小學(xué)語文-小學(xué)語文二下11《難忘的潑水節(jié)》1教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

難忘的潑水節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課12個生字和由生字組成的詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。3、對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、了解周總理當(dāng)年是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。2、理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”？教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入

1、欣賞潑水節(jié)圖片，同學(xué)們，這節(jié)老師給你們帶來了一組圖片，想欣賞嗎？圖上的人們在干什么？你知道這是哪個民族的活動嗎？2、每年的清明節(jié)前后，當(dāng)火紅火紅的鳳凰花盛開時(shí)，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節(jié)日，這一天，人們穿上節(jié)日的盛裝，來到聚集地，互相潑水祝福，聽傣族人說身上潑到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，人們?nèi)頋窳芰艿模瑓s都沉浸在歡樂和幸福之中。大家知道這個節(jié)日就是（生答師板書：潑水節(jié)）3、“潑”是今天要學(xué)的新字，拿起小手跟著老師寫一遍。今天課文中描寫的這次潑水節(jié)是一次與眾不同的，令傣族人民世代不能忘記的潑水節(jié)。板書“難忘”，理解詞語，你有什么難忘的事情嗎？這次潑水節(jié)為什么令傣族人民難忘？它到底特殊在哪？我們一起來學(xué)習(xí)課文。二、初讀課文1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的詞語要多讀幾遍，把它讀準(zhǔn)確，2、檢查生字（1）師：這篇課文需要我們認(rèn)讀的生字比較多，課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在老師想請同桌互相當(dāng)小老師考一考對方，如果有不會認(rèn)的，同桌一定要把你的識字方法教給他，可以幫他分析字形、給他組個詞，認(rèn)讀完的馬上坐好。（2）出示詞語指名讀。3、出示句子，讀課文中難讀，生字多的長句。①周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。②周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。三、深讀課文1．學(xué)習(xí)第一自然段。（1）指名讀句子，出示鳳凰花圖片，認(rèn)“鳳凰”，說一說書寫時(shí)要注意什么，重點(diǎn)指導(dǎo)，書寫。（2）為什么不用火紅？你還能說幾個這樣的短語嗎？（3）理解“一年一度”。2、自由讀第二自然段。（1）思考：傣族人民為什么特別高興？用上因?yàn)椤浴f一說原因。（2）誰能給“特別”換個詞，把“特別”換成“非常，十分”，再來讀讀這個句子。誰能把傣族人民的特別高興的心情讀出來？（3）介紹周總理，帶著敬愛再讀第二段。四、指導(dǎo)書寫1、咱們今天學(xué)了課文前兩段，你能把里面要大家會寫的生字找出來么？生自由讀，找生字。2、出示“潑、鳳凰、度、敬、恩”。還沒學(xué)的三個生字中，你有什么要提醒同學(xué)們注意的嗎？師范寫，生練習(xí)，師指導(dǎo)，評價(jià)。五、小結(jié)周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的呢，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、上節(jié)課我們認(rèn)識了很多生字朋友，老師要看看孩子們還認(rèn)識他們么。出示生字詞，檢查認(rèn)讀。2、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)你覺得傣族人們因?yàn)槭裁凑J(rèn)為這是一次難忘的潑水節(jié)？二、學(xué)習(xí)課文1、讓我們一起走進(jìn)1961年和傣族人們一起經(jīng)歷那次潑水節(jié)。請大家把書翻到46頁。默讀課文的第三自然段思考：傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫出有關(guān)句子。2、（1）那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了?！扒闷鹣竽_鼓”說明什么？比較句子，問題：去掉“趕”你看到什么樣的情景？添上“趕”字你又看到什么樣的情景？什么是四面八方？加上“四面八方”你看到什么樣的情景？（2）為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。

理解“撒滿”。正因?yàn)榈厣箱伒氖菨M滿的鳳凰花瓣，文中才說好像是鋪上了鮮紅的地毯。

在什么情況下會鋪上鮮紅的地毯（特別隆重的場合，接待最尊貴的客人時(shí)。）

（3）一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。

師讀句子，引導(dǎo)比較理解“一串串”、“一條條”。

像這樣一條條和一串串的詞你還知道哪些？除了一條條龍船你還知道一條條什么？除了一串串花炮你還知道一串串什么？3、引導(dǎo)學(xué)生感受到這么熱鬧、隆重的場面，是傣家人為迎接最尊貴的客人準(zhǔn)備的。為什么傣族人民會這樣歡迎周總理呢？

師介紹：

周總理是新中國的第一任總理，他天天都要處理黨和國家許許多多重要的事情，為了和傣族人民共同慶祝潑水節(jié)，總理從百忙之中抽出空來。當(dāng)時(shí)傣族人所在的景洪地區(qū)交通非常不方便，周總理乘飛機(jī)后又改乘汽車，最后又乘渡船過江，不辭辛苦，不遠(yuǎn)千里，長途跋涉，終于來到了傣族人民生活的小城，來到了傣族人民的身邊。就是這樣一位關(guān)心傣族人民的好總理，傣家人從心底里歡迎他.難怪_____―，難怪―_________，難怪―_________，引讀。4、就是這樣一位受人愛戴的好總理來了，人們怎能不歡呼----

