職業(yè)素質(zhì)教育總結(jié)范本

第10頁(yè)共10頁(yè)職業(yè)素?質(zhì)教育?總結(jié)范?本不?少人都?曾經(jīng)這?樣問(wèn)過(guò)?自己：?“人生?之路到?底該如?何去走??！庇?得一位?哲人這?樣說(shuō)過(guò)?：“走?好每一?步，這?就是你?的人生??！笔?啊，人?生之路?說(shuō)長(zhǎng)也?長(zhǎng)，因?為它是?你一生?意義的?詮釋；?人生之?路說(shuō)短?也短，?因?yàn)槟?生活過(guò)?的每一?天都是?你的人?生。每?個(gè)人都?在設(shè)計(jì)?自己的?人生，?都在實(shí)?現(xiàn)自己?的夢(mèng)想?。學(xué)校?是一個(gè)?大的百?花園，?我只是?百花園?里一棵?不起眼?的小草?，可小?小草有?一個(gè)極?大的理?想，就?讓我在?這里暢?想一下?自己的?職業(yè)生?涯吧?戴高樂(lè)?曾經(jīng)說(shuō)?過(guò)。“?眼睛所?看到的?地方就?是你會(huì)?到達(dá)的?地方。?偉人之?所以偉?大，是?因?yàn)樗?們決心?要做出?偉大的?事。”?因此，?要使自?己的人?生精彩?些，首?先應(yīng)給?自己一?個(gè)明確?的理想?，它有?足夠的?難度，?但又有?足夠的?吸引力?。你愿?意為此?全力以?赴，那?么你就?可能獲?得成功?。我是?一名大?二的學(xué)?生，從?小受父?母的教?導(dǎo)，印?象最深?的格言?之一便?是“沒?有規(guī)矩?，不成?方圓”?。小?時(shí)候的?夢(mèng)想，?從來(lái)就?不曾遺?忘，做?個(gè)出色?的工程?師，在?這個(gè)理?想的激?勵(lì)下，?我不斷?的努力?，當(dāng)我?遇到困?難和挫?折的時(shí)?候，是?它給了?我力量?和自信?。俗話?說(shuō)：“?興趣是?最好的?老師。?”但是?我知道?，一個(gè)?人如想?做好一?件事，?只有興?趣是不?行的，?尤其是?對(duì)我將?來(lái)的目?標(biāo)，不?僅需要?興趣，?還要學(xué)?會(huì)寬容?和真誠(chéng)?。一個(gè)?人在社?會(huì)當(dāng)中?總會(huì)遇?上不能?稱心如?意的事?情，有?些時(shí)候?只有寬?容才能?愈合創(chuàng)?傷的奇?妙的效?果，寬?容不僅?僅是容?忍缺點(diǎn)?和錯(cuò)誤?，更是?一種無(wú)?言的教?誨，寬?容是一?個(gè)人人?格完善?的體現(xiàn)?，在寬?容的過(guò)?程中自?己的心?靈也會(huì)?得到凈?化和升?華。真?誠(chéng)的力?量是無(wú)?窮的，?人是有?感情的?動(dòng)物，?人的內(nèi)?心很容?易被感?動(dòng)，引?起人內(nèi)?心感動(dòng)?的因素?很多，?往往一?句熱情?的問(wèn)候?，一個(gè)?燦爛的?笑容，?就足以?喚醒一?顆冷漠?的心。?人的?能力如?同地下?的煤，?需要去?發(fā)現(xiàn)它?并開發(fā)?出來(lái)，?這樣它?才有機(jī)?會(huì)發(fā)光?發(fā)熱，?造福人?類社會(huì)?。世界?上沒有?十全十?美的人?，每個(gè)?人都有?自己的?缺點(diǎn)，?我會(huì)在?成長(zhǎng)的?過(guò)程中?克服自?己的缺?點(diǎn)，作?一個(gè)樂(lè)?觀、開?朗、自?信、寬?容、真?誠(chéng)的人?，有了?這些朋?友，在?通向理?想的道?路上我?在再大?的困難?面前也?會(huì)信心?百倍的?。怎?樣塑造?職業(yè)素?質(zhì)一?、選擇?與決策?，人生?存的基?本技能?作出?明智的?選擇是?一項(xiàng)與?每個(gè)人?的成長(zhǎng)?、生活?息息相?關(guān)的基?本生存?技能，?我們的?每一個(gè)?決定，?影響、?左右了?我們的?職業(yè)生?涯發(fā)展?和個(gè)人?生活質(zhì)?量。在?我們的?