英語教學日志隨筆

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本學期我接手高一(7)班的英語教學工作，為了幫助這班基礎(chǔ)薄弱的學生學好英語，我付出了很多時間和努力，取得了一些成效和得到了一些體會，在這里愿與同行們切磋一下。

一、要做好高一學年與初中英語學習的連接過渡。

高一新學期起先，我通過摸底了解學生的大致水平，剛好給學生彌補初中的缺漏學問。我利用上半學期的時間從音標、詞匯、句型、語法、聽力等方面幫學生進行系統(tǒng)復(fù)習，使學生盡快適應(yīng)中學英語教學。詳細做法是：(1)培育學生課前預(yù)習，課后復(fù)習的良好學習習慣。(2)堅持用英語授課，要求并激勵學生用英語思索問題、回答問題。(3)依據(jù)高考要求，從高一起先就須要培育學生的閱讀實力，教會學生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。(4)課后我與學生常常接觸，有時與女生一起跑步，有時與男生一起同桌吃飯，盡快與學生熟識起來。不到一個月我能嫻熟叫出每個學生的名字。

二、中學英語教學要始終貫徹交際性原則，強化學生主體意識。

“讓游泳者到水里去”。這是交際語言教學理論的思想核心。語言學家毛魯(KEMorrow)曾說過“Tolearnit,doitonlybypractisingcommunicativeactivitiescanwelearntocommunicate”。意思是，要學，就得實踐。貫徹交際性原則就是要把教學活化為實踐。

1.建立“課前5分鐘會話”，培育課堂交際氛圍。如一進課堂老師說：“It’snicetoseeyouagain.∕It’sfinetoday,isn’tit?∕Howareyoutoday?”星期一上課問：“Didyouhaveagoodtimeintheweekend?”學生會作出不同的回答，引出更多的對話，從而達到交際的目的。這種做法肯定要堅持到高三。

2.適當讓學生表演對話或課文內(nèi)容。針對近期所學內(nèi)容，布置學生課后進行探討排練，然后再搬上課堂表演。

3.多激勵，少指責.為了使學生更愛開口,在練習中,要重視運用激勵性語言,不斷強化學生參與交際的信念.

三、培育學生的自學實力。

只有通過輔導(dǎo)學生駕馭一套科學的學習方法，并培育學生的自學實力，才能使學生的學習主動性和主動性得以發(fā)揮。詳細包括：培育學生的預(yù)習實力;各種方法駕馭英語基本學問的實力;學生自己整理所學學問的實力。另外，自學實力的提高還得益于大量的獨立的閱讀，于是新學期起先就要求學生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學生勤查字典。

四、激發(fā)學生學習英語的愛好。

在教學中培育學生的學習愛好，增加教學效果，才能避開在以后的學習中產(chǎn)生兩極分化。詳細做法是把語言教學與日常生活聯(lián)系起來，上課可以結(jié)合時事、熱點，給學生講有關(guān)政治、歷史、社會等各方面的新聞、幽默等。還可以通過開拓其次課堂，如舉辦英語角、講故事、各類競賽等。老師課后應(yīng)當和學生溝通接觸，了解學生的須要，適當和學生一起參與活動、體育運動。課后還可以布置學生聽英語廣播、看英語新聞，然后再到學校進行溝通。然而，在教學實踐中，批改作業(yè)是一個薄弱環(huán)節(jié)、一個被忽視的環(huán)節(jié)。在此，我總結(jié)自己的教學體會，談?wù)勛约簩ε淖鳂I(yè)的看法。

1.鞏固教學效果，發(fā)展學生智能

教學的根本目的，是要求學生學會獨立思索、獨立自學，最終成為一個能獨立工作的合格人才。課內(nèi)教學的雙邊活動是至關(guān)重要的，但由于學生多、時間少，而學生主動活動機會則不多。所以，課外作業(yè)便是學生個體完成作業(yè)和獨立活動的基本形式。學生在完成作業(yè)過程中，須要獨立思索、獨立鉆研，這對學生來說是個實際熬煉機會。課外作業(yè)有助于學生發(fā)展智能和創(chuàng)建性才能，有助于培育學生敏捷地應(yīng)用學問解決問題，有助于培育學生的實力，并能培育學生按時完成任務(wù)的習慣和責任心，以及克服困難的精神。因此，老師要在作業(yè)的布置和批改上下工夫，不僅要重視答案的公允性、客觀性和唯一性，還要重視學生的選擇性和創(chuàng)建性以及答案的開放性和多樣性。

