高中的作文匯編八篇

第頁(yè)高中的作文匯編八篇中學(xué)的作文篇1

今日，我和媽媽仔細(xì)朗讀了《讀有字之書(shū)，又讀無(wú)字之書(shū)》這篇文章，但是我對(duì)文章里的內(nèi)容和它的意義不太懂。媽媽笑著說(shuō)：“孩子，沒(méi)關(guān)系，你再長(zhǎng)大點(diǎn)兒，就能明白一些了。

這‘有字之書(shū)’呀，就是在學(xué)校里老師講給你的學(xué)問(wèn)，這‘無(wú)字之書(shū)’呢，就是幫著爸爸媽媽做點(diǎn)兒家務(wù)活兒，比如說(shuō)，你洗自己的小手絹兒，小襪子。但這只是‘無(wú)字之書(shū)’很少很少、很小很小的一部分，這‘無(wú)字之書(shū)’，一個(gè)人要學(xué)一輩子呢。孩子，要想成為有用的人，不光要學(xué)好‘有字之書(shū)’，更要學(xué)好‘無(wú)字之書(shū)’?。寢屧俳棠阋幻V語(yǔ)：‘讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路’，你肯定要記住呦！”

聽(tīng)完媽媽的話(huà)，我對(duì)這篇文章明白了很多。我肯定根據(jù)爸爸、媽媽、老師的話(huà)去做，仔細(xì)學(xué)習(xí)“有字、無(wú)字之書(shū)”，做一名合格的小學(xué)生。

中學(xué)的作文篇2

摯友問(wèn)我，你好嗎？

我笑著回答，我很好。

曾幾何時(shí)，我是真心回答這個(gè)問(wèn)題的，沒(méi)有遲疑，沒(méi)有生冷的回答。但是現(xiàn)在呢？不敢，不愿，不想回答了。就似乎一種感覺(jué)，一種在心里樹(shù)立了一堵心墻，想要隔絕外界的一切接觸。

我還記得自己笑的明媚的時(shí)候，我還記得自己沒(méi)心沒(méi)肺的奔跑，我還記得那些無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的我我把它們圍進(jìn)了厚厚的心墻之內(nèi)，緊緊地圍在一起，只為了保留和吸取那一份天真的爛漫。一年又一年，我從那個(gè)小孩變成了堅(jiān)毅的大人，大人大人，以為很自由的大人，卻失去了自由的心，失去了會(huì)飛的翅膀。我只能無(wú)助的凝視著天空渴望著，或許我的翅膀會(huì)有人還給我。

我曾把隱私與摯友共享，我曾與摯友一起做夢(mèng)，我曾在夏天里踩著水游戲，曾經(jīng)的曾經(jīng)，有著太多我已記不清了?，F(xiàn)在的現(xiàn)在，我只是裝著心墻的大人，在墻縫里偷取陽(yáng)光。

在喧鬧的大街上，與太多的人擦肩而過(guò)，有的距離一米，有的一厘米，有的密切無(wú)間，可是內(nèi)心的距離卻可以成百上千的增加?？梢钥吹叫︻伒紫碌目?，笑顏底下的心酸，笑顏底下的憂(yōu)愁。有誰(shuí)真正的笑呢？就像我正笑著看著他們，卻沒(méi)人發(fā)覺(jué)我眼底的冷漠。我們把心墻越立越高，越立越厚，慢慢失去了視線(xiàn)。然后我們就像一只無(wú)頭蒼蠅，到處亂撞，知道哀痛地體無(wú)完膚，但是還笑著回答我很好。

心墻是怎么樹(shù)立起來(lái)的呢？我已經(jīng)找不到緣由了，只知道我越來(lái)越淡漠。只知道一次一次的難過(guò)，一次一次的被拒絕，一次一次的悲觀，然后變成了現(xiàn)在的我。

有的摯友說(shuō)那是堅(jiān)毅的表現(xiàn)，但是我真不喜愛(ài)現(xiàn)在的自己，不喜愛(ài)冷漠的自己，不愿看到現(xiàn)在的我。或許有一天我真的看透了，看破了，然后漸漸接受了。

