《皇帝的新裝》教案

第頁(yè)共頁(yè)《皇帝的新裝》教案《皇帝的新裝》教案《皇帝的新裝》教案1，是新人教版七年級(jí)語(yǔ)文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為2K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被您下載次，受歡送程度為級(jí)。《皇帝的新裝》教案2一、教學(xué)目的：1、知識(shí)與才能的目的：有感情地朗讀課文，掌握整個(gè)事件的脈絡(luò)。2、情感目的：深化領(lǐng)悟全文的主旨，體會(huì)本文的寓意。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：分析^p體會(huì)人物形象，體會(huì)寓意三、教學(xué)方法：1、自主性學(xué)習(xí)2、合作性學(xué)習(xí)3、研究性學(xué)習(xí)四、教學(xué)手段：多媒體五、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：〔一〕、導(dǎo)入由我國(guó)古代一些昏庸帝王的，流傳至今的，具有挖苦意味的故事，導(dǎo)入《皇帝的新裝》?！捕场⒄w感知1、學(xué)生快速跳讀全文一遍，給本文加一個(gè)副標(biāo)題“——記一位××的皇帝”。2、簡(jiǎn)要復(fù)述整個(gè)童話故事，理清事件的脈絡(luò)?！哺鶕?jù)提示〕〔三〕、局部分析^p，細(xì)致品味。1、看似簡(jiǎn)單的騙局為什么能得逞呢？〔從施騙者、受騙者、行騙道具——新衣三個(gè)角度考慮?！?、能否想一個(gè)更好的手段來(lái)行騙呢？為什么？3、分析^p人物形象?！菜摹?、拓展延伸。1、讓學(xué)生給文章結(jié)局進(jìn)展續(xù)寫(xiě)或給文章補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)詳細(xì)情節(jié)?！才囵B(yǎng)想象力、聯(lián)想力〕引述愛(ài)因斯坦的名言：“沒(méi)有想象力的靈魂，就像沒(méi)有望遠(yuǎn)鏡的天文臺(tái)?！薄跋胂罅Ρ戎R(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的泉?！币龑?dǎo)學(xué)生去體會(huì)這樣一個(gè)虛構(gòu)的故事背后所隱含的意義，從而以一種全新的目光或思路去重新理解自己以前所看過(guò)的童話故事。2、讓學(xué)生討論：應(yīng)該批判誰(shuí)？應(yīng)該學(xué)習(xí)誰(shuí)？3、本文給我們一個(gè)什么啟示？〔自由發(fā)言〕4、老師歸納、總結(jié)。本文通過(guò)一個(gè)昏庸____又窮奢極欲的皇帝受騙出丑的故事，揭露和挖苦了以皇帝為代表的反動(dòng)統(tǒng)治階級(jí)的虛偽與愚蠢。同時(shí)告訴我們，應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無(wú)私無(wú)畏，敢于說(shuō)真話。《皇帝的新裝》教案3【教學(xué)設(shè)計(jì)A】導(dǎo)讀品析型創(chuàng)意說(shuō)明：這篇近似于小說(shuō)的童話，語(yǔ)言粗淺易懂，故事有趣耐讀。但課文蘊(yùn)涵著深化的思想內(nèi)涵，講讀時(shí)要防止浮而不實(shí)，宜引導(dǎo)學(xué)生深化理解，仔細(xì)玩味。另外課文較長(zhǎng)，因此，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教很重要。教者應(yīng)防止煩瑣的分析^p，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、討論問(wèn)題，深化理解童話的深化寓意和寫(xiě)作特點(diǎn)。教學(xué)步驟：一、引發(fā)興趣，導(dǎo)入新課請(qǐng)同學(xué)講《白雪公主》《灰姑娘》《漁夫和金魚(yú)的故事》，從中引出對(duì)童話體裁的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生歸納這種體裁在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。丹麥有一著名的童話作家，我們學(xué)過(guò)他的作品《賣(mài)火柴的小女孩》，讀過(guò)他的《丑小鴨》，今天我們學(xué)習(xí)他的另一篇童話力作，板書(shū)課題、作者。二、簡(jiǎn)介作者，理解背景1鼻臚學(xué)介紹作者。介紹時(shí)以一個(gè)同學(xué)為主，其他同學(xué)補(bǔ)充?！仓荚谂囵B(yǎng)學(xué)生擷取處理信息的才能〕2苯淌介紹寫(xiě)作背景三、朗讀復(fù)述，梳理情節(jié)1笨燜倌讀，閱讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述課文。2敝該看課件畫(huà)面，復(fù)述內(nèi)容，以一個(gè)同學(xué)為主，其他同學(xué)補(bǔ)充。〔旨在培養(yǎng)學(xué)生上課專(zhuān)心聽(tīng)講和表達(dá)的才能〕3幣導(dǎo)提問(wèn)，討論歸納：課文以皇帝為中心人物，以“新裝”作為貫穿全文的線索，圍繞“新裝”寫(xiě)了哪些事件?并簡(jiǎn)要概括。學(xué)生討論后投影顯示：引子：皇帝愛(ài)穿新裝〔1〕開(kāi)端：騙子喜做新裝〔2－4〕開(kāi)展：君臣查看新裝〔5－12〕高潮：皇帝穿展新裝〔23－32〕結(jié)局：小孩揭穿新裝〔33－36〕四、深化鉆研，理解寓意。1．默讀課文，畫(huà)出“皇帝想”和“皇帝說(shuō)”的句子?？紤]：為什么皇帝想得多、說(shuō)得少?從中可以看出皇帝是一個(gè)什么樣的人?〔旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析^p問(wèn)題的才能〕2．緊承上一問(wèn)題繼續(xù)提問(wèn)：這樣的皇帝現(xiàn)實(shí)生活中有嗎?你怎樣對(duì)待安徒生創(chuàng)造的這個(gè)藝術(shù)典型?〔旨在讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作品反映生活的多種形式，以及培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思索、辨析問(wèn)題的才能?！?．