2.剛好反饋信息，調(diào)整教學環(huán)節(jié)。

每個學生對課堂上的學問駕馭程度，都會在作業(yè)中干脆反映出來。對于難度較大的題目，學生出現(xiàn)錯誤較多的作業(yè)，老師批語應(yīng)多加激勵，并在講解時要詳細具體，對課堂教學也必需做出相應(yīng)的調(diào)整。對于難度較小，作業(yè)一般不應(yīng)當出現(xiàn)的問題，批語應(yīng)當肅穆懇切，并指導(dǎo)學生剛好訂正。同時，老師可利用批語針對不同層次的學生征求對課堂教學，尤其是單元教學的看法，使自己對教學和教材處理更加科學合理、更加有利于學生主動接受新學問，提出新問題。堅持做一段時間后，學生會主動向老師反映上一單元中還沒弄清的問題。這樣，就能做到因材施教、教學相長。

3.溝通師生感情，促進學生求知。

人的心理結(jié)構(gòu)是有智力、意志、情感三個基本因素組成的。情感因素在培育學生學習愛好，促進學生主動主動接受學問的過程中起到關(guān)鍵作用。老師應(yīng)采納教學情感若干策略：(1)激勵性。擅長發(fā)覺學生的優(yōu)點和特長，正面引導(dǎo)。(2)支持性。給遇到困難、丟失信念、情結(jié)低落的學生以必要的心理救濟。(3)愉悅性。相互信任，彼此融洽的師生關(guān)系，可以使教學取得更加滿足的效果。師生書面語言溝通是中學階段師生情感溝通的最佳方式。通過長期的師生書面溝通，能夠使學生對本科學習愛好盎然，使老師課堂內(nèi)外教學得心應(yīng)手，達到教與學的高度協(xié)作。事實證明，良好的師生關(guān)系極大地促進教學的順當進展。

實踐證明，只要老師專心去不斷地改進教學方法和鉆研教材內(nèi)容，同時想方設(shè)法激勵學生努力協(xié)作，那么教學會越來越順當、越來越勝利，老師和學生在教學中都會各有所得。總之，我會盡全力成為學生的好摯友和好老師。

英語教學日志隨筆2

作為一名小學英語老師，如何在此刻的崗位上發(fā)光發(fā)熱，如何讓學生在有限的課堂時間里學好英語這門語言，教化教學中有太多的東西值得我去深思，去探究。透過八年的工作實踐，然后我相識到，小學英語教學不就應(yīng)只滿意于對單詞、句型的概念化說明和程序化分析，那樣只會使教學資料平淡、課堂氣氛沉悶，使學生不能全身心地投入到英語學習中來，使他們原有的愛好和信念很快丟失殆盡。那么，怎樣才能做好小學英語的教學工作呢?以下是我教學過程中的幾點體會和心得：

一、勇創(chuàng)雙語教學特色，營造英語氛圍。

1、在教學過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調(diào)等協(xié)助手段來幫忙學生理解教學資料;并且在教學過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對話，透過干脆的語言溝通來幫忙學生建立語感。透過這種方式組織教學，能增加學生的語言實踐機會，營造語言氛圍，培育學生干脆用英語思維、表達的習慣。

2、英語作為一種語言，其教學就應(yīng)融入必需的情境之中?？赏高^課堂表演來創(chuàng)建必需的語言環(huán)境，給孩子營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地;并且可為學生帶給自主學習和溝通的機會，給每位學生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時間和空間。

3、激勵學生透過參加體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛力和整體素養(yǎng)。要求學生在學校見到老師、同學，用英語打招呼;在英語課堂，盡可能用英語進行溝通;然后在課外，也要激勵孩子們盡可能運用英語。把英語教學融入日常生活中的各個環(huán)節(jié)，讓學習成為生活的一部分，讓生活成為學習的持續(xù)。

