小學(xué)語(yǔ)文-一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE3PAGE《一路花香》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。2、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事。明白每個(gè)人每樣事物都有存在價(jià)值，只要合理利用就能發(fā)揮作用。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確看待自我的價(jià)值，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：朗讀描寫(xiě)破水罐情感的語(yǔ)句，體驗(yàn)其情感，在此基礎(chǔ)上理解挑水工話中表達(dá)的做人之道，是文章的重點(diǎn)。理解挑水工富有哲理的話語(yǔ)是文章理解的難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入昨天我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《一路花香》這篇課文，還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎？誰(shuí)愿意讀一讀？課件出示詞語(yǔ)指生讀。文中共有幾個(gè)角色？它們分別是：（板書(shū)：好水罐破水罐挑水工）誰(shuí)愿意根據(jù)這三個(gè)角色用上面這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容？指生說(shuō)。過(guò)渡：今天就讓咱們一起走進(jìn)這三個(gè)角色，探尋這一路花香。板書(shū)課題，齊讀課題。再一起美美地讀課題，讓花香飄進(jìn)我們的課堂。（生讀課題）精讀課文（一）整體感知師：是誰(shuí)澆灌了這一路花香？（破水罐）它可真了不起！可它知道這一路花香是它的功勞嗎？（不知道）它的情感在發(fā)生著怎樣的變化?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，圈出表示它心理變化的詞語(yǔ)。課件出示：十分慚愧一絲快樂(lè)仍然傷心（二）體會(huì)“十分慚愧”

（1）“慚愧”是什么意思？

（2）“十分慚愧”可見(jiàn)程度更深。你從課文中的哪些句子感受到破水罐十分慚愧？當(dāng)破水罐感到慚愧時(shí)好水罐怎么樣？（板書(shū)：驕傲）師：此時(shí)的好水罐會(huì)對(duì)破水罐說(shuō)些什么？師：聽(tīng)了好水罐的話后，破水罐就會(huì)更加的慚愧，它會(huì)怎么想，怎么做呢？師：它是怎樣向挑水工道歉的呢？指名讀相應(yīng)的句子。課件出示師：挑水工怎么說(shuō)的呢？師：這是一只自卑的水罐，只看到了自身的不足，沒(méi)有看到自身的價(jià)值。再仔細(xì)讀一讀，讀出破水罐的自責(zé)與歉意。（課件出示第一次對(duì)話,加上提示語(yǔ)）（分角色讀）（三）體會(huì)“一絲快樂(lè)”

1、導(dǎo)入：聽(tīng)了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么變化？（課件出示當(dāng)他們上山時(shí)一絲快樂(lè)）

2、讓我們也一起來(lái)欣賞這路旁美好的景象。出示圖片?！疤?yáng)正照著路旁美麗的鮮花”如果你就是路人，看到了這樣的景色你會(huì)有什么感受，會(huì)說(shuō)什么呢？

3、多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來(lái)了（一絲快樂(lè)），你感受到了什么？（因?yàn)槠扑拗笆謶M愧、自責(zé)，一直沉浸于之前的情緒中。）

4、輕輕地讀讀第一句話，誰(shuí)能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂(lè)來(lái)？

（四）體會(huì)“仍然傷心”

1、到了小路的盡頭，它又感到怎樣呢？（仍然感到傷心）為什么仍然感到傷心？因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃?。于是，它再一次向挑水工道歉?！?/p>

2、總結(jié)：它的快樂(lè)是那么少，是那么短暫，因?yàn)樗€在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過(guò)。這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。指導(dǎo)讀

誰(shuí)來(lái)讀好這段話？課件出示（當(dāng)他們上山時(shí)向挑水工道歉）

（指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒(méi)有從內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來(lái)的這種心情讀出來(lái)。）3、它又會(huì)對(duì)挑水工說(shuō)些什么呢？4、面對(duì)破水罐的道歉，挑水工是怎么說(shuō)的？（課件出示挑水工的話）

