科學(xué)素養(yǎng)與科研方法(科研課題)

科學(xué)素養(yǎng)與科研方法(科研課題)第一頁，共69頁。專業(yè)技術(shù)人員科學(xué)素養(yǎng)與科研方法

——趙洋第二頁，共69頁。科研課題篇第三頁，共69頁。教師專業(yè)發(fā)展對教師科研能力提出了新要求，在“教師成為研究者”的過程中，科研形式已經(jīng)從寫教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、教學(xué)論文進(jìn)入課題研究的階段。第四頁，共69頁。綱要一、如何選擇課題二、如何進(jìn)行課題設(shè)計三、如何成功申報課題四、如何做好開題論證會五、如何實施課題研究六、如何面對中期檢查七、如何做好結(jié)題工作第五頁，共69頁。一、如何選擇恰當(dāng)課題（一）選題的基本原則1、立足于教學(xué)研究的目的角度、研究可行性角度2、大小適中課題的“大”與“小”是指課題的研究范圍。適合自已，是自己能把握的。3、力求創(chuàng)新課題研究的創(chuàng)新之處，不一定多，有時就那么一點兩點的創(chuàng)新第六頁，共69頁。課題的層次和級別1、政府課題⑴全國哲學(xué)社會科學(xué)課題①重大課題；②國家級重點課題；③國家級一般課題；④青年基金課題⑵教育部課題①教育部級重點課題；②教育部級一般課題；③教育部規(guī)劃級課題；④教育部青年專項課題

(3)省市教委課題①重點課題;②市級課題;③規(guī)劃課題（4）各區(qū)縣教育科研課題一、如何選擇恰當(dāng)課題第七頁，共69頁。2、政府部門課題教育部基礎(chǔ)教育司教育部師范司師訓(xùn)處3、專業(yè)部門課題中央教科所中央電教館省教科院市教研室一、如何選擇恰當(dāng)課題第八頁，共69頁。（三）課題的來源1、相關(guān)領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)問題中小學(xué)教師的課題研究，是以課堂為現(xiàn)場，以教學(xué)為中心，以學(xué)生為主體。選題應(yīng)聚焦課堂、聚焦教學(xué)、聚焦學(xué)生。（1）教材使用；（2）教學(xué)設(shè)計；（3）課堂教學(xué)；（4）學(xué)生教育；（5）教學(xué)反思。2、各級課題指南一、如何選擇恰當(dāng)課題第九頁，共69頁。第十頁，共69頁。（四）課題的表述1、課題名稱表述的問題“學(xué)生自我教育與自主發(fā)展模式途徑方面的研究”“數(shù)學(xué)教學(xué)與科研活動相結(jié)合，提升學(xué)生科學(xué)素質(zhì)”“喚醒主體意識，激勵主體，發(fā)展學(xué)生的主體性”“小學(xué)自由練筆，書寫自由家園”一、如何選擇恰當(dāng)課題第十一頁，共69頁。表意不準(zhǔn)確“學(xué)生自我教育與自主發(fā)展模式途徑方面的研究”這個課題到底要研究“學(xué)生自我教育”與“自主發(fā)展模式途徑”之間的關(guān)系，還是研究“學(xué)生自我教育與自主發(fā)展”的“模式途徑”？問題還在于，到底是研究“模式”，到底是哪方面的研究，通過題目看不出來。第十二頁，共69頁。對象不明確“數(shù)學(xué)教學(xué)與科研活動相結(jié)合，提升學(xué)生科學(xué)素質(zhì)”這個課題的研究對象是什么呢？是以“數(shù)學(xué)教學(xué)與科研活動相結(jié)合”為研究對象，還是以它為手段，以“提升學(xué)生科學(xué)素質(zhì)”為研究對象，不是很清楚。第十三頁，共69頁。（四）課題的表述2、課題名稱準(zhǔn)確表述模式1：研究對象+研究內(nèi)容+研究方法初中代數(shù)自學(xué)輔導(dǎo)程序教學(xué)的實驗研究初中化學(xué)教學(xué)方法優(yōu)化的實驗研究農(nóng)村地區(qū)小學(xué)就近入學(xué)情況調(diào)查研究中、美二國寫作課堂目標(biāo)比較研究一、如何選擇恰當(dāng)課題第十四頁，共69頁。（四）課題的表述2、課題名稱準(zhǔn)確表述模式1：研究對象+研究內(nèi)容+研究方法初中數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)程序教學(xué)的實驗研究

