李商隱詩的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

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--內(nèi)頁可以根據(jù)需求調(diào)整合適字體及大小--《李商隱詩》的教學(xué)設(shè)計(jì)方案(總8頁)《李商隱詩》的教學(xué)設(shè)計(jì)方案《李商隱詩兩首》的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力：

⑴了解作家生平，創(chuàng)作風(fēng)格

⑵誦讀，賞析并積累一些名句，了解詩中所用的典故。

2、過程與方法：

把握《錦瑟》這首詩的意境，分析《馬嵬(其二)》的思想內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

了解使人淡然傷感的情懷，學(xué)習(xí)作者理性地看待世事的人生態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解詩歌的主旨，把握詩歌的意境。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解詩歌所用的典故。

【教學(xué)法】

誦讀法，討論法。

【課時(shí)安排】

二課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)《錦瑟》

〖教學(xué)方法

學(xué)詩三步走：

讀：傾情誦讀，整體感知

悟：感受形象，題為意境(補(bǔ)充鑒賞詩歌意境的方法)

品：拒絕涵詠，品味語言

一、導(dǎo)入

中國古代詩歌浩如煙海，其中名詩佳句多如繁星，人們也許并不知道它們出自何人之手，卻只能將其熟記于心，并千古傳誦?，F(xiàn)在我們一起完成下面詩句對(duì)接(幻燈片)《三維設(shè)計(jì)》P54名句約記。名句的作者李商隱代表作《錦瑟》。

二、目標(biāo)展示(幻燈片)

三、賞析《錦瑟》

四、整體感知

1、作者簡(jiǎn)介，背景簡(jiǎn)介。(三維設(shè)計(jì)P55)

2、聽錄音。

3、誦讀。(全班，個(gè)人，自由背誦)

4、把握感情基調(diào)：傷感哀怨。(多讀)

五、合作探究(討論歸納，以小組為單位)

1、提問：詩人由五十弦的錦瑟想到了什么這其中運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法

明確：

⑴想到年已半百的自己，進(jìn)而由錦瑟想到自己美好的青春時(shí)期。

⑵比興手法(以瑟起興，造成一種迷惘的意境)

2、中間兩聯(lián)用哪些典故這些典故渲染了一種什么樣的情調(diào)留下了一種怎樣的意境

⑴典故情懷：

明確：

①莊周夢(mèng)蝶-----包含著美好的情境，卻又虛渺的夢(mèng)境

②望帝啼鵑-----曾害過相思，有過殷切的思念

③泣珠鮫人-----夢(mèng)想和思想都破滅后所得的是滿眼眼淚

④玉暖生煙-----夢(mèng)想和愛情破滅的迷惘

⑵意境：朦朧，凄怨，迷離

⑶感情：惆悵，傷感(多讀)

3、你認(rèn)為全詩的主旨是什么(各抒己見，引導(dǎo)：經(jīng)過追憶往事，使人的情結(jié)，凝結(jié)在哪個(gè)詞語上(惘然)，作者為什么惘然(為此情)此情到底是什么情請(qǐng)同學(xué)們就此探究詩歌主旨(參考課后練習(xí)一)(悼亡說，戀情說，自傷身世說，寄興說)

一般人認(rèn)為此詩是一首寫戀情的詩，是一個(gè)垂暮老人回首錦瑟年華所唱出的一曲哀怨凄美的歌。

六、再讀詩歌，感受詩意，詩韻美(抽背)

七、小結(jié)

這節(jié)課，我們走進(jìn)了李商隱的情感世界，共同學(xué)習(xí)了他的《錦瑟》，盡管這是李商隱詩中最晦澀的一首，但我們還是觸摸到這位才華橫溢，命運(yùn)多災(zāi)的晚唐才子的情感脈搏，這足以說明只要用心體會(huì)，心靈總會(huì)相通.

八、歸納本詩藝術(shù)特色

1、朦朧的意象。

2、哀怨的基調(diào)。

3、凄迷的意境。

4、華美的語言。

5、象征的手法。

九、拓展

以用散文的語言對(duì)李商隱《夜雨寄北》進(jìn)行描述。(運(yùn)用課堂對(duì)意境把握的方法)

夜雨寄北

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

明確：《巴山夜雨》答案。

十、背誦全詩(作業(yè))

〖板書

聆聽繁弦，追思往事→起興

莊生夢(mèng)蝶：沉迷于美好情感(懷戀)

用典{望帝托心：托春心于錦瑟(迷惘)

錦瑟{海月珠淚：月夜聽瑟，眼泣出珠淚(悲傷)｝語言清麗

意境凄婉

藍(lán)天玉煙：昔日年華依稀可見(搓掉)