4、反饋信息、即時鞏固。英語的聽、說訓練必需要做到反饋剛好。在教學中，學生對剛學的資料記憶猶新，印象深刻，但若不剛好鞏固，不僅僅會很快遺忘，而且會使學生在聽、說中的錯誤與偏差得不到剛好訂正，以至構(gòu)成錯誤的思維定勢和語言習慣。

二、關(guān)注學生情感，創(chuàng)建寬松、民主、和諧的教學氛圍。

1、敬重每個學生，激勵他們專心嘗試，剛好發(fā)覺他們的進步并賜予相應(yīng)的表揚，然后愛護他們的自尊心和專心性。

2、創(chuàng)設(shè)各種合作學習活動，促進學生相互學習、相互幫忙、體驗勝利、合作發(fā)展。

3、關(guān)注后進生和性格內(nèi)向的學生，盡可能為他們帶給正確表現(xiàn)自我的機會，讓每一次小小的突破成為他們進步的基石。

4、建立融洽的師生關(guān)系，常常和學生一齊溝通和探究，了解學生所想所需，然后做到教學相長。

三、加強學習方法指導(dǎo)，幫忙學生學會學習。

1、專心創(chuàng)建條件，讓每個學生都參加到學習活動中來。

2、結(jié)合語言情境，讓學生透過實踐和運用來深化學習。

3、進行自我評價，依據(jù)各自的不一樣狀況進行查漏補缺。

四、實行激勵評價，使學生樹立學習英語的信念。

1、注意老師的客觀性評價，對學生學習過程中的點滴進步賜予剛好的確定和激勵。

2、重視學生的主觀性評價，讓學生透過分析，透過比較，相識自我的優(yōu)勢和不足，然后明確努力的方向。

小學英語教學的目標是要透過聽、說、讀、寫訓練，幫忙學生學會如何正確運用英語，并具備必需的英語口頭表達潛力。這一主線貫穿整個教學的全過程。其中，聽、說訓練尤為重要，訓練的途徑也是多樣化的。兒童學習外語的方式、資料與成年人就應(yīng)有所不一樣。他們喜愛玩，喜愛唱歌、畫畫，喜愛表演和嬉戲;他們喜愛動手操作，喜愛探究和想象。所以，英語教學務(wù)必依據(jù)學生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教;并且在教學過程中要聯(lián)系實際，不斷探究、不斷實踐、然后不斷反思，這樣才能在教化教學中不斷進步和完善。

英語教學日志隨筆3

隨著新課改的漸漸深化，我校由點到面起先全面實施高效課堂教學模式。對我而言，高效課堂教學模式的實踐只有一年的時間。剛起先，我也特別茫然，編制導(dǎo)學案不知從何下手，教材內(nèi)容不知如何取舍，每上完一節(jié)課，總覺得心里不是很踏實。但一年下來，我感受頗深。課堂是教學的.主陣地，要提高英語教學質(zhì)量，必需重視課堂教學，聚焦英語課堂教學的有效性，必需實施有效課堂教學。下面我談?wù)勔荒陙碜约簩嵤└咝дn堂教學的幾點感受：

一：集體備課氣氛深厚，課堂教學資源共享

備好課是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵同時它也是高效課堂實施中最重要的一環(huán)，與傳統(tǒng)教學相比不同之處亦在于此。一年來，我們備課組成員集體備課的氣氛相當深厚，依據(jù)高效課堂實施的細則每個教學單元要編制五份導(dǎo)學案，包括詞匯，閱讀，語言點，語言運用和語法及復(fù)習導(dǎo)學案，有時還編制單元訓練案。全組成員每人主備一份導(dǎo)學案，主備人還要編制課件及教學設(shè)計，然后集體探討，經(jīng)學校兩級審核，最終確定正式稿再印發(fā)給學生。我們課改班上課用的是同一份導(dǎo)學案，同一個課件，實現(xiàn)了資源共享，但是各位老師在自己的課堂上會將共享的資源適當調(diào)整，以達到自己課堂上最佳的教學效果。現(xiàn)在翻閱一學年來的導(dǎo)學案和課件，我感覺編制越來越規(guī)范，重，難點的把握越來越精確，課件編制越來越精致。我堅信：在備課上多花一份精力，在教學上就有多一份的效果。

