《棗核》教案教學(xué)設(shè)計(jì)14

?棗核?教案教學(xué)設(shè)計(jì)14

概要：作家，翻譯家、記者，1939年赴美講學(xué)，開始了七年的歐美生活，他先后寫出了?矛盾交響樂?、?血紅的九月?、?倫敦一周間?、?美國之行?等優(yōu)秀特寫，他的?美國之行?是40年代對(duì)美國的真實(shí)記錄。它猶如大西洋此岸吹來的一縷春風(fēng)，送來了一束有關(guān)美國現(xiàn)代化社會(huì)生活和海外華人心態(tài)的信息，贏得了廣闊讀者的歡送。老師用16個(gè)字來點(diǎn)評(píng)他。“蒙古族人、燕京畢業(yè)、一專多能、情系中華〞。燕京大學(xué)畢業(yè)，文中的舊時(shí)同窗就是他的大學(xué)同學(xué)高君純。說他一專多能，是因?yàn)樗亲骷?、文學(xué)翻譯家、是二戰(zhàn)期間我國最早在西歐進(jìn)展采訪的戰(zhàn)地記者，他為社會(huì)作出了卓越的奉獻(xiàn)!說他情系中華，是因?yàn)樗h(yuǎn)渡重洋，但始終與祖國同呼吸共命運(yùn),是赴歐記者中唯一回國定居者。三、走近文本，整體感知放聲朗讀課文，完成以下任務(wù)：1、在書上圈點(diǎn)勾畫，利用課下注釋和手頭資料積累字詞。2、用簡明的語言概括課文主要內(nèi)容。3、在“棗核〞前加一個(gè)修飾語，說說你加這個(gè)詞語的理解。棗核(凝聚深情、心系故土)幾顆小小的棗核，牽動(dòng)了游子多少濃濃的情思，作者是如何用“棗核〞來串聯(lián)全文的呢？請(qǐng)默讀課文，結(jié)合例如，在橫線上在橫線上填上適宜的詞語。索棗核——用途蹊蹺棗核——棗核——議棗核——民族之情四、細(xì)讀課文1、小小的棗核寄托了一位遠(yuǎn)離故土近半個(gè)世紀(jì)的美籍華人思戀故土的深情，作者從小處著筆，大處著眼，寄情于物，以小見大，從一件小事開掘了有深意的重大主

?棗核?教案教學(xué)設(shè)計(jì)14,

?棗核?教案

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

導(dǎo)入課文：播放flash?月之故土?，考慮：在月光如水的夜里臺(tái)灣詩人彭邦禎在詩中表達(dá)了怎樣的感情？“月是故土明，在深沉美麗的歌聲背后，是看不斷的回鄉(xiāng)路，割不斷的思鄉(xiāng)情，這首詩人們對(duì)故土的刻骨思念。彭邦禎是將濃濃的思鄉(xiāng)情寄托在一輪明月之上，有一位年近古稀的老人卻用手中的筆將這沉甸甸的思鄉(xiāng)情寄托在看似普普統(tǒng)統(tǒng)、不占分量的棗核之上。書寫課題?棗核?，讓我們走近這位老人，傾聽她對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

二、展示目的:

1、體會(huì)海外華人對(duì)故土的依戀之情。

2、學(xué)習(xí)設(shè)置懸念引人入勝的巧妙構(gòu)思。

3、品味飽含深情的語言。

三、簡介作者

蕭乾，1910年生，現(xiàn)代作家，翻譯家、記者，1939年赴美講學(xué)，開始了七年的歐美生活，他先后寫出了?矛盾交響樂?、?血紅的九月?、?倫敦一周間?、?美國之行?等優(yōu)秀特寫，他的?美國之行?是40年代對(duì)美國的真實(shí)記錄。它猶如大西洋此岸吹來的一縷春風(fēng)，送來了一束有關(guān)美國現(xiàn)代化社會(huì)生活和海外華人心態(tài)的信息，贏得了廣闊讀者的歡送。

老師用16個(gè)字來點(diǎn)評(píng)他。“蒙古族人、燕京畢業(yè)、一專多能、情系中華〞。燕京大學(xué)畢業(yè)，文中的舊時(shí)同窗就是他的大學(xué)同學(xué)高君純。說他一專多能，是因?yàn)樗亲骷?、文學(xué)翻譯家、是二戰(zhàn)期間我國最早在西歐進(jìn)展采訪的戰(zhàn)地記者，他為社會(huì)作出了卓越的奉獻(xiàn)!說他情系中華，是因?yàn)樗h(yuǎn)渡重洋，但始終與祖國同呼吸共命運(yùn),是赴歐記者中唯一回國定居者。

三、走近文本，整體感知

放聲朗讀課文，完成以下任務(wù)：

1、在書上圈點(diǎn)勾畫，利用課下注釋和手頭資料積累字詞。

2、用簡明的語言概括課文主要內(nèi)容。

3、在“棗核〞前加一個(gè)修飾語，說說你加這個(gè)詞語的理解。

棗核(凝聚深情、心系故土)

