4.2《爐中煤》《紅燭》教案-【中職專用】高二語文同步教學(xué)（高教版2024·拓展模塊下冊(cè)）

二、《爐中煤》《紅燭》教案授課內(nèi)容：教材《爐中煤》《紅燭》課時(shí)：1課時(shí)（45分鐘）授課對(duì)象：中職學(xué)生教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與能力目標(biāo)掌握郭沫若、聞一多的生平及創(chuàng)作背景。理解《爐中煤》和《紅燭》中象征手法的運(yùn)用及詩歌表達(dá)的情感。2.過程與方法目標(biāo)分析詩歌的語言特點(diǎn)、情感脈絡(luò)及藝術(shù)手法。引導(dǎo)學(xué)生從詩歌意象中體會(huì)愛國(guó)情感的深度與層次。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷，培養(yǎng)關(guān)注社會(huì)和國(guó)家命運(yùn)的責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：詩歌中象征意象的深層含義及情感表達(dá)。詩人愛國(guó)情感的不同表達(dá)方式。教學(xué)難點(diǎn)：理解象征手法在詩歌中的表現(xiàn)力及其作用。從語言和結(jié)構(gòu)分析詩歌的情感層次。教學(xué)準(zhǔn)備1.學(xué)生提前查閱郭沫若、聞一多的生平及時(shí)代背景，理解詩人創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。2.準(zhǔn)備詩歌誦讀視頻及相關(guān)評(píng)論資料，幫助學(xué)生深入感知文本情感。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1.導(dǎo)入新課展示兩首詩的經(jīng)典誦讀片段，提問：兩首詩的情感基調(diào)有何異同？引出“愛國(guó)情感”的主題。2.整體感知誦讀詩歌：學(xué)生朗讀《爐中煤》《紅燭》，感受語言的節(jié)奏與情感。初步討論：兩首詩在內(nèi)容和情感表達(dá)上各自著重于什么？3.深入分析《爐中煤》1.主要內(nèi)容：詩人借“爐中煤”象征自己對(duì)祖國(guó)的眷念與熱愛。2.意象分析：“爐中煤”“火光”等象征詩人燃燒生命、照亮祖國(guó)的心愿。3.語言與情感：用熱烈的語言抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的無盡眷念。《紅燭》1.主要內(nèi)容：詩人用“紅燭”象征自我犧牲精神，表達(dá)對(duì)社會(huì)、國(guó)家的深切憂慮。2.意象分析：“紅燭”“光明”等象征照亮黑暗、不惜燃燒生命的無私奉獻(xiàn)。3.語言與情感：語言凝重深沉，情感復(fù)雜含蓄，既有哀傷也有堅(jiān)定。比較分析《爐中煤》著重抒發(fā)情感，語言熱烈；《紅燭》強(qiáng)調(diào)理性與責(zé)任，語言深沉。兩首詩均通過象征手法表達(dá)愛國(guó)情懷，但《爐中煤》偏向眷念，《紅燭》偏向奉獻(xiàn)。4.課堂活動(dòng)分組討論：結(jié)合兩首詩，談?wù)勛约簩?duì)“愛國(guó)情感多樣性”的理解。創(chuàng)作實(shí)踐：以“火”為主題，寫一段簡(jiǎn)短詩句，表達(dá)對(duì)國(guó)家或社會(huì)的情感。二、總結(jié)與布置作業(yè)1.課堂總結(jié)：兩首詩通過象征手法，將熾熱情感與深刻思考融入意象，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)深沉的愛。2.布置作業(yè)：1.閱讀聞一多的《死水》，思考其中象征手法的運(yùn)用。2.寫一篇小短文：《象征手法與愛國(guó)情感——讀<爐中煤><紅燭>有感》。板書設(shè)計(jì)課題：《爐中煤》《紅燭》主題：愛國(guó)情懷象征手法：-爐中煤——生命燃燒，眷念祖國(guó)-紅燭——照亮黑暗，無私奉獻(xiàn)語言風(fēng)格：熱烈vs深沉情感基調(diào)：