一、如何選擇恰當(dāng)課題研究對象：初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究內(nèi)容：初中數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)程序教學(xué)法研究方法：實驗研究第十五頁，共69頁。（四）課題的表述2、課題名稱準(zhǔn)確表述模式1：研究對象+研究內(nèi)容+研究方法初中化學(xué)教學(xué)方法優(yōu)化的實驗研究

一、如何選擇恰當(dāng)課題研究對象：初中化學(xué)教學(xué)研究內(nèi)容：初中化學(xué)教學(xué)方法的優(yōu)化研究方法：實驗研究第十六頁，共69頁。（四）課題的表述2、課題名稱準(zhǔn)確表述模式2：理論依據(jù)+研究目的+研究方法運用多元智能理論激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實證研究模式3：理論依據(jù)+研究對象+研究內(nèi)容基于建構(gòu)主義的小學(xué)英語課堂教學(xué)模式的變革研究模式4：研究對象+具體做法+研究目的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用變式練習(xí)鞏固學(xué)習(xí)效果研究一、如何選擇恰當(dāng)課題第十七頁，共69頁。綱要一、如何選擇課題二、如何進(jìn)行課題設(shè)計三、如何成功申報課題四、如何做好開題論證會五、如何實施課題研究六、如何面對中期檢查七、如何做好結(jié)題工作第十八頁，共69頁。二、如何進(jìn)行課題設(shè)計研究背景課題依據(jù)核心概念界定研究現(xiàn)狀述評選題意義研究目標(biāo)研究內(nèi)容研究假設(shè)擬創(chuàng)新點研究思路研究方法實施步驟課題價值分析課題內(nèi)容分析課題操作分析第十九頁，共69頁。（一）研究背景1、時代背景2、理論背景3、實踐背景二、如何進(jìn)行課題設(shè)計第二十頁，共69頁。（一）研究背景1、時代背景時代背景是指課題選擇所處的時代對課題選擇的影響因素或要件。時代背景主要闡述隨著社會、政治、經(jīng)濟、文化、科學(xué)技術(shù)等的發(fā)展變化所來的新課題、新要求、新挑戰(zhàn)及其所研究課題之間關(guān)系。2、理論背景理論背景是指影響課題選擇的理論或理論因素3、實踐背景主要闡述本人或本課題組在教學(xué)實踐中碰到的困難、產(chǎn)生的困惑、存在的問題。二、如何進(jìn)行課題設(shè)計第二十一頁，共69頁?！靶W(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的時代背景”新一輪課程改革強調(diào)在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)教學(xué)活動建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，而探究性學(xué)習(xí)正是適應(yīng)這項教學(xué)改革的重要舉措。第二十二頁，共69頁。（二）課題依據(jù)1、政策依據(jù)政策依據(jù)就是依據(jù)國家的某種法規(guī)、法律證明課題研究的合理性與現(xiàn)實性。2、理論依據(jù)理論依據(jù)是研究者對所研究問題預(yù)先賦予某種假設(shè)的理論或賴以指導(dǎo)研究過程的理論3、實踐依據(jù)是否反映了教育改革和發(fā)展實踐中迫切需要解決的問題二、如何進(jìn)行課題設(shè)計第二十三頁，共69頁?！靶抡n程實施中提高教師教學(xué)設(shè)計能力的研究”的理論依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心，不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動接受和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w，知識意義的主動建構(gòu)者，而且要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)才。這就意味著教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中采用全新的教學(xué)模式，全新的教學(xué)方法和全新的教學(xué)設(shè)計思想。