《天游峰的掃路人》教學(xué)設(shè)計(jì)四

?天游峰的掃路人?教學(xué)設(shè)計(jì)四

概要：你覺得老人是什么樣的人？生說。請(qǐng)你讀出你的感受，再說說你對(duì)老人的印象。導(dǎo)語(yǔ)例舉：聽了你的朗讀，老師感到一股濃濃的暖意。老師聽了，感覺那位老人是那么富有活動(dòng)。老師感覺非常悠閑.聽同學(xué)交流，能豐富我們的感受。聽聽不同的聲音，看看你能收獲什么？有人說，能說什么樣的話就知道有什么的性格。4從學(xué)生的交流中生成話題：老人這么工作累不累呢？生說，生讀。導(dǎo)語(yǔ)：應(yīng)該很累吧。感覺很累，心里很充實(shí)。過渡：人生七十古來(lái)稀。老人卻讓人意想不到。5生成話題：七十多歲的人了，還是舍不得走，真奇怪！是什么讓他戀戀不舍？你們有什么問題嗎？生：為什么舍不得走呢？交流：導(dǎo)語(yǔ)：與山水為友，與花鳥為伴。老師也向往那自由自在的生活。他到底舍不得什么呢？老師也被這位老人吸引了，我琢磨著，他的家人，他的兒孫對(duì)他會(huì)是什么態(tài)度呢？三、合作學(xué)習(xí)：1要求：、選擇你喜歡的一個(gè)角色。、讀一讀，想一想，他和家人會(huì)說些什么？、小組同學(xué)表演。2老師巡視，掌握情況。3請(qǐng)一組表演。其它同學(xué)聽一聽，再評(píng)一評(píng)。4師點(diǎn)撥：這老人夠自信的，……你是老當(dāng)益壯啊自信的人生平凡而充實(shí)，那是多么令人神往?。」植坏眉胰藢?duì)他也是這么支持！情境二：我想旅游區(qū)的指導(dǎo)不大同意老人繼續(xù)工作吧？你是老人，怎么去說服他。1自由組織說服。2我就是旅游區(qū)的指導(dǎo)：你這么一把年紀(jì)了，回家該享享福了！3生接著“說服〞：過渡：想不到，你

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教學(xué)目的：

1、通過對(duì)課文的朗讀品味，理解天游峰的掃路人是一個(gè)樂觀開朗、豁達(dá)自信的老人。

2、通過朗讀、情境活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生樂觀的生活態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過朗讀品味老人的樂觀的生活態(tài)度，感悟生活，培養(yǎng)學(xué)生樂觀自信的生活態(tài)度。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

1、「課件」天游峰的美景：

2、導(dǎo)語(yǔ)：看了這些，你想說什么？生說。

過渡：作者無(wú)意欣賞這迷人的風(fēng)光，卻對(duì)一位普通的掃路人情有獨(dú)鐘。這是一位怎樣的老人呢？

二、感悟課文：

1、要求：

自由朗讀課文,體會(huì)天游峰的掃路人是怎樣的人。找出你感興趣的語(yǔ)句細(xì)細(xì)品味。

2、學(xué)生品讀。老師巡視。

3、交流：

你覺得老人是什么樣的人？生說。

請(qǐng)你讀出你的感受，再說說你對(duì)老人的印象。

導(dǎo)語(yǔ)例舉：聽了你的朗讀，老師感到一股濃濃的暖意。

老師聽了，感覺那位老人是那么富有活動(dòng)。

老師感覺非常悠閑.

聽同學(xué)交流，能豐富我們的感受。

聽聽不同的聲音，看看你能收獲什么？

有人說，能說什么樣的話就知道有什么的性格。

4從學(xué)生的交流中生成話題：老人這么工作累不累呢？

生說，生讀。

導(dǎo)語(yǔ)：應(yīng)該很累吧。感覺很累，心里很充實(shí)。

過渡：人生七十古來(lái)稀。老人卻讓人意想不到。

5生成話題：

七十多歲的人了，還是舍不得走，真奇怪！是什么讓他戀戀不舍？你們有什么問題嗎？

生：為什么舍不得走呢？交流：

導(dǎo)語(yǔ)：與山水為友，與花鳥為伴。老師也向往那自由自在的生活。

他到底舍不得什么呢？

老師也被這位老人吸引了，我琢磨著，他的家人，他的兒孫對(duì)他會(huì)是什么態(tài)度呢？

三、合作學(xué)習(xí)：

1要求：

、選擇你喜歡的一個(gè)角色。

、讀一讀，想一想，他和家人會(huì)說些什么？

、小組同學(xué)表演。

2老師巡視，掌握情況。

3請(qǐng)一組表演。其它同學(xué)聽一聽，再評(píng)一評(píng)。

4師點(diǎn)撥：這老人夠自信的，……你是老當(dāng)益壯啊

自信的人生平凡而充實(shí)，那是多么令人神往啊！怪不得家人對(duì)他也是這么支持！

情境二：我想旅游區(qū)的指導(dǎo)不大同意老人繼續(xù)工作吧？你是老人，怎么去說服他。

1自由組織說服。

2我就是旅游區(qū)的指導(dǎo)：你這么一把年紀(jì)了，回家該享享福了！