《經(jīng)典故事導(dǎo)行-學(xué)習(xí)》一課技術(shù)資源設(shè)計(jì)

附件：課堂教學(xué)技術(shù)資源支持方案設(shè)計(jì)模板課堂教學(xué)技術(shù)資源支持方案設(shè)計(jì)方案名稱《經(jīng)典故事導(dǎo)行——學(xué)習(xí)》一課技術(shù)資源設(shè)計(jì)課程名稱經(jīng)典故事導(dǎo)行——學(xué)習(xí)年級(jí)三年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文單元章節(jié)教材分析《弟子規(guī)》中以三字一句，兩句一韻編纂而成，易于背誦、理解、實(shí)行；具體列出為人子弟在家、出外、待人接物、求學(xué)應(yīng)有的禮儀與規(guī)范，堪稱是啟蒙養(yǎng)正的最佳讀物。特別在“余力學(xué)文”提到了許多有關(guān)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣等，我們以《弟子規(guī)》為主，補(bǔ)充《論語(yǔ)》中關(guān)于學(xué)習(xí)的名言名句、成語(yǔ)、故事等，作為課堂教學(xué)教材，引導(dǎo)學(xué)生去了解古人所提到的學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、方法等。學(xué)情分析本班學(xué)生從一年級(jí)起開(kāi)始學(xué)習(xí)經(jīng)典，積累了不少名篇名句，如《弟子規(guī)》《大學(xué)》《少年中國(guó)說(shuō)》等。學(xué)生現(xiàn)正處于小學(xué)三年級(jí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有學(xué)生還沒(méi)有樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)誦讀經(jīng)典，分享關(guān)于學(xué)習(xí)的故事、利用情景再現(xiàn)等方式，希望學(xué)生能傳承到古人的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、方法等，學(xué)以致用。教學(xué)目標(biāo)誦讀《弟子規(guī)》及《論語(yǔ)》中有關(guān)學(xué)習(xí)的句子，結(jié)合故事等理解古人的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、方法等。2、利用情景再現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度等。學(xué)習(xí)目標(biāo)能誦讀《弟子規(guī)》及《論語(yǔ)》中有關(guān)學(xué)習(xí)的句子，結(jié)合故事等理解古人的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、方法等，能樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：結(jié)合《弟子規(guī)》及《論語(yǔ)》中有關(guān)學(xué)習(xí)的句子，故事等理解古人的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、方法等，反思自身的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、方法等。難點(diǎn)：用情景再現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度等。所用軟硬件平臺(tái)軟件POWERPOINT暴風(fēng)影音硬件電腦投影信息化教學(xué)資源類型演示文稿視頻版權(quán)聲明如您上傳該技術(shù)資源設(shè)計(jì)方案與相關(guān)資源則代表您承諾該方案和相關(guān)資源都是您本人原創(chuàng)并同意廣州市中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)轉(zhuǎn)載和使用?！炭呻S意轉(zhuǎn)載和使用允許第三方轉(zhuǎn)載和使用，但需聯(lián)系告知不允許第三方轉(zhuǎn)載和使用教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)技術(shù)資源使用策略優(yōu)化對(duì)比課后反思技術(shù)資源的準(zhǔn)備PPT視頻無(wú)課堂導(dǎo)入反饋前置性作業(yè)：踐行《弟子規(guī)（余力學(xué)文）》的小調(diào)查。師：同學(xué)們，在《弟子規(guī)》余力學(xué)文里，告訴了我們一些很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那我們?cè)谄綍r(shí)做得怎么樣呢？下面請(qǐng)看我們?nèi)嗟恼{(diào)查結(jié)果。（出示PPT）雖然我們還有些同學(xué)沒(méi)能養(yǎng)成《弟子規(guī)》里的好習(xí)慣，但是只要學(xué)習(xí)了經(jīng)典后，將古人的一些好的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、方法銘記于心，時(shí)時(shí)去實(shí)踐的話，相信不久的將來(lái)，我們都會(huì)自信地告訴自己，我能做到了！今天這節(jié)我們就以學(xué)習(xí)為主題來(lái)上經(jīng)典故事導(dǎo)行課。2、師引導(dǎo)學(xué)生理解字義：學(xué)，甲骨文（算籌）（表示房屋），表示練算習(xí)字的房屋。有的甲骨文在算籌兩邊加（爪，手），突出“手把手”教練的含義。本義：教孩子算數(shù)、習(xí)字的校舍。古人稱理論知識(shí)的訓(xùn)練為“學(xué)”，稱生活實(shí)踐的體驗(yàn)為“習(xí)”*。1.課前唱經(jīng)典。2.看調(diào)查結(jié)果；理解“學(xué)”字；學(xué)習(xí)PPT用了PPT后，學(xué)生能直觀形象地看到全班的數(shù)據(jù)對(duì)比，還有老師展示象形文字比較形象。課堂講授小故事：下面老師帶來(lái)一個(gè)小故事和大家分享：