曾經(jīng)的我，現(xiàn)在的我，以及將來(lái)的我，你好，再見(jiàn)。

中學(xué)的作文篇3

他們，沒(méi)有華麗的衣服，只有粗布汗衫。他們沒(méi)有美味佳肴，只有粗茶淡飯。他們沒(méi)有帶花園的歐式別墅，只有在工地旁邊隨意搭起一個(gè)小棚，里面只有幾床散發(fā)著汗味的被褥，一些破爛的衣衫和干活用的工具——這，就是他們的“家”。他們就是有由十個(gè)農(nóng)夫組成的泥水工裝修隊(duì)。

在外老家的市區(qū)上有一個(gè)富商要裝修一棟五層的套房。照富商的財(cái)力，他完全可以請(qǐng)正規(guī)的裝修隊(duì)，為自己已經(jīng)完成主體工程建設(shè)的樓房鋪貼上瓷磚，但是，他卻請(qǐng)了由十個(gè)農(nóng)夫組成的泥水工裝修隊(duì)。

當(dāng)頭的烈日下，泥水工們開(kāi)工了。雖然天氣熱的人直冒汗，但他們個(gè)個(gè)都干得很起勁。在他們黑黝黝的皮膚上，有許多傷痕，那是他們辛勤勞動(dòng)留下的紀(jì)念。泥水工們的肩膀上都搭著一條看不出顏色的破毛巾，累了就擦擦汗，接著干。工地里時(shí)常響起他們的陣陣歡樂(lè)聲……

泥水工沒(méi)有一日三餐，他們只有午飯和晚飯。每次送飯的，都是他們中某位工友的孩子——今日是你的孩子，明天就輪到他的孩子……飯菜雖然不豐富，只有米飯和自家腌制的咸菜，但是他們吃得很香。飯菜雖然簡(jiǎn)潔，但他們都謙讓著吃，從不你爭(zhēng)我搶。間或富商給他們送來(lái)飯菜，但他們都是笑著謝絕。傍晚，收了工吃過(guò)晚飯，他們就借著路邊的燈光，在工地旁席地而坐，談天說(shuō)地，然后挨個(gè)睡去……

不久，房子裝修完畢，可美麗了。在付錢(qián)時(shí)，富商很想多付一些工錢(qián)給泥水工們，他們卻婉言謝絕了。其中一位看上去年紀(jì)最大的泥水工，用粗糙的手把富商多付的錢(qián)遞給富商，笑了笑，說(shuō)：“俺們雖然窮，可這多付的錢(qián)說(shuō)啥俺們都不行以收?。≈挥心冒硞冇煤顾畵Q來(lái)的錢(qián)，心里才踏實(shí)……”于是，其他的泥水工也都笑了笑，表示贊同年長(zhǎng)泥水工的話(huà)。后來(lái)，泥水工們靜靜地走了。

泥水工們雖然窮，但他們身上具備一種千金難買(mǎi)的東西——樸實(shí)的靈魂。這樸實(shí)的靈魂賽過(guò)世上一切財(cái)寶，賽過(guò)任何無(wú)價(jià)之寶！

我贊美你們——高尚，樸實(shí)的泥水工。

中學(xué)的作文篇4

瞿溪二月初一，喧鬧灰常，有空的摯友來(lái)玩兒??！

整個(gè)溫州市鹿城區(qū)，當(dāng)然是市區(qū)內(nèi)，講講起來(lái)也就屁點(diǎn)大…。不記得從幾歲起先，我就已經(jīng)兜揣一張ic卡，乘遍鹿城全天下，只要有張公交卡，在哪都用不著怕！

嘿，可就是搬到了朔門(mén)這地兒，古老而又神奇，因?yàn)檫@巷子多，老房子都還留著，北京人講的那胡同都還在。一進(jìn)去就是股潮濕的雜草混泥味兒，在巷子里最情愿看到的還是那種生了銹的，但是還是保持完整的，鈴能響的鳳凰牌自行車(chē)，最好還是推著車(chē)躥巷。意境是挺不錯(cuò)?？删褪侨松夭皇?，四周看看都長(zhǎng)一模樣，要不是那座香港大廈高，我還真跟不清東西南北。若是對(duì)巷子熟識(shí)，幾個(gè)遛彎就到大公路上了。若是生疏，那可就有點(diǎn)玩不起了。鼓起志氣，闖進(jìn)這寧?kù)o一片的巷子，一樣的灰墻，經(jīng)過(guò)風(fēng)雨多數(shù)次洗禮。一樣的木板門(mén)，都掉了漆，推開(kāi)都是一樣的“吱~”。一樣的窗，木雕的，還鏤空的，完全不顯粗制濫造。唯獨(dú)門(mén)框上門(mén)牌號(hào)碼有所不同，屋檐下的人五官不同，同樣幾縷銀絲。

