寫(xiě)作業(yè)的好處與抄作業(yè)的壞處

關(guān)于寫(xiě)作業(yè)的好處與抄作業(yè)的壞處第一頁(yè)，共十三頁(yè)，編輯于2023年，星期日抄作業(yè)會(huì)影響學(xué)習(xí)嗎？答案是肯定的，抄作業(yè)的人一般沒(méi)有看過(guò)題目直接抄下答案，并沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考，也沒(méi)有得到學(xué)習(xí)上復(fù)習(xí)鞏固。有一些方法不能熟練運(yùn)用，遇到相同或類似與作業(yè)題型時(shí)也不懂得該如何應(yīng)付。作業(yè)是對(duì)本課內(nèi)容全面性的復(fù)習(xí)和檢測(cè)，而抄作業(yè)卻只得到了答案，而在大腦中沒(méi)有思考，解題的過(guò)程，就不能很好地掌握本課的內(nèi)容各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，也不能發(fā)現(xiàn)自己尚存的一些問(wèn)題，因此，會(huì)極大地影響我們的學(xué)習(xí)。第二頁(yè)，共十三頁(yè)，編輯于2023年，星期日抄作業(yè)，為何如此猖狂

？（1）認(rèn)為作業(yè)太多。（2）作業(yè)不會(huì)寫(xiě)。（3）看別人抄了，自己也就抄了。（4）作業(yè)忘記寫(xiě)。（5）懶得寫(xiě)，貪玩，想早點(diǎn)休息。第三頁(yè)，共十三頁(yè)，編輯于2023年，星期日請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)出抄作業(yè)帶來(lái)的危害。第四頁(yè)，共十三頁(yè)，編輯于2023年，星期日抄作業(yè)有什么壞處呢？1、我們寫(xiě)作業(yè)的最大目的就是進(jìn)一步鞏固課堂知識(shí)，同時(shí)能夠檢測(cè)出自己課堂學(xué)習(xí)掌握理解情況，以便于自己和老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，最后再解決我們課堂掌握不好的問(wèn)題，從而提高我們的學(xué)習(xí)成績(jī)。而我們由于懶惰而抄作業(yè)，則既不能進(jìn)一步鞏固課堂知識(shí)，喪失了寶貴的鍛煉機(jī)會(huì)，更可怕的是不能發(fā)現(xiàn)自己對(duì)課堂知識(shí)掌握和理解的漏洞，同時(shí)也讓老師誤以為大家都已經(jīng)掌握了課堂知識(shí)，沒(méi)能發(fā)現(xiàn)大家真實(shí)存在的問(wèn)題，也不會(huì)再給大家講解，最后導(dǎo)致放過(guò)了問(wèn)題。這樣日積月累的話，問(wèn)題越來(lái)越多，最后肯定要在考試中徹底暴露出來(lái)。等到那個(gè)時(shí)候再后悔，為時(shí)已晚。第五頁(yè)，共十三頁(yè)，編輯于2023年，星期日2、養(yǎng)成懶惰習(xí)慣，帶來(lái)其他諸多不良心理，造成學(xué)業(yè)成績(jī)滑坡如果我們總是抄作業(yè)，那么我們很可能就形成了懶惰和依賴心理——“反正晚上可以抄作業(yè)，那么我上課不認(rèn)真聽(tīng)講也沒(méi)多大關(guān)系”。一旦這種心理形成，那么后果將非?？膳拢厝粫?huì)造成我們學(xué)習(xí)成績(jī)的大幅度下降抄作業(yè)也是不誠(chéng)信的行為，欺騙老師而又欺騙自己，是不尊重老師，不尊重自己的表現(xiàn)，也不能養(yǎng)成獨(dú)立思考，獨(dú)立做事的習(xí)慣。抄作業(yè)也會(huì)影響個(gè)人的發(fā)揮情況，使自己的意識(shí)由主動(dòng)變?yōu)楸粍?dòng)，從而導(dǎo)致對(duì)抄襲作業(yè)有一種依賴性。抄作業(yè)的后果十分嚴(yán)重，它敗壞了學(xué)風(fēng)，形成了惰性，影響了學(xué)生成績(jī)，成績(jī)的落后是表面的，不勞而獲的思想，滋生蔓延才是可怕的。第六頁(yè)，共十三頁(yè)，編輯于2023年，星期日抄作業(yè)不經(jīng)思考就把答案寫(xiě)上去就失去了做這道題的方法和經(jīng)驗(yàn)，以后遇到這樣的題也想見(jiàn)到陌生人一樣，久而久之，腦袋就像生了銹，不靈活，看到什么題都覺(jué)得陌生了總結(jié)1、抄作業(yè)也是不誠(chéng)信的行為，欺騙老師和自己，不能獨(dú)立思考，也不能獨(dú)立自主地做每道題2、抄作業(yè)也是不尊重老師的行為3、會(huì)做的題目不會(huì)做了4、所學(xué)的知識(shí)掌握不了5、會(huì)養(yǎng)成懶惰的壞習(xí)慣6、導(dǎo)致成績(jī)直線下降7、抄作業(yè)會(huì)影響個(gè)人發(fā)揮情況，使自己的意識(shí)由主動(dòng)變?yōu)楸粍?dòng)8、不勞而獲的思想蔓延。第七頁(yè)，共十三頁(yè)，編輯于2023年，星期日寫(xiě)作業(yè)的好處1.預(yù)習(xí)的作業(yè)能夠幫助我們更好的了解新知識(shí)，能夠幫助我們更好的學(xué)習(xí)和接受新的知識(shí)。這樣我們才能打下好的基礎(chǔ)，再去學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，而新的內(nèi)容又需要預(yù)習(xí)，周而復(fù)始，才能形成良心循環(huán)。

