古詩《山行》教學(xué)設(shè)計三

古詩?山行?教學(xué)設(shè)計三

古詩?山行?教學(xué)設(shè)計三,

古詩?山行?教學(xué)設(shè)計三

【教學(xué)目的】：

1、理解詩的意思，理解秋天紅葉的特點，體會詩人熱愛秋天、熱愛祖國壯麗河山的思想感情。

2、體會詩人豐富的想象，感受詩歌美的意境。

3、能有感情地朗讀課文，學(xué)生會背誦。

【教學(xué)重點】：

理解詩句的意思，體會詩美的意境。

【教學(xué)難點】：

體會詩美的意境，獲得審美的愉悅。

【教學(xué)方法】：誦讀法

【教學(xué)用具】：小黑板

【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】：

一、導(dǎo)入新課：

談話：同學(xué)們，一年四季，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？因為有了春、夏、秋、冬，所以我們看到了一個奇妙、美麗的大自然。但是秋天，是一個多姿多彩的季節(jié)，收獲的季節(jié)。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一首描寫秋天的古詩?山行?。

【板題】：山行杜牧

二、自主合作，讀詩明意。

杜牧，字牧之，唐代詩人。京兆萬年人。有?樊川文集?。與李商隱齊名，稱“小李杜〞。杜牧詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜〞，稱杜牧為“小杜〞。

2、自由朗讀，讀到瑯瑯上口為止。

3、請生朗讀，互相評價。

4、四人小組合作，利用文中的注釋及詞語手冊，合作互助，逐字逐句理解詩文。有不理解的地方做上標(biāo)記或?qū)懴聛怼?/p>

5、小組匯報交流。

點撥：⑴、山行：在山上行走

⑵、遠(yuǎn)上：向山的遠(yuǎn)處伸展。

⑶、寒山：深秋時節(jié)的山林

⑷、斜：在這首詩中應(yīng)讀xié，意思仍當(dāng)傾斜解釋，這里有曲折不直的意思。

⑸、白云生處與白云深處的區(qū)別：深：濃重，濃郁；生：生出，存在。

⑹、坐：因為。愛：真愛，留戀的意思。

⑺、霜葉：經(jīng)霜打過的楓葉。楓林晚：黃昏時候的楓樹林。

⑻、紅于：比……更紅——與“紅如〞區(qū)別。

6、理解詩意：

⑴、學(xué)生根據(jù)理解講解詩句內(nèi)容。

⑵、教師點撥：

首句“遠(yuǎn)上寒山石徑斜〞，由下而上，寫一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒。“寒〞字點明深秋季節(jié)；“遠(yuǎn)〞字寫出山路的綿長；“斜〞字照應(yīng)句首的“遠(yuǎn)〞字，寫出了高而緩的山勢。由于坡度不大，故可乘車游山。

次句“白云生處有人家〞，描寫詩人山行時所看到的遠(yuǎn)處風(fēng)光。一個“生〞字，形象地表現(xiàn)了白云升騰、繚繞和飄浮種種動態(tài)，也說明山很高?！坝腥思舀暼謺谷寺?lián)想到炊煙裊裊，雞鳴犬吠，從而感到深山充滿生氣，沒有一點兒死寂的恐懼?！坝腥思舀暼诌€照應(yīng)了上句中的“石徑〞，因為這“石徑〞便是山里居民的通道。

第三句“停車坐愛楓林晚〞的“坐〞字解釋為“因為〞。因為夕照楓林的晚景實在太迷人了，所以詩人特地停車欣賞。這句中的“晚〞字用得無比精妙，它蘊含多層意思：點明前兩句是白天所見，后兩句那么是黃昏之景。因為黃昏才有夕照，絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映，楓林才格外美麗。詩人流連忘返，到了黃昏，還舍不得登車離去，足見他對紅葉喜歡之極。因為停車甚久，觀察入微，才能悟出第四句“霜葉紅于二月花〞這樣富有理趣的警句。

“霜葉紅于二月花〞，這是全詩的中心句。前三句的描寫都是在為這句鋪墊和襯托。詩人為什么用“紅于〞而不用“紅如〞？因為“紅如〞不過和春花一樣，無非是裝點自然美景而已；而“紅于〞那么是春花所不能比較的，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗。

三、品味想象，欣賞意境：

1、理解的整首詩的意思，如今知道詩人想寫什么了嗎？那再來用心讀讀好嗎？

2、評價。你覺得詩中哪些詞語寫得特別好？讀讀，你仿佛看到了怎樣的畫