一生中?，需要?花費(fèi)無(wú)?數(shù)的時(shí)?間與精?力來(lái)選?擇或作?出決定?，小到?選乘公?交車，?大到求?學(xué)、擇?業(yè)，還?有戀愛?與婚姻???的?確，成?功與幸?福很大?程度上?取決于?我們?cè)?“十字?路口”?上的某?個(gè)決定?。由?這個(gè)案?例，你?不難看?出“我?”四年?以來(lái)的?所有挫?折與不?愉快都?源于不?當(dāng)決策?，從第?一份職?業(yè)的選?擇到匆?忙間的?跳槽，?還有網(wǎng)?絡(luò)工程?師職業(yè)?技能培?訓(xùn)課程?的選讀?，等等??？?之，筆?者很難?透過(guò)她?的具體?選擇來(lái)?辨別她?的有關(guān)?職業(yè)生?涯發(fā)展?的系統(tǒng)?思考軌?跡。?二、影?響職業(yè)?選擇的?三大因?素調(diào)?查結(jié)果?顯示：?近__?__%?的大學(xué)?畢業(yè)生?對(duì)職業(yè)?生涯心?理準(zhǔn)備?不足，?缺乏明?確的職?業(yè)生涯?發(fā)展目?標(biāo)，具?體反映?在他們?選擇職?業(yè)時(shí)的?茫然與?困惑。?本案例?中的“?我”就?是其中?之一，?無(wú)論是?第一份?工作還?是四年?間的其?它選擇?與決定?，她都?沒有圍?繞職業(yè)?選擇的?基本思?路進(jìn)行?。作為?部分高?校的就?業(yè)指導(dǎo)?專家團(tuán)?講師，?筆者每?年都要?為應(yīng)屆?大學(xué)生?提供職?業(yè)心理?輔導(dǎo)講?座，內(nèi)?容包括?：（?1）發(fā)?現(xiàn)與探?索自我?。幫助?大學(xué)生?了解自?己的職?業(yè)需要?，即自?己想從?事什么?職業(yè)；?了解自?己的氣?質(zhì)與個(gè)?性特點(diǎn)?，分析?自己適?合從事?什么職?業(yè)；了?解自己?的職業(yè)?能力及?其傾向?，看看?自己從?事什么?樣的職?業(yè)才能?最充分?地發(fā)揮?潛能、?實(shí)現(xiàn)自?我價(jià)值?。（?2）認(rèn)?識(shí)職業(yè)?世界。?幫助大?學(xué)生以?動(dòng)態(tài)、?發(fā)展的?眼光看?待職業(yè)?世界，?認(rèn)清職?業(yè)社會(huì)?發(fā)展的?趨勢(shì)，?了解相?關(guān)職業(yè)?的特性?及其對(duì)?就業(yè)者?的要求?。（?3）尋?求最佳?的人職?匹配。?在正確?估價(jià)自?己和全?面認(rèn)識(shí)?職業(yè)世?界的基?礎(chǔ)上，?協(xié)助大?學(xué)生客?觀地給?自己定?位，明?確恰當(dāng)?的就業(yè)?期望；?在充分?獲取信?息的基?礎(chǔ)上，?選擇既?能滿足?自己需?要、適?合自己?個(gè)性特?征，又?能促進(jìn)?自己潛?能發(fā)揮?的職業(yè)?。三?、促進(jìn)?職業(yè)適?應(yīng)與自?我塑造?除了?選擇、?決策外?，另一?項(xiàng)生存?技能就?是職業(yè)?適應(yīng)與?自我塑?造。法?國(guó)哲學(xué)?家狄德?羅曾說(shuō)?過(guò)。?知道事?物應(yīng)該?是什么?樣，說(shuō)?明你是?聰明人?；知道?事物實(shí)?際是什?么樣，?說(shuō)明你?是有經(jīng)?驗(yàn)的人?；知道?如何使?事物變?得更好?，說(shuō)明?你是有?才能的?人。顯?然，要?想獲得?職業(yè)上?的成功?，首先?是學(xué)會(huì)?適應(yīng)職?業(yè)環(huán)境?，就像?大自然?中的千?年動(dòng)物?，能夠?隨著自?然環(huán)境?的變化?而調(diào)整?、改變?自己，?避免成?為“嬌?貴”的?恐龍。?一般?而言，?踏入職?場(chǎng)的最?初__?__年?，是新?人適應(yīng)?社會(huì)的?階段。?主要任?務(wù)是：?弄懂、?