學習化學?[目的：豐富學生的想象力，培養(yǎng)他們的求知欲。]如何學好初中化學?[立壯志祖國的四個現代化而努力學好化學。](一)()()()(二)(三)(北京西城電教館，分鐘)[]．化學是研究什么的?[]?[][][][][]?實驗、有什么共同特征?[]這兩種變化有什么本質區(qū)別和聯系?[]判斷一個變化是化學變化還是物理變化應依據什么?[][]?哪些是化學變化??哪些是化學性質?[]．為什么要學習化學?學生閱讀課本第、頁內容，討論：為什么要學習化學?．如何學好初中化學?[]()()區(qū)別一種變化是物理變化還是化學變化，關鍵(依據)緒言一、化學是研究什么的?(如發(fā)光、放熱等)()()()()·四、為什么要學習化學?五、如何學好初中化學?氧(一).(氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等)。.(二)(三)()()()()[目的：復習所學知識，檢查學生學習情況。][理教材內容，同時調動學生學習的主動性和積極性。]．教師演示[實驗—][目的：提高學生學習興趣，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。](一)()()()()()(二)為了分散重點，本節(jié)就可以介紹幾種元素的符號，如()()(三)[].判斷鎂條在空氣中燃燒是化學變化的根本依據是()[]()()()[][]?由哪幾種氣體組成?(學生有可能借助已有的知識回答出來。)[]做什么實驗可以準確地說明空氣中一定含有氧氣和氮氣?()介紹實驗裝置及原理，演示[實驗—)。()()()[](四)按質量分數計算，氧氣、氮氣各占空氣的百分之多少呢?(況下，氧氣、氮氣、空氣的密度依次是／、／、／。)氧()()()％％(一)．氧氣的物理性質.．氧氣的化學性質(碳、硫、磷、鐵、蠟燭在氧氣里的燃燒)。(二)(三)()()氧化反應的定義中為什么不包括氧氣的“氣”?()()()[][目的：鍛煉學生的觀察能力和分析綜合能力。]少量水或在瓶底鋪一層細沙?[目的：培養(yǎng)學生對實驗的分析能力。][極參與和獲取知識的過程相統一。]反應又是化合反應?[目的：強化兩個概念，使學生從邏輯上分清它們。]．討論：課本圖—氧氣的用途分別體現了氧氣的什么性質?[時理論聯系實際。](一)()()。()()()()()。()()()(二)介紹幾種物質的化學式，如(氧氣)()、(、()()、()(水)(三)說明研究物質的方法：存在、性質(物理性質和化學性質)[][][][]()引導學生觀察這些物質在空氣中()()()()(注意光與火焰的區(qū)別)；()以上實驗按“演示()[]裝少量水或鋪一層細沙?[][]?[][]→[]化合反應與氧化反應有什么區(qū)別?是氧化反應，又是化合反應?[][]?[]()()(四)．列表對比記憶五個演示實驗的反應物、反應條件、反應現象(在)、生成物、文字表達式、反應類型()。．思考：如何檢驗一瓶無色氣體是氧氣?顏狀無氣-183,-218水()()(一)(二)(三)()?[檢驗與鑒別方法。]．教師演示[實驗—][]，[][[目的：激發(fā)學生學習化學的自覺性和積極性，從而突破難點。][][目的：激發(fā)學生學習興趣，進而準確地把握概念的本質。]．討論：工業(yè)上制取氧氣的變化是物理變化還是化學變化?制法的原理是什么?[目的：鞏固物理變化與化學變化兩個概念。](一)()()()()(二)(三)[]．如何檢驗一瓶無色氣體是氧氣(空氣、氮氣、二氧化碳[]如何鑒別四瓶無色氣體：空氣、氧氣、氮氣、二氧化碳?[]將帶火星的木條伸入集氣瓶里,若木條復燃,[]根據氧氣的性質說明氧氣有什么重要用途??[][][][]該實驗說明只加熱氯酸鉀能否放出氧氣??放出氧氣的速度如何?[][][]?[][][]?[]中起什么作用?[][