二：激勵學生自主學習，提倡合作學習

自主學習是相對于被動學習而言的，高效課堂的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是學生自主學習，完成相應(yīng)的導(dǎo)學案。自主學習是一種主動，主動的學習，它能激發(fā)學生的學習愛好。學生不僅能在學習內(nèi)容上獨立思索，而且能豐富學生自身的學習閱歷，能使學生獲得主動的，深層次的情感體驗，變要我學為我要學，給學生供應(yīng)足夠的自主活動空間。同時，小組合作學習能將個人的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，這樣有利于培育學生的合作精神和競爭意識，有利于因材施教，從而真正實現(xiàn)每個學生都能得到發(fā)展的目標。合作學習是相對于個體學習而言的，實施小組活動就成為一種有效的互動策略。我所帶的班被分為10個學習小組，每組六名同學，組內(nèi)同學之間主動互動，組外各組之間激烈競爭，爭當優(yōu)秀小組。一年來，效果的確不錯。

三：恰當?shù)膶W案反饋，會變更學生的學習看法

每節(jié)課都有學案反饋這個環(huán)節(jié)，反饋的內(nèi)容包括學生學案中的亮點及存在的問題。同時，又設(shè)有優(yōu)秀個人，書寫進步個人，待優(yōu)生，擅長思索的個人，優(yōu)秀小組，給力小組等，不管哪一項，都是對學生一種無形的激勵，學生對此非常關(guān)注。有時剛反饋完，有學生就問：“老師，優(yōu)秀個人為什么沒有我?”這簡潔的一句話，表明學案反饋對學生的學習觸動也是很大的。對平常學案做的比較差的學生，我不干脆指責，因為現(xiàn)在的學生自尊心很強，我會把這些學生定為進步個人，利用課間或課外和這些學生談心，再次閱學案的時候，就會發(fā)覺這些學生的書寫更加的規(guī)范，上課留意力更加的集中，學習英語的愛好也特別深厚，看到這些改變，我感到特別的欣慰。

四：學生精彩的展示與點評，將整節(jié)課推向高潮

小組探討時，我們不再像以前始終站在講臺上，而是深化學生之中，在各小組之間來回穿插，了解各個小組存在的問題，隨時答疑解惑，從而使師生之間的關(guān)系更加的融洽，正所謂“親其師信其道”。探討之后，就進入展示點評環(huán)節(jié)，一年來，僅就口頭展示而言，我?guī)У膬蓚€班學生無論是哪個小組的哪個層級上課都能踴躍地用英語發(fā)言。上臺點評的同學，站姿正確，聲音宏亮，看法大方，富有激情，思路清楚，留意學問之間的內(nèi)在聯(lián)系，別看這些學生，站那就像一位位小老師，精彩的點評總能博得學生的陣陣掌聲。像賀小卓，姬星宇，劉靜等同學表現(xiàn)的特別突出。

五：創(chuàng)設(shè)歡樂和諧的學習氛圍，激發(fā)學生的學習愛好

高效課堂我更注意調(diào)動學生們學習、探討的愛好。愛好是最好的老師，愛好是勝利之母。心理學家認為：“全部智力方面的工作都依靠于愛好?！倍鴼g樂的課堂，和諧的教學氣氛最能吸引學生的留意力。特殊是英語教學，上課時，基礎(chǔ)不好的學生看不懂，聽不懂，無心學習，假如老師不剛好設(shè)法激發(fā)學生的愛好，課堂上的一切活動都無效。因此，我常常與這些學生進行心靈溝通，激勵他們在小組內(nèi)主動探討聽取他人的看法，剛好發(fā)覺他們身上的閃光點，剛好表揚激勵。只有這樣，我們才能構(gòu)建歡樂和諧的課堂，真正促進每個學生的發(fā)展。另外，和諧歡樂的高效課堂學習克服了以前教學效率不高，學生實踐機會不夠多，訓練不夠充分的缺點，逐步變更了學生懶于開口，懶于思索，過分依靠老師的被動學習方式。