社會(huì)如此黑暗，世風(fēng)極盡齷齪，但小孩的“可是他什么衣服也沒(méi)有穿呀”無(wú)疑是暗夜里的一道亮光。作品為什么安排讓一個(gè)小孩戳穿騙局，你是怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題的?〔旨在讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作品的童話色彩、現(xiàn)實(shí)意義，以及對(duì)學(xué)生進(jìn)展人生觀教育?！澄?、學(xué)習(xí)想象和夸大〔一〕投影出示問(wèn)題，小組討論活動(dòng)童話的特點(diǎn)就是通過(guò)想象和夸大來(lái)反映生活。想象和夸大是不可分割的，夸大是借助豐富的想象來(lái)完成的。本篇童話的想象和夸大是如何表達(dá)的?結(jié)合以下提示，小組內(nèi)試做詳細(xì)的分析^p，要求小組內(nèi)有詳細(xì)的討論記錄，老師適時(shí)適量給予指導(dǎo)。〔旨在親密師生雙邊活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和整理歸納信息的才能?！?北硐衷諶宋鐨愿竦目袒上。2北硐衷諶宋锏腦庥鏨稀3北硐衷諳附諉櫳瓷稀〔二〕激發(fā)想象，訓(xùn)練表達(dá)這個(gè)童話故事很有趣，因?yàn)樽髡呦胂蟮煤芮擅?，?qǐng)同學(xué)們按照以下提示也展開(kāi)自己的奇思妙想?！泊祟}旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象才能和口頭表達(dá)才能。〕1奔偃緇實(shí)塾渦型甌希在皇宮門(mén)口遇到兩個(gè)騙子，他們之間又會(huì)有怎樣的對(duì)話呢?2奔偃綣中有個(gè)敢于講真話的“包公”“魏征”，向皇帝直言進(jìn)諫，這又將是怎樣的一番情形?六、朗讀感悟，加深理解按課文中出現(xiàn)的人物，分成皇帝、騙子、老大臣等角色，朗讀課文，通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)課文的深化思想性和高度藝術(shù)性。七、遷移拓寬，訓(xùn)練思維由一個(gè)小孩道破了事情的真相，實(shí)在太妙了，以《深化的含義，奇妙的構(gòu)思》為題，寫(xiě)點(diǎn)評(píng)價(jià)性的文字?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)B】自主操作型創(chuàng)意說(shuō)明：安徒生的這篇童話文字較為粗淺，故事很有吸引力，適于學(xué)生自學(xué)，教者應(yīng)多給學(xué)生鍛煉的平臺(tái)，讓學(xué)生走出老師的“扶持”自我開(kāi)展，學(xué)習(xí)時(shí)以讀為主，通過(guò)大量的朗讀，理解童話的深化寓意?！跋胂笫莿?chuàng)造的先導(dǎo)，是人類(lèi)騰飛的翅膀?！倍胂笈c夸大又是童話的突出特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，既要體會(huì)作者的豐富想象，又要引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，把培養(yǎng)想象才能融于教學(xué)之中。教學(xué)步驟：一、默讀課文，復(fù)述故事二、討論問(wèn)題，理解課文投影顯示：1．騙子為什么敢騙皇帝?他們不怕臣民們揭穿騙局嗎?2．皇帝很想看看衣料織得怎么樣了，可是一想到騙子說(shuō)的那句話，“他心里確實(shí)感到有些不大自然”，他為什么會(huì)有這種感覺(jué)?3．兩個(gè)織工固然是騙子，皇帝、大臣、騎士們其實(shí)都是騙子，你同意這種說(shuō)法嗎?為什么?4．只有小孩敢揭穿騙局，這說(shuō)明了什么?〔本環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生理解課文，感知人物形象，感受作品的現(xiàn)實(shí)意義和挖苦藝術(shù)〕三、角色朗讀，深切感悟1鄙杓平巧不管是皇帝還是織工，不管是大臣還是官員，他們都在故事中扮演著自己的角色，演繹著自己的丑陋。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)橐韵陆巧懻撛O(shè)計(jì)朗讀時(shí)的聲音腔調(diào)。討論后投影顯示?；实邸沧载?fù)、驕傲，盛氣凌人〕騙子〔甜言蜜語(yǔ)、油腔滑調(diào)〕老大臣〔故作鎮(zhèn)靜，聲音蒼老嘶啞〕小孩子〔無(wú)所顧忌，聲音清脆響亮〕2蓖蒲巧3苯巧朗讀，填表評(píng)議，〔此題旨在學(xué)生把握人物身份性格，進(jìn)一步理解內(nèi)容和童話的挖苦意義。〕四、讀中學(xué)寫(xiě)，以寫(xiě)促讀葉圣陶先生1930年寫(xiě)過(guò)一篇續(xù)作，題目是《皇帝的新衣》，閱讀后完成以下各題：1貝宋鬧械幕實(shí)塾搿痘實(shí)鄣男倫啊分械幕實(shí)巰啾齲性格上有了哪些不同之處?作者為什么會(huì)有這樣的創(chuàng)造?2幣妒ヌ詹逕狹訟胂蟮某嵐?jié)}皇帝的形象不僅愚蠢、虛偽，而且暴戾、兇殘，寫(xiě)得妙趣橫生，同學(xué)們以“皇帝回宮后……”為開(kāi)頭寫(xiě)一篇續(xù)篇，極盡想象之奇妙。五、完成讀寫(xiě)，課下交流?！痘实鄣男卵b》教案4教學(xué)目的：1熟讀課文，理解作者及其寫(xiě)作思路2．理解童話的想象和夸大的藝術(shù)特點(diǎn)。對(duì)文學(xué)的“真實(shí)性”有感性認(rèn)識(shí)。3．通過(guò)人物的心理和語(yǔ)言體會(huì)封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽?！冀虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗關(guān)于“真實(shí)”的理解及對(duì)于童話寓意的理解一導(dǎo)入同學(xué)們，我們雖是首次見(jiàn)面，但我想大家肯定都是文學(xué)有自己遠(yuǎn)大的理想。假如一次機(jī)遇，使你成為一國(guó)之君，那么，你會(huì)怎樣實(shí)現(xiàn)你的雄才大概？……不過(guò)在很多年以前，有一個(gè)皇帝卻不如此。大家一定想理解吧？今天，我們就一起去看一看丹麥著名童話作家安徒生筆下的皇帝。板書(shū)：《皇帝的新裝》二學(xué)習(xí)課文本文是一篇童話，它通過(guò)一個(gè)昏庸____而又窮奢極欲的皇帝受騙受騙的故事，揭露和挖苦了皇帝和大臣們的虛偽愚蠢和自欺欺人的丑行。