獨(dú)自穿梭其間，沒(méi)個(gè)伴兒，一切都得聽(tīng)自己的，對(duì)與錯(cuò)就是一線(xiàn)之差。走錯(cuò)的次數(shù)總是占據(jù)上風(fēng)。一股腦熱的勁兒，只往深處鉆，電視情節(jié)都是這樣的，用往直前，希望看到黑暗中的一點(diǎn)光亮。

多數(shù)時(shí)候，那勁兒推動(dòng)這人走，不顧一切，向前飛奔，以為這就是自己要找的路，可是越往里走，發(fā)覺(jué)越不對(duì)勁，人少了好多，原來(lái)就不寬的巷子，變窄了，真真意義上羊腸小道，縮起雙肩，才能過(guò)去，甚是苦痛。再想想，若是再往回走，繞個(gè)大彎，天哪，那得多久，對(duì)到家，缺了頓飯，還得挨頓罵。只好硬著頭皮，擠過(guò)去了。雖然臟了衣服，不過(guò)按時(shí)回到家，心里還是舒坦的。

有時(shí)幸運(yùn)，第六感變強(qiáng)，眼觀六路耳聽(tīng)八方，細(xì)致洞察四周，沒(méi)走多久就發(fā)覺(jué)錯(cuò)了方向，剛好調(diào)頭，重新來(lái)過(guò)。

惋惜，有時(shí)我錯(cuò)了，真的到了終點(diǎn)，那是一堵厚厚墻。做個(gè)記號(hào)，繞回去。到此一游，不再來(lái)了。

走錯(cuò)的也是路，不然也不會(huì)叫歧途這名字，至少里面有個(gè)途字。說(shuō)它錯(cuò)，也未必錯(cuò)。沒(méi)準(zhǔn)兒上錯(cuò)花轎嫁對(duì)郎，不走下去怎么知道結(jié)果是什么樣，俗話(huà)說(shuō)得好條條大路通羅馬。除非它在東，你卻往西。那得懸崖勒馬抓緊的！

中學(xué)的作文篇5

后一分鐘，后一小時(shí)，后一天，會(huì)發(fā)生什么事情，誰(shuí)也不知道會(huì)發(fā)生什么意料之外的事情，有的人可能很喜愛(ài)去猜想還沒(méi)有到來(lái)的事情，就是我們學(xué)生也是，剛開(kāi)學(xué)沒(méi)有上課的時(shí)候就有的同學(xué)說(shuō)“教我們的老師肯定都有許多，他們可能都是些中年的老師”……這也只不過(guò)是一般的揣測(cè)，“有備無(wú)患”這個(gè)詞的意思是指在沒(méi)什事情發(fā)生前，就要做好打算，不能等到到不測(cè)災(zāi)難來(lái)了的時(shí)候茫然失措，手足無(wú)措，那時(shí)再來(lái)思索可能加重自己的災(zāi)難……

《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》是一本并不起眼的小冊(cè)子，但銷(xiāo)售量卻很大，里面講了一個(gè)故事，兩只小老鼠和兩個(gè)小矮人同生活在一個(gè)迷宮里，奶酪是他們要追求的東西。一天，它們找到了一塊很大很簇新的奶酪，于是就在旁邊住起了房子。但是有一天，奶酪不見(jiàn)了，兩只小老鼠就拿起始終放在頸項(xiàng)上不動(dòng)的鞋子，去找尋新的食物，它們很快就找到了一塊新的更好的奶酪；而那兩個(gè)小矮人，卻茫然失措，思索了很久后，一個(gè)小矮人又動(dòng)身了，很快就也找到了食物，而那個(gè)始終待在家里不知怎么辦才好的小矮人對(duì)這突如其來(lái)的災(zāi)難手足無(wú)措……后面的結(jié)果，可想而知，兩只早就對(duì)意外來(lái)的災(zāi)難有打算的小老鼠在第一時(shí)間就行動(dòng)了，所以它們又有了更好的收獲，而其中的那個(gè)小矮人也在經(jīng)過(guò)思索后選擇面對(duì)困難再重新去找尋新的目標(biāo)。

