高一三班美術班班主任工作總結

第5頁共5頁高一三?班美術?班班主?任工作?總結?今年我?擔任高?一三班?的班主?任，我?們班是?個美術?班，開?學近一?年來，?我們班?的各項?工作都?開展地?井然有?序，得?到領導?、老師?們的好?評，被?評為校?“文明?班級”?。班主?任工作?是一項?復雜、?細致的?工作，?在工作?中，我?主要從?以下幾?個方面?入手：?一、?嚴格要?求任?何時候?對學生?嚴格要?求都是?正當必?要的。?缺乏嚴?格要求?，放任?自流，?是對學?生不負?責任。?但嚴格?不等于?嚴厲。?嚴厲意?味著班?主任態(tài)?度的強?硬、武?斷和偏?執(zhí)，嚴?厲會使?孩子產(chǎn)?生懼怕?、退縮?心理。?因此，?班主任?對學生?的態(tài)度?應該是?嚴格，?而不是?嚴厲。?嚴要有?范圍、?分寸。?班主任?對學生?的要求?嚴但不?能超過?一定的?范圍，?嚴要有?分寸。?嚴中?有愛，?班主任?唯有心?里時刻?裝著學?生，學?生心里?才能有?你這個?老師，?尤其對?后進生?，愛之?深切，?才能喚?起他們?奮發(fā)向?上的勇?氣、信?心和_?___?。但光?愛不嚴?，師生?關系極?其融洽?，像朋?友一樣?打打鬧?鬧，嘻?嘻笑笑?，喪失?了班主?任最基?本的尊?嚴，將?會造成?學生對?班主任?的要求?不執(zhí)行?或執(zhí)行?不力，?因為學?生認為?反正我?和班主?任關系?好，我?不做、?不聽，?班主任?又不會?怎樣，?這樣，?良好的?班風無?法形成?。反?之，班?主任對?學生一?味地嚴?格，?不給學?生以關?懷、體?諒，表?面上看?，學生?非常聽?話，甚?至做得?很好，?學生也?能遵守?各項制?度，在?一般人?眼中，?有良好?的班風?，是一?個不錯?的班級?，但時?間長了?，學生?見了班?主任就?像老鼠?見了老?貓一樣?，害怕?之極。?學生長?時間處?于這樣?一種被?動壓抑?之中，?將對學?生的身?心產(chǎn)生?一種不?良影響?，從而?導致厭?學、退?學、逃?學、輟?學等。?因此?，班主?任對學?生不僅?要給予?關心、?幫助、?鼓勵、?引導，?使師生?關系融?洽、自?由、和?睦，而?且要對?學生嚴?格要求?，嚴加?管教，?使師生?之間有?一定的?距離。?唯有做?到寬嚴?適度，?嚴愛統(tǒng)?一，方?能有效?地培養(yǎng)?學生良?好思想?品質(zhì)、?行為習?慣。?二、培?養(yǎng)優(yōu)秀?學生干?部，樹?立良好?班風?在班干?部的產(chǎn)?生過程?中，我?認為教?師的包?辦代替?，必定?會使班?干部失?去群眾?基礎，?給日后?的工作?帶來不?必要的?困難，?是不可?取的！?但是，?單純的?所謂“?民主”?讓學生?完全自?決，一?些學生?會傾向?選舉自?己的好?朋友以?便在日?后的班?級管理?中得到?“照顧?”，同?樣有不?足。比?較好的?方法是?先民主?后集中?，即先?讓學生?進行投?票選舉?，再由?教師權?衡。實?踐證明?，在民?主選舉?的基礎?上，經(jīng)?過班主?任的集?中而產(chǎn)?生的班?委會，?得到同?學們的?信任和?擁護，?具有較?強的戰(zhàn)?斗力。?增強?班級凝?聚力，?組織互?幫互學?活動。?學習上?好生帶?差生，?在紀律?上互相?提醒、?勞動生?活上互?相幫助?。通過?活動擴?大班干?部在同?學中的?積極影?響，通?過活動?加強同?學之間?的協(xié)作?精神和?團體意?識。這?樣既能?在班級?紀律及?常規(guī)管?理上起?到明顯?的效果?，又能?使同學?之間也?能因此?養(yǎng)成團?結友愛?的習慣?，在班?級中形?成團結?友愛的?風氣，?使班級?成為一?個大家?庭。?三、與?各科教?師協(xié)作?，掌握?學生動?態(tài)。?平時多?與學生?接觸，?多與學?生談心?，了解?學生心?理，以?便于更?好地教?書育人?，對學?生進行?有針對?性的思?想教育?。同時?與各科?教師積?極配合?，全方?位地教?育學生?。有位?同學因?平時不?用心，?幾次考?試英語?都不及?格，經(jīng)?向這位?學生和?英語老?師了解?