學(xué)生閱讀課文，看一看，作家是如何安排故事情節(jié)來(lái)展示它們的丑行?！诶ㄌ?hào)內(nèi)分別補(bǔ)充一個(gè)字，使故事情節(jié)合理完好。新裝—新裝—新裝—新裝〔四〕整個(gè)故事情節(jié)中，以騙開(kāi)場(chǎng)，以騙完畢，在不存在的“新裝”面前，哪些人不敢說(shuō)真話？討論；皇帝是一個(gè)什么樣的人。〔學(xué)生閱讀課文，考慮討論，然后答復(fù)〕※貫穿故事始終的主線：任何不稱(chēng)職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服。※細(xì)讀他們的語(yǔ)言和心理，考慮討論：他們不敢說(shuō)真話的原因分別是什么？皇帝：維護(hù)他獨(dú)斷專(zhuān)行的統(tǒng)治大臣、老實(shí)的官員、騎士們：保住他們的地位、職務(wù)老百姓：怕別人說(shuō)自己太愚蠢，怕招來(lái)殺身之禍〔六〕故事最后為什么要讓一個(gè)小孩來(lái)揭開(kāi)黃的新裝的奧秘，來(lái)戳穿游行大典的騙局？〔學(xué)生考慮討論，然后答復(fù)〕老師提示：因?yàn)楹⒆涌偸菬o(wú)所顧忌、直言不諱。既天真大膽，又率直肯定。指導(dǎo)學(xué)生考慮討論※本文分別挖苦鞭撻贊揚(yáng)了誰(shuí)的什么特點(diǎn)？〔提示：可選用以下詞語(yǔ)〕至高無(wú)上、道貌岸然、愚蠢、虛偽、自欺欺人、天真爛漫、無(wú)私無(wú)畏三學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解決課堂討論。課文中有些情節(jié)是荒唐可笑的，如結(jié)尾處，大臣手里托著并不存在的后裙，皇帝光著身子在大街上游行等。這些夸大想象，并非生活中有，但又能令人信服，為什么能產(chǎn)生這樣的效果？〔提示：它們以現(xiàn)實(shí)生活為根底，有生活的真實(shí)〕四理解它的體裁——童話童話是兒童文學(xué)的一種。作品通過(guò)豐富的想象、夢(mèng)想和夸大來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)展思想教育。五作文：看完《皇帝的新裝》這那么故事，試想：皇帝對(duì)老百姓會(huì)怎樣？對(duì)小孩子會(huì)怎樣？對(duì)騙子會(huì)怎樣？反過(guò)來(lái)，老百姓會(huì)怎樣對(duì)待皇帝？大臣們會(huì)怎樣對(duì)待皇帝？假設(shè)皇太子已經(jīng)成年，他會(huì)怎么樣？假設(shè)當(dāng)時(shí)由人民起義軍，情形又會(huì)怎么樣？同學(xué)們，讓我們展開(kāi)想象的翅膀，海闊天空地漫談，為《皇帝的新裝》寫(xiě)一個(gè)續(xù)篇。六作業(yè)展開(kāi)聯(lián)想討論你讀了這篇童話故事，受到了什么啟發(fā)和教育，有什么聯(lián)想？提示：１說(shuō)假話的人大多有私心，頭腦里有雜念。２昏庸____的人常會(huì)任用阿諛?lè)暧⒄f(shuō)假話的人。３騙子總是投其所好，滿(mǎn)足被騙人的私欲和虛榮心。４要做一個(gè)無(wú)私無(wú)畏、敢于說(shuō)真話的人。板書(shū)設(shè)計(jì)愛(ài)愚蠢語(yǔ)言做虛偽1皇帝動(dòng)作16皇帝的新裝穿自欺欺人心理安徒生展比照老實(shí)小孩《皇帝的新裝》教案5一、教學(xué)目的：1、理解安徒生及文章內(nèi)容。2、把握文中人物個(gè)性特點(diǎn)。3、初步感知主題。二、教學(xué)難點(diǎn)及重點(diǎn)；個(gè)性化朗讀三、教學(xué)過(guò)程：〔一〕、導(dǎo)入：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)丹麥著名童話作家安徒生的一篇童話《皇帝的新裝》。大家理解安徒生嗎？誰(shuí)來(lái)給我們介紹一下?！舶餐缴?，丹麥，童話作家，作品有《賣(mài)火柴的小女孩》，《丑小鴨》，《野天鵝》，《大克勞斯和小克勞斯》等〕〔二〕、復(fù)述情節(jié)：大家都看過(guò)本文了嗎？誰(shuí)來(lái)給大家簡(jiǎn)要地復(fù)述一下這個(gè)故事？〔圖片提示，顯示主要情節(jié)：愛(ài)新裝——做新裝——看新裝——穿新裝——展新裝〕，學(xué)生復(fù)述?！踩?、找出圈套：提問(wèn)：從剛剛的故事里，大家可以看到，騙子要行騙成功，往往要設(shè)下一個(gè)圈套，你能否從文中找出說(shuō)明騙子設(shè)下圈套的這句話?！策@種布有一個(gè)奇怪的特性：任何不稱(chēng)職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服。強(qiáng)調(diào)“稱(chēng)”字的特殊讀音：稱(chēng)chen職；桿秤cheng〕〔四〕、明確人物在情節(jié)開(kāi)展中的作用：?jiǎn)枺阂粋€(gè)至高無(wú)上的皇帝為什么會(huì)一絲不掛地到大街上游行，是什么神奇的力量在背后起著推波助瀾的作用呢？明確：騙子：行騙皇帝：受騙大臣：助騙百姓：傳騙小孩：揭騙〔五〕、讀一讀，演一演在剛剛大家說(shuō)的各種“騙”中大家認(rèn)為哪一種“騙”最精彩，找出來(lái)讀一讀，演一演，并說(shuō)說(shuō)你為什么覺(jué)得這部分精彩。1、學(xué)生自由組合，分角色朗讀、表演，老師點(diǎn)撥。2、挑選比擬優(yōu)秀的且能代表各種“騙”的小組在班中交流。表演完一組，學(xué)生進(jìn)展自我評(píng)價(jià)，且分析^p原因?！擦场w納小結(jié)：各個(gè)人物性格特點(diǎn)皇帝：昏庸、愚蠢。大臣：阿諛?lè)畛?、愚蠢、虛偽、自私。百姓：怕被殺頭，怕被人嘲笑小孩：天真爛漫，無(wú)私無(wú)畏〔七〕、討論主題：1、騙局最后還是被揭穿了，但為什么要借小孩的嘴來(lái)揭穿這各騙局呢？2、騙局揭穿后，皇帝及其一幫人陣腳大亂，提著褲子逃跑了嗎？為什么？3、該向誰(shuí)學(xué)習(xí)？有人認(rèn)為要向騙子學(xué)習(xí)，你認(rèn)為呢？〔八〕、作業(yè)：1、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)：〔選擇自己不會(huì)的〕夸耀〔〕稱(chēng)職〔〕滑稽〔〕陛下〔〕頭銜〔〕駭人聽(tīng)聞〔〕2、想象力訓(xùn)練：〔1〕.想象皇帝回宮后會(huì)想些什么，做些什么？〔2〕.想象假設(shè)孩子沒(méi)有把真相說(shuō)出來(lái)，結(jié)果會(huì)怎樣？