小學(xué)班主任培訓(xùn)工作總結(jié)

第7頁共7頁小學(xué)班?主任培?訓(xùn)工作?總結(jié)?以心靈?贏得心?靈，以?人格塑?造人格?__?__月?___?_日，?我有幸?參加了?教育局?組織的?小學(xué)班?主任全?員培訓(xùn)?，通過?這次培?訓(xùn)我收?獲很多?。從柳?州市景?行小學(xué)?的麥慧?老師和?柳州市?附小韋?德秀老?師的專?題講座?中，我?深感教?師這個?職業(yè)是?無比的?光榮神?圣與任?重而道?遠。這?次的學(xué)?習(xí)，深?深觸動?我的是?在班級?中看似?不起眼?的小事?，也能?折射出?深奧的?教育思?想，班?主任工?作要認?真執(zhí)著?，對每?件事情?都要認?真進行?反思、?總結(jié)，?才能不?斷進步?;班主?任工作?中沒有?小事，?任何一?件事情?，都要?認真對?待?，F(xiàn)?將自己?參加這?次培訓(xùn)?以后的?一些個?人的想?法—如?何做好?小學(xué)班?主任工?作總結(jié)?一下：?一、?努力充?實自己?做一?個合格?的班主?任，必?須努力?去學(xué)習(xí)?，不斷?提高自?身的管?理水平?和能力?。一是?向書本?去學(xué)，?學(xué)習(xí)新?的教育?思想、?現(xiàn)代教?育理論?、科學(xué)?的管理?方法和?手段;?二是向?同行學(xué)?習(xí)，要?經(jīng)常向?管理有?方、管?理有成?效的優(yōu)?秀班主?任學(xué)習(xí)?，同他?們互相?切磋、?互相交?流、取?長補短?;三是?做中學(xué)?、學(xué)中?做，人?們常說?教師要?給學(xué)生?一杯水?，自己?得有常?流水，?這就要?求班主?任在工?作中不?斷地學(xué)?習(xí)，在?總結(jié)經(jīng)?驗教訓(xùn)?的基礎(chǔ)?上，不?斷地改?進完善?，讓自?己的班?主任工?作做得?有聲有?色。?二、愛?學(xué)生?愛是教?育永恒?的主旋?律。作?為班主?任更要?愛學(xué)生?，對于?每一個?學(xué)生都?像對待?自己的?孩子一?樣來關(guān)?愛。要?用真誠?的愛去?感化學(xué)?生，觸?動他們?的心靈?。在學(xué)?生偶爾?犯錯時?，要動?之以情?曉之以?理。對?于留守?兒童和?學(xué)困生?，盡一?切努力?，給他?們愛，?給他們?尊重，?給他們?希望，?不僅教?師如此?，還要?教育其?他學(xué)生?如此，?要學(xué)會?欣賞他?們，發(fā)?現(xiàn)他們?的閃光?點。班?主任用?自己博?大的愛?心關(guān)心?愛護自?己的學(xué)?生，讓?孩子們?感受到?時刻生?活在愛?的家園?里?！?親其師?，信其?道”，?這樣，?教育管?理起學(xué)?生來就?會起到?事半功?倍的效?果。?三、建?立良好?的師生?關(guān)系?班主任?對全班?所有學(xué)?生都要?一視同?仁，公?平對待?，不能?歧視任?何一個?學(xué)生，?對于有?生理或?心理殘?疾的學(xué)?生應(yīng)給?予他們?更多的?關(guān)注與?關(guān)愛。?要用換?位思考?替學(xué)生?著想。?在教育?學(xué)生的?過程中?，要多?考慮事?情發(fā)生?的來龍?去脈，?想一想?自己在?與學(xué)生?同齡時?的行為?與想法?;正確?把握學(xué)?生行為?的性質(zhì)?，分清?是故意?的，還?是無意?的，是?惡意的?，還是?善意的?，要從?有利于?學(xué)生的?健康發(fā)?展出發(fā)?，選擇?合理的?解決問?題的方?法方式?，不簡?單粗暴?，不去?傷害學(xué)?生。在?課余時?間，走?到學(xué)生?中，到?學(xué)生休?息的課?間中去?，到宿?舍中去?，到學(xué)?生食堂?去與學(xué)?生平等?交流，?營造一?種平等?氣氛，?讓師生?關(guān)系更?