5、周總理來到了人群中，你能認(rèn)出他嗎？

出示句子“周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，

他戴著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中?！保?）指名讀。（2）指名根據(jù)畫面介紹周總理。

課文中準(zhǔn)確生動的外貌描寫，使我們在人群中一眼認(rèn)出了周總理，我們發(fā)現(xiàn)句子中有許多描寫（顏色）的詞。（3）你能用表示顏色的詞來說說插圖中的人物嗎？過會兒請大家猜猜你說的是誰。

這就是外貌描寫，學(xué)會了嗎？老師相信在你們的習(xí)作中有所體現(xiàn)。6、再來看看周總理的打扮吧！齊讀

。（1）仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？周總理今天穿著傣族服裝，和傣族人民打扮的一個樣，他為什么這樣穿？顯得多親切呀?。?）再看圖，用一個詞說說總理臉上的表情。（笑容滿面

和藹可親）你能用笑容滿面說一句話嗎？（3）總理的打扮和傣家人是一樣的，總理的心也和傣家人貼得緊緊的，就是這樣的一位好總理，難怪傣家人用最隆重，最熱鬧的儀式歡迎他。這個潑水節(jié)怎能不是（出示句子讀）：“多么幸福哇，1961年的潑水節(jié)！多么令人難忘啊，1961年的潑水節(jié)！”7、身穿傣族服飾的周總理一手接過象腳鼓，敲著歡樂的鼓點(diǎn)，同傣族人民一起跳舞。潑水節(jié)重要的節(jié)目開始了，那就是？8想象并引讀：周總理一手……。請你將表示周總理動作的字畫下來，認(rèn)讀。你能用“一手___一手___”說句子嗎？（1）此時(shí)他走到一位老爺爺身邊，他會說？他又走到一位阿姨的身邊，他會說？他又走到一位小朋友的身邊，他會說？（2）傣族人民呢？生接讀5，6段。9、人民的總理愛人民，向人民祝福；人民愛總理，向總理祝愿，人民和總理心連心，是多么幸福難忘的局面呀！多么讓人激動的局面??！傣族人民永遠(yuǎn)不會忘記這激動人心的時(shí)刻，誰能把作者的心情用聲音表達(dá)出來！再讀7、8段。三、鞏固識字，學(xué)寫生字1、出示生字詞，鞏固認(rèn)讀。2、學(xué)寫生字。四、總結(jié)：周總理來到這里，把幸福、歡樂及美好的祝愿帶給了傣族人民，傣族人民永遠(yuǎn)也望不了這一天，所以這是一次（齊讀課題）我們?yōu)橛羞@樣的總理而感到驕傲與自豪，讓我們齊讀課文來表達(dá)我們對總理的熱愛吧！《難忘的潑水節(jié)》學(xué)情分析本課的最大難點(diǎn)在于周總理生活的時(shí)代離現(xiàn)在的學(xué)生有一定的時(shí)間距離，他們大部分連周恩來總理是誰都不知道，更難理解周總理和人民之間的那份特殊感情。周總理和傣族人民一起過節(jié)，為什么使人“難忘”？如何理解“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”這個情感重點(diǎn)？我想首先應(yīng)走進(jìn)周總理生活的那個年代，感受周總理的平易近人，和藹可親的品質(zhì)，感受周總理鞠躬盡瘁、死而后已的精神、老百姓對他的無限熱愛和無比崇敬。所以我課下組織孩子查找相關(guān)資料并在課堂上結(jié)合圖片簡介周總理生平做好了充分的情感鋪墊。在教學(xué)中我抓住“火紅火紅”一詞，讓學(xué)生感受傣族人民當(dāng)時(shí)的心情就像火紅火紅的鳳凰花一樣；抓住體現(xiàn)周總理慈祥和藹的神情“笑容滿面”一詞理解總理的和藹可親。在良好的語言環(huán)境氛圍中，讓學(xué)生有感情地讀課文，細(xì)細(xì)品味文中的詞句，再聯(lián)系之前對總理的認(rèn)識，讓學(xué)生在讀文中不知不覺地感受到了總理和傣族人民的那份真摯的感情。效果分析通過測試，學(xué)生對本課要求會寫的生字掌握尚可。看拼音寫詞語題目出錯地方在“潑”，有學(xué)生寫成“波”。第二題課文內(nèi)容填空，有學(xué)生把“火紅火紅”寫成“火紅”，反映出學(xué)生讀課文時(shí)不夠認(rèn)真仔細(xì)。學(xué)生對表示周恩來動作的詞能夠準(zhǔn)確把握。第三、四題學(xué)生做的不錯，學(xué)生在能夠掌握課堂上所講的詞語搭配和句子。總體來說，學(xué)生在課堂上還是有收獲的，大部分能夠掌握課堂上所講授的知識點(diǎn)?！峨y忘的潑水節(jié)》教材分析本文記述的是一個充滿溫情的感人故事?！耙荒暌欢鹊臐娝?jié)”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個潑水節(jié)。那是因?yàn)榫磹鄣闹芸偫砗瓦吔嗣窆餐瑲g慶了這個富有情趣的民族節(jié)日。共和國總理的到來，使傣族人民沸騰了，人們“敲起象腳鼓”“在地上撒滿了鳳凰花的花瓣”放著一串串喜慶的花炮，迎接敬愛的周總理。周總理興致勃勃地?fù)Q上傣族服裝，“笑容滿面地來到人群中”，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿銀碗與人們互相潑水祝福，同慶盛大的民族節(jié)日。課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿字里行間。作者在人們歡迎周總理的場面描寫中，抒發(fā)著興奮和歡悅；在周總理潑水的描寫中，潑灑著激動和幸?！峨y忘的潑水節(jié)》測評練習(xí)一、看拼音寫詞語。