《皇帝的新裝》教案6教學(xué)目的：1、理解故事內(nèi)容，體會(huì)文中人物的各自特點(diǎn)。2、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用想象、夸大的方法續(xù)寫(xiě)童話故事。3、初步認(rèn)識(shí)故事反映的荒唐社會(huì)現(xiàn)象的根，感受老實(shí)的重要性及其人生意義。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生與文本平等對(duì)話，自主解讀文本，并在一定程度上超越文本。預(yù)習(xí)要求：1、掌握146頁(yè)上“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。2、以《皇帝回宮以后》為題，寫(xiě)一字左右的短文。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課文引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話王國(guó)，共同欣賞安徒生作品——《皇帝的新裝》。二、檢查預(yù)習(xí)1、讀一讀：實(shí)物投影拼音、詞語(yǔ)，學(xué)生單讀、齊讀。2、講一講：學(xué)生概括故事內(nèi)容。3、議一議：提醒主要人物關(guān)系的核心(1)用一個(gè)字提醒故事中主要人物間的關(guān)系。(2)詳細(xì)說(shuō)明主要人物之間“騙”的關(guān)系。(3)理解皇帝、大臣、騙子各自行騙的目的。[過(guò)渡]：沒(méi)想到這個(gè)騙局在游行大典上經(jīng)一個(gè)小孩子點(diǎn)破而被所有老百姓識(shí)穿了，那么，皇帝回到宮中會(huì)有怎樣的行動(dòng)呢？三、學(xué)生交流續(xù)寫(xiě)的故事1、引導(dǎo)選擇不同角度進(jìn)展續(xù)寫(xiě)的學(xué)生來(lái)交流(朗讀，實(shí)物投影)；2、說(shuō)明自己續(xù)寫(xiě)的理由。[過(guò)渡]：如此浩大隆重的游行大典，卻因?yàn)橐粋€(gè)小孩子而使皇帝臉面丟盡，洋相大出，皇帝、大臣、騙子們會(huì)不會(huì)惱羞成怒而把孩子告上法庭呢？四、模擬法庭審理1、明確角色：第一原告：皇帝；第二原告：大臣；第三原告：騙子；被告：孩子。法官：執(zhí)教老師。其余同學(xué)為法庭聽(tīng)眾。(可各邀請(qǐng)5位同學(xué)組成智囊團(tuán)；被告可另邀請(qǐng)一位老師為律師，只能出謀劃策，不能發(fā)言。)2、宣布規(guī)那么：三原告分別確定被告的罪名，并陳述理由；被告依此就原告的起訴，作自我辯護(hù)。(1)學(xué)生準(zhǔn)備。(2)開(kāi)庭審理：原告、被告雙方分別陳述、辯護(hù)。(3)公布庭審結(jié)果：原告勝訴。五、提醒主旨1、法官現(xiàn)場(chǎng)民意調(diào)查：分別征詢(xún)被告、原告對(duì)法官的滿(mǎn)意程度。(引《宰相劉羅鍋》主題歌詞“天地之間有桿秤，那秤砣是老百姓”)2、揭旨：(1)“皇帝的新裝”似一架天平，秤量出“老實(shí)”和“虛偽”在人們心中的分量。(2)騙局使我們看到了一個(gè)荒唐的社會(huì)及其根。六、學(xué)生搜尋皇帝、大臣、騙子的罪證，并交流。七、：說(shuō)真話，辦真事，做真人?！痘实鄣男卵b》教案7【教學(xué)目的】通過(guò)品味語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新閱讀才能和聽(tīng)說(shuō)才能?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想像才能，曲折地表現(xiàn)生活的才能?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生從品味語(yǔ)言入手，理解作品深化的內(nèi)涵和思想感情?！窘虒W(xué)內(nèi)容和步驟】一、導(dǎo)學(xué)定向(出示小黑板，學(xué)生誦讀)。題西林壁蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近上下各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。激疑：這首詩(shī)給我們什么啟示?學(xué)生討論，老師小結(jié)。明確：多角度、多側(cè)面地對(duì)待事物。交代本節(jié)課的教學(xué)目的：通過(guò)品味語(yǔ)言培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新閱讀才能和聽(tīng)說(shuō)才能。二、理解文章線索。學(xué)生考慮明確：愛(ài)--織--看--穿--議--揭。全文以“新裝”為線索展開(kāi)情節(jié)，讓不同身份的人在這場(chǎng)騙局中登場(chǎng)，充分展現(xiàn)他們的性格特征。三、品味語(yǔ)言，討論問(wèn)題。問(wèn)題1：本文揭露和挖苦了以皇帝為代表的封建統(tǒng)治階級(jí)的虛偽和愚蠢。作者對(duì)老百姓的態(tài)度又如何呢?請(qǐng)結(jié)合課文的語(yǔ)言談?wù)勀愕目捶?。學(xué)生考慮，老師點(diǎn)評(píng)。明確：作者對(duì)皇帝的挖苦是辛辣的，而對(duì)老百姓卻寫(xiě)得很有層次，很有分寸。對(duì)老百姓的挖苦是好心的。老百姓說(shuō)假話只不過(guò)是怕別人嘲笑他太愚蠢或者是害怕招來(lái)殺身之禍。問(wèn)題2：如何評(píng)價(jià)課文中的兩個(gè)騙子?學(xué)生考慮、討論，老師點(diǎn)評(píng)。語(yǔ)文教案－《皇帝的新裝》標(biāo)簽：七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案,人教版七年級(jí)語(yǔ)文教案,語(yǔ)文教案－《皇帝的新裝》,明確：(1)騙子針對(duì)皇帝的貪圖享逸，不理朝政，設(shè)下騙局，其出發(fā)點(diǎn)是好的，希望皇帝改正自新，治理好國(guó)家。(2)騙子騙皇帝，以騙對(duì)騙，只不過(guò)是以毒攻毒，希望能起到療救的效果。(3)安徒生在童話的結(jié)尾沒(méi)有寫(xiě)騙子落入法網(wǎng)，實(shí)在耐人尋味，其用意是有意向讀者敞開(kāi)一扇感情之門(mén)--他并不痛恨那兩個(gè)騙子。(4)安徒生把騙局當(dāng)作一面鏡子，把騙子當(dāng)作一把解剖刀，剖析社會(huì)人生的病態(tài)。