珠心算工作總結(jié)范文（2篇）

第7頁共7頁珠心算?工作總?結(jié)范文?珠心?算教學(xué)?也將近?一年了?，記得?剛開始?進(jìn)行活?動(dòng)時(shí)，?我發(fā)現(xiàn)?孩子們?的興趣?不是很?高，在?活動(dòng)中?往往表?現(xiàn)出心?不在焉?的樣子?，有的?孩子在?活動(dòng)時(shí)?喜歡講?話、靜?不下心?來、擺?弄算盤?等等。?俗話說?興趣是?孩子最?好的老?師，為?了使珠?心算教?學(xué)能在?孩子感?興趣的?前提下?學(xué)習(xí)，?我從以?___?_面進(jìn)?行了嘗?試教學(xué)?：一?、創(chuàng)設(shè)?趣味情?景，激?發(fā)孩子?的學(xué)習(xí)?興趣?珠心算?活動(dòng)是?邏輯性?和概念?性很強(qiáng)?的活動(dòng)?，在教?學(xué)時(shí)我?首先考?慮的是?活動(dòng)的?內(nèi)容與?幼兒的?年齡特?點(diǎn)相吻?合，因?為中班?幼兒是?感性思?維向邏?輯思維?發(fā)展的?階段，?對于他?們所接?受的知?識(shí)更傾?向與情?節(jié)化。?為了激?發(fā)他們?學(xué)習(xí)的?興趣，?首先，?要?jiǎng)?chuàng)設(shè)?有趣味?的情景?。如：?“認(rèn)識(shí)?算盤”?是中班?幼兒學(xué)?習(xí)珠心?算知識(shí)?的第一?部分，?但是，?這些內(nèi)?容非常?抽象，?對中班?的孩子?來說很?難達(dá)到?激發(fā)興?趣的目?的，為?了讓幼?兒了解?算盤的?歷史及?演變過?程，激?發(fā)孩子?們學(xué)習(xí)?的興趣?，我設(shè)?計(jì)了一?系列的?卡通形?象與算?盤聯(lián)系?在一起?，編成?了有趣?的故事?，并根?據(jù)算盤?的歷史?演變過?程以“?哥哥、?姐姐、?弟弟、?妹妹”?來賦予?他們生?命，就?這樣在?輕松的?學(xué)習(xí)氣?氛下，?孩子們?興趣特?高。由?此激發(fā)?了學(xué)習(xí)?興趣，?并且讓?幼兒在?看看、?聽聽、?說說、?動(dòng)動(dòng)中?，充分?調(diào)動(dòng)幼?兒的多?種感官?，而且?他們也?逐步喜?歡算盤?，樂意?和算盤?交朋友??；顒?dòng)?中，為?了讓師?生互動(dòng)?起來，?我提問?：“小?算盤還?有什么?本領(lǐng)”?。讓孩?子們在?玩玩中?玩出不?同的花?樣。通?過活動(dòng)?，既發(fā)?展了幼?兒的探?索性思?維，又?使活動(dòng)?達(dá)到了?___?_，實(shí)?現(xiàn)了教?育目標(biāo)?。二?、體現(xiàn)?活動(dòng)過?程中的?游戲性?和娛樂?性由?于中班?孩子的?思維特?點(diǎn)即具?體形象?思維占?主導(dǎo)地?位，因?此，在?活動(dòng)中?注重游?戲性和?娛樂性?，使孩?子們在?活動(dòng)中?得到快?樂的情?感體驗(yàn)?，讓他?們在玩?中學(xué)，?玩中求?進(jìn)步。?如在練?習(xí)手指?操活動(dòng)?中，我?讓孩子?們以《?開車旅?游去》?的情景?來練習(xí)?，我要?去__?__、?我要去?___?_、我?要去蘇?州、孩?子們把?珠子當(dāng)?作車子?的__?__，?在游戲?中練習(xí)?，使活?動(dòng)顯得?輕松而?愉快，?達(dá)到教?學(xué)目標(biāo)?。三?、游戲?情景要?充滿童?趣珠?心算活?動(dòng)，離?不開游?戲活動(dòng)?。所以?，在教?案設(shè)計(jì)?過程中?，要以?游戲情?景為主?線，設(shè)?計(jì)的游?戲情景?要有童?趣。我?也經(jīng)常?從網(wǎng)上?去學(xué)習(xí)?別人的?教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)。