我們的生活上，學(xué)習(xí)上也都是一樣，雖然我們都無(wú)法預(yù)知還沒(méi)有來(lái)到的事情，但我們完全可以做更多充分的打算迎接我們將要做的，這樣會(huì)對(duì)我們做事恰到很大的利處。比如學(xué)生上了一個(gè)新的年級(jí)都會(huì)要面對(duì)一些生疏的同學(xué)，假如沒(méi)有心理打算的人，失去“奶酪了卻不會(huì)行動(dòng)自主去找尋收獲。

有備無(wú)患這個(gè)詞可以用在生活上的每一件事情上，不論我們站在什么角度，做什么事情，事先打算自然是個(gè)好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)也自然是，課前先看看書(shū)對(duì)課時(shí)的理解和學(xué)習(xí)成果有很大的影響。

中學(xué)的作文篇6

對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作文是一件令人厭煩和深感艱苦的差事，經(jīng)常是面對(duì)作文題目思緒萬(wàn)千卻一片茫然，搜腸刮肚卻筆下無(wú)物，怎么也寫(xiě)不出一篇好文章來(lái)。進(jìn)入中學(xué)后，生活感受實(shí)力和美感體驗(yàn)實(shí)力，在年齡增長(zhǎng)的同時(shí)有了肯定的`基礎(chǔ)，但寫(xiě)出的文章仍舊味同嚼蠟。而高考對(duì)作文的要求越來(lái)越高，僅靠高三一年的強(qiáng)化復(fù)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這就要求老師在中學(xué)三年的作文教學(xué)中能夠時(shí)時(shí)相機(jī)引導(dǎo)，刻刻著意培育，學(xué)生的生活感受才能日益深刻，美感體驗(yàn)定將日見(jiàn)真實(shí)，學(xué)生的作文靈性也會(huì)漸漸顯露，寫(xiě)出高水平的文章。

一、下定決心，樹(shù)立信念

學(xué)生因?yàn)槲窇侄チ藞?jiān)持寫(xiě)作的毅力，所以在教學(xué)過(guò)程中，要想方設(shè)法讓學(xué)生打消寫(xiě)作的畏懼感，讓學(xué)生知道寫(xiě)作是一件極平常的事情，只不過(guò)是把自己與人溝通想說(shuō)的話(huà)用書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)而已。讓學(xué)生明白這是一項(xiàng)必備的實(shí)力，從而下定決心打好基礎(chǔ)，寫(xiě)好作文；還要盡可能地通過(guò)肯定的寫(xiě)作活動(dòng)，給學(xué)生以成就感。學(xué)生寫(xiě)作時(shí)不規(guī)定太多的條條框框，對(duì)學(xué)生的文章不吹毛求疵，責(zé)怪求全，在不跑題的前提下讓學(xué)生自由發(fā)揮，漸漸培育學(xué)生的寫(xiě)作愛(ài)好和樹(shù)立信念。要仔細(xì)探討每位學(xué)生的文章，找出各自的特色，評(píng)講作文時(shí)盡可能將學(xué)生的作品公開(kāi)給全班同學(xué)閱讀，多賜予確定。樹(shù)立學(xué)生的寫(xiě)作信念，或針對(duì)優(yōu)點(diǎn)處賜予適當(dāng)?shù)拇_定和贊許，可以是老師的批語(yǔ)確定，也可以實(shí)行學(xué)生作文溝通、朗誦會(huì)。

二、科學(xué)規(guī)劃，細(xì)致安排

作文教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，也是無(wú)止境的學(xué)習(xí)過(guò)程。要在高考的考場(chǎng)上寫(xiě)出優(yōu)秀作文，三年時(shí)間里須要科學(xué)規(guī)劃、細(xì)致安排，科學(xué)規(guī)劃主要指對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作范圍進(jìn)行規(guī)劃，使其接近生活的面盡可能廣，作文時(shí)有話(huà)可說(shuō)，即確定內(nèi)容，即感受什么體驗(yàn)什么。詳細(xì)內(nèi)容大致可以概括為：感受家庭，體驗(yàn)親情美；感受交往，體驗(yàn)友情美；感受交際，體驗(yàn)人情美；感受風(fēng)俗，體驗(yàn)風(fēng)情美；感受自然，體驗(yàn)風(fēng)物美；感受時(shí)代，體驗(yàn)崇高美；感受歷史，體驗(yàn)悲壯麗；感受藝術(shù)，體驗(yàn)形象美；感受科學(xué)，體驗(yàn)理性美；感受人生，體驗(yàn)人性美。