問(wèn)題3：大臣、老百姓為什么不敢說(shuō)真話?現(xiàn)實(shí)生活中是否有類(lèi)似的情況?請(qǐng)你就童話中小孩敢說(shuō)真話談?wù)勛髌穼?duì)我們今天有什么現(xiàn)實(shí)意義?學(xué)生考慮、討論，老師點(diǎn)評(píng)。明確：人，要敢于正視現(xiàn)實(shí)，多一份真誠(chéng)，多一份愛(ài)，世界將變得更加美妙。這，才是作品深化的內(nèi)涵。四、學(xué)生當(dāng)堂續(xù)寫(xiě)課文結(jié)尾，一同學(xué)上講臺(tái)朗讀自己的作品，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。五、答記者問(wèn)。一人扮演皇帝(或騙子)，全班同學(xué)扮演記者，記者設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題向皇帝(或騙子)提問(wèn)，皇帝(或騙子)作答。六、遷移訓(xùn)練作文：修改課堂上課文結(jié)尾的續(xù)寫(xiě)。要求：1.大膽想像，富于創(chuàng)新。2.字跡工整，突出中心。3.300字左右?！痘实鄣男卵b》教案8學(xué)習(xí)目的1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．整體感知課文，理清故事情節(jié)。3．領(lǐng)會(huì)文章深化的內(nèi)涵，理解人物形象。教學(xué)重點(diǎn)1.從語(yǔ)言、心理描寫(xiě)中感知人物形象。2.增補(bǔ)課文情節(jié)，進(jìn)展想像思維訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)童話主旨和借助夸大、想像反映生活的寫(xiě)法的理解。教學(xué)方法1.朗讀法。在感知課文內(nèi)容根底上，進(jìn)展分角色朗讀，激發(fā)閱讀體驗(yàn)，準(zhǔn)確把握人物形象。2.討論法。就情節(jié)開(kāi)展、傳神寫(xiě)法和課文主旨的解讀設(shè)疑，更鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)，組織課堂討論、合作探究，深化品評(píng)童話故事。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)1．找出課文中的生字生詞，，給它們注音、解釋?zhuān)W(xué)會(huì)運(yùn)用。(1)夸耀(xuàn)：本課指夸耀。(2)稱(chēng)職(chèn)：可以勝任所擔(dān)當(dāng)?shù)穆殑?wù)。稱(chēng)：合適。(3)妥當(dāng)：穩(wěn)妥適當(dāng)。(4)愚蠢：頭腦遲鈍、不靈敏。(5)不可救藥：比喻人或事物已壞到無(wú)法挽救。救藥：用藥救活。(6)呈報(bào)(chéng)：報(bào)告(上級(jí))。(7)華美：美麗而有光榮。(8)精致：精巧細(xì)致。(9)陛下(bì)：對(duì)君主的尊稱(chēng)。(10)頭銜：指官銜、學(xué)銜等稱(chēng)號(hào)。(11)爵士(jué)：歐洲君主國(guó)最低的封號(hào)，不世襲，不在貴族之內(nèi)。(12)駭人聽(tīng)聞(hài)：使人聽(tīng)了非常震驚。駭：驚嚇。(13)隨聲附和(hè)：別人說(shuō)什么，自己跟著說(shuō)什么。形容毫無(wú)主見(jiàn)、一味盲從。(14)滑稽(jī)：言語(yǔ)、動(dòng)作引人發(fā)笑。這里是荒唐的意思。2．朗讀課文，考慮課后研討與練習(xí)。1．理清故事情節(jié)，準(zhǔn)備復(fù)述課文。二、導(dǎo)入1．作家作品簡(jiǎn)介。安徒生(1805—1875)，丹麥著名童話作家。出生于丹麥一個(gè)貧困的鞋匠家庭。早期寫(xiě)有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說(shuō)《即興詩(shī)人》等。1835年開(kāi)場(chǎng)寫(xiě)童話，共160余篇。在《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》、《皇帝的新裝》、《夜鶯》、《賣(mài)火柴的小女孩》、《她是一個(gè)廢物》等篇中，作者揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和金錢(qián)支配一切的罪惡，挖苦統(tǒng)治階級(jí)的專(zhuān)橫愚昧，反映貧富之間的懸殊，同情下層人民的苦難。作品想象豐富，情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言樸素。-本文根據(jù)西班牙一那么民間故事改編而成，把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級(jí)的頭子，并無(wú)情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深化地解剖了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病狀。2．關(guān)于童話本文的體裁是童話。童話是兒童文學(xué)的一種，這種作品通過(guò)豐富的想象、夢(mèng)想和夸大來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)展教育。童話的語(yǔ)言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝，往往采用擬人的手法，舉凡鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，花草樹(shù)木，整個(gè)自然界以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?。三、課文朗讀與分析^p1．分角色朗讀課文，要求正確、流利、有感情地朗讀。(1)分配角色表達(dá)旁白皇帝老大臣騙子老實(shí)的官員大家(騎士、典禮官、小孩子、爸爸、百姓)(2)自由朗讀，熟悉課文。(3)分角色朗讀課文。(4)評(píng)價(jià)2．探究質(zhì)疑：請(qǐng)按照“愛(ài)新裝——看新裝——穿新裝——展新裝”的順序給課文分段。討論并歸納：第一段：從開(kāi)頭到“皇上在更衣室里”。第二段：從“有一天”到“并授予一枚可以掛在扣眼上的勛章”。第三段：從“第二天早上”到“他們不敢讓人瞧出他們實(shí)在什么東西也沒(méi)看見(jiàn)”。第四段：從“這樣”到完。