陽春2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析四

陽春2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【打印版】1：討論表明，要使記憶的效果最好，學(xué)習(xí)的嫻熟程度應(yīng)達(dá)到（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、10%

B、150%

C、200%

D、300%

2：認(rèn)為人的價(jià)值高于社會價(jià)值，把人作為教育目的根本所在的價(jià)值取向?qū)儆冢ǎ?/p>

單項(xiàng)選擇題：

A、人本位論

B、社會本位論

C、政治本位論

D、經(jīng)濟(jì)本位論

3：王某和鄭某都是年滿十周歲的學(xué)校生，兩人在課間爭吵扭打，老師未能準(zhǔn)時(shí)制止，王某不慎擊中鄭某耳部，導(dǎo)致鄭某失聰。在此大事中應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)責(zé)任的是（）?！?022年上中學(xué)真題】

單項(xiàng)選擇題：

A、鄭某和其監(jiān)護(hù)人

B、王某和學(xué)校

C、鄭某和學(xué)校

D、王某和其監(jiān)護(hù)人

4：教育討論首先必需遵守的原則是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、倫理性原則

B、匿名原則

C、保密原則

D、自愿原則

5：學(xué)校教育心理學(xué)的討論對象是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、全部的學(xué)與教

B、學(xué)校情境中的學(xué)與教

C、社會情境中的學(xué)與教

D、實(shí)踐過程中的學(xué)與教

6：下列關(guān)于智力測驗(yàn)錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、現(xiàn)行的智力測驗(yàn)所評估的智力代表了與學(xué)業(yè)成就有關(guān)的力量

B、智力測驗(yàn)的操作必需規(guī)范

C、現(xiàn)行智力測驗(yàn)的結(jié)果能猜測將來事業(yè)的成就或生活美滿

D、智力測驗(yàn)的結(jié)果解釋必需慎重

7：依據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，力求勝利者最可能選擇的任務(wù)的勝利概率為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、25%

B、50%

C、75%

D、100%

8：心智技能的特點(diǎn)有（）

多項(xiàng)選擇題

A、觀念性

B、綻開性

C、內(nèi)潛性

D、簡縮性

E、物質(zhì)性

9：依據(jù)記憶內(nèi)容的性質(zhì)可以將記憶分為陳述性記憶和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、長時(shí)記憶

B、情境依存性記憶

C、程序性記憶

D、工作記憶

10：“教育即生長”是教育哲學(xué)家（）的觀點(diǎn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、赫爾巴特

B、皮亞杰

C、杜威

D、瓦·根舍因

11：學(xué)校階段品德進(jìn)展具有__________

單項(xiàng)選擇題：

A、動(dòng)蕩性

B、平穩(wěn)性

C、過渡性

D、適應(yīng)性

12：從作用對象看，教育功能可分為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、正向功能和負(fù)向功能

B、個(gè)體功能和社會功能

C、顯性功能和隱性功能

D、謀生功能和享用功能

13：教學(xué)討論在教學(xué)改革與進(jìn)展中的主要作用表現(xiàn)在（）

多項(xiàng)選擇題

A、促進(jìn)教育教學(xué)改革的動(dòng)力

B、提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要依據(jù)

C、進(jìn)展和完善教學(xué)理論的重要基礎(chǔ)

D、提高廣闊老師素養(yǎng)的重要途徑

14：群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則，包括成文的正式規(guī)范和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、不成文的非正式規(guī)范

B、口頭的規(guī)范

C、潛意識遵循的規(guī)范

D、不成文的被動(dòng)規(guī)范

15：創(chuàng)造“介入教學(xué)”方法的日本教育家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、齋藤喜博

B、南部呂敏

C、中野光

D、澤柳政太郎

16：多元智力理論認(rèn)為：每個(gè)同學(xué)都在不同程度上擁有九種基本智力，智力之間的不同組合表現(xiàn)出個(gè)體間的智力差異。提出這個(gè)理論的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、布魯納

B、贊可夫

C、杜威

D、加德納

17：我國中學(xué)校普遍實(shí)行的學(xué)科課程及相應(yīng)的理論，是（）的表現(xiàn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、課程是學(xué)問

B、課程是閱歷

C、課程是活動(dòng)

D、課程是項(xiàng)目

18：把道德情感的培育置于中心地位的德育模式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知模式

B、體諒模式

C、社會仿照

D、說理教育模式

19：討論表明，同學(xué)座位的支配對于同學(xué)接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、有影響

B、沒有影響

C、幾乎沒有影響

D、有實(shí)質(zhì)性影響

20：對合作學(xué)習(xí)的評價(jià)應(yīng)當(dāng)以團(tuán)體成果為主。（）

推斷題

對

錯(cuò)