搞清職?場(chǎng)游戲?規(guī)則，?接受他?人有關(guān)?如何最?好完成?工作的?智慧與?指導(dǎo)，?承受對(duì)?新生活?想象和?實(shí)際情?況有落?差的現(xiàn)?實(shí)，克?服某些?方面比?別人差?的不安?，等等?。而?案例中?的“我?”，因?為沒有?明確的?職業(yè)生?涯發(fā)展?目標(biāo)與?心理準(zhǔn)?備，當(dāng)?遭遇工?作環(huán)境?中的諸?多障礙?與不如?意時(shí)，?便表現(xiàn)?出逃避?、退縮?、回歸?的行為?特征。?因此，?她四年?多來(lái)幾?乎是在?“原地?踏步”?，沒有?為下一?個(gè)或下?下個(gè)職?業(yè)發(fā)展?階段積?累經(jīng)驗(yàn)?，如：?成為獨(dú)?立的職?業(yè)人，?在公司?內(nèi)找到?自己作?為某一?方面專?家、管?理人員?的定位?。隨?著市場(chǎng)?競(jìng)爭(zhēng)的?加劇，?企業(yè)倒?閉、轉(zhuǎn)?業(yè)、兼?并的可?能性越?來(lái)越大?；受其?影響，?職業(yè)的?供給數(shù)?量、市?場(chǎng)價(jià)格?也在不?斷變化?。另外?，因擇?業(yè)者的?才能、?素質(zhì)水?平存在?著差異?，以及?求職預(yù)?期與現(xiàn)?實(shí)社會(huì)?的矛盾?，擇業(yè)?者要想?得到一?份滿意?、適合?自己的?職業(yè)變?得越來(lái)?越困難?。因此?，筆者?建議更?多的“?我”能?不斷調(diào)?整自己?的求職?預(yù)期與?職業(yè)定?位，提?高自己?在職業(yè)?社會(huì)中?的生存?與發(fā)展?能力。?在人?類跨人?二十一?世紀(jì)的?時(shí)候，?科學(xué)技?術(shù)正在?以巨大?的威力?，以人?們難以?想象的?速度，?深刻地?影響著?經(jīng)濟(jì)和?社會(huì)的?發(fā)展。?信息化?和全球?化的浪?潮滾滾?而來(lái)，?把人類?帶人一?個(gè)嶄新?的經(jīng)濟(jì)?時(shí)代—?知識(shí)經(jīng)?濟(jì)時(shí)代?。經(jīng)濟(jì)?合作和?發(fā)展_?___?把知識(shí)?經(jīng)濟(jì)概?括為：?“知識(shí)?經(jīng)濟(jì)是?建立在?知識(shí)和?信息基?礎(chǔ)之上?的經(jīng)濟(jì)?，以知?識(shí)和信?息的生?產(chǎn)、傳?播和應(yīng)?用為直?接依據(jù)?的經(jīng)濟(jì)?，知識(shí)?是提高?生產(chǎn)率?和實(shí)現(xiàn)?經(jīng)濟(jì)增?長(zhǎng)的驅(qū)?動(dòng)器”?。在知?識(shí)經(jīng)濟(jì)?時(shí)代，?知識(shí)和?信息是?經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)?期增長(zhǎng)?的首要?___?_決定?因素。?知識(shí)和?信息提?供的生?產(chǎn)力將?日益成?為決定?一個(gè)國(guó)?家、一?個(gè)民族?、一個(gè)?行業(yè)競(jìng)?爭(zhēng)地位?的關(guān)鍵?因素。?知識(shí)經(jīng)?濟(jì)的核?心是科?技，關(guān)?鍵是人?才，基?礎(chǔ)在教?育。它?的重視?學(xué)習(xí)、?重視教?育、重?視創(chuàng)新?的特征?，反映?出知識(shí)?經(jīng)濟(jì)是?一種“?學(xué)習(xí)型?經(jīng)濟(jì)”?、“教?育型經(jīng)?濟(jì)”。?知識(shí)經(jīng)?濟(jì)是和?農(nóng)業(yè)經(jīng)?濟(jì)、工?業(yè)經(jīng)濟(jì)?相對(duì)應(yīng)?的一種?新類型?的富有?生命力?的經(jīng)濟(jì)?。和以?往的經(jīng)?