四、自主學(xué)習(xí)1，復(fù)述“愛(ài)新裝”部分。(1)準(zhǔn)備工作，弄清幾個(gè)問(wèn)題。①課文怎么寫(xiě)皇帝愛(ài)新裝的?討論并歸納：從治裝費(fèi)用：不惜傾其所有從心思興趣：最?lèi)?ài)夸耀新衣爰新裝從換衣次數(shù)：每一天每一點(diǎn)鐘②寫(xiě)皇帝愛(ài)新裝的目的是什么?討論并歸納：寫(xiě)皇帝愛(ài)穿著的癖好，突出他的昏庸____、荒唐可笑，也寫(xiě)出皇帝受騙受騙的緣由。(2)準(zhǔn)備工作，找出第一段中【關(guān)鍵詞】：^p語(yǔ)。討論并歸納：“為了”、“不惜”、“既不”、“也不”、“除非”、“夸耀”、“都”、“總”等詞。(3)請(qǐng)二三位同學(xué)復(fù)述第一段“愛(ài)新裝”，要求詳細(xì)復(fù)述。(4)評(píng)價(jià)。2．復(fù)述“看新裝”部分。(1)準(zhǔn)備工作，弄清幾個(gè)問(wèn)題。①兩個(gè)騙子用什么手段獲得了皇帝的信任?討論并歸納：兩個(gè)騙子，自稱(chēng)是織工，說(shuō)能織出人間最美麗的布。這就投了皇帝愛(ài)穿著的癖好。騙子還說(shuō)，這種布不僅色彩和圖案都分外美觀，而且縫出來(lái)的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱(chēng)職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服，這是最合皇帝心意的。因?yàn)榛实鄄粌H喜歡穿得漂亮，不問(wèn)國(guó)家大事，而且對(duì)他的臣下也極不信任的。所以，這新裝一舉兩得的功能，很快騙取了皇帝的信任。②皇帝派了老實(shí)的老大臣去看織布，老大臣看到了什么?他為什么不敢說(shuō)真話?從課文中找出能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的語(yǔ)句。討論并歸納：他什么東西也沒(méi)有看見(jiàn)。老實(shí)的老大臣不敢說(shuō)真話是為了保住自己的官位。課文語(yǔ)句：“難道我是愚蠢的嗎?我從來(lái)沒(méi)有疑心過(guò)自己。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。難道我是不稱(chēng)職的嗎?不成!我決不能讓人知道我看不見(jiàn)布料?！雹刍实塾峙闪肆硗庖晃焕蠈?shí)的官員去看織布，這位老實(shí)的官員看到了什么?他為什么不敢說(shuō)真話?從課文中找出能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的語(yǔ)句。討論并歸納：他什么東西也看不出來(lái)。這位老實(shí)的官員不敢說(shuō)真話也是為了保住他的烏紗帽。課文語(yǔ)句：“我并不愚蠢呀!這大概是我不配有如今這樣好的官職吧。這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來(lái)?！雹芑实墼陔S員陪同下親自來(lái)看織布，他看到了什么?皇帝為什么也不敢說(shuō)真話?從課文中找出能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的語(yǔ)句。討論并歸納：皇帝也“什么也沒(méi)有看見(jiàn)”?；实鄄桓艺f(shuō)真話是為了保住自己的皇位。課文語(yǔ)句：“難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎?這可是最可怕的事情?！雹莼实塾H自來(lái)看織布，那兩位老實(shí)的官員為什么要搶先介紹?討論并歸納：怕皇帝責(zé)怪他們欺騙皇上，以祖先為主的方法，極口稱(chēng)贊騙子織的衣料之美，使皇帝相信他們的匯報(bào)是真的，這樣才能保住自己的烏紗帽。⑥跟著皇帝來(lái)的全體隨員怎樣評(píng)價(jià)騙子織的衣料?他們提出了什么建議?討論并歸納：他們說(shuō)：“哎呀!真是美極了!”“這布是華美的!精致的!無(wú)雙的!”他們建議皇帝用這新的美麗的布料做成衣服，穿著這衣服參加快要舉行的游行大典。(2)準(zhǔn)備工作，找出第二段中關(guān)鍵的詞語(yǔ)。(3)請(qǐng)同學(xué)復(fù)述第二段“看新裝”，要簡(jiǎn)單復(fù)述。(4)評(píng)價(jià)。五、合作探究1．復(fù)述“穿新裝”一段。(1)準(zhǔn)備工作，弄清幾個(gè)問(wèn)題。①兩個(gè)騙子為什么要裝模做樣趕夜工?討論并歸納：因?yàn)樗麄円s制新衣，讓皇帝穿著參加游行大典。②課文怎樣寫(xiě)兩個(gè)騙子獻(xiàn)上新衣的?討論并歸納：用動(dòng)作描寫(xiě)“各舉起一只手”；用語(yǔ)言描寫(xiě)，用比喻夸新衣的優(yōu)點(diǎn)。③皇帝穿新衣時(shí)，明明沒(méi)有穿東西，為什么要在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢，又在鏡子面前把身子轉(zhuǎn)動(dòng)了一下。討論并歸納：寫(xiě)皇帝穿衣時(shí)的丑態(tài)，來(lái)表現(xiàn)皇帝自欺欺人。④大家為什么都稱(chēng)贊新衣?討論并歸納：寫(xiě)出他們的阿諛?lè)畛?，自欺欺人?2)準(zhǔn)備工作，抓住【關(guān)鍵詞】：^p語(yǔ)。(3)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)復(fù)述“穿新衣”。(4)評(píng)價(jià)。2．復(fù)述“展新衣”一段。(1)準(zhǔn)備工作，弄清幾個(gè)問(wèn)題。①皇帝穿著“新裝”開(kāi)場(chǎng)游行，老百姓為什么不敢說(shuō)真話?討論并歸納：怕招來(lái)殺身之禍或怕別人知道自己不稱(chēng)職，或是太愚蠢。②小孩子為什么敢于說(shuō)真話?討論并歸納：因?yàn)樾『⒆犹煺鏌o(wú)邪，無(wú)私無(wú)畏。③這場(chǎng)騙局是由一個(gè)小孩子說(shuō)出真相，這說(shuō)明了什么?討論并歸納：在這樣一個(gè)謊話充塞、欺騙成風(fēng)的世界里，作者讓一個(gè)天真無(wú)邪的小孩子喊出了“天真的聲音”，講出了誰(shuí)也不敢說(shuō)出的真相，使得“新裝”頓時(shí)失去了神奇的作用。這一筆，增強(qiáng)了童話的神奇色彩和作品的現(xiàn)實(shí)意義。④皇帝聽(tīng)到老百姓的真話，為什么有點(diǎn)兒發(fā)抖?又為什么擺出一副更驕傲的神氣把這游行大典舉行完畢?3．