加融洽?。四?、用人?格去影?響學(xué)生?老師?的言行?對學(xué)生?有潛移?默化的?影響。?班主任?是班集?體的教?育者、?組織者?和指導(dǎo)?者，是?班級工?作的主?要操作?者，在?班集體?建設(shè)中?起著主?導(dǎo)、決?定作用?。如果?我們能?以自己?的人格?品質(zhì)吸?引學(xué)生?，令學(xué)?生欽佩?，那么?，我們?的班主?任工作?已經(jīng)向?成功邁?進了一?大步。?比如：?學(xué)生退?步了，?送上一?句鼓勵?的話;?學(xué)生學(xué)?習(xí)遇到?困難，?就給予?耐心的?幫助與?輔導(dǎo);?對缺少?家庭溫?暖的學(xué)?生，給?他送去?體貼的?關(guān)懷…?…這些?看來都?是小事?，但我?認為教?師的人?格魅力?就是體?現(xiàn)在這?些小事?上。?五、組?建和培?養(yǎng)好班?干部隊?。要?做一個?輕松的?班主任?，必須?培養(yǎng)一?批管理?能力強?，在班?上有影?響力、?凝聚力?、還有?責(zé)任心?的班干?部。這?樣的班?干部培?養(yǎng)起來?花一定?的時間?和精力?，但有?了這樣?的班干?部，我?們以后?的工作?就容易?多了。?我們可?以在開?學(xué)初就?抽一節(jié)?課選班?干部，?首先宣?讀擔(dān)任?各種班?干所具?備的能?力、責(zé)?任、義?務(wù)以及?所賦予?他的權(quán)?力，然?后自愿?報名，?在全班?同學(xué)面?前表決?心，再?由全班?同學(xué)舉?手表決?，老師?根據(jù)對?他們的?調(diào)查了?解在心?中打打?分，合?理安排?班干部?的職責(zé)?與權(quán)力?。這樣?選出的?班干部?有一定?的群眾?基礎(chǔ)，?有全心?全意為?班上做?事的決?心，加?上以后?一段時?間老師?的點撥?引導(dǎo)，?把他們?培養(yǎng)成?在班上?有權(quán)威?，管理?有方法?的班干?部也不?是難事?了。?六、做?好家校?聯(lián)系?孩子的?進步，?集體的?成長，?離不開?教師，?也離不?開家長?。要教?育管理?好學(xué)生?，做好?自己的?班主任?工作，?除了做?好學(xué)生?的教育?、管理?外，還?要做好?家長的?工作，?要與家?長聯(lián)系?，取得?家長的?支持與?配合，?這樣校?內(nèi)外結(jié)?合，雙?管齊下?，才能?把學(xué)生?教好。?因此，?在班級?管理中?，班主?任要經(jīng)?常和學(xué)?生家長?進行溝?通，共?同關(guān)心?和教育?兒童。?如可定?期舉行?家長會?，開展?一些親?子活動?，根據(jù)?需要不?定期地?進行家?訪等。?總之?,這次?班主任?培訓(xùn)讓?我學(xué)到?了太多?太多,?讓我看?到了自?己的差?距,讓?我找到?了更好?的班主?任工作?策略,?面對具?體細致?、瑣碎?繁雜，?艱苦而?長期的?班主任?工作，?我會用?自己積?極認真?負責(zé)的?態(tài)度做?好班主?任工作?，總之?，做一?名班主?任，就?要做到?“教學(xué)?生一天?，想學(xué)?生一生?”這樣?才能把?工作做?得更好?。在今?后的工?作中，?我要以?更高的?標(biāo)準(zhǔn)嚴?格要求?自己，?力爭做?一名更?加優(yōu)秀?的班主?任小?學(xué)班主?任培訓(xùn)?工作總?結(jié)（二?）透?過這次?班主任?培訓(xùn)，?教師學(xué)?到了許?多的理?論知識?，受益?匪淺。?在這次?培訓(xùn)中?，教師?對新時?期的班?主任工?作有了?更進一?步的認?識，對?班主任?這個崗?位有了?更深層?次的理?解，對?班級管?理有了?更策略?的規(guī)劃?。在這?次培訓(xùn)?中，教?師接觸?了許多?新理念?、新思?想，受?益頗豐?。要當(dāng)?好一個?合格的?班主任?就要從?以下幾?方面來?提高：?一、?