[小故事]

三國(guó)時(shí)期，吳國(guó)的大將呂蒙和蔣欽非常勇猛，深受孫權(quán)重用。但呂蒙和蔣欽原來(lái)都沒(méi)念過(guò)什么書(shū)，被看作一介武夫。后來(lái)孫權(quán)批評(píng)他們說(shuō)：“你們現(xiàn)在掌握了大權(quán)，負(fù)責(zé)處理國(guó)家大事，應(yīng)該多看點(diǎn)書(shū)，了解以往的歷史作為借鑒。這樣會(huì)大有好處的。不要總說(shuō)忙，但有我忙嗎？我都會(huì)抽時(shí)間研究兵法。光武帝再忙也抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，曹操也老而好學(xué)，你們就不能學(xué)一學(xué)嗎？”他們聽(tīng)了后，便刻苦學(xué)習(xí)，成了知識(shí)淵博的人。師：這個(gè)故事正如《弟子規(guī)》余力學(xué)文里說(shuō)的哪一句呢？但力行不學(xué)文任己見(jiàn)昧理真下面請(qǐng)同學(xué)們一齊復(fù)習(xí)《弟子規(guī)》余力學(xué)文。除了《弟子規(guī)》一書(shū)，在我國(guó)還有孔子的《論語(yǔ)》也講到了有關(guān)學(xué)習(xí)的內(nèi)容哦，請(qǐng)大家讀一讀。聽(tīng)故事說(shuō)說(shuō)故事講到了《弟子規(guī)余力學(xué)文》的哪一句？3、拍手讀弟子規(guī)的內(nèi)容。4、讀《論語(yǔ)》8句。PPT故事的人物圖片形象，學(xué)生看著句子的話，精神容易集中。學(xué)生技能訓(xùn)練與指導(dǎo)課前我們已經(jīng)收集了一些有關(guān)學(xué)習(xí)的成語(yǔ)故事，下面請(qǐng)同位互相交流有關(guān)學(xué)習(xí)的小故事。說(shuō)說(shuō)從故事中明白了什么？請(qǐng)小組代表在班里講故事，其他同學(xué)聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)從故事中明白了什么？正如《論語(yǔ)》中是這樣說(shuō)的…老師總結(jié)：同學(xué)們，古人在經(jīng)典中就告訴了我們?cè)S多有關(guān)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，例如態(tài)度要——專心認(rèn)真，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以用多種多樣的學(xué)習(xí)方法掌握更多的知識(shí)。同位交流故事，并說(shuō)說(shuō)自己明白了什么。2、小組代表講故事，其他同學(xué)聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)明白了什么。PPT總結(jié)與復(fù)習(xí)情景劇情景再現(xiàn)：抄作業(yè)看完這個(gè)情景后，你們覺(jué)得里面的哪些人、哪些行為如果改變一下，會(huì)讓整個(gè)事情有不同呢？

2、請(qǐng)四人（三人）小組先討論，然后小組把討論的結(jié)果表演出來(lái)，讓大家來(lái)評(píng)一評(píng)。學(xué)生看情景劇。四人小組練習(xí)3、請(qǐng)