探究質(zhì)疑：皇帝是一個(gè)什么樣的人，從課文中找出語(yǔ)句來(lái)分析^p。討論并歸納：(1)昏庸____，驕奢淫逸。從開(kāi)頭治裝費(fèi)用、心思興趣、換衣次數(shù)三個(gè)方面寫(xiě)出愛(ài)穿著的癖好。(2)愚蠢透頂。從被兩個(gè)騙子投其所好，受騙受騙可以看出。(3)自欺欺人。皇帝明明沒(méi)有看到衣料，但怕別人說(shuō)他不夠資格當(dāng)皇帝，便極口稱(chēng)贊騙子織的衣料，并賜給騙子“御聘織師”的頭銜，封他們?yōu)榫羰?，授予他們勛章。穿新裝的時(shí)候，明明什么也沒(méi)穿，還在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢，要使大家覺(jué)得他在認(rèn)真地觀看他的美麗的新裝。(4)虛偽昏庸。在參加游行大典時(shí)，他聽(tīng)到老百姓說(shuō)了真話，非?？只拧５匀粩[出一副更驕傲的神氣，來(lái)掩飾自己。4．探究質(zhì)疑：那些大臣們又是些什么樣的人?從課文中找出語(yǔ)句來(lái)分析^p。討論并歸納：大臣們都是些虛偽狡詐、自欺欺人的人。他們?yōu)榱吮Ｗ∽约旱臑跫喢?，明明看不?jiàn)衣料，卻竭力稱(chēng)贊布料的美，稱(chēng)贊皇帝的新裝多么合身，多么好看，多么貴重。5．探究質(zhì)疑：這篇童話挖苦了什么，告訴我們什么?請(qǐng)歸納文章的中心意思。討論并歸納：這篇童話通過(guò)一個(gè)昏庸____而又窮奢極欲的皇帝受騙受騙的故事，揭露和挖苦了皇帝和大臣們的虛偽，愚蠢和自欺欺人的丑行，無(wú)情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心，要無(wú)私無(wú)畏，敢于說(shuō)真話。5．探究質(zhì)疑：想象一下這個(gè)皇帝游行完畢回到皇宮會(huì)采取什么行明?六、作業(yè):作家對(duì)故事結(jié)局的描寫(xiě)是有限的，也是無(wú)限的，留給讀者很大的想像和考慮的空間。愚蠢的皇帝在游行大典完畢后回到宮里，他會(huì)怎么辦呢？是處死那說(shuō)真話的小孩，還是從此悔過(guò)自新，把精力放到料理朝政上去呢？請(qǐng)展開(kāi)想像的翅膀，學(xué)習(xí)安徒生夸大挖苦的筆法，為童話故事寫(xiě)一個(gè)別致的續(xù)篇。七、教學(xué)后記：《皇帝的新裝》是一篇享譽(yù)世界的童話佳作。安徒生以他天才的想像，把皇帝、大臣本質(zhì)的“丑”在并不存在的新裝的“美”的比照中，展示得淋漓盡致。讀過(guò)之后的笑聲，恰是對(duì)以皇帝為首的一伙丑類(lèi)的挖苦。八、教學(xué)反思：皇帝對(duì)新裝的癡迷(引子)→騙子投餌誘皇帝上鉤(開(kāi)端)→兩大臣和皇帝去看新裝(開(kāi)展)→皇帝穿新裝參加游行大典(高潮)→新衣真面目被揭穿，皇帝及其官員丑態(tài)畢露(結(jié)局),符合小說(shuō)情節(jié)的開(kāi)端、開(kāi)展、高潮和結(jié)局四因素建構(gòu)?！痘实鄣男卵b》教案9教學(xué)目的一、知識(shí)才能目的:1.理解有關(guān)童話的文學(xué)常識(shí)，理解文章蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容。2.做閱讀提要，用連接的語(yǔ)句復(fù)述故事情節(jié)，理清寫(xiě)作思路。3.朗讀課文，揣摩人物心理，分析^p人物形象，進(jìn)步語(yǔ)言感受才能。4.理解童話中夸大和想象的作用，進(jìn)步閱讀淺析童話的才能。二、過(guò)程和方法目的在“說(shuō)故事-說(shuō)人物-探主題-談看法”教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，掌握分析^p人物，理解主題的才能。三、情感態(tài)度價(jià)值觀目的通過(guò)情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)純粹無(wú)邪的人，提升價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)理清故事情節(jié)，分析^p任務(wù)形象，探究童話深化的寓意。教學(xué)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，詩(shī)意的童話裝點(diǎn)著我們幸福的記憶，欣賞下面幾幅優(yōu)美的圖畫(huà)，看看熟悉嗎?(出示幻燈)同學(xué)們答復(fù)得很好，如今讓我們?cè)僖淮我黄鹱哌M(jìn)安徒生的童話世界。一起分享《皇帝的新裝》給我們帶來(lái)的藝術(shù)感受。二、展示學(xué)習(xí)目的三、作者簡(jiǎn)介:(一)安徒生，(1805~1875)19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫(xiě)有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說(shuō)等，1835年開(kāi)場(chǎng)寫(xiě)童話，著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣(mài)火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。(二)介紹“童話”體裁介紹:童話是兒童文學(xué)的一種，它通過(guò)豐富的想象，夢(mèng)想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)展思想教育，語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)的曲折離奇，往往采用擬人的手法。四、檢查預(yù)習(xí):五、整體感知(一)速讀課文，并考慮下面的問(wèn)題:1.課文以什么為線索?新裝2.梳理文章脈絡(luò)引子:皇帝愛(ài)新裝開(kāi)端:騙子織新裝開(kāi)展:君臣看新裝高潮:皇帝穿新裝結(jié)局:小孩揭新裝3.皇帝的“新裝”有什么特異的功能?(任何愚蠢的或不稱(chēng)職的人都看不見(jiàn)這衣服)(這是騙子的鉗口術(shù)，也是推動(dòng)情節(jié)開(kāi)展的關(guān)鍵)(二)整體感知1.復(fù)述課文(采取接龍復(fù)述的形式)2、考慮;這篇課文寫(xiě)了哪些人物?(搶答)課文情節(jié)是圍繞哪個(gè)字展開(kāi)的?文中各種人物是怎樣圍繞騙字活動(dòng)的?