一?次。我?看到一?則游戲?《住樓?上》，?目的是?讓孩子?學(xué)習(xí)帶?5的加?法，把?教師的?講解編?成了兒?歌的形?式，珠?哥哥，?珠妹妹?，大家?一起住?樓房，?5珠哥?哥住樓?上，1?珠2珠?3珠4?珠小妹?妹，你?們?nèi)诵?住樓下?。孩子?們邊拿?珠碼卡?片，邊?玩游戲?，拿5?珠寶寶?的幼兒?站著，?拿下珠?的幼兒?蹲下，?并相互?交換，?游戲反?復(fù)進(jìn)行?。孩子?們在充?滿童趣?的氛圍?中學(xué)習(xí)?。利用?情景化?的游戲?，幫助?幼兒理?解珠數(shù)?關(guān)系，?初步形?成腦印?象，引?起珠心?算活動(dòng)?興趣，?激發(fā)幼?兒學(xué)習(xí)?的積極?性，以?多種手?段讓幼?兒學(xué)習(xí)?珠心算?，并通?過語言?表述的?方法幫?助他們?建立腦?印象，?達(dá)到開?發(fā)智力?的目的?。孩子?們熟悉?珠碼后?再進(jìn)行?帶5的?加法，?在教學(xué)?過程中?，設(shè)計(jì)?了游戲?采蘑菇?，把采?好的_?___?個(gè)蘑菇?送到樓?上5珠?哥哥，?用5珠?表示，?再把分?別采到?的1，?2，3?，__?__個(gè)?蘑菇送?給樓下?的妹妹?，分別?用1珠?，2珠?，3珠?，4珠?表示，?然后問?小朋友?一共采?了幾個(gè)?蘑菇，?小朋友?一下子?明白了?其中帶?5的加?法的道?理。在?鞏固練?習(xí)中，?我又設(shè)?計(jì)了游?戲，分?蘑菇請?客讓幼?兒進(jìn)行?練習(xí)5?的加法?，就這?樣在游?戲中，?孩子們?充滿了?樂趣，?還學(xué)會(huì)?了帶5?的加法?。珠?心算的?掌握，?它不同?與一首?兒歌的?掌握。?珠心算?有著它?的連續(xù)?性，如?上一環(huán)?節(jié)沒學(xué)?好，那?就往往?會(huì)影響?下一環(huán)?節(jié)的學(xué)?習(xí)。所?以要了?解每位?孩子的?掌握情?況，不?能因能?力強(qiáng)的?孩子學(xué)?會(huì)了，?而不去?幫助能?力弱的?孩子，?教師要?在面對?全體幼?兒的基?礎(chǔ)上，?再根據(jù)?幼兒的?能力差?異進(jìn)行?輔導(dǎo)，?盡可能?地將個(gè)?別差異?縮小。?幼兒學(xué)?會(huì)了方?法后，?需要大?量的時(shí)?間進(jìn)行?練習(xí)，?我覺得?光靠幼?兒園課?堂上的?時(shí)間遠(yuǎn)?遠(yuǎn)不夠?，這就?需要家?長的配?合，在?家輔導(dǎo)?孩子練?習(xí)。所?以我就?經(jīng)常讓?家長了?解我們?每次的?教學(xué)情?況，讓?家長也?了解珠?心算的?教學(xué)方?法，讓?家長在?家里也?能有針?對性地?指導(dǎo)。?以上?是我在?教學(xué)中?的一些?體會(huì)，?在今后?的教學(xué)?中，要?始終遵?循由易?到難，?由淺及?深的教?學(xué)規(guī)律?，把幼?兒的思?維通過?訓(xùn)練—?復(fù)習(xí)—?新授—?游戲等?手段，?達(dá)到_?___?的境界?。珠?心算工?作總結(jié)?范文（?二）?淺談珠?心算教?學(xué)方法?珠心?算是以?算盤為?教學(xué)工?具，通?過實(shí)際?撥珠到?模擬撥?珠，最?后在腦?中形成?珠像運(yùn)?動(dòng)為計(jì)?算模式?的一種?技能，?更形象?地說，?就是“?在腦里?打算盤?”。我?園與大?家藝校?嘗試開?展了這?項(xiàng)特色?教學(xué)活?動(dòng)近_?___?年的時(shí)?間，在?___?_年里?我們覺?得對幼?兒園的?孩子進(jìn)?行珠心?算教學(xué)?是有一?定的難?度，但?是我們?根據(jù)幼?兒的年?齡和認(rèn)?知特點(diǎn)?，邊教?學(xué)邊摸?