2.復(fù)習(xí)的作業(yè)能夠幫助我們鞏固新知識(shí)，溫習(xí)舊的知識(shí)。同時(shí)復(fù)習(xí)還能幫助我們?cè)谂f的知識(shí)中得到新的知識(shí)。

3.有時(shí)候我們不能很好的記住上課所學(xué)的內(nèi)容，此時(shí)抄寫(xiě)的作業(yè)就能幫助我們很好的記住繁雜的知識(shí)

4.相信大家在考試時(shí)都會(huì)有一種書(shū)到用時(shí)方恨少的感覺(jué)，平時(shí)明明掌握的了的內(nèi)容到了考試就忘記了，此時(shí)老師布置的背誦作業(yè)和復(fù)習(xí)作業(yè)舉起到了關(guān)鍵性的作用，只有認(rèn)真完成了這兩項(xiàng)作業(yè)才不會(huì)到考試時(shí)有這樣的感覺(jué)

5.每當(dāng)我們完成一道道難題時(shí)，我們都會(huì)有成功的愉悅第八頁(yè)，共十三頁(yè)，編輯于2023年，星期日6.經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)、上課、課后復(fù)習(xí)，知識(shí)究竟有沒(méi)有領(lǐng)會(huì)，有沒(méi)有記住，記到什么程度，知識(shí)能不能用上，應(yīng)用的能力有多強(qiáng)，這些學(xué)習(xí)效果問(wèn)題，只憑自我感覺(jué)是不準(zhǔn)確的。真正懂沒(méi)懂，記住沒(méi)記住，會(huì)不會(huì)應(yīng)用，要在做作業(yè)時(shí)通過(guò)對(duì)知識(shí)的應(yīng)用才能得到及時(shí)的檢驗(yàn)7.通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，對(duì)新知識(shí)可以初步掌握?？墒菍?duì)在不同的具體情況下，如何應(yīng)用這些新知識(shí)，還不太清楚，而做作業(yè)正是對(duì)知識(shí)的主要應(yīng)用，使知識(shí)的掌握變得更加準(zhǔn)確、靈活和充實(shí)，使新知識(shí)不再是一種空洞的文字或死板的公式。實(shí)際上，不少同學(xué)（像我）正是通過(guò)做作業(yè)，把容易混淆的概念區(qū)別開(kāi)來(lái)，對(duì)某個(gè)東西了解得更清楚，公式的用法也更靈活?？梢哉f(shuō)做作業(yè)促進(jìn)了知識(shí)的“消化”過(guò)程，使知識(shí)的掌握進(jìn)入到應(yīng)用的高級(jí)階段。做作業(yè)還可以使知識(shí)不斷地得到鞏固，因?yàn)閷W(xué)到的知識(shí)，用得越多，記憶的就久。8.面對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，就會(huì)引起積極的思考，在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中，不僅使新學(xué)的知識(shí)得到了應(yīng)用，而且得到了一定程度上的鍛煉，使思維能力在完成作業(yè)的過(guò)程中，迅速得到提高。第九頁(yè)，共十三頁(yè)，編輯于2023年，星期日9.作業(yè)題一般都是經(jīng)過(guò)精選的，有很強(qiáng)的代表性、典型性。因此，就是做過(guò)的習(xí)題也不應(yīng)扔掉，而應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行整理，作為復(fù)習(xí)時(shí)的參考資料。你有何感想？第十頁(yè)，共十三頁(yè)，編輯于2023年，星期日獨(dú)立思考有何好處？1開(kāi)動(dòng)腦筋2不會(huì)被別人的思維干擾3培養(yǎng)自己的處事