總之，假如高效課堂教學運用恰當，不僅可以發(fā)揮教學民主，活躍課堂氣氛，為學生的自主合作探究創(chuàng)建機會，同時還可以增加課堂教學的容量和密度，對培育學生的健全人格起著關(guān)鍵的作用。我們在英語教學中，要充分利用這種教學模式，使老師教得輕松，學生學得開心，從而達到教與學的最佳組合，在這種課堂模式中共享教與學的樂趣。

英語教學日志隨筆4

小學英語教學要透過聽說讀寫訓練幫忙學生學會正確的英語發(fā)音，具有必需的口頭表達潛力，然后它如同一根主線貫穿整個教學的全過程。其中，聽說訓練極為重要，訓練的途徑也是多樣化的。經(jīng)過不斷探究與實踐總結(jié)出以下幾個途徑：

一、用英語組織教學，創(chuàng)設(shè)運用英語的環(huán)境。

1、在英語教學過程中盡可能少地說漢語，而是透過手勢、眼神、動作、音調(diào)等協(xié)助手段來組織教學。用英語組織教學能增加學生的語言實踐機會，創(chuàng)設(shè)英語氛圍，培育學生干脆用英語思維、表達的習慣。例如：采納“Let'sbeginnow。Goodmorning(afternoon)，class!”來作為一堂課的開場白，而在下課時用“Classisover。Goodbye，class!”作為結(jié)束語。在講課過程中，提示學生看黑板時，便會用手指著黑板并說出“Lookattheblackboard?！弊寣W生打開書時，便會說出“Openyourbook，please?！?，同時將雙手攤開。要求學生合上書，我便說“Closeyourbook，please。”并將雙手由攤開到合并。

2、要求學生在學校見到英語老師，用英語打招呼;凡是英語課堂，就要求學生盡可能用英語進行溝通，如學生來晚了要進教室，就務(wù)必用英語說出：“MayIein，please?”然后老師就用英語回話：“Comein，please!”剛起先，由于句型學得少，不少學生都是采納“單詞+手勢”的方式進行溝通，隨著學習的深化，許多學生都能主動地運用所學過的英語進行簡潔地問候和談話。

二、五分鐘日常會話練習。

會話的資料要與學生生活實際緊密聯(lián)系，形式多樣化，要保證大部分學生參與語言訓練。為此，在課前五分鐘選取的資料都是生活的縮影。一共分三大塊：Englishsong，Dailytalk，Dialogue。對于Englishsong，歡快的節(jié)奏能激發(fā)學生學習的愛好，俗話說“良好的開端是勝利的一半”，然后小小英文歌用處真不小。例如：Goodmorning、Ifyouarehappy等唱起來都需用到連續(xù)升降調(diào)，然后學生雖是唱歌卻也到達了聽說訓練的目的。對于DailyTalk和Dialogue則更有用處，What'syourname?Howoldareyou?Whatdayistoday?從姓名、年齡到天氣等等，面相當廣，為提高學生的聽說潛力打下了扎實的基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，主角扮演。

英語作為一種語言，務(wù)必融于必需的情境之中。課堂表演就是要創(chuàng)建必需的語言環(huán)境，然后給孩子一份自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地。烏申斯基以前說過：“兒童是用形象、聲音、色調(diào)和感覺思維的?！倍硌菡羌蜗蟆⒙曇?、色調(diào)和感覺于一體，它擺脫了死記硬背的舊模式。在教學中，常常請幾人一組運用所學的學問表演，成效較大。

例如在教句型“MayIhavealook?Sure，Hereyouare?！睍r，讓學生相互邀請：xxx，please，然后進行對話練習，講的流利、標準、洪亮的，全班同學以掌聲賜予表揚，這樣學生的表演結(jié)果顯示學生不但會說，而且能配上自我的動作，表現(xiàn)得相當自然。于是在快樂開心的情境中學會了句型。

在教句型Areyouxx?Yes，Iam。(No，I'mnot，