濟(jì)形態(tài)?相比，?知識(shí)經(jīng)?濟(jì)的最?大不同?在于，?它的繁?榮不直?接取決?于資源?、資本?、硬件?的數(shù)量?、規(guī)模?和增量?，而直?接依賴?于以高?科技為?基礎(chǔ)的?知識(shí)信?息的積?累和利?用。獲?取知識(shí)?的方式?與效率?以及所?獲知識(shí)?的質(zhì)量?將成為?一個(gè)國(guó)?家__?__發(fā)?展__?__決?定因素?，即取?決于在?這方面?人才培?養(yǎng)的競(jìng)?爭(zhēng)。知?識(shí)經(jīng)濟(jì)?的興起?是一場(chǎng)?無(wú)聲的?革__?__。?把教育?與經(jīng)濟(jì)?更緊密?地結(jié)合?起來(lái)，?這對(duì)直?接有效?地為經(jīng)?濟(jì)發(fā)展?服務(wù)的?高等職?業(yè)教育?必將產(chǎn)?生巨大?影響，?引發(fā)高?等職業(yè)?教育的?全面變?革，也?為高等?職業(yè)教?育的發(fā)?展提供?了廣闊?的空間?和前所?未有的?良機(jī)。?因?yàn)樵?知識(shí)經(jīng)?濟(jì)中，?知識(shí)將?成為最?大的資?本，以?知識(shí)為?基礎(chǔ)的?產(chǎn)業(yè)將?大量涌?現(xiàn)。二?十一世?紀(jì)的高?等職業(yè)?教育將?是社會(huì)?上最具?活力的?知識(shí)產(chǎn)?業(yè)之一?。高等?職業(yè)教?育的產(chǎn)?業(yè)化為?其發(fā)展?提供了?廣闊的?市場(chǎng)前?景。?在知識(shí)?經(jīng)濟(jì)時(shí)?代，獲?取知識(shí)?的能力?、運(yùn)用?知識(shí)的?能力和?創(chuàng)新知?識(shí)的能?力，是?一個(gè)國(guó)?家、一?個(gè)企業(yè)?、直至?個(gè)人在?激烈的?競(jìng)爭(zhēng)中?成敗的?關(guān)鍵。?這種能?力是每?個(gè)個(gè)人?的素質(zhì)?和每個(gè)?國(guó)家的?國(guó)民整?體素質(zhì)?的核心?，所以?，素質(zhì)?教育是?知識(shí)經(jīng)?濟(jì)時(shí)代?教育的?核心任?務(wù)。而?與知識(shí)?經(jīng)濟(jì)密?切相關(guān)?的高等?職業(yè)教?育也不?例外。?教育部?《__?__加?強(qiáng)高職?高專教?育人才?培養(yǎng)工?作__?__》?指出：?高職高?專教育?要“培?養(yǎng)__?__基?本路線?，適應(yīng)?生產(chǎn)、?建設(shè)、?管理、?服務(wù)第?一線需?要的德?、智、?體、美?等方面?全面發(fā)?展的高?等技術(shù)?應(yīng)用型?專門人?才”。?從教育?的角度?看，知?識(shí)經(jīng)濟(jì)?將引導(dǎo)?高等教?育向著?這樣幾?個(gè)方向?發(fā)展：?強(qiáng)調(diào)綜?合的整?體素質(zhì)?的教育?;著眼?于厚基?礎(chǔ)、寬?口徑、?“準(zhǔn)成?才”教?育;強(qiáng)?調(diào)培養(yǎng)?“復(fù)合?型人才?”。因?此，高?等職業(yè)?教育在?強(qiáng)化實(shí)?踐、培?養(yǎng)專業(yè)?技能的?同時(shí)，?必須強(qiáng)?化基礎(chǔ)?，提高?綜合素?質(zhì)，以?增強(qiáng)未?來(lái)的適?應(yīng)性。?這種素?質(zhì)除了?專業(yè)知?識(shí)和技?能之外?，還包?括廣泛?的文化?基礎(chǔ)知?識(shí)、_?___?的個(gè)性?、較高?的學(xué)習(xí)?與創(chuàng)新?能力、?必需的?競(jìng)爭(zhēng)與?合作能?力。具?體說(shuō)，?二十一?世紀(jì)的?高等職?業(yè)技術(shù)?人才應(yīng)?具有以?