21：終身教育概念的提倡者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、赫爾巴特

B、杜威

C、布魯納

D、保羅?朗格朗

22：進(jìn)行德育時(shí)要有肯定的抱負(fù)性和方向性，以指導(dǎo)同學(xué)向正確的方向進(jìn)展，這體現(xiàn)了德育的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、疏導(dǎo)原則

B、因材施教原則└(^o^)┘;(^_^)

C、導(dǎo)向性原則

D、全都性和連貫性原則

23：通過討論和同學(xué)有關(guān)的書面材料。了解同學(xué)的過去和現(xiàn)在的一種方法屬于了解同學(xué)常用的方法中的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、觀看法

B、書面材料分析法

C、談話法

D、調(diào)查法

24：（）是直接打算教育目的的因素。

單項(xiàng)選擇題：

A、生產(chǎn)力

B、政治制度

C、科學(xué)技術(shù)

D、文化

25：打算班主任酬勞、使用、獎(jiǎng)罰、培訓(xùn)等方面工作的重要依據(jù)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、監(jiān)督

B、評價(jià)

C、反饋

D、對比

26：中學(xué)教學(xué)原則包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、直觀性原則

B、啟發(fā)性原則

C、鞏固性原則

D、理論聯(lián)系實(shí)際原則

E、序漸進(jìn)原則

27：杜威以反赫爾巴特教育理論消失，提出了“兒童中心，閱歷中心和活動(dòng)中心”。（）

推斷題

對

錯(cuò)

28：勝利教學(xué)法的核心是形成同學(xué)學(xué)習(xí)的外部動(dòng)力機(jī)制。（）

推斷題

對

錯(cuò)

29：性格具有直接的社會意義，也是人與人相互區(qū)分的主要方面。（）

推斷題

對

錯(cuò)

30：學(xué)校與企業(yè)的區(qū)分表現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、設(shè)置目的上的不同，育人與盈利之別

B、手段不同

C、與政府關(guān)系不同

D、產(chǎn)出不同

E、“生產(chǎn)”過程及內(nèi)容不同

31：同學(xué)通過學(xué)習(xí)書本學(xué)問去熟悉客觀世界，這反映教學(xué)過程的哪一特點(diǎn)?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育性

B、指導(dǎo)性

C、間接性

D、交往性

32：《老師法》規(guī)定老師享有__________基本權(quán)利。（）

多項(xiàng)選擇題

A、教育教學(xué)權(quán)

B、學(xué)術(shù)討論權(quán)

C、酬勞待遇權(quán)

D、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)

E、參加管理權(quán)

33：提出經(jīng)典性條件反射理論的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、巴甫洛夫

B、桑代克

C、托爾曼

D、斯金納

34：德育過程的主要沖突包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、德育過程與外部環(huán)境的沖突

B、德育與智育的沖突

C、德育與體育的沖突

D、德育與美育的沖突

E、德育過程內(nèi)部諸要素之間的沖突

35：“老師依據(jù)學(xué)法指導(dǎo)教材向同學(xué)系統(tǒng)傳授學(xué)習(xí)方法”的學(xué)法指導(dǎo)方式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、系統(tǒng)傳授式

B、專題爭論式

C、學(xué)科滲透式

D、學(xué)習(xí)診斷式

36：人格特征是個(gè)人身上常常表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理特征。它集中反映了人心理活動(dòng)的獨(dú)特性，包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、愛好

B、力量

C、氣質(zhì)

D、性格

E、抱負(fù)

37：學(xué)習(xí)的主體因素是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)

B、老師

C、教學(xué)內(nèi)容

D、教學(xué)方法

38：檢驗(yàn)老師教學(xué)技能是否達(dá)標(biāo)的測評屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、水平測評

B、選拔測評

C、診斷測評

D、相對測評

39：以下屬于認(rèn)知策略的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、在閱讀困難或不熟的材料時(shí)放慢速度

B、對每一天的活動(dòng)，都列出一張活動(dòng)挨次表

C、將所學(xué)的學(xué)問再用試驗(yàn)證明、寫成報(bào)告、做出總結(jié)

D、意識到不理解課文的某一部分時(shí)，退回去讀困難的段落

40：教學(xué)過程是教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容。（）

推斷題

對

錯(cuò)

41：有效教學(xué)必需遵循的基本要求是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)方法

B、教學(xué)過程

C、教學(xué)原則

D、教學(xué)目標(biāo)

42：重視同學(xué)學(xué)習(xí)過程輕視學(xué)習(xí)結(jié)果是傳統(tǒng)教學(xué)及管理的弊端。（）

推斷題

對

錯(cuò)