另外還要落實(shí)規(guī)劃，這就須要細(xì)致地做好安排。第一，感受體驗(yàn)如何落實(shí)的安排，就是圍繞“寫(xiě)作與生活、人生”這一中心，逐層綻開(kāi)，螺旋上升，以求水到渠成。詳細(xì)步驟分解為：高一年級(jí)，指導(dǎo)學(xué)生感受家庭、交往、交際、自然與社會(huì)，體驗(yàn)親情、友情、人情、風(fēng)物、風(fēng)情；高二年級(jí)，指導(dǎo)學(xué)生感受時(shí)代歷史與科學(xué)自然，體驗(yàn)崇高與悲壯、形象與理性；高三年級(jí)，指導(dǎo)學(xué)生感受人生，體驗(yàn)人性。但這種分解不是平行分別的，而是旋回層進(jìn)，交融升騰。

這樣就可以結(jié)合感受體驗(yàn)內(nèi)容的不同特點(diǎn)進(jìn)行不同體裁的作文訓(xùn)練，即安排的其次點(diǎn)：高一年級(jí)著重進(jìn)行記敘文與爭(zhēng)論文的寫(xiě)作訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好敘事散文、寫(xiě)景散文與一般爭(zhēng)論文；高二年級(jí)著重進(jìn)行爭(zhēng)論性散文與文學(xué)體裁的寫(xiě)作訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好說(shuō)理性散文、隨筆札記，嘗試詩(shī)歌小說(shuō)戲劇創(chuàng)作及消息新聞報(bào)告文學(xué)的寫(xiě)作；高三年級(jí)著重進(jìn)行高考作文綜合訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生精確把握記敘文與爭(zhēng)論文在審題立意、選材組材、謀篇布局等環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，寫(xiě)出內(nèi)容豐富主題深刻、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)形式完備、語(yǔ)言生動(dòng)形象顯明的高質(zhì)量作文。

三、耐性引導(dǎo)，逐步提高

有了決心和信念，也有了規(guī)劃和安排，操作中還須要老師的耐性引導(dǎo)，學(xué)生才能逐步提高。作文教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生也有很高的寫(xiě)作主動(dòng)性，但常常會(huì)有一些學(xué)生，其中包括一些基礎(chǔ)不錯(cuò)的學(xué)生嘆息“江郎才盡?！边@些學(xué)生努力完成作文但寫(xiě)出來(lái)的文章仍顯得矯揉造作，表達(dá)上蒼白無(wú)力，字里行間缺乏真摯的情感，沒(méi)有感染力，一度失去寫(xiě)作的耐性。這時(shí)老師肯定要有充分的耐性，投入相當(dāng)?shù)臅r(shí)間、精力和感情來(lái)參加、引導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的作文細(xì)致剖析，從作文的方方面面進(jìn)行批閱和修改，幫助他們發(fā)覺(jué)不足，找到閃光點(diǎn)，逐步逐層修改自己的作文，完成二次、三次作文，老師對(duì)學(xué)生每次修改都要耐性細(xì)致評(píng)價(jià)，提出可行性看法，讓學(xué)生發(fā)覺(jué)自己距離勝利并不遙遠(yuǎn)。保證學(xué)生在每一次修改中都有切實(shí)的提高，整體水平的提高就會(huì)很快。

高考制度讓學(xué)生必需具備在考場(chǎng)寫(xiě)出優(yōu)秀作文的實(shí)力，中學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀要求我們必需找尋中學(xué)作文教學(xué)的突破點(diǎn)。希望我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中能更多關(guān)注這一點(diǎn)，找到更多的突破點(diǎn)，提高作文課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的作文水平。

中學(xué)的作文篇7

柔弱的蚯蚓，沒(méi)有強(qiáng)勁的筋骨，銳利的牙齒，卻能夠上食埃土，下飲黃泉，用柔弱之軀開(kāi)拓出屬于自己的一片土地，讓生命煥發(fā)光彩。

笨拙的蝸牛，沒(méi)有寬敞的翅膀，雄健的利爪，卻能夠鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，讓渺小的自己堅(jiān)決地站立在金字塔之巔，來(lái)俯視整個(gè)大地。