幾顆小小的棗核，牽動(dòng)了游子多少濃濃的情思，作者是如何用“棗核〞來串聯(lián)全文的呢？請(qǐng)默讀課文，結(jié)合例如，在橫線上在橫線上填上適宜的詞語。

索棗核——用途蹊蹺

棗核——

棗核——

議棗核——民族之情

四、細(xì)讀課文

1、小小的棗核寄托了一位遠(yuǎn)離故土近半個(gè)世紀(jì)的美籍華人思戀故土的深情，作者從小處著筆，大處著眼，寄情于物，以小見大，從一件小事開掘了有深意的重大主題——游子無時(shí)無刻不再思念家鄉(xiāng)，可是遠(yuǎn)在大洋此岸的舊日同窗采用了哪些方法來寄托自己的思鄉(xiāng)之情呢？請(qǐng)你細(xì)讀課文作答。

索棗核、堆北海、植睡蓮、栽楊柳、月夜追憶、

2、你看，海外游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情多么令人感動(dòng)，她采用的思鄉(xiāng)方式又是多么樸實(shí)，為了營造這種濃烈的氣氛，作者采用了設(shè)置懸念的寫法，棗核是全文的線索，同時(shí)作者又用棗核設(shè)置懸念、推進(jìn)懸念，解開懸念，棗核雖小，在文中起到了舉足輕重的作用你認(rèn)為文中設(shè)置了那些懸念呢？請(qǐng)?jiān)僮x課文，分別找出這些懸念，并說說這樣設(shè)懸念的好處。

課文由舊時(shí)同窗索要棗核起筆，開筆就設(shè)下懸念：用途蹊蹺。舊時(shí)同窗得到棗核如獲至寶，用途仍秘而不宣，還“故弄玄虛〞，使懸念更吸引讀者。直到踏訪后花園，她談話中才說明索要棗核的原因，解開懸念。它的好處是能引人入勝，扣人心弦，引起讀者的興趣和考慮。

五、品味揣摩

“思鄉(xiāng)之情〞是一種情感，是一種看不著、摸不著的東西，可在作者的筆下，友人的情感是那么可觸可摸可感，生動(dòng)詳細(xì)感人，請(qǐng)速讀課文，找出表現(xiàn)友人思鄉(xiāng)之苦的情感或句子、詞語，品味精妙所在。

這篇文章表達(dá)了友人思鄉(xiāng)的深沉情感，但卻未出現(xiàn)“思〞、“戀〞一類的詞語，請(qǐng)你們速讀課文，找出表現(xiàn)友人思鄉(xiāng)之苦的情感的詞語，體會(huì)妙處所在。

1、她托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。

點(diǎn)詞語總是處在一定的語言環(huán)境中，是為表達(dá)某種思想感情或行為狀態(tài)而效勞的，所以要想準(zhǔn)確的理解這些詞語的表達(dá)作用，就得聯(lián)絡(luò)該詞語所在的句、段甚至文章主旨?！拔舀晞?dòng)身訪美之前，朋友“再三〞托付“我〞為她帶幾顆棗核，可見棗核在她心目中的分量。讀到最后，朋友才揭開了索要棗核的原因。再來看這個(gè)“托〞字。托，是手掌或其他東西向上承受物體；“托在掌心〞這個(gè)動(dòng)作，表現(xiàn)出朋友滿心歡喜地打量、欣賞棗核的情態(tài)，似乎是在感受棗核的分量，顯得珍惜。由此不難看出，朋友“托〞棗核的動(dòng)作，其實(shí)正表現(xiàn)了朋友強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。

2．這里一過圣誕，我就想舊歷年。

3．他劈頭就問我：“覺不覺得這花園有點(diǎn)家鄉(xiāng)味道？〞

4．“你相信嗎？那是我開車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車?yán)貋淼?。?/p>

解答這道題，同樣要聯(lián)絡(luò)人物的性格，聯(lián)絡(luò)文章的主題?！皫资锿猕?，說明舊時(shí)同窗不怕路途遙遠(yuǎn)；“論公斤買下〞，說明舊時(shí)同窗不惜重金購置；“一塊塊親手〞，說明舊時(shí)同窗對(duì)此事的重視與認(rèn)真。總之，表現(xiàn)了老同窗依戀故土的深情。

六、解難質(zhì)疑．

1、種棗人已是風(fēng)燭殘年，到哪一年才能見到棗樹長大？有種棗樹的必要嗎？

2、這篇文章，表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情，為什么卻以“棗核〞命題？而且就這么幾顆棗核，作者這樣反復(fù)渲染，是不是有些小題大作了？

①、從內(nèi)容上看，棗核形象生動(dòng)地寄托了思鄉(xiāng)之情。

②從構(gòu)造上看，棗核又是本文敘事線索。

③從寫法上看，以小寫大。

人一旦分開故土，就成了無土的種子，斷線的風(fēng)箏，折翼的大雁，隨波逐流的無舵航船，而對(duì)故土的思念卻與日俱增。古