蘇教版八年級(jí)下《紫藤蘿瀑布》實(shí)用導(dǎo)學(xué)案

．．．．．．．．．．．16紫蘿布導(dǎo)案教目1.了作者及背景，熟讀課文。握文章的脈絡(luò)。2.感文意，理解文章的主旨，悟生命的永恒。3.品本文情深意長(zhǎng)，雋永如水語(yǔ)言美。4.掌借景抒情、托物言志的寫，并有意識(shí)地將其融入自己的作文。第課一導(dǎo)同學(xué)們那邊了人不能沒(méi)有理想；于是，我們《走一步，再走一步了生活中的艱難險(xiǎn)阻懂得了人不能沒(méi)有信心；后來(lái)，在《短文兩篇》里，我們感悟到應(yīng)積極面對(duì)，全情投入，好生活；今天，我們將駐足于紫藤蘿花面前，體會(huì)一份寧?kù)o和喜悅。這就是我們今天要學(xué)的課文——宗璞的《紫藤蘿瀑布預(yù)與流1.給面點(diǎn)字音迸(濺忍(īn)露）仃língd盤虬臥龍）酒（）佇）綻（）挑逗（）花（璞）2.根據(jù)語(yǔ)意或根意寫語(yǔ)迸濺：向外濺出或噴射。凝望：目不轉(zhuǎn)睛地看。終極：最后的終點(diǎn)。伶仃：孤獨(dú)，沒(méi)有依靠。佇立：長(zhǎng)時(shí)間的站立。挑逗：逗引，招惹。忍俊不禁：忍不住笑。仙露瓊漿：形容鮮美的酒。盤虬臥龍：回旋地繞像臥著的龍3.者介宗璞代著名女作家生于清華園所特有的知識(shí)女性的才情氣質(zhì)，以及柔中帶剛的性格益于得天獨(dú)厚的文化生活背景文情深意長(zhǎng)如代表作《鐵簫人語(yǔ)》深受海內(nèi)外者喜愛(ài)。4.景接宗璞一家害作心頭文章寫于1982年當(dāng)時(shí)作者的小弟身患絕癥非常悲痛10月弟病徊于庭院中見(jiàn)盛開(kāi)的紫藤蘿物，由花兒自衰到盛到生的美好和生命的永恒，于是寫成此文。合與究（）體知磁帶朗讀，用心感受畫面美并思考文章圍繞什么事物來(lái)抒發(fā)感情？由哪幾部分組成？【流撥）紫藤蘿由—6)憶(7和(10三分組成。由朗讀看，考列問(wèn)題：

（）前紫蘿樹(shù)可以用什么詞語(yǔ)概括它的特點(diǎn)？作者通過(guò)哪幾個(gè)方面的描寫體現(xiàn)它的這個(gè)特點(diǎn)【流撥眼前的紫藤蘿樹(shù)的特點(diǎn)：繁葉茂，生機(jī)勃勃。①色：一片輝煌的淡紫色；深深淺淺的紫；紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。②形：像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極；一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵。③態(tài)：仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)；在和陽(yáng)光互相挑逗；彼此推著擠著。（）者按怎的順序描寫紫藤蘿?【流撥先寫每一穗花，再寫每一花。先寫花穗的色彩穗花都是上面的盛開(kāi)、下面的待放。顏色便上淺下深……”然后寫花的形狀…小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的后寫花的香味…淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。（）對(duì)這樣的紫藤蘿作者的心情發(fā)生看怎樣的變化？【流撥驚喜——振奮——激動(dòng)分組朗“花一并考十多年前家門前的紫藤蘿怎樣？面對(duì)這樣的紫藤蘿作者的心情怎樣？【流撥蕭條、冷落；作者的心情疑惑、痛楚、遺憾。齊“思花—11)，從中找到點(diǎn)睛之筆。作者此時(shí)的心情又怎樣？【交流點(diǎn)撥和都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的喜悅、振奮。（）層究我為什么“焦慮“痛？【流撥結(jié)合背景理解的“焦慮”和“悲痛”是因?yàn)槲疑钍堋拔幕蟾锩钡拇輾?，雖已過(guò)去多年心靈上的創(chuàng)傷仍無(wú)法愈合。而且弟弟當(dāng)時(shí)正處于癌癥晚期在旦夕，面對(duì)弟弟的英年不幸，雄才未展而深感悲痛。2.文為什么要插入一段對(duì)十多年前家門外的一大株紫藤蘿的描寫？【流撥用十多年前紫藤蘿花的稀落與現(xiàn)在花開(kāi)的繁盛形成對(duì)比出現(xiàn)在花的生機(jī)盎然用多年前花的不幸遇人的不幸遭遇形成類比說(shuō)花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸。怎理解“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳中，我不覺(jué)加快了腳步”？【流撥作者在回顧了花和人的命后悟到，“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”，也就是說(shuō)，遭遇到不幸的時(shí)候，不能被厄運(yùn)壓倒，要對(duì)生命的長(zhǎng)久保持堅(jiān)定的信念；厄運(yùn)過(guò)后，不讓悲痛長(zhǎng)壓心頭，要面對(duì)新生活，振奮精神，投身到事業(yè)中去。作者作者對(duì)生命有了這樣的感悟后，心情便豁然開(kāi)朗，所以“加快了腳步”。結(jié)全文說(shuō)說(shuō)作者是怎樣由紫藤蘿的形象感出人生的意義的？【流撥面對(duì)眼前盛開(kāi)的“紫藤蘿布者觸景生情：盡管家庭、人生以至國(guó)家、民族等都像紫藤蘿一樣，有著不幸的過(guò)去，但畢竟事過(guò)境遷都會(huì)像紫藤蘿一樣好起來(lái)的展現(xiàn)在她面前的紫藤蘿是一派生機(jī)盎然的景象有生命的活力在這些跳動(dòng)的生命的感染下作深深地感悟獲得了面對(duì)不幸的勇氣她內(nèi)心深處的焦慮和悲痛慢慢地被“紫藤蘿瀑布力量帶走了她已經(jīng)能夠平靜地看待這些不幸將慮和悲痛轉(zhuǎn)化為精神的寧?kù)o浸這繁密花朵的光輝中明這些花長(zhǎng)得很茂盛有力體現(xiàn)出了生命的可愛(ài)正在這些有生命氣息的花面前深深地思考了生和死的關(guān)系最終她領(lǐng)悟到了一種生的喜悅。