蚯蚓、蝸牛，都敢于向自己挑戰(zhàn)，自然的不利沒(méi)有使他們屈服，種種不足它們想方法克服，奮斗，為自己的志向而奮斗；挑戰(zhàn)，為自己的幻想而挑戰(zhàn)。我想，即使蝸牛沒(méi)有達(dá)到金字塔頂，它也是無(wú)悔的，因?yàn)樗鼮樽约旱哪繕?biāo)付出了行動(dòng)，它為自己的幻想作出了努力。

敢于挑戰(zhàn)自己，是不僅僅須要心目中的目標(biāo)，更須要那種吃苦耐勞，不屈不撓的堅(jiān)毅意志。

“或許我的聽(tīng)覺(jué)沒(méi)有常人好，但在其它方面，我信任自己能比常人做得更好”。這是“感動(dòng)中國(guó)”節(jié)目中邰麗華一句一般的言語(yǔ)。但正是這句一般言語(yǔ)中蘊(yùn)含著她對(duì)人生的英勇挑戰(zhàn)。一個(gè)聾啞女孩不甘于命運(yùn)的支配，她靠著自己的直覺(jué)和努力，使人生幻想的光輝最終綻放出了絢麗的色調(diào)，《千手觀音》等一系列的舞蹈形體藝術(shù)留下了她奇麗動(dòng)人的姿彩。面對(duì)那曼妙的舞姿，漂亮的圖畫(huà)，我竟然不敢想象這真的是一群殘疾人的創(chuàng)建。我的內(nèi)心充溢了敬意，她是不屈服人生命運(yùn)的智者，她是敢于挑戰(zhàn)自己的勇士。

生活中，總有一些人會(huì)埋怨自己有某方面的缺陷，而不能達(dá)到自己的目標(biāo)。并以此當(dāng)作自己的借口，來(lái)掩蓋自己的軟弱。然而，歷覽勝利者的蹤跡，哪一個(gè)不是自我挑戰(zhàn)的勇士！

李陽(yáng)，一個(gè)最初連國(guó)家英語(yǔ)四級(jí)都沒(méi)通過(guò)的平凡高校生，誰(shuí)會(huì)想到他能創(chuàng)建出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的神話(huà)來(lái)？但是在失敗面前，他沒(méi)有選擇躲避，而是英勇挑戰(zhàn)，“Believeyourself”，他心中發(fā)出英勇的呼喊，他邁過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)道路上一道又一道門(mén)檻，他讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅成為了一種學(xué)習(xí)的藝術(shù)，也讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)成了每個(gè)中國(guó)人邁向語(yǔ)言殿堂的階梯。試想當(dāng)日他面臨失敗，不敢大膽地去挑戰(zhàn)困難，那又何來(lái)今日的瘋狂英語(yǔ)的勝利？

宏大的拿破侖知道自己身材的矮小，但他不灰心，不泄氣，以自己堅(jiān)毅的意志攀上世界頂峰，發(fā)出“我比天高”的呼喊。

是的，我們每個(gè)人都不是完備無(wú)缺的，都有這樣或那樣的缺陷，但我們不能夠失去勇于挑戰(zhàn)的志氣。

摯友，你看，峭壁絕巖上一棵松樹(shù)傲然挺立，艱苦的環(huán)境、貧瘠的土地沒(méi)有讓它丟失挑戰(zhàn)的志氣！

摯友，你看，白雪蒼茫中一叢梅花凌寒怒放，襲人的寒風(fēng)、凌烈的冰水沒(méi)有使它放棄迎春的信念！

摯友，心若在，挑戰(zhàn)就在！讓我們滿(mǎn)懷信念去挑戰(zhàn)自己的人生吧！

中學(xué)的作文篇8

不斷挑戰(zhàn)自我是勝利的橋梁，是永不服輸?shù)木?，是不輕言

不斷挑戰(zhàn)自我是勝利的橋梁，李時(shí)珍是聞名遐邇的醫(yī)生，他所寫(xiě)的《本草綱目》是經(jīng)過(guò)他幾十年的辛勤汗水寫(xiě)的，他為了寫(xiě)好這本書(shū)爬山涉水，嘗吃草藥，他為了知道某種藥的藥性，不惜