自己的花是讓別人看的 教學設計

《自己的花是讓別人看的》教學設計教學設計方案課程《自己的花是讓別人看的》課程標準《課程標準》指出：能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，在閱讀中體會作者的思想感情，在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。體會作品的情感，受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。教學內(nèi)容分析《自己的花是讓別人看的》是人教版五年級下冊第八組課文，是我國著名語言學家、教育家和社會活動家季羨林先生寫的一篇精美的短文，作者先點明德國是一個愛花的國度，然后回憶了自己早年在德國留學時親身感受到的德國人非常愛花；接著用優(yōu)美生動的語言，描述了德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，并抒發(fā)自己的感慨：“人人為我，我為人人”這種境界“頗耐人尋味”，最后講述作者再次來到德國，又看到這番情景，表達了自己舊地重游的感受，即對德國奇麗風景和與眾不同風俗習慣的贊美之情。教學目標1、知識與技能：正確讀寫本課詞語，有感情地朗讀課文，積累課文中優(yōu)美詞句。了解作者所介紹的德國風景與風俗特點。2、過程與方法：通過課前搜集資料預習，課堂朗讀，展開想象等，結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。3、情感態(tài)度與價值觀：感受異域風情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。學習目標理解課文內(nèi)容，結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，有感情地朗讀。理解“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到啟示與教育。學情分析五年級的學生具有較強的自主、合作、探究的學習能力，這一節(jié)課安排學生有感情地朗讀課文，通過小組合作學習，結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，引導學生圖文結合想象奇麗美景。體會德國人那種“人人為我，我為人人?！钡木窬辰?，不僅感受到花的美，還感受到心靈的美、內(nèi)在的美。重點、難點結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句；理解“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到啟示與教育。教與學的媒體選擇多媒體課件課程實施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學習類備注教學活動步驟序號1欣賞哥廷根圖片導入新課，揭示課題。2緊扣“奇”，了解德國風情。3巧導精讀，感受“美麗”。教學活動詳情教學活動1：談話導入新課活動目標通過欣賞圖片，談話導入，激發(fā)學生學習的興趣。解決問題初步了解哥廷根這座城市的美麗。技術資源哥廷根和季羨林的圖片。常規(guī)資源語文書活動概述每個國家，都有讓國人引以為豪的東西，如錦繡山河、傳統(tǒng)文化等，今天我們就同季羨林老先生一起到德國哥廷根去看一看，欣賞一下異域文化。（出示哥廷根和季羨林圖片，介紹背景）師：在哥廷根除了聞名于世的哥廷根大學之外，還有什么是當?shù)厝艘詾楹赖?？生：花。師：為什么？生：因為他們種的花是讓別人看的。（師板書課題）二、初讀課文，學習生字。1、自由讀文，讀準字音，讀通順、流利。2、出示生字，指名讀、齊讀，糾正字音。3、易錯字形比較，同桌互相提醒要注意的字。教與學的策略欣賞圖片，資料介紹反饋評價小組互評，教師評價教學活動2：緊扣“奇”，了解德國風情活動目標讀課文，找出能體現(xiàn)德國這個民族“奇”的句子，抓住關鍵詞語談體會。解決問題德國人奇特的養(yǎng)花方式。技術資源PPT課件常規(guī)資源書本活動概述1、再次讀文，找找能體現(xiàn)德國這個民族“奇”的句子。畫畫圈圈寫批注。2、全班交流：教師根據(jù)學生匯報情況相機出示課件。（1）家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。A、教學生字詞“脊梁”；什么是“花的脊梁”？B、抓住關鍵詞語談體會。C、師小結：德國人這種養(yǎng)花方式真奇呀！D、指導學生朗讀句子,讀出德國人養(yǎng)花的獨特。（2）走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連在一起，匯成了花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。【教學意圖：緊扣“奇麗的景色”對學生進行語言文字訓練，理解重點詞語、句子體會德國的民族風情特點】A、指導讀好“如入山陰道上”。B、默讀，找關鍵詞談體會。C、指導朗讀。師：如果你跟作者一樣，第一次到德國，看到德國人這樣養(yǎng)花，你的感受會是什么？（奇怪、不理解）好，請讀出這種吃驚、不理解。全班自由朗讀。（讀出吃驚、不理解）相機教學：花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇等詞。你能通過朗讀再現(xiàn)這樣的美景嗎?自由讀——抽讀——點評(特別要把“花團錦簇、姹紫嫣紅”讀好,讀慢一點,慢慢回味。)——再抽讀——一起美美地讀讀。作者優(yōu)美的語言,將我們帶到了德國。(齊讀)

同學們,我們就在德國,到街上去看看吧!(齊讀)

D、師小結。這里的花如海,總也看不夠啊!E、如果你走在這樣的街上，你有什么感覺？F、學生交流感受?！窘虒W意圖：在理解的基礎上，加強朗讀，引導學生讀中體驗、讀后交流?！拷膛c學的策略抓住重點詞句體會德國民族風情特點。反饋評價小組互評，教師評價教學活動3：巧導精讀，感受“美麗”。活動目標了解了在德國有這樣一種“人人為我，我為人人”的境界，它不但讓我們欣賞到了花美，更讓我們感受到這里的人更美。解決問題讓學生聯(lián)系實際舉例，深刻體會“人人為我，我為人人”的境界技術資源PPT課件常規(guī)資源語文書活動概述1、（課件出示德國風光圖片）學生欣賞，并用學過的死字詞描述所見到的畫面。2、配樂朗讀第三段?！窘虒W意圖：重視知識的積累，口語表達能力的訓練，在理解的基礎上，加強朗讀】3、聯(lián)系上下文理解“自己的花是讓別人看的，自己又看別人的花”的意思，領悟“人人為我，我為人人”的境界；4、組織學生交流：聯(lián)系生活實際，想想我們身邊有哪些“人人為我，我為人人”的例子？（學生輪流值日打掃教室衛(wèi)生，每人帶課外書建立班級圖書角）

【教學意圖：讓學生聯(lián)系實際舉例，深刻體會“人人為我，我為人人”的境界】教與學的