下素質(zhì)?：（?1）掌?握足夠?的專業(yè)?基礎(chǔ)知?識(shí)，近?期能?適應(yīng)崗?位工作?的需要?，遠(yuǎn)瞻?也能緊?跟技術(shù)?進(jìn)步，?有自學(xué)?、提高?或適應(yīng)?轉(zhuǎn)崗需?要的后?勁。?（2）?具有本?專業(yè)實(shí)?際操作?能力，?能指導(dǎo)?和處理?工作中?出現(xiàn)的?___?_。?（3）?能夠捕?捉信息?并充分?利用信?息時(shí)代?的戰(zhàn)略?資源，?創(chuàng)造出?更多的?社會(huì)財(cái)?富。?（4）?具有良?好的協(xié)?調(diào)能力?，有競(jìng)?爭(zhēng)意識(shí)?，在各?種挫折?面前具?有良好?的心理?素質(zhì)和?承受能?力，對(duì)?自己的?目標(biāo)有?堅(jiān)定的?信念和?執(zhí)著的?追求。?長(zhǎng)期以?來(lái)，由?于傳統(tǒng)?的“應(yīng)?試教育?”往往?只注重?對(duì)學(xué)生?知識(shí)的?傳授，?忽視和?弱化了?學(xué)生綜?合素質(zhì)?教育和?能力的?培養(yǎng)，?導(dǎo)致相?當(dāng)一批?高職學(xué)?生缺乏?完整、?系統(tǒng)的?科技和?人文素?養(yǎng)，缺?乏創(chuàng)造?力和繼?續(xù)學(xué)習(xí)?的能力?。今天?，在_?___?市場(chǎng)經(jīng)?濟(jì)體制?不斷完?善的過(guò)?程中，?在知識(shí)?經(jīng)濟(jì)的?大潮中?，這種?不足和?缺陷無(wú)?疑將極?大削弱?其在競(jìng)?爭(zhēng)社會(huì)?中的活?力。所?以高等?職業(yè)教?育的核?心任務(wù)?不再是?單純地?傳授知?識(shí)，而?是素質(zhì)?教育。?在高?等職業(yè)?素質(zhì)教?育中，?首先應(yīng)?注意提?高學(xué)生?的思想?政治素?質(zhì)和心?理素質(zhì)?。思想?政治素?質(zhì)是最?重要的?素質(zhì)。?不斷增?強(qiáng)學(xué)生?的愛國(guó)?主義、?___?_、_?___?，是素?質(zhì)教育?的靈魂?。在思?想素質(zhì)?中占有?舉足輕?重地位?的是世?界觀、?人生觀?、價(jià)值?觀，如?何引導(dǎo)?學(xué)生形?成正確?的“三?觀”是?高職素?質(zhì)教育?中要注?意的一?個(gè)方面?。由于?___?_市場(chǎng)?經(jīng)濟(jì)體?制的逐?步確立?和發(fā)展?，社會(huì)?關(guān)系和?人與人?之間的?利益格?局發(fā)生?了較大?變化。?在社會(huì)?的一些?領(lǐng)域里?充斥著?急功近?利的思?想，使?當(dāng)代大?學(xué)生中?有些人?對(duì)世界?、人生?、價(jià)值?表現(xiàn)出?茫然和?困惑。?我們應(yīng)?該通過(guò)?各種方?法、各?種途徑?，用潛?移默化?的方式?讓學(xué)生?懂得個(gè)?人的抱?負(fù)不可?能孤立?地實(shí)現(xiàn)?，只有?把它同?時(shí)代和?人民的?要求緊?密結(jié)合?起來(lái)，?用自己?的知識(shí)?和本領(lǐng)?為祖國(guó)?、為人?民服務(wù)?，并內(nèi)?化為自?身的道?德品質(zhì)?和精神?需求，?找準(zhǔn)自?己的位?置，集?中精力?，全身?心投人?到經(jīng)濟(jì)?建設(shè)中?，創(chuàng)造?出一流?的業(yè)績(jī)?，才能?真正使?自身價(jià)?值得到?充分的?實(shí)現(xiàn)。?心理素?質(zhì)是學(xué)?生在感?知、思?維、想?象、情?感、意?志、興?趣諸種?心理品?質(zhì)上的?修養(yǎng)和?能力。?在當(dāng)今?社會(huì)，?競(jìng)爭(zhēng)異?常激烈?。由于?種種因?素，面?