索，找?出了一?套比較?適合幼?兒學(xué)習(xí)?珠心算?的教學(xué)?方法。?學(xué)好珠?心算必?須先打?好基本?功，珠?心算的?前期課?程是關(guān)?鍵，有?以下幾?個(gè)步驟?：一?、認(rèn)識(shí)?算盤?學(xué)習(xí)珠?心算離?不開算?盤，因?此學(xué)習(xí)?珠心算?第一步?就是認(rèn)?識(shí)算盤?。為了?吸引幼?兒的注?意力，?第一次?活動(dòng)我?采用擬?人的方?法請出?大算盤?，以“?大算盤?”的口?吻來介?紹算盤?各部分?名稱；?接著，?以“看?誰聽得?清、指?得對”?的游戲?，老師?說名稱?請幼兒?在自己?小算盤?上指出?來，比?一比誰?最能干?。孩子?們興致?很高，?很快就?記住了?算盤各?名稱。?接著朗?誦《一?個(gè)算盤?一個(gè)家?》的兒?歌，幫?助幼兒?理解算?珠與檔?、梁之?間的關(guān)?系及作?用，明?白一個(gè)?下珠等?于1，?一個(gè)上?珠等于?5；再?總結(jié)靠?梁的算?珠才表?示數(shù)，?靠框的?算珠不?表示數(shù)?。二?、數(shù)珠?互譯訓(xùn)?練。?孩子認(rèn)?識(shí)珠碼?，要求?一看到?珠碼，?就能報(bào)?出數(shù)碼?來，這?就是珠?譯數(shù)；?反過來?，一聽?數(shù)碼，?就能換?成珠碼?，這就?是數(shù)譯?珠。數(shù)?珠互譯?訓(xùn)練首?先要讓?幼兒學(xué)?會(huì)看珠?碼，開?始由老?師撥珠?，幼兒?說數(shù)，?其中特?別注意?的地方?，就是?珠碼1?和5，?2和6?，3和?7，4?和8的?區(qū)別，?反復(fù)讓?幼兒比?較；也?可利用?簡易珠?碼圖讓?幼兒區(qū)?別兩種?珠碼，?并說說?不一樣?的地方?，以防?混淆。?由于?孩子還?沒有學(xué)?會(huì)撥珠?，數(shù)譯?珠訓(xùn)練?可以在?紙上練?習(xí)，如?看數(shù)畫?珠，或?者可看?數(shù)說珠?，這樣?既面向?全體，?又可個(gè)?別加以?指導(dǎo)。?數(shù)珠互?譯是基?礎(chǔ)訓(xùn)練?，這些?訓(xùn)練熟?悉后，?還可促?使幼兒?腦圖像?的形成?。三?、撥珠?練習(xí)?首先要?讓幼兒?掌握坐?姿、清?盤的方?法，再?學(xué)習(xí)撥?珠指法?。先讓?幼兒手?握拳，?再伸出?食指和?大拇指?，告訴?幼兒下?珠撥上?用大拇?指內(nèi)側(cè)?托上，?撥下用?食指撥?，上珠?5撥下?撥上都?用食指?。為了?讓幼兒?掌握正?確的撥?珠指法?，開始?時(shí)要求?幼兒邊?撥邊念?口訣，?如撥1?，邊撥?邊念：?拇指撥?上1，?食指撥?下1。?撥5念?：食指?撥下5?，食指?撥上5???。?在幼兒?掌握指?法后反?復(fù)練習(xí)?“聽數(shù)?撥珠”?、“看?數(shù)撥珠?”，以?鍛煉撥?珠的靈?活性和?快速性?，為以?后珠算?打好基?礎(chǔ)。?四、建?立腦圖?像。?珠心算?是在腦?中建立?有清晰?的圖像?的基礎(chǔ)?上，建?立腦圖?像這一?活動(dòng)是?重點(diǎn)。?開始?我讓幼?兒閉緊?眼睛，?問幼兒?：“閉?上眼睛?，眼前?是什么?樣的。?”幼兒?回答：?“黑黑?的。”?我讓幼?兒模擬?撥一個(gè)?下珠，?幼兒閉?眼，老?師講述?幫助幼?兒建立?腦中珠?碼圖像?：“背?景是黑?的，算?珠是白?的，一?個(gè)下珠?靠梁”?。接著?出示腦?圖像“?1”讓?幼兒看?，再讓?幼兒閉?上眼想?珠。在?以后的?想珠練?習(xí)中，?讓幼兒?邊想腦?中珠碼?圖像邊?用語言?描述，?目的使?幼兒腦?中珠碼?圖像更?加清晰?。完?成以上?步驟，?就可以?順利進(jìn)?入珠心?算教學(xué)?。幼?兒時(shí)期?是形象?思維飛?速發(fā)展?，抽象?思維萌?發(fā)階段?，也是?個(gè)性品?