第二十四頁，共69頁。（三）概念界定1、什么是核心概念核心概念是能夠集中反映課題研究的主題或主要內(nèi)容的概念。核心概念來自課題題目?！稗r(nóng)村學(xué)生就近入學(xué)政策研究”核心概念來自研究主題或研究內(nèi)容提煉概括：“教學(xué)科研對教師成長的研究”，其核心概念除“教學(xué)科研”、“教師成長”外，還可把“教學(xué)專業(yè)發(fā)展”、“科研影響”2、為什么界定核心概念3、怎樣界定核心概念二、如何進(jìn)行課題設(shè)計第二十五頁，共69頁。（三）概念界定1、什么是核心概念2、為什么界定核心概念概念界定決定研究的方向概念界定決定研究的范圍概念界定決定研究被誤讀3、怎樣界定核心概念二、如何進(jìn)行課題設(shè)計第二十六頁，共69頁。（三）概念界定1、什么是核心概念2、為什么界定核心概念3、怎樣界定核心概念界定核心概念時，一般需要介紹概念的一般義和特指義。概念的一般義是指一般情況下這個概念是什么意思。這個意思可以來自詞典，也可以是其他研究者對此概念的界定。概念的特指義是指在本課題的研究中，我們使用該概念的含義是什么，對于概念的適用對象、適用范圍等做出清晰的說明二、如何進(jìn)行課題設(shè)計第二十七頁，共69頁。例如，“教學(xué)主張”的界定所謂主張，根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞曲》的解釋，“主張”是“對于如何行動持有某種見解”或“對于如何行動所持有的見解”教學(xué)主張則是對教學(xué)、對教學(xué)改革的一種堅定的見解。這種見解是個性化的，獨特的、穩(wěn)定的。它指向行動，堅持在教學(xué)實踐中運用。得到證明，從而發(fā)發(fā)展。第二十八頁，共69頁。（四）研究現(xiàn)狀1、研究現(xiàn)狀的重要性反映申報者掌握資料的情況反映申報者文獻(xiàn)梳理的能力反映申報者課題研究的能力2、研究現(xiàn)狀寫作的三個層次3、研究現(xiàn)狀的寫作二、如何進(jìn)行課題設(shè)計第二十九頁，共69頁。（四）研究現(xiàn)狀1、研究現(xiàn)狀的重要性2、研究現(xiàn)狀寫作的三個層次綜而述之，即客觀地把他人的研究情況綜合起來，呈現(xiàn)出來，而不加入自己的分析與評論述而評之。好的研究現(xiàn)狀的寫作，不僅要“述”，而且要對他人的研究做出分析、判斷評而論之。對研究進(jìn)行深入的分析，同時提出自已觀點，并論證自己的觀點。3、研究現(xiàn)狀的寫作二、如何進(jìn)行課題設(shè)計第三十頁，共69頁。（四）研究現(xiàn)狀1、研究現(xiàn)狀的重要性2、研究現(xiàn)狀寫作的三個層次3、研究現(xiàn)狀的寫作全面地占有材料審慎地選擇材料建設(shè)合理的框架分門別類的述評二、如何進(jìn)行課題設(shè)計第三十一頁，共69頁。（五）選題意義1、理論意義也稱理論價值，指課題研究對該領(lǐng)域在學(xué)理上的積極影響，包括對理論發(fā)展的推動、創(chuàng)新等。2、實踐意義也稱應(yīng)用價值，指課題研究對實踐狀態(tài)的積極影響。包括對實踐的改進(jìn)、推動和啟示等。二、如何進(jìn)行課題設(shè)計第三十二頁，共69頁。例：“新學(xué)習(xí)方式下學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用研究”的選題意義理論意義１、探索與新出現(xiàn)的學(xué)習(xí)形式相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，豐富學(xué)習(xí)形式的內(nèi)涵２、挖掘?qū)W習(xí)策略的豐富內(nèi)涵，從分層化，個性化等幾個方面尋求學(xué)習(xí)策略發(fā)展特點與對策，進(jìn)一步豐富學(xué)習(xí)策略理論。……實踐意義１、培養(yǎng)中學(xué)生的合作精神２、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性……第三十三頁，共69頁。（六）研究目標(biāo)1、目標(biāo)要具體2、目標(biāo)要清晰3、目標(biāo)要有條理4、目標(biāo)要適度二、如何進(jìn)行課題設(shè)計第三十四頁，共69頁。