lónɡchuán

zhōuēnlái

chánɡshòu

（

）（

）（

）

bǎishù

tèbié

pōshuǐ（

）（

）（

）jìnɡài

xiānhóng

fènɡhuánɡ

niándù

（

）（

）（

）（

）

二、按課文內(nèi)容填空。

1、（

）的鳳凰花開了，傣族人民（

）的潑水節(jié)到了。

2、開始潑水了，周總理一手（

）著盛滿清水的銀碗，一手（

）著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們（

）。

3、_______年的潑水節(jié)令人難忘，因?yàn)開_________和傣族人民在一起。

三、我會填。

（

）

（

）

一串串{

一條條{

（

）

（

）

四、我會寫，用下邊的詞說一句話。

1．傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水。

一邊……一邊……

_________________。

五、讀一讀，想一想，回答問題

周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

1、這段話共_____句。

2、用“——”畫出文中表示顏色的詞語。

3、這段話寫的是（

）

①傣族人民歡迎周總理。

②周總理和傣族人民一起跳舞。

《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)反思教學(xué)中，我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語，通過朗讀，在語句環(huán)境中品詞析句讀文，使學(xué)生在讀文中體會深厚的感情?！疤貏e、敲起象腳鼓、趕來、灑滿了鳳凰花的花瓣、一條條龍船駛過江面、一串串花炮升上天空、歡呼”等等，無一不體現(xiàn)人民的高興心情。學(xué)生們知道，正因?yàn)榭偫硎强删吹模匀嗣癫艜@樣高興。對周總理動作的描寫等都體現(xiàn)總理的可親。周總理向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民向總理潑水，祝福他健康長壽。這些，都體現(xiàn)了總理和人民之間的深厚感情。從總理的穿著可以看到總理和人民挨得那么近，從而感受總理偉大而平易近人。設(shè)置仿照句子說一說的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)外貌描寫并試著使用，培養(yǎng)孩子仔細(xì)觀察和口語交際的能力。引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受圖中洋溢著的熱情，然后通過一遍一遍的朗讀，從而感受熱烈的氣氛，感受到每一個人的熱情，最后到感動我們的心，在展示讀中再次表達(dá)我們心里的那份激動。板書抓住課文的主線“難忘”，作者通過對周總理的穿著和與傣族人民互相潑水祝福的描寫，體現(xiàn)總理和傣族人民親如一家，簡明的反映了課文的主要內(nèi)容。當(dāng)然在教學(xué)的過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一系列的不足。沒有盡可能地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇朗讀方式，沒有充足的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，自己觀察發(fā)現(xiàn)……學(xué)生沒有完全真正成為學(xué)習(xí)的主人。沒有充分利用好所出示的課文插圖，對學(xué)生觀察插圖沒有做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，更沒有引導(dǎo)學(xué)生按照一定的方位去觀察插圖。課前讓學(xué)生利用課余時(shí)間查找資料，了解周總理的生平，這為學(xué)生理解課文的思想感情奠定了基礎(chǔ)。但是在課堂上沒有充分利用這些資料去激發(fā)學(xué)生情感?！峨y忘的潑水節(jié)》課標(biāo)分析1、以讀為本：新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！蔽也捎昧饲榫笆嚼首x指導(dǎo)，還加強(qiáng)對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，運(yùn)用了各種形式的讀（自由讀、集體讀、指名讀、默讀），以讀代講，以讀為本，以讀悟情。文本是連接讀者和作者的橋梁，只有讓學(xué)生朗讀課文，觸摸文本，發(fā)揮自己獨(dú)特的心理體驗(yàn)，情感體驗(yàn)，在讀中理解，在讀中感悟。朗讀本文要始終熱情洋溢、幸福快樂，語調(diào)可稍高。文章的結(jié)尾是全文的高潮，要滿懷深情地朗讀，讀出無比幸福，難以忘懷