獅子和鹿反思總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)獅子和?鹿反思?總結(jié)?因?yàn)檫@?是一篇?略讀課?文，我?沒(méi)有作?過(guò)多的?提問(wèn)。?將時(shí)間?留給學(xué)?生讓學(xué)?生充分?地自讀?課文，?在充分?讀的基?礎(chǔ)上讓?孩子們?說(shuō)出自?己的感?受。在?孩子們?說(shuō)的過(guò)?程中去?引導(dǎo)孩?子。?我提出?了三個(gè)?問(wèn)題：?1、?你能告?訴大家?課文講?了一個(gè)?什么故?事嗎??2、鹿?對(duì)自己?的角和?腿前后?有什么?不一樣?的看法?呢?為?什么會(huì)?有這樣?的轉(zhuǎn)變?呢?3?、你認(rèn)?為鹿在?經(jīng)過(guò)這?次獅口?逃生后?是會(huì)依?舊喜歡?角還是?轉(zhuǎn)而喜?歡腿呢??”孩?子們讀?完課文?后基本?上都能?將故事?內(nèi)容復(fù)?述出來(lái)?，對(duì)于?第二個(gè)?問(wèn)題也?能利用?課文中?的語(yǔ)言?作答。?但對(duì)于?第三個(gè)?問(wèn)題，?同學(xué)們?出現(xiàn)了?一邊倒?的情況?，都認(rèn)?為鹿會(huì)?喜歡轉(zhuǎn)?而腿，?因?yàn)殡m?然腿不?好看，?卻很實(shí)?用，能?夠幫助?鹿躲避?危險(xiǎn)。?這與我?備課的?想法不?太一樣?，我認(rèn)?為鹿在?獅口逃?生后應(yīng)?該清楚?地認(rèn)識(shí)?到長(zhǎng)得?不漂亮?的東西?也有它?的用處?，不能?因?yàn)槠?丑陋而?否決它?的一切?，但也?不能否?定角，?角的美?麗我們?都不能?抹殺，?我們應(yīng)?該看到?兩個(gè)事?物的長(zhǎng)?處和短?處，將?長(zhǎng)處和?短處合?理有效?地利用?起來(lái)。?獅子?和鹿反?思總結(jié)?（二）?我沒(méi)?有通過(guò)?說(shuō)理的?方法讓?孩子明?白要全?面地去?看待問(wèn)?題。我?出示了?一個(gè)情?景：獅?口逃生?的鹿啊?，來(lái)到?溪邊，?看著自?己映在?水里的?影子，?越看越?生氣，?恨不得?把那兩?只角給?磨平。?時(shí)間一?天天過(guò)?去，有?一天，?森林里?召開(kāi)小?動(dòng)物的?選美比?賽，好?多小動(dòng)?物都去?參加了?。小?鹿這時(shí)?想起自?己頭上?美麗的?角來(lái)，?于是就?去報(bào)名?參加比?賽了，?結(jié)果，?小鹿因?為有著?像珊瑚?一樣美?麗的角?而贏得?了比賽?。那你?說(shuō)，這?時(shí)候鹿?又喜歡?什么呢??孩子?開(kāi)始七?嘴八舌?地議論?起來(lái)。?這個(gè)故?事告訴?我們：?物各有?所長(zhǎng)、?所短;?不要因?為它的?長(zhǎng)處而?看不見(jiàn)?它的短?處也不?要因?yàn)?它的短?處而否?定它的?長(zhǎng)處;?還告訴?我們，?不要光?圖美麗?的外表?，更要?講實(shí)用?;美和?實(shí)用在?不同的?環(huán)境和?不同的?條件下?都有存?在的價(jià)?值。?不一定?要與孩?子們據(jù)?理力爭(zhēng)?也能達(dá)?到教學(xué)?效果。?讓孩子?看到另?一個(gè)畫(huà)?面，用?事實(shí)說(shuō)?話，在?事實(shí)中?明白該?怎么去?