5、請(qǐng)你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧？

指名讀完后，小組內(nèi)交流討論。（“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”）

6、挑水工的話說(shuō)的多好啊，此時(shí)破水罐的心情會(huì)怎樣呢？你能用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)一下它此刻的心情嗎？7、此時(shí)此刻，聽(tīng)了挑水工的話，破水罐會(huì)說(shuō)些什么呢？三、總結(jié)升華。（1）挑水工是用他的聰明、睿智、循循善誘的教導(dǎo)使破水罐明白了自身的價(jià)值。多么了不起的挑水工呀，讓我們?cè)俅卫首x他說(shuō)的話。（課件出示）（2）這是一篇寓言,寓言就要揭示一定的道理,從這個(gè)故事中你懂得了什么？（3）揭示寓意（課件出示）世上任何一件東西或一個(gè)人，都有其自身存在的價(jià)值，我們即不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。（4）此時(shí)此刻,你一定有很多的話想說(shuō),把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。我想對(duì)＿＿說(shuō)：“＿＿＿＿”（5）生展示。（6）師小結(jié)。[學(xué)情分析]《一路花香》是則寓言故事，故事樸素然含義深刻，對(duì)于四年級(jí)的孩子，感悟其蘊(yùn)涵的人生哲理體驗(yàn)其中的思想感情，有一定的難度。為此就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)課文情境，引導(dǎo)學(xué)生想象體會(huì)情感，通過(guò)破水罐情感的變化來(lái)揭示寓意?！拘Ч治觥吭诮虒W(xué)本課時(shí)，首先以一組詞語(yǔ)引出課文內(nèi)容，通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)課文的有關(guān)內(nèi)容，然后讓學(xué)生體會(huì)破水罐的心情變化，并把這一情感變化作為一條線索，以此展開(kāi)教學(xué)。這樣，以下的各個(gè)環(huán)節(jié)就有一根紅線上下貫穿，教學(xué)的路子就顯得有條不紊。在接下來(lái)的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論。譬如，破水罐為什么會(huì)感到慚愧？又為什么感到有一絲的快樂(lè)？學(xué)生用心思考，積極發(fā)言。我還特別注意學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。譬如，好水罐會(huì)對(duì)破水罐說(shuō)什么？破水罐道歉時(shí)，可能會(huì)說(shuō)什么？破水罐聽(tīng)了挑水工的話，會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？通過(guò)這些啟發(fā)，既發(fā)展了學(xué)生的想象能力，同時(shí)又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。緊扣重點(diǎn)字句引導(dǎo)學(xué)生品讀也是本課教學(xué)的一個(gè)特色。如何讓學(xué)生真正讀懂“我們即不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。”為此，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)反復(fù)讀挑水工的話，啟發(fā)學(xué)生理解挑水工這樣說(shuō)的用意，從而理解寓意也就是水到渠成的事了。最后設(shè)置了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：我想對(duì)＿＿＿說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿?！边@種說(shuō)話練習(xí)鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話能力，也幫學(xué)生樹(shù)立了正確的人生價(jià)值觀。[教學(xué)反思]“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏染，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！薄胺治鼋巧?，看看帶來(lái)一路花香的人是誰(shuí)？”這個(gè)問(wèn)題牽一發(fā)而動(dòng)全身，孩子們緊緊圍繞問(wèn)題進(jìn)行積極的讀書(shū)活動(dòng)，都在為自己的結(jié)論尋找有力的證據(jù)。整個(gè)過(guò)程學(xué)生都是在讀書(shū)中感悟，伴著這感悟，書(shū)也讀得越來(lái)越有味越來(lái)越有情趣。最后得出結(jié)論，世上任何一件東西一個(gè)人，都有其自身存在的價(jià)值。課文第二、第三自然段大筆墨寫(xiě)了破水罐與挑水工的對(duì)話。處理這段教材，我采用了分角色朗讀，學(xué)生對(duì)課文朗讀的興趣比較濃，喜歡讀這段文字，并且讀得很有感情。我抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生對(duì)人物品格進(jìn)行了感悟。整節(jié)課，雖然經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，但上完這課，心中還是不免留下一些遺憾，《一路花香》中人物的對(duì)話是一大亮點(diǎn)，如果我能讓學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行人物對(duì)話的自由朗讀，那學(xué)生對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的感悟也就更加深刻，學(xué)生朗讀也就更加到位了。而我為了趕時(shí)間，讓學(xué)生失去了多讀的機(jī)會(huì)，只是形式上的指名讀、齊讀失去了很好的訓(xùn)練機(jī)會(huì)?！窘滩姆治觥俊兑宦坊ㄏ恪肥翘K教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的一篇課文，是一篇寓言故事。這則寓言故事蘊(yùn)涵的寓意是：世上任何一件東西或一個(gè)人，都有其自身存在的價(jià)值，我們即不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用?！耙宦坊ㄏ恪鳖}目本身就很美，一語(yǔ)雙關(guān)，既寫(xiě)了花美、花香，還暗含著對(duì)澆灌鮮花的挑水工和破水罐的認(rèn)同，贊美了那些能為他人營(yíng)造良好生活環(huán)境的人。寓言雖然淺顯、簡(jiǎn)短，但其中蘊(yùn)含的道理卻是值得我們和孩子深思的?！驹u(píng)測(cè)練習(xí)】一、比一比，組詞。歉（）縫（）慚（）灌（）謙（）逢（）漸（）罐（）在括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。1、（）那只陶罐有條裂縫，（）每天到達(dá)目的地只剩下半罐水。2、（）沒(méi)有溪水的澆灌，路旁的花兒（）不會(huì)盛開(kāi)。3、（）挑水工是個(gè)有心人，（）他能將破水罐合理利用。三、按課文內(nèi)容填空。1、完好無(wú)損的水罐為（）而感到驕傲，破損的水罐因?yàn)椋ǎ┒械綉M愧。2、挑水工利用破水罐的裂縫（），讓破水罐發(fā)揮了另外的作用。3、讀完課文，我想對(duì)完好無(wú)損的水罐說(shuō)：“（）。”還想對(duì)破損的水罐說(shuō)：“（）?！边€想對(duì)挑水工說(shuō)：“（）。”還想對(duì)自己說(shuō)：“（）。”[課標(biāo)分析]《一路花香》是一則美麗的寓言，蘊(yùn)涵了深刻的道理：世界上每一樣事物都有自己存在的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不能妄自菲薄，只要利用好事物的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。這樣的道理學(xué)生或許能體會(huì)到，但無(wú)法確切地表述出來(lái)。在教學(xué)中，我主要讓學(xué)生通過(guò)閱讀文本，有所感悟。首先出示詞語(yǔ)認(rèn)讀，再用上上面的詞說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)既鞏固了字詞，又練習(xí)了概括課文的主要內(nèi)容。符合《新課標(biāo)》中“能初步把握文章的主要內(nèi)容”的要求。語(yǔ)文新課標(biāo)指出：要確立學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體地位，在閱讀中要“注重情感體驗(yàn)”。為了讓學(xué)生能更深入地理解文本，可以讓他們?cè)谧宰x的基礎(chǔ)上動(dòng)筆圈圈畫(huà)畫(huà)，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。在教學(xué)中，我緊抓壞水罐心理變化的詞語(yǔ)這一線索讓學(xué)生感受壞水罐的內(nèi)疚與自責(zé)。學(xué)生通過(guò)朗讀他們的對(duì)話，能感受到這是一只慚愧的、自卑的、難過(guò)的、傷心的、自責(zé)的……破水罐。讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)怎樣讀好它的話，學(xué)生知道要讀出破水罐的慚愧、自卑等，要讓聽(tīng)的人感受到破水罐的慚愧、自卑，要把自己當(dāng)成破水罐，帶著慚愧、自卑的心情讀。也就是說(shuō)，學(xué)生能將文本蘊(yùn)含的意思與自己的感受、情感聯(lián)系起來(lái)，讀出自己獨(dú)特的感受。如何讓一個(gè)個(gè)方塊字在學(xué)生的眼前跳躍，變成他們頭腦中形象、生動(dòng)、可感的畫(huà)面？這就需要教師在教學(xué)中精心創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的情境，讓孩子們走進(jìn)文本，感受文中人物的喜、怒、哀、樂(lè)。如破水罐上山時(shí)，看到太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花。這里可以讓學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)這是怎樣一幅美好的景象?？吹竭@樣的景象，壞水罐僅僅有了