例“以人格教育促進(jìn)中學(xué)德育工作的研究”課題研究目標(biāo)1、以現(xiàn)代德育理論和現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，探完結(jié)并構(gòu)建適應(yīng)新世紀(jì)德育工作的要求，符合中學(xué)生成長規(guī)律的學(xué)校途徑及操作模式2、通過實施全方面，多層次的學(xué)校德育，促進(jìn)學(xué)生健全人格素養(yǎng)和良好思想道德品質(zhì)的開成?！谌屙?，共69頁。（七）研究內(nèi)容研究內(nèi)容主要是課題所涉及的研究問題，一般要根據(jù)研究目標(biāo)而定相對研究目標(biāo)來說，研究內(nèi)容更具體，并且一個目標(biāo)可能要通過幾個方面的研究內(nèi)容來實現(xiàn)對每條研究內(nèi)容要做簡明扼要的介紹二、如何進(jìn)行課題設(shè)計第三十六頁，共69頁。（八）研究假設(shè)1、什么是研究假設(shè)對課題研究設(shè)想的一種或幾種可能的答案、結(jié)論，是對研究結(jié)果的預(yù)測，是對課題涉及的主要變量之間的相互關(guān)系的設(shè)想。2、研究假設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)3、研究假設(shè)的形成4、研究假設(shè)的表述二、如何進(jìn)行課題設(shè)計第三十七頁，共69頁。（八）研究假設(shè)1、什么是研究假設(shè)2、研究假設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)能說明兩個或兩個以上變量間的期望關(guān)系研究者應(yīng)有該假設(shè)是否值得檢驗的明確理由假設(shè)應(yīng)是可檢驗的假設(shè)應(yīng)盡可能簡潔明了3、研究假設(shè)的形成4、研究假設(shè)的表述二、如何進(jìn)行課題設(shè)計第三十八頁，共69頁。（八）研究假設(shè)1、什么是研究假設(shè)2、研究假設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)3、研究假設(shè)的形成研究假設(shè)形成的基本步驟：（1）提煉問題；（2）尋求理論支持，形成初步假設(shè)；（3）推演出理論性陳述，使假設(shè)結(jié)構(gòu)化；（4）形成基本觀點；（5）對基本觀點再提煉，形成假設(shè)的核心4、研究假設(shè)的表述二、如何進(jìn)行課題設(shè)計第三十九頁，共69頁。（八）研究假設(shè)1、什么是研究假設(shè)2、研究假設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)3、研究假設(shè)的形成4、研究假設(shè)的表述研究假設(shè)的表述應(yīng)用傾向性，可以是肯定式或否定式，所舉變量與變理之間的關(guān)系應(yīng)能夠操作，能夠觀察和驗證。二、如何進(jìn)行課題設(shè)計第四十頁，共69頁。（九）擬創(chuàng)新點發(fā)展創(chuàng)新，在前人研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把研究向前推進(jìn)；開拓創(chuàng)新，從新的角度對研究領(lǐng)域作出探索認(rèn)識創(chuàng)新，運用新的視角看待舊的問題，從而帶來對舊問題的新認(rèn)識手段創(chuàng)新，采用了新的研究方式、方法、工具，從而給科研課題帶來新的解決方式二、如何進(jìn)行課題設(shè)計第四十一頁，共69頁。（十）研究思路研究思路就是整個課題的研究實施而言的。是課題申報者對研究的整體規(guī)劃。（十一）研究方法文獻(xiàn)資料法、調(diào)查研究法、行動研究法、個案研究法、實驗研究法、數(shù)理統(tǒng)計法（十二）研究步驟研究階段一般分為準(zhǔn)備階段、實施階段和總結(jié)階段二、如何進(jìn)行課題設(shè)計第四十二頁，共69頁。綱要一、如何選擇課題二、如何進(jìn)行課題設(shè)計三、如何成功申報課題四、如何做好開題論證會五、如何實施課題研究六、如何面對中期檢查七、如何做好結(jié)題工作第四十三頁，共69頁。