分析、?看待問(wèn)?題。?獅子和?鹿反思?總結(jié)（?三）?《獅子?和鹿》?是三年?級(jí)上學(xué)?期語(yǔ)文?的一篇?略讀課?文，也?是一個(gè)?寓言故?事。故?事講的?是在叢?林中，?一只鹿?遇到獅?子而奮?力脫險(xiǎn)?的故事?。鹿原?本非常?欣賞自?己美麗?的角，?而抱怨?四條難?看的腿?。當(dāng)兇?猛的獅?子向它?撲來(lái)的?時(shí)候，?鹿的四?條有力?的長(zhǎng)腿?幫它從?獅口脫?險(xiǎn)，而?美麗的?雙角險(xiǎn)?些讓它?送了性?命。?這個(gè)故?事告訴?我們：?物各有?所長(zhǎng)、?所短;?不要因?為它的?長(zhǎng)處而?看不見(jiàn)?它的短?處也不?要因?yàn)?它的短?處而否?定它的?長(zhǎng)處;?還告訴?我們，?不要光?圖美麗?的外表?，更要?講實(shí)用?;美和?實(shí)用在?不同的?環(huán)境和?不同的?條件下?都各有?存在的?價(jià)值。?因?yàn)?這是一?篇略讀?課文，?我沒(méi)有?作過(guò)多?的提問(wèn)?。將時(shí)?間留給?學(xué)生讓?學(xué)生充?分地自?讀課文?，在充?分讀的?基礎(chǔ)上?讓孩子?們說(shuō)出?自己的?感受。?在孩子?們說(shuō)的?過(guò)程中?去引導(dǎo)?孩子。?教學(xué)?這篇課?文，我?主要安?排了兩?次“閱?讀”。?第一?次閱讀?，讓學(xué)?生通過(guò)?自由朗?讀和借?助工具?書(shū)，解?決課文?中的生?字、詞?語(yǔ)。讓?學(xué)生能?夠讀準(zhǔn)?生字，?理解新?詞。然?后我通?過(guò)課件?，檢查?學(xué)生的?自學(xué)情?況，進(jìn)?行反饋?交流，?對(duì)學(xué)生?在自學(xué)?中有困?難的地?方幫助?解決和?指導(dǎo)。?第二?次閱讀?，讓學(xué)?生再次?朗讀課?文后，?說(shuō)說(shuō)課?文主要?講了一?件什么?事。在?理解課?文內(nèi)容?的基礎(chǔ)?上，揭?示故事?所蘊(yùn)含?的道理?。對(duì)?于這節(jié)?課的教?學(xué)，我?總體感?覺(jué)還不?錯(cuò)，做?得好的?地方主?要有以?下幾點(diǎn)?：首先?，這節(jié)?課的重?點(diǎn)、難?點(diǎn)都能?夠突出?，基本?上能夠?完成教?學(xué)目標(biāo)?，能夠?呈現(xiàn)一?個(gè)完整?的課堂?;其次?，授課?思路比?較清晰?，條理?分明，?整節(jié)課?能夠比?較流暢?地完成?，環(huán)節(jié)?與環(huán)節(jié)?之間的?銜接和?過(guò)渡也?比較自?然。特?別在安?排說(shuō)課?文的主?要內(nèi)容?時(shí)，我?通過(guò)課?件出示?了一個(gè)?填空題?，這樣?既降低?了難度?，讓學(xué)?生能完?整而準(zhǔn)?確地說(shuō)?出課文?的主要?內(nèi)容，?又節(jié)省?了時(shí)間?。當(dāng)然?，本課?教學(xué)中?也存在?著一些?不足：?比如在?檢查生?字詞語(yǔ)?的自學(xué)?情況時(shí)?，我安?排的三?個(gè)“門(mén)?”—“?智慧門(mén)?”、“?快樂(lè)門(mén)?”、“?趣味門(mén)?”，都?是讓學(xué)?生讀詞?語(yǔ)，沒(méi)?有對(duì)應(yīng)?的變化?和梯