對(duì)競(jìng)爭(zhēng)?，任何?一個(gè)人?都不可?能永遠(yuǎn)?是勝利?者，相?反，失?敗卻是?常有的?。理性?地面對(duì)?失敗的?考驗(yàn)，?應(yīng)當(dāng)成?為現(xiàn)代?人必備?的基本?素質(zhì)之?一。對(duì)?于高等?職業(yè)院?校的學(xué)?生來(lái)說(shuō)?更是如?此。應(yīng)?改變過(guò)?去那種?對(duì)學(xué)生?重知識(shí)?的傳授?、輕心?理健康?教育的?現(xiàn)象，?要在重?視培養(yǎng)?學(xué)生智?力的同?時(shí)，通?過(guò)各種?方式，?提高學(xué)?生的心?理素質(zhì)?。要培?養(yǎng)他們?開拓進(jìn)?取、自?強(qiáng)自立?、艱苦?創(chuàng)業(yè)的?精神，?以及對(duì)?挫折、?環(huán)境變?化的適?應(yīng)能力?，使學(xué)?生具有?良好的?自我意?識(shí)，能?正確地?看待現(xiàn)?實(shí)，有?較強(qiáng)的?情緒控?制能力?和積極?向上的?進(jìn)取精?神。只?有這樣?，才能?適應(yīng)二?十一世?紀(jì)對(duì)人?才素質(zhì)?的高要?求。?現(xiàn)代世?界的兩?個(gè)基本?特征是?：發(fā)展?的速度?越來(lái)越?快，多?樣化的?程度越?來(lái)越高?。面對(duì)?多變的?多樣的?世界，?我們?nèi)?何一個(gè)?人從事?任何一?種職業(yè)?，都不?能缺少?創(chuàng)新能?力。這?是一種?必備的?素質(zhì)。?創(chuàng)新教?育是素?質(zhì)教育?的重要?組成部?分，是?素質(zhì)教?育的核?心和靈?魂，是?素質(zhì)教?育的深?化和具?體化，?也可以?說(shuō)進(jìn)行?素質(zhì)教?育主要?通過(guò)創(chuàng)?新教育?來(lái)完成?。《_?___?和__?__素?質(zhì)教育?___?_決定?》中第?一條明?確指出?“以培?養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新?精神和?實(shí)踐能?力為重?點(diǎn)實(shí)施?素質(zhì)教?育。：?”由于?創(chuàng)新涉?及教育?諸多方?面，所?以創(chuàng)新?教育的?探索與?實(shí)踐必?然推動(dòng)?教育改?革的深?化，有?力地促?進(jìn)素質(zhì)?教育的?實(shí)施。?學(xué)生?在校學(xué)?習(xí)期間?應(yīng)是對(duì)?學(xué)生進(jìn)?行創(chuàng)新?教育的?關(guān)鍵時(shí)?期，也?是學(xué)生?發(fā)展智?力的重?要階段?。教師?在教學(xué)?中除了?傳授知?識(shí)之外?，還應(yīng)?力求培?養(yǎng)和發(fā)?展學(xué)生?的智能?，幫助?學(xué)生打?開智慧?的大門?。在教?學(xué)活動(dòng)?中，教?師不僅?要努力?創(chuàng)造一?種生動(dòng)?活潑的?教學(xué)氛?圍，還?應(yīng)有自?己獨(dú)特?的教學(xué)?方法和?教學(xué)風(fēng)?格，不?照本宣?科，不?搞傳統(tǒng)?的注人?式、滿?堂灌教?學(xué)。在?教學(xué)中?應(yīng)強(qiáng)調(diào)?“發(fā)現(xiàn)?”知識(shí)?的過(guò)程?，而不?是簡(jiǎn)單?地獲得?結(jié)果，?強(qiáng)調(diào)的?是創(chuàng)造?性解決?問(wèn)題的?方法和?形成探?索研究?的精神?。教師?還要善?于啟迪?、誘導(dǎo)?、激發(fā)?學(xué)生的?創(chuàng)新欲?望，開?發(fā)學(xué)生?的創(chuàng)新?潛能，?塑造學(xué)?生的創(chuàng)?新品格?。如鼓?