43：毛澤東在（）會議中提出了“政權(quán)是由槍桿子中取得的”的聞名論斷。

單項(xiàng)選擇題：

A、八七會議

B、瓦窯堡會議

C、遵義會議

D、洛川會議

44：教育的雙重文化屬性指（）。

多項(xiàng)選擇題

A、傳遞和深化文化

B、教育是一種文化現(xiàn)象

C、構(gòu)成文化本體

D、教育對生產(chǎn)力有促進(jìn)作用

E、教育促進(jìn)勞動(dòng)力的生產(chǎn)和再生產(chǎn)

45：對同學(xué)進(jìn)行德育的特別途徑是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、各科教學(xué)

B、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)

C、課外活動(dòng)

D、班主任工作

46：循循善誘，以理服人，從提高同學(xué)熟悉人手的德育原則是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、導(dǎo)向原則

B、因材施教原則

C、疏導(dǎo)原則

D、平行影響原則

47：元認(rèn)知討論的代表人物是【】

單項(xiàng)選擇題：

A、加涅

B、弗拉維爾

C、維果斯基

D、列昂捷夫

48：人在肯定的道德意識支配下表現(xiàn)出來的對待他人和社會的有道德意義的活動(dòng)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、道德感知

B、道德情感

C、道德行為

D、道德意志

49：皮亞杰認(rèn)為，11至15歲的兒童認(rèn)知進(jìn)展處于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、思維預(yù)備階段

B、思維階段

C、感覺運(yùn)動(dòng)階段

D、抽象思維階段

50：一般而言，同學(xué)的成就動(dòng)機(jī)來源于三種需要。下列選項(xiàng)中，不屬于成就動(dòng)機(jī)源泉的需要是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知的需要

B、交往的需要

C、自我提高的需要

D、學(xué)習(xí)過程派生的附屬需要

51：下列屬于資源管理策略的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、方案策略

B、監(jiān)視策略

C、社會資源利用策略

D、調(diào)整策略

52：“遺傳打算論”的代表人物之一是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、華生

B、荀子

C、霍爾

D、布魯納

53：非正式群體對個(gè)體的影響是樂觀的還是消極的，主要取決于該群體的性質(zhì)以及與正式群體的目標(biāo)全都程度。（）

推斷題

對

錯(cuò)

54：討論者通過感官或借助肯定的儀器，有目的、有方案地考察和描述人心理活動(dòng)的表現(xiàn)，收集討論資料。這種方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、觀看法

B、問卷法

C、訪談法

D、閱歷法

55：備課是教學(xué)的起點(diǎn)和前提，因此備課在上課前就已經(jīng)全都完成了。（）

推斷題

對

錯(cuò)

56：老師借助肯定的修飾語，生動(dòng)形象地表現(xiàn)事物外形或再現(xiàn)某種場景的語言是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、敘述性語言

B、描述性語言

C、論證性語言

D、評價(jià)性語言

57：認(rèn)知主義者認(rèn)為，世界是由客觀實(shí)體、客觀實(shí)體的特征及客觀事物之間的關(guān)系構(gòu)成的。（）

推斷題

對

錯(cuò)

58：智力技能形成的最高階段是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)部言語

B、活動(dòng)定向

C、有聲的外部言語

D、無聲的外部言語

59：現(xiàn)狀討論一般采納試驗(yàn)法。（）

推斷題

對

錯(cuò)

60：下面關(guān)于教育對政治經(jīng)濟(jì)制度的影響的論述中，不正確的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培育所需要的人才

B、教育體制打算著政治經(jīng)濟(jì)制度

C、教育可以促進(jìn)政治民主化

D、教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力氣

查看答案

1：答案B

解析：

2：答案A

解析人本位的價(jià)值取向，即把人的價(jià)值看成高于社會價(jià)值，把人作為教育目的根本所在的思想主見。因此，本題答案選A。

3：答案B

解析略

4：答案A

解析在進(jìn)行教育討論的過程中，討論者不僅有責(zé)任確保討論工作符合倫理要求，還應(yīng)當(dāng)確保合、討論助手、同學(xué)等對待被試的行為符合倫理要求。

5：答案B

解析：

6：答案C

解析現(xiàn)行的智力測驗(yàn)所依據(jù)的理論基礎(chǔ)還主要是傳統(tǒng)的智力因素理論，它偏重于個(gè)體的語言力量、數(shù)理規(guī)律力量和空間關(guān)系等方面，其結(jié)果一般反映的是人的分析力量，或者說只是一種和學(xué)業(yè)成就有關(guān)的智力，與將來事業(yè)的成就和生活美滿沒有必定的聯(lián)系。

7：答案B

解析力求勝利者選擇的任務(wù)難度適中，避開失敗者則傾向于選擇難度過低和過高的任務(wù)。

8：答案A,C,D

解析：

9：答案C

解析記憶的種類：依據(jù)記憶內(nèi)容不同可分為形象記憶、情景記憶、語義記憶、心情記憶和動(dòng)作記憶，依據(jù)記憶時(shí)參加程度分為內(nèi)隱記憶和外顯記憶；依據(jù)信息加工處理的方式不同分為陳述性記憶和程序性記憶。