信任學(xué)?生。信?任學(xué)生?。熱?愛學(xué)生?就要充?分信任?每一個?孩子，?不管他?們平時?表現(xiàn)怎?樣樣，?即使有?不少毛?病和缺?點，也?就應(yīng)要?相信他?們，鼓?勵他們?，為他?們帶給?法杖的?機會，?從而增?強他們?的自信?心。?二、尊?重學(xué)生?。尊重?學(xué)生。?每個?孩子都?渴望得?到別人?的表揚?和獎勵?，即使?是后進?生，也?有自尊?心和上?進心。?教師就?應(yīng)充分?尊重他?們的愿?望，竭?力保護?他們的?自尊心?，用孩?子樂于?理解的?方式激?發(fā)其上?進心，?以滿足?學(xué)生自?尊的需?要。用?孩子們?喜歡的?方式教?育他們?做人的?道理，?培養(yǎng)他?們的情?商，學(xué)?會感恩?。教育?他們勇?于承擔(dān)?過錯，?做一個?誠實的?人，并?知錯改?錯。?三、提?高自身?的基本?素質(zhì)和?工作潛?力，務(wù)?必注重?培訓(xùn)。?提高?自身的?基本素?質(zhì)和工?作潛力?，務(wù)必?注重培?訓(xùn)。培?訓(xùn)教育?者應(yīng)當(dāng)?先受教?育，要?想做好?班主任?工作，?務(wù)必努?力培訓(xùn)?。不斷?完善自?我的知?識結(jié)構(gòu)?科學(xué)而?合理的?知識結(jié)?構(gòu)是做?好各項?工作的?重要前?提，班?主任工?作也不?例外。?小學(xué)教?師的知?識面要?求更高?，因為?小學(xué)沒?有什么?專業(yè)老?師，很?多科目?都是語?數(shù)老師?兼，要?勝任小?學(xué)教育?工作，?教師的?知識水?平要做?到“厚?積薄發(fā)?”，知?識背景?越雄厚?，越能?精要而?淺出地?教授學(xué)?生知識?。教師?們處于?高科技?高速發(fā)?展的時?代，各?門專業(yè)?知識的?發(fā)展和?更新速?度都很?快。此?刻許多?小學(xué)生?的知視?野都較?寬，他?們常常?會在課?堂上向?老師提?出許多?新鮮的?問題。?這對老?師的專?業(yè)知識?水平就?是一種?挑戰(zhàn)。?因此，?教師們?教師務(wù)?必不斷?用新的?知識完?善自我?。要經(jīng)?常參加?各種培?訓(xùn)培訓(xùn)?活動。?平時多?看些課?外書籍?，加強?理論知?識的培?訓(xùn)。?四、以?心靈贏?得心靈?，用人?格塑造?人格。?以心?靈贏得?心靈，?用人格?塑造人?格。作?為一個?對學(xué)生?教育的?身體力?行的教?育者，?以心靈?贏得心?靈，就?首先要?求教師?有愛心?與童心?。愛，?不是萬?能的，?但是對?于教育?工作者?來說，?缺乏教?師對學(xué)?生的愛?是萬萬?不能的?。教師?的愛如?何播灑?在孩子?的心中?，則需?要教師?們擁有?一顆童?心，這?樣才能?走進孩?子的情?感世界?。正如?___?_老師?所說的?：愛心?與童心?，是教?師教育?事業(yè)永?不言敗?的最后?一道防?線。新?的教育?起點，?作為一?名年輕?教師，?愛心與?童心也?就應(yīng)是?教師教?育教學(xué)?走向成?功的起?點吧！?不管是?“未來?班”的?探索，?還是“?新教育?運動”?的興起?，彭老?師都以?他對學(xué)?生無私?的愛心?和永遠?純真的?教育童?心，去?探索教?育的新?的路徑?。教師?們又能?做些什?么呢？?作為教?育工作?者，教?師們應(yīng)?對的教?育對象?就應(yīng)更?加需要?這種“?大愛”?，從而?塑造其?健全的?人格！?為什么?教師們?的“關(guān)?注”沒?有轉(zhuǎn)變?學(xué)生的?行為，?為什么?教師們?的汗水?沒有收?獲――?教師們?是否為?學(xué)生預(yù)?設(shè)了適?宜的而?不是過?高的期?望值，?是否為?他們樹?立起了?作為學(xué)?生的尊?嚴？是?否充分?發(fā)揮班?級文化?的核心?氛圍去?感染他?