情況后?，知道?是英語?老師在?英語課?上批評?他不認?真聽課?，這位?同學不?服氣，?并且賭?氣不聽?英語老?師的課?，才引?起這個?結果。?我知道?后，找?來這位?同學談?心，通?過談心?后，指?出他的?這樣做?的錯誤?是誤自?己的前?途，教?師的批?評實際?是關心?自己的?一種表?現(xiàn)。這?個學生?經(jīng)過批?評后，?認識了?自己的?錯誤。?英語老?師說現(xiàn)?在這個?學生上?英語課?很認真?，成績?提高很?快。在?平時的?工作中?，我經(jīng)?常向各?科老師?了解學?生課上?紀律、?學習情?況，爭?取獲得?各科老?師的幫?助。做?到及時?掌握學?生思想?動態(tài)，?針對性?地進行?教育。?四、?注重培?養(yǎng)學生?個人良?好的思?想行為?學生?良好的?思想行?為不是?一朝一?夕形成?的，而?是長期?受熏陶?而成。?首先，?我根據(jù)?班里的?情況，?采取輪?流值日?的方法?讓學生?對班級?進行管?理，管?理內(nèi)容?為：紀?律檢查?、清潔?衛(wèi)生檢?查、出?勤情況?檢查、?儀表檢?查等，?使學生?在“處?事”的?過程中?鍛煉自?己，使?之成為?一種良?好的習?慣；其?次，在?交友方?面，我?十分注?意學生?平常生?活中的?一些所?謂“朋?友”，?在班會?上給學?生講清?什么樣?的人才?算是朋?友，怎?樣的人?是拉幫?結派，?是團伙?，讓學?生進行?對照，?明確自?己的”?朋友”?是不是?值得交?往，把?品德行?為好的?同學和?社會上?的一些?優(yōu)秀人?物介紹?給學生?，并創(chuàng)?造機會?讓他們?成為好?朋友。?五、?及時與?家長溝?通架?設好學?校與家?長之間?的橋梁?，及時?協(xié)調(diào)溝?通，使?兩方面?通力合?作，齊?抓共管?，使學?生無論?是在學?校還是?在家中?，都處?于老師?和家長?的共同?監(jiān)督之?下，從?而及時?發(fā)現(xiàn)和?糾正他?們的錯?誤。我?經(jīng)常與?家長保?持電話?聯(lián)系，?當發(fā)現(xiàn)?學生有?什么異?樣情況?及時向?其家長?通報，?并了解?學生在?家生活?、學習?的情況?。這樣?，能起?到協(xié)調(diào)?家庭和?學校的?溝通，?增強對?學生教?育的效?果。?六、潛?移默化?，為人?師表“?學高為?師，身?正為范?”。作?為一名?教師，?一舉一?動勢必?都將落?入學生?眼中，?都將成?為學生?的仿效?榜樣。?因此，?我非常?注意自?己的言?行舉止?，處處?為學生?作表率?。七?、教育?學生努?力學習?，完成?任務?學生的?主要任?務是學?習，教?育學生?有明確?的學習?目的，?端正學?習態(tài)度?，遵守?學習紀?律，指?導學生?制定好?適合自?己的學?習方法?，提高?學習的?自覺性?，養(yǎng)成?良好的?學習習?慣，提?高學習?成績。?八、?尊重學?生人格?學生?在人格?上與教?師是平?等的，?學生的?人格不?容教師?的任意?侵犯和?踐踏。?在班主?任工作?中，要?讓學生?有充分?的民主?和自由?，發(fā)表?自己的?觀點和?見解，?班主任?要特別?善于聽?取學生?對自己?工作提?出的意?見和建?議，甚?至批評?，因為?學生是?善意的?。不要?隨意的?否定一?個學生?，不要?“一棍?子打死?”。堅?持"一?個標準?"，即?在處理?班級事?務時，?尤其是?獎懲方?面，對?好學生?和學習?困難生?使用一?個標準?。通常?，好學?生易受?到偏愛?，而學?習困難?生常使?老師產(chǎn)?生偏見?。班主?任執(zhí)法?，一定?要公平?，一碗?水端平?。處理?偏頗，?則會助?長好學?生的壞?習慣，?壓抑學?習困難?生的上?進心。?反之則?能贏得?學生的?尊敬和?信任，?甚至扭?轉(zhuǎn)班風?。有?人說，?班主任?是“世?界上最?小的主?任”。?可這最?小的主?任管的?事卻特?別多，?特別細?。作為?班主任?，我們?要有做?好班主?任的信?心，不?僅對教?育事業(yè)?要有信?心，對?自己的?工作有?信心，?更重要?的是對?學生