無窮悵恨，點(diǎn)明題旨→反映

第二課時(shí)(馬嵬)

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

安史之亂后，唐王朝由極盛走向衰敗，李商隱對(duì)玄宗的失敗特別感到痛心，諷刺也特別尖銳。請(qǐng)看《馬嵬》

二、作家作品

三、整體把握

1、請(qǐng)學(xué)生自讀詩歌，明確感情基調(diào)。

感情基調(diào)：譏諷。

2、了解全詩的大意。

明確：詩人：詩以馬嵬命題，重點(diǎn)是寫唐玄宗在馬嵬驛為六軍所逼，賜死楊貴妃。首聯(lián)用譏諷的語調(diào)確定了楊貴妃之死，中間兩聯(lián)寫馬嵬之變和所發(fā)生的悲劇的經(jīng)過，尾聯(lián)是對(duì)前六句的總結(jié)，更豐富了批判唐玄宗的內(nèi)容。

四、合作探究

1、提問：《馬嵬》詩以馬嵬事變中玄宗為六軍所逼，賜楊貴妃之死的事件，哪幾句詩寫了這一馬嵬之變事件?

明確：空聞虎旅傳宵柝，不復(fù)雞人報(bào)曉籌.此日六軍同駐馬，當(dāng)時(shí)七夕笑牽牛。

2、提問：首聯(lián)中用典故，玄宗聽術(shù)士說楊貴妃在仙山上還記著世世為夫婦的誓言，有何用意?

明確：諷刺唐玄宗癡心妄想。

3、問頷聯(lián)虎旅傳宵柝聲音對(duì)雞人報(bào)曉籌其聲音有什么不同?

軍營內(nèi)的聲音，而后者為宮內(nèi)聲音。

4、提問：軍營內(nèi)的聲音加上空間和宮廷內(nèi)聲音加上不復(fù)又能使人讀出玄宗的哪種境遇?

只是聽到傳來的宵柝之聲，卻不能再聽到熟悉的宮內(nèi)報(bào)曉聲了;顯然寫出了玄宗不在宮內(nèi)，而身在軍營逃離了皇宮，已在逃難中，極盡狼狽和慌亂。

5、提問：空聞對(duì)不復(fù)這運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法會(huì)收到什么好的藝術(shù)效果

對(duì)比，突出玄宗的惜安今危，惜樂今苦的生活境遇。

6、提問：頸聯(lián)運(yùn)用了什么手法，表達(dá)了怎樣的`意思?

明確：此日指楊貴妃的死日。玄宗當(dāng)時(shí)七夕與楊貴妃密相誓心，譏笑牽牛，織女一年只能相見一次，而他們兩人則要世世為夫婦永遠(yuǎn)不分離，可在遇上六軍不發(fā)的時(shí)候，結(jié)果又如何兩兩相映襯，楊貴妃被賜死的結(jié)果，就不難言外得之，而玄宗虛偽，自私的精神面貌，也被暴露無遺。同時(shí)七夕笑牽牛是對(duì)玄宗迷戀女色，荒廢政事的典型概括，用來對(duì)照六軍同駐馬，就表現(xiàn)出二者的因果關(guān)系。沒有當(dāng)時(shí)的荒淫，哪有此日的離散而玄宗沉溺聲色之當(dāng)時(shí)又何曾慮及賜死寵妃之此日。

7、提問：談?wù)勥@首詩的詩眼是哪兩句，運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法起作用是什么

明確：詩眼是尾聯(lián)如何四紀(jì)為天子，不及盧家有莫愁。運(yùn)用了對(duì)比的表現(xiàn)手法。詩歌前面三聯(lián)對(duì)李，楊二人以前事跡描述以本聯(lián)作結(jié)，對(duì)比強(qiáng)烈，諷刺辛辣而深刻。如何二字開啟了讀者的心靈，引導(dǎo)讀者深思唐，楊悲劇的根源，使人聯(lián)想到李隆基晚年的荒淫好色，怠與政事，任用奸臣，遠(yuǎn)離忠賢，以至于自己釀成自己的愛情悲劇。

五、總結(jié)本詩的藝術(shù)特點(diǎn)

1、諷意至深，用筆至細(xì)：

諷意：

⑴否認(rèn)神仙怪誕，生命輪回說為立論張本。

⑵對(duì)比唐玄宗今昔境遇，而寓意自明。

⑶結(jié)尾通過設(shè)問深化議題。

用筆：

⑴倒敘的方法。

⑵措辭的委婉。

⑶立意含蓄。

六、