三、如何成功申報課題（一）熟悉課題申報程序（二）把握課題申報要求（三）課題申報書的寫作（四）其他需注意的事項第四十四頁，共69頁。三、如何成功申報課題（一）熟悉課題申報程序1、課題申報類型國家級、省部級、地市級2、課題申報程序獲取課題申報信息確定申報的課題填寫申報書提交課題申報書第四十五頁，共69頁。三、如何成功申報課題（二）把握課題申報要求1、研讀相關(guān)要求認(rèn)真閱讀“申報須知”認(rèn)真閱讀“課題指南”認(rèn)真閱讀“填寫說明”2、注意申報限制年齡限制職稱限制字?jǐn)?shù)限制第四十六頁，共69頁。三、如何成功申報課題（三）課題申報書的寫作1、課題的基本信息（見申報書）申報者個人信息課題的基本信息2、相關(guān)研究成果3、相關(guān)研究課題4、課題設(shè)計論證5、課題保障分析第四十七頁，共69頁。三、如何成功申報課題5、課題保障分析課題負(fù)責(zé)人研究經(jīng)歷課題組成員的構(gòu)成與分工學(xué)歷構(gòu)成專業(yè)構(gòu)成年齡構(gòu)成完成課題的保障條件資料保障經(jīng)費保障物質(zhì)保障第四十八頁，共69頁。綱要一、如何選擇課題二、如何進(jìn)行課題設(shè)計三、如何成功申報課題四、如何做好開題論證會五、如何實施課題研究六、如何面對中期檢查七、如何做好結(jié)題工作第四十九頁，共69頁。四、如何做好開題論證會（一）開題論證的價值（二）開題報告與申報書（三）開題論證會的準(zhǔn)備（四）開題論證會的召開（五）修改開題論證報告第五十頁，共69頁。四、如何做好開題論證會（一）開題論證的價值1、有效鑒定課題的價值2、促進(jìn)研究方案的完善3、研究質(zhì)量的可靠保證第五十一頁，共69頁。四、如何做好開題論證會（二）開題報告與申報書比較項目課題申報書開題報告主要功能用于課題評審，對課題作出評判用于開題論證，對課題作出診斷面對專家課題評審專家開題論證專家主要內(nèi)容側(cè)重于課題的價值闡述和可行性分析將研究假設(shè)具體化，將研究內(nèi)容和方法結(jié)合起來通盤考慮和設(shè)計，側(cè)重于對課題實施可行性的分析兩者聯(lián)系開題論證是在課題申報的基礎(chǔ)上，對課題可行性的進(jìn)一步論證，開題報告可以在課題申報書的基礎(chǔ)上撰寫第五十二頁，共69頁。四、如何做好開題論證會（三）開題論證會的準(zhǔn)備1、撰寫開題論證報告2、確定開題時間地點3、聘請開題論證專家4、布置開題論證會場第五十三頁，共69頁。四、如何做好開題論證會（四）開題論證會的召開1、介紹出席會議人員2、課題組作開題論證3、專家組評議與研討4、論證會資料的收集（五）修改開題論證報告整理開題論證會資料分析專家與聽眾意見對研究方案做出修改第五十四頁，共69頁。綱要一、如何選擇課題二、如何進(jìn)行課題設(shè)計三、如何成功申報課題四、如何做好開題論證會五、如何實施課題研究六、如何面對中期檢查七、如何做好結(jié)題工作第五十五頁，共69頁。五、如何實施課題研究（一）走出理論誤區(qū)（二）落實研究方法（三）處理研究資料（四）注意研究倫理（五）發(fā)表階段成果第五十六頁，共69頁。五、如何實施課題研究（一）走出理論誤區(qū)（二）落實研究方法1、課題研究常用方法觀察研究法調(diào)查研究法問卷、訪談、測驗實驗研究法行動研究法行動研究法是教師把自身的教育教學(xué)實踐活動作為研究對象，邊研究邊實踐，邊實踐邊研究的一種研究方法文獻(xiàn)研究法第五十七頁，共69頁。五、如何實施課題研究（三）處理研究資料1、獲取研究材料觀察、問卷、訪談、聽課、實驗、研討2、梳理研究資料研究資料的整理、研究資料的審核、研究資料的統(tǒng)計、研究資料的歸類3、分析研究資料定量分析定性分析第五十八頁，共69頁。五、如何實施課題研究（四）注意研究倫理1、保護個人信息2、切忌數(shù)據(jù)造假3、禁止成果剽竊（五）發(fā)表階段成果研究綜述、研究論文、教育案例、教學(xué)課例、經(jīng)驗總結(jié)第五十九頁，共69頁。綱要一、如何選擇課題二、如何進(jìn)行課題設(shè)計三、如何成功申報課題四、如何做好開題論證會五、如何實施課題研究六、如何面對中期檢查七、如何做好結(jié)題工作第六十頁，共69頁。六、如何面對中期檢查（一）中期檢查的作用（二）中期檢查的準(zhǔn)備（三）檢查報告的寫作（四）中期檢查的匯報第六十一頁，共69頁。六、如何面對中期檢查（一）中期檢查的作用1、對課題研究加以督促2