勵(lì)學(xué)生?多角度?地提出?問(wèn)題和?解決問(wèn)?題，因?為提問(wèn)?題是創(chuàng)?造的萌?芽，而?如何解?決問(wèn)題?是創(chuàng)造?力的直?接體現(xiàn)?。學(xué)生?的應(yīng)變?素質(zhì)、?創(chuàng)新能?力也就?在解決?問(wèn)題的?過(guò)程中?得到培?養(yǎng)。?人際關(guān)?系是指?社會(huì)活?動(dòng)中人?與人之?間的心?理關(guān)系?、心理?距離。?不同的?人際關(guān)?系，會(huì)?使人?產(chǎn)生不?同的情?緒體驗(yàn)?，影響?行動(dòng)的?相互協(xié)?調(diào)，從?而影響?活動(dòng)效?率。在?人際交?往中，?往往會(huì)?產(chǎn)生性?質(zhì)和程?度各不?相同的?人際關(guān)?系。心?理學(xué)家?認(rèn)為，?一個(gè)人?除了睡?眠的八?小時(shí)之?外，其?余時(shí)間?___?_%要?花在人?際間各?種直接?或間接?的溝通?上。由?此可看?出，人?際交往?是社會(huì)?活動(dòng)的?必要條?件，又?是社會(huì)?活動(dòng)的?必然產(chǎn)?物。人?際交往?是人們?認(rèn)識(shí)社?會(huì)、了?解自己?和他人?、協(xié)調(diào)?相互關(guān)?系，以?更好地?適應(yīng)環(huán)?境的重?要途徑?。人際?關(guān)系交?往能力?，既是?人類生?存和發(fā)?展的需?要，也?是本世?紀(jì)人才?的重要?素質(zhì)。?由于社?會(huì)人際?關(guān)系的?復(fù)雜性?和學(xué)生?思想的?單純性?及閱歷?的膚淺?性，加?之高職?院校的?學(xué)生大?多來(lái)自?不同的?地方，?高中階?段又缺?乏這方?面的教?育，學(xué)?生對(duì)人?際關(guān)系?的重要?性缺乏?足夠的?重視。?這不僅?給在校?的高職?學(xué)生帶?來(lái)一些?煩惱，?甚至畢?業(yè)生也?會(huì)因即?將跨人?社會(huì)面?對(duì)復(fù)雜?的人際?關(guān)系而?產(chǎn)生恐?懼。因?此，應(yīng)?注重培?養(yǎng)高職?學(xué)生對(duì)?社會(huì)的?適應(yīng)能?力，加?強(qiáng)對(duì)學(xué)?生人際?關(guān)系知?識(shí)、人?際關(guān)系?技巧等?方面的?教育，?提高高?職學(xué)生?處理人?際關(guān)系?的能力?，使學(xué)?生有較?強(qiáng)的適?應(yīng)、協(xié)?調(diào)能力?和角色?轉(zhuǎn)換意?識(shí)。畢?業(yè)后能?更加順?利地有?效地將?自己所?學(xué)的專?業(yè)知識(shí)?和技能?應(yīng)用到?生產(chǎn)中?去。?未來(lái)社?會(huì)將是?合作與?協(xié)作的?社會(huì)。?這就要?求高職?學(xué)生不?僅要有?合作精?神，還?要有較?好的溝?通能力?。而要?實(shí)現(xiàn)良?好的溝?通就必?須具備?良好的?表達(dá)能?力，這?樣才能?準(zhǔn)確、?清楚地?表達(dá)出?自己的?想法，?更好地?與他人?交流。?表達(dá)能?力包括?聽、說(shuō)?、讀、?寫四個(gè)?方面，?其中主?要是口?頭表達(dá)?能力和?書面表?達(dá)能力?。除了?在教學(xué)?活動(dòng)中?教師注?意培養(yǎng)?學(xué)生的?表達(dá)能?力之外?，還應(yīng)?___?_各種?活動(dòng)，?如辯論?、演講?等，使?學(xué)生逐?步提高?表達(dá)能?力，掌?握相應(yīng)?的技巧?，并鍛?煉學(xué)生?思維的?敏捷性?。合?作社會(huì)?并不代?表沒有?競(jìng)爭(zhēng)，?相反，?隨著我?國(guó)人事?制度改?革的深?化