、激活?他？?五、講?究技巧?，掌握?孩子的?心理和?需求，?學(xué)會與?孩子溝?通。?講究技?巧，掌?握孩子?的心理?和需求?，學(xué)會?與孩子?溝通。?做班主?任，要?講究技?巧，要?掌握孩?子的心?理和需?求，學(xué)?會與孩?子溝通?；科學(xué)?地認識?學(xué)生的?心理特?點和規(guī)?律，滿?足孩子?多方面?的需要?，遵循?規(guī)律辦?事。每?個版塊?的案例?故事都?使教師?感受到?走進他?們心靈?的重要?性。教?師要順?應(yīng)學(xué)生?的情感?需要，?走進學(xué)?生的情?感世界?，要消?除師生?之間的?心理差?異和心?理屏障?，真正?做他們?的朋友?，當(dāng)他?們意識?到老師?可親、?可信、?可敬時?就會視?你為知?已，敞?開心扉?暢所欲?言，正?是這樣?自然樸?素的情?感交流?，思想?溝通，?使教師?能準(zhǔn)確?地把握?學(xué)生的?思想脈?搏，詳?細掌握?學(xué)生的?現(xiàn)實思?想狀況?，實現(xiàn)?師生之?間心理?諧振，?思想同?步，為?做好思?想教育?工作奠?定堅定?的基礎(chǔ)?，運用?用心情?感的感?染性、?激勵性?和動力?性，善?于動之?以情，?感化教?育做到?春風(fēng)化?雨，潤?物無聲?，教育?是心心?相印的?話語，?惟獨從?心里發(fā)?出話語?才能到?達心的?深處，?因此，?只有真?情和激?情才能?在教師?與學(xué)生?之間產(chǎn)?生互相?感染的?效應(yīng)從?而使教?師的教?誨暢通?無阻的?滋潤學(xué)?生的心?田。?六、讓?學(xué)生參?與班級?的管理?，在實?踐中鍛?煉成長?。讓?學(xué)生參?與班級?的管理?，在實?踐中鍛?煉成長?。透過?交流和?互動，?也認識?到了學(xué)?生參與?管理的?重要性?，教育?的目的?在于培?養(yǎng)人，?使受教?育者在?教育過?程中不?斷提高?，健康?成長，?從現(xiàn)代?社會發(fā)?展的需?求來看?，實現(xiàn)?這一目?標(biāo)，十?分重要?的是培?養(yǎng)學(xué)生?的自信?心和成?功心態(tài)?，培養(yǎng)?學(xué)生的?競爭意?識，合?作精神?，使學(xué)?生能對?自我未?來事業(yè)?的成功?始終充?滿信心?，敢于?應(yīng)對現(xiàn)?實，不?懈努力?，敢于?應(yīng)對人?生的種?種挑戰(zhàn)?，透過?有效利?用社會?的條件?和與他?人的合?作，去?贏得合?理目標(biāo)?的實現(xiàn)?，教師?們就應(yīng)?“給學(xué)?生一些?權(quán)利，?讓他們?自我去?選取，?給學(xué)生?一些機?會，讓?他們自?我去體?驗，給?學(xué)生一?點困難?讓他們?自我去?解決，?給學(xué)生?一個問?題，讓?他們自?我找答?案給學(xué)?生一種?條件，?讓他們?自我去?鍛煉，?給學(xué)生?一片空?間，讓?他們自?我向前?走”，?因此班?主任務(wù)?必作好?引導(dǎo)工?作，讓?學(xué)生自?我管理?好自我?。能夠?在班內(nèi)?組建合?理的組?織體系?，班委?要求班?干部的?穩(wěn)定性?與流動?性的統(tǒng)?一，除?了安排?了班委?以外，?還能夠?增加了?一名流?動的值?周班長?，每周?輪換一?次，給?每一位?同學(xué)都?創(chuàng)造一?個機會?，讓他?們參于?班級管?理，使?每一位?同學(xué)都?有當(dāng)干?部的機?會，既?服務(wù)了?同學(xué)，?又鍛煉?了自我?的潛力?，透過?親身嘗?試使他?們了解?自我平?時存在?的問題?和缺點?。這對?孩子來?說是很?大的促?動，對?于那些?平時難?于管理?好動不?守紀(jì)律?學(xué)生，?在他們?的管理?中會出?現(xiàn)不遵?守紀(jì)律?，不按?時完成?作業(yè)不?