板設(shè)看花

花瀑：繁盛花穗：深沉紫藤蘿瀑布

憶花

花朵：靈性賞花的感受憶花的劫難頌花的生機(jī)花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，

感悟生命借景抒情思花但生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的拓延請(qǐng)你欣賞你喜歡的某一種植物，發(fā)揮聯(lián)想，想想產(chǎn)生哪些感悟？如：向日葵、爬山虎、串串紅、喇叭花【交流】示例：向日葵終日面相陽(yáng)光，它的生命總是充滿希望。串串紅生來(lái)滿面喜色，它的生命總是充滿激情。喇叭花不停努力攀爬，它的生命總是不斷進(jìn)取。第課導(dǎo)同學(xué)們，紫藤蘿花獨(dú)具美韻的風(fēng)貌讓我們駐足，作者那卓越細(xì)膩的筆觸也讓我們折服。這節(jié)課我們一起品讀文章的語(yǔ)言美和手法美。合與究（）言析散文是“集諸美于一身”的文體。宗璞的散文語(yǔ)言更是清雅脫俗，溫馨自然，請(qǐng)品味下列句子的語(yǔ)言美，并揣摩作者是怎樣借助景物描寫來(lái)抒發(fā)自己情感即借景抒情的。從見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極?！玖鲹軐?shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花比作瀑布，形象生動(dòng)地寫出了紫藤蘿氣勢(shì)非凡，燦爛輝煌。不僅形象地表現(xiàn)了花之繁茂，也隱含了生命的綿延長(zhǎng)遠(yuǎn)。只深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，不停地生長(zhǎng)。【流撥動(dòng)長(zhǎng)”等動(dòng)詞的使用，將花瀑擬人化，使靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，寫出了花的生機(jī)與活力，如盛裝少女歡歌笑語(yǔ)。紫的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。【流撥泛著濺逗等詞語(yǔ)，將花瀑擬人化，并將花瀑的顏、形態(tài)動(dòng)態(tài)化，把陽(yáng)光照耀下的花的顏色寫成人的動(dòng)作行為，生動(dòng)形象地寫出花色的耀眼與生機(jī)?；▋阂淮ぶ淮欢浣又欢?，彼此著擠著，好不活潑熱鬧！【流撥運(yùn)用擬人的手法，以動(dòng)態(tài)花的靜態(tài)，生動(dòng)地寫出花開(kāi)的繁盛。“在開(kāi)花”它們?cè)谛υ陂_(kāi)花”們?nèi)氯?。【流撥運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)地寫花開(kāi)之鬧，突出花的勃勃生機(jī)。香似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠著我。【流撥運(yùn)用通感手法使無(wú)形的香味化成有形的顏色體表現(xiàn)了花香給作者

那種飄渺輕柔的感受。每朵盛開(kāi)的花像是一個(gè)小小的張滿了的帆帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。【流撥用“帆”與“艙”比喻花的外形，細(xì)致地描寫了紫藤蘿花盛開(kāi)的狀態(tài)，顯得生機(jī)勃勃。比做“笑容”且用“忍俊不禁”擬花朵含苞欲放的情態(tài)，生動(dòng)形象地表達(dá)出花朵美麗妖媚的特征，更顯美好可愛(ài)，也抒發(fā)了喜悅的心情。【師結(jié)析句注結(jié)文章具語(yǔ)，字的練傳、辭法的用語(yǔ)富的理方品感。（）法究本文在寫法上主要采用了托物言志（象征）和借景抒情（見(jiàn)語(yǔ)言品析）的表現(xiàn)手法。所謂托物言志，就是假托一種事物，賦予某種象征意義，表達(dá)作者的思想感情。試析本文是如何運(yùn)用這種手法的。【流撥本文作者借對(duì)紫藤蘿花不同時(shí)期的不同情態(tài)進(jìn)行描寫明花人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的，人生應(yīng)該豁達(dá)、樂(lè)觀、奮發(fā)進(jìn)取。不同時(shí)期的紫藤蘿花，象征了不同時(shí)期人們的不同命運(yùn)。人往往賦予花木以某種象征意義，試搜集種說(shuō)法，或搜集一些詠花的詩(shī)句?！玖鲹埽┫笳鳎孩偕彛合笳骷儩崳呱?。②牡丹：象征富貴。③梅：象征隱逸淡泊，堅(jiān)貞自守。④蘭：象征高尚。（）詠花木詩(shī)句：①竹：未出土?xí)r先有節(jié)，已到凌云仍虛心?！嵃鍢颌诿罚簩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。③松：咬定青山不放松，立根原在破巖中?！嵃鍢颌苌彛撼鲇倌喽蝗?，濯清漣而不妖?！芏仡U板設(shè)紫藤蘿瀑布修辭美文中尋美

煉字美手法美

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