10：答案C

解析杜威是有用主義的代表人物，是20世紀(jì)最宏大的教育思想家。他對教育本質(zhì)提出了自己的見解：教育即生活，教育即生長，教育即閱歷的不斷改造。

11：答案A

解析：

12：答案B

解析：

13：答案A,B,C,D

解析教學(xué)討論在教學(xué)改革與進(jìn)展中的主要作用有：1、促進(jìn)教育教學(xué)改革的動(dòng)力；2、提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要依據(jù)；3、進(jìn)展和完善教學(xué)理論的重要基礎(chǔ)；4、提高廣闊老師素養(yǎng)的重要途徑。（資料來源《教學(xué)方法導(dǎo)論》）(本解析由張恩凱供應(yīng))

14：答案A

解析群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則，包括成文的正式規(guī)范和不成文的非正式規(guī)范。

15：答案A

解析：

16：答案D

解析：

17：答案A

解析傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為，課程是學(xué)問。英國斯賓塞“什么學(xué)問最有價(jià)值”的思想，已經(jīng)表達(dá)了將課程看作學(xué)問的傾向?？梢哉f，世界范圍內(nèi)的近代課程體系主要是在這種觀點(diǎn)影響下建立的。這種課程觀目前仍舊是最具代表性和廣泛性的。我國中學(xué)校普遍實(shí)行的學(xué)科課程及相應(yīng)的理論，就是這種觀點(diǎn)的表現(xiàn)。

18：答案B

解析：

19：答案A

解析同學(xué)座位的支配會影響課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)。

20：答案正確

解析：

21：答案D

解析保羅?朗格朗，當(dāng)代法國成人教育家，終身教育理論的樂觀提倡者和理論奠基者，1970年寫成并出版了《終身教育引論》?！秾W(xué)會生存》發(fā)表之后，終身教育的概念更為全面、清楚、詳細(xì)，促使終身教育由一種思想轉(zhuǎn)為各國主導(dǎo)的教育政策和普遍的教育實(shí)踐。

22：答案C

解析引導(dǎo)同學(xué)向正確的方向進(jìn)展體現(xiàn)的是德育的導(dǎo)向性原則。

23：答案B

解析書面材料分析法是指通過討論和同學(xué)有關(guān)的書面材料，了解同學(xué)的過去和現(xiàn)在的一種方法。因此，本題選擇B選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

24：答案B

解析政治經(jīng)濟(jì)制度特殊是政治制度是直接打算教育目的的因素。

25：答案C

解析反饋是打算班主任酬勞、使用、獎(jiǎng)罰、培訓(xùn)等方面工作的重要依據(jù)。因此，本題選擇C選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

26：答案A,B,C,D,E

解析目前我國中學(xué)校教育中應(yīng)當(dāng)遵循的教學(xué)原則主要有：直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、循序漸進(jìn)原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則等。

27：答案正確

解析：

28：答案錯(cuò)誤

解析：

29：答案正確

解析略

30：答案A,B,C,D

解析學(xué)校與企業(yè)的區(qū)分主要表現(xiàn)在設(shè)置目的、手段、與政府關(guān)系和產(chǎn)出上。

31：答案C

解析教學(xué)過程的間接性表現(xiàn)在同學(xué)通過學(xué)習(xí)書本學(xué)問去熟悉客觀世界上。

32：答案A,B,C,D,E

解析：

33：答案A

解析巴甫洛夫提出了經(jīng)典性條件反射理論；桑代克提出了嘗試一錯(cuò)誤說；托爾曼提出了符號學(xué)習(xí)理論；斯金納提出了操作性條件作用論。

34：答案A,E

解析：

35：答案A

解析：

36：答案B,C,D

解析：

37：答案A

解析：

38：答案A

解析：

39：答案C

解析A項(xiàng)和D項(xiàng)是調(diào)整策略，B項(xiàng)是資源管理策略。C項(xiàng)屬于認(rèn)知策略中的復(fù)述策略。

40：答案錯(cuò)誤

解析學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容。

41：答案C

解析教學(xué)原則反映了人們對教學(xué)活動(dòng)本質(zhì)性特點(diǎn)和內(nèi)在規(guī)律性的熟悉，是指導(dǎo)教學(xué)工作有效進(jìn)行的指導(dǎo)性原理和行為準(zhǔn)則。教學(xué)原則在教學(xué)活動(dòng)中的正確和敏捷運(yùn)用，對提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率發(fā)揮著一種重要的保障性作用。(本解析由張恩凱供應(yīng))

42：答案錯(cuò)誤

解析：

43：答案A

解析八七會議清算和結(jié)