8、9的組成教學(xué)反思

第頁共頁8、9的組成教學(xué)反思8、9的組成教學(xué)反思8、9的組成教學(xué)反思1今天教學(xué)的內(nèi)容是8、9的組成。學(xué)組成，從5以內(nèi)的開場(chǎng)，一直讓學(xué)生進(jìn)展操作。就是用圓片代替實(shí)物，分成兩局部，可以怎么分。以前總是要求學(xué)生分出一種即可，然后大家交流，總結(jié)出全部的。學(xué)到了8，考慮到一種對(duì)學(xué)生來說太簡(jiǎn)單了，而且學(xué)生從來沒有記錄過分的結(jié)果。于是，今天我嘗試著讓學(xué)生會(huì)分幾種分幾種，并在本上記錄出分的結(jié)果。在巡視的過程中發(fā)現(xiàn)下面幾種情況：根底好的直接在本上寫出8的全部組成，根本就不管操作了；稍差的還是只分一種就不再分了；只有幾個(gè)同學(xué)是分一個(gè)寫一個(gè)，完全按照要求去做的?？吹竭@種情況，我只好帶著學(xué)生又從頭到尾分了一遍，記了一遍?？磥碛肋h(yuǎn)要考慮孩子的年齡特點(diǎn)，該帶著做的就得帶著做。8、9的組成教學(xué)反思2教學(xué)反思：這節(jié)課從關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，關(guān)注學(xué)生的生活背景，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)開展，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)等方面來設(shè)計(jì)，內(nèi)容的呈現(xiàn)以“問題情景——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的根本形式展開?；貞浾麄€(gè)教學(xué)活動(dòng)，我認(rèn)為在教學(xué)中較好地貫徹了課改的新思想，主要表達(dá)在：1、創(chuàng)設(shè)情景，在活潑氣氛中引發(fā)興趣《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知開展程度和已有的知識(shí)經(jīng)歷根底之上”，而且“興趣是最好的老師”。這節(jié)課，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，大膽地創(chuàng)造、使用教材，從孩子熟悉的“釣魚”這一生活情景出發(fā)引入課題，吸引了學(xué)生的注意，使學(xué)生一開場(chǎng)就處于積極狀態(tài)中，激發(fā)學(xué)生的思維，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、自學(xué)互學(xué)，在合作交流中感受快樂“動(dòng)手理論、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！比缃?，“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”，課堂上學(xué)生唱“主角”，老師只是一個(gè)“配角”，把時(shí)間和空間都留給學(xué)生進(jìn)展考慮、探究、交流，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、思維等方面。本節(jié)課的內(nèi)容“8和9的分解與組成”，學(xué)生已有一定的知識(shí)經(jīng)歷，于是我放手讓學(xué)生自己去嘗試，去自學(xué)，去考慮，去交流嘗試的結(jié)果。在這個(gè)自學(xué)、交流的過程中，真正理解的學(xué)生，印象必然較深，同時(shí)增強(qiáng)了自信心，激發(fā)了成功、愉悅感；不能理解的學(xué)生，也在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)困惑所在，在小組合作、互相交流中，困惑得到解答，有恍然大悟之快感。3、理論應(yīng)用，在有趣的游戲、精彩的練習(xí)中感受樂趣傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，學(xué)生聽，老師說，機(jī)械重復(fù)，單調(diào)乏味，學(xué)生很難“活”起來，“動(dòng)”起來。在本課中，我注意穿插游戲或組織一些有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)氣氛中得到進(jìn)步。如在穩(wěn)固“8的組成”時(shí)，同桌合作做“拍手”游戲；又如在反應(yīng)練習(xí)中，師生共玩“數(shù)字卡片”游戲。做到師生互動(dòng)、知情交融，老師與學(xué)生始終處于和諧、民主、歡快而又緊張的課堂氣氛之中，實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本之間的零間隔溝通?？傊?，在課堂教學(xué)中，老師要設(shè)計(jì)生動(dòng)、活潑的教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和欲望，不斷地使學(xué)生得到鼓勵(lì)，體會(huì)到成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感。8、9的組成教學(xué)反思3這一次的學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣盎然。首先，分圓片不再跟前幾節(jié)課一樣，自己一個(gè)人完成了，而是小組合作。學(xué)生覺得比自己一個(gè)人分，一個(gè)人說、記有趣多了。通過動(dòng)手活動(dòng)，還培養(yǎng)了學(xué)生合作互助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的才能。學(xué)生完成8的組成后，再及時(shí)抓住不同層次學(xué)生所展示出的不同想法，即此處的“點(diǎn)睛之筆”：“8的組成為什么只記4種？”讓這局部層次高一些的學(xué)生介紹自己的想法，通過討論，使所有的學(xué)生明確，更使分了7種的學(xué)生悟出：不用全局部完，只用分出、記住前4種，就可以記住全部7種“8的組成”了。從而在學(xué)習(xí)“9的組成”時(shí)，能貫徹這一思想方法，從“9”的8種組成中挑出4種記憶，并能從這4種衍生出全部8種。今后，應(yīng)加強(qiáng)小組合作交流，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)分工、與合作，防止時(shí)間的`浪費(fèi)，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。一年級(jí)學(xué)生動(dòng)手時(shí)課堂紀(jì)律亂是最令人頭疼的事情，有時(shí)怕亂都不敢放開，可是為了學(xué)生的開展，還是盡量的去嘗試放手讓學(xué)生去探究。8、9的組成教學(xué)反思4在設(shè)計(jì)上太注重老師的引導(dǎo)，不敢放手讓學(xué)生去施行，層次不清楚。在學(xué)生掌握了8的組成后，對(duì)于9的組成我完全放手，并進(jìn)展了分層教學(xué)，詳細(xì)設(shè)計(jì)如下：你能用剛剛的方法自己來學(xué)習(xí)9的組成嗎？會(huì)的小朋友可以直接填寫，有困難的可以用小棒來分一分，說一說，在填寫。學(xué)生在老師的要求下，根據(jù)自身對(duì)知識(shí)的掌握分層進(jìn)展學(xué)習(xí)，并逐步掌握了9的組成的知識(shí)。經(jīng)過這一環(huán)節(jié)的改變，學(xué)生作為課堂的主人，通過自己的努力，獲得了成功。本節(jié)課的幾個(gè)可取之處：1、復(fù)習(xí)局部的“悄悄算”游戲?qū)σ荒昙?jí)孩子具有集中注意力，激起孩子學(xué)習(xí)興趣的作用。2、把撲克引入課堂，并做到一牌多用：先用撲克牌進(jìn)展了8的組成的分一分活動(dòng)，再進(jìn)展了“我翻牌你