(出示幻燈)六、精細(xì)研讀一篇優(yōu)秀的童話故事，不僅要有完好巧妙的故事情節(jié)，更重要的還要大膽的夸大，豐富的想象以及傳神，生輝的語(yǔ)言。1.品味精彩片段(1)他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲。也不喜歡乘著馬車(chē)去游公園除非是為了夸耀一下他的新衣服，他的每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服，人們提到他，總是說(shuō):“皇上在更衣室里。”第一句強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是什么?每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服，極盡夸大，它有什么表達(dá)效果?朗讀時(shí)應(yīng)讀出什么語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào))。用一句話概括這段話內(nèi)容。(第一句強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是除非為了夸耀以下他的新衣服，用夸大突出強(qiáng)調(diào)皇帝愛(ài)慕虛榮，生活奢靡，朗讀應(yīng)讀出自然嘲諷的.語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)平緩，這段話用概括，比照的手法，寫(xiě)出皇帝愛(ài)新裝到了如癡如狂的地步。)(2)“這是怎么一回事呢?”皇帝心里想，“我什么也沒(méi)看見(jiàn)!這可駭人聽(tīng)聞了，難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎?這可是可怕的事情?！薄鞍パ?，真是美極了!”皇帝說(shuō):“我非常滿(mǎn)意!”皇帝心里想的和嘴上說(shuō)的完全不同，這表現(xiàn)了他怎樣的心理?朗讀時(shí)怎樣讀。(一句“駭人聽(tīng)聞”，一句“最可怕的事情”，兩個(gè)“難道”的反問(wèn)，都是皇帝心里所想，這幾句心理描寫(xiě)，突出了皇帝極端恐懼的心理。他雖然什么也沒(méi)看見(jiàn)，嘴上卻竭力贊美，而且用了“極”“非?！钡瘸潭确浅Ｉ畹男揎椪Z(yǔ)。心里想的和嘴上說(shuō)的完全相反，表現(xiàn)了皇帝的虛偽和驕橫。朗讀時(shí)應(yīng)讀出恐慌，傲慢的語(yǔ)調(diào)，神情表現(xiàn)出自負(fù))。(3)“可是他什么衣服也沒(méi)穿呀!”一個(gè)小孩最后叫了出來(lái)?！吧系蹎?，你聽(tīng)這個(gè)天真的聲!”爸爸說(shuō)。于是大家把這孩子講的話私下里低聲傳播開(kāi)來(lái)。小孩的喊聲表現(xiàn)了孩子什么樣子的性格?！鞍职帧睘槭裁捶Q(chēng)孩子的是聲音為“天真”的聲音。(小孩是一個(gè)未經(jīng)世俗浸染的生命，天真純樸，無(wú)所顧忌，他沒(méi)有什么要維護(hù)的，什么也不怕，也沒(méi)有學(xué)會(huì)弄虛作假，因此，他的喊聲表現(xiàn)出單純，無(wú)私無(wú)畏。朗讀時(shí)應(yīng)語(yǔ)速要快，語(yǔ)氣天真，語(yǔ)調(diào)要高，而“爸爸”的話是為了對(duì)孩子不懂世事做掩飾。語(yǔ)速要緩慢，語(yǔ)音要低)。2.小組交流:(分四個(gè)人一小組，進(jìn)展交流分析^p，然后提問(wèn))根據(jù)文中人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，心理等方面的描寫(xiě)，你覺(jué)得皇帝、騙子、大臣、小孩，分別是什么樣的人?3.老師歸納總結(jié):皇帝:昏庸、奢侈、愚蠢、虛偽自欺欺人大臣:昏庸、愚蠢、阿諛?lè)暧?、虛偽、自欺欺人騙子:狡猾、貪心、擅長(zhǎng)設(shè)騙孩子:老實(shí)、天真、無(wú)私無(wú)畏七、自主探究1.騙子的騙術(shù)是文章想象最完美的表達(dá)，巧妙之處在于有心人一看便知道這是騙術(shù)，因?yàn)樗搨蔚貌荒茉诂F(xiàn)實(shí)生活中找到一點(diǎn)影子。而這明顯的騙局居然這些大人們沒(méi)有人敢點(diǎn)透，這是為什么?最后為什么讓一個(gè)小孩來(lái)揭穿?這天真的聲音給了我們什么啟示?這些大人們說(shuō)假話無(wú)不緣于自私、自利，大臣們怕別人說(shuō)自己愚蠢，不稱(chēng)職，為保住自己的官職，所以不敢說(shuō)真話，而百姓或出自平安考慮，或受不良世風(fēng)影響，也不敢說(shuō)真話。而小孩天真單純，無(wú)私無(wú)畏，他敢于說(shuō)真話。天真的聲音啟示我們，要做一個(gè)老實(shí)的人，做一個(gè)敢于說(shuō)真話的人。八、感悟主題:一篇《皇帝的新裝》，一場(chǎng)可笑的鬧劇，留給我們了很多的考慮，這篇課文主題是什么?(鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)童話主題作出多元解讀:①無(wú)情揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)的丑惡，挖苦了統(tǒng)治者的虛偽與愚蠢和自欺欺人的丑行;②提醒了受世俗影響偽的性格弱點(diǎn)。要有一顆老實(shí)正直的心)九、拓展延伸。1.大家議一議:有人認(rèn)為騙子也有值得肯定的地方，有人不同意，你的意見(jiàn)呢?2.拓展訓(xùn)練:作家對(duì)故事的結(jié)局的描寫(xiě)是有局限的，也是無(wú)限的，留給讀者很大的想象和考慮空間，愚蠢的皇帝在游行大典完畢之后，回到宮里，他會(huì)怎么辦呢?是處死那個(gè)說(shuō)真話的小孩，還是會(huì)厚待騙子，或是從此悔過(guò)自新，把精力放到料理朝政上去呢?請(qǐng)展開(kāi)想象的翅膀，學(xué)習(xí)安徒生夸大挖苦的筆法，為童話故事寫(xiě)一個(gè)別致的續(xù)篇。(發(fā)揮想象，給本文寫(xiě)一個(gè)續(xù)篇，描繪游行以后發(fā)生的事情)給學(xué)生幾分鐘時(shí)間，進(jìn)展習(xí)作訓(xùn)練，然后找2-3個(gè)同學(xué)進(jìn)展習(xí)作展示，寫(xiě)得好的同學(xué)給予熱情的鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)。十、課堂總結(jié)。作為一個(gè)人要敢于正視現(xiàn)實(shí)，保持天真爛漫的童心，無(wú)私無(wú)畏，敢于說(shuō)真話。假如每一個(gè)人都多一份真誠(chéng)，多一