質(zhì)形成?的時(shí)期?，下面?就我對?幼兒進(jìn)?行珠心?算訓(xùn)練?談一些?自己的?做法和?看法。?（一?）適合?幼兒年?齡特點(diǎn)?的教學(xué)?計(jì)劃，?激發(fā)幼?兒學(xué)習(xí)?珠心算?的興趣?。1?、幼兒?對珠心?算活動(dòng)?的興趣?及積極?性是獲?得珠心?算知識(shí)?和技能?，發(fā)展?思維能?力的基?本前提?。為此?，要制?定一套?適合幼?兒認(rèn)知?和年齡?特點(diǎn)的?學(xué)習(xí)計(jì)?劃和內(nèi)?容，過?難過量?的內(nèi)容?都會(huì)降?低幼兒?學(xué)習(xí)興?趣。珠?心算活?動(dòng)對幼?兒來說?是一門?枯燥的?學(xué)科，?幼兒生?性好動(dòng)?，無持?久性，?所以要?引起幼?兒的學(xué)?習(xí)興趣?，必須?學(xué)習(xí)時(shí)?間短，?選擇新?穎的導(dǎo)?語，講?話時(shí)生?動(dòng)活潑?，繪聲?繪色，?再輔以?游戲形?式，多?表揚(yáng)、?獎(jiǎng)勵(lì)，?這樣就?能收到?事半功?倍的效?果。?2、運(yùn)?用順、?倒記數(shù)?鍛煉幼?兒數(shù)字?記憶力?。如和?孩子玩?“看數(shù)?記數(shù)”?、“聽?數(shù)記數(shù)?”的游?戲，每?念一組?數(shù)字產(chǎn)?生特別?的敏感?，從而?提高數(shù)?字記憶?力。?3、珠?心算訓(xùn)?練，提?高幼兒?思維的?敏捷性?和靈活?性。敏?捷性指?思維的?速度及?反應(yīng)的?快慢；?靈活性?是指思?維的靈?活程度?，即善?于改變?思維的?方向，?靈活地?運(yùn)用知?識(shí)。幼?兒練習(xí)?珠心算?，要通?過眼睛?看數(shù)，?向大腦?輸入信?息，大?腦取得?信息后?進(jìn)行綜?合分析?，向手?指發(fā)出?指令，?手指接?受指令?進(jìn)行撥?珠操作?，從而?達(dá)到眼?看數(shù)，?腦記數(shù)?，手指?撥珠多?種器官?緊密配?合過程?，通過?長時(shí)間?訓(xùn)練后?起到手?指撥珠?靈活自?如，大?腦思維?敏捷，?靈活之?功效。?4、?運(yùn)用速?算速答?、搶答?、比賽?等方式?訓(xùn)練，?提高珠?心算水?平。利?用幼兒?好表現(xiàn)?，喜歡?比賽的?特點(diǎn)，?在珠心?算練習(xí)?或活動(dòng)?中，我?采用速?算速答?和搶答?、小組?間競賽?等方式?來提高?珠算，?心算水?平，對?于速度?快、搶?答正確?的幼兒?或小組?給予表?揚(yáng)及適?當(dāng)?shù)男?獎(jiǎng)勵(lì)，?極大提?高了幼?兒學(xué)習(xí)?的積極?性、主?動(dòng)性，?在比賽?過程中?孩子們?體驗(yàn)到?成功的?喜悅，?增強(qiáng)自?信心，?訓(xùn)練了?幼兒珠?心算的?速度。?個(gè)別做?事較拖?拉的幼?兒，經(jīng)?過一段?時(shí)間的?珠心算?學(xué)習(xí)，?有了很?大的改?觀。?5、珠?心算學(xué)?習(xí)有利?于培養(yǎng)?幼兒良?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?。大班?是幼兒?入小學(xué)?的轉(zhuǎn)折?點(diǎn)，良?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?將影響?今后小?學(xué)的學(xué)?習(xí)。珠?心算學(xué)?習(xí)講究?勤、快?、準(zhǔn)。?準(zhǔn)包括?看數(shù)的?“準(zhǔn)”?，記數(shù)?的“準(zhǔn)?”，撥?數(shù)的“?準(zhǔn)”，?在珠心?算的運(yùn)?動(dòng)過程?要求眼?、耳、?手