三年級語文下冊《不！是樂譜錯了》教案

課

題不！是樂譜錯了

教學目標知識目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.認讀本課7個生字，會寫12個生字。

能力目標：認真體會作者對小澤征爾的細節(jié)描寫和對評委們態(tài)度的敘述，對表達教學設(shè)計>文章中心的作用。情感目標：教育學生面對挑戰(zhàn)，要相信自己、認真思考，敢于發(fā)表自己的觀點。內(nèi)容分析教學重點：理解對小澤征爾自信表現(xiàn)的細節(jié)描寫和對評委們態(tài)度的敘述和意圖。

教學難點：認真體會作者對小澤征爾的細節(jié)描寫和對評委們態(tài)度的敘述，對表達文章中心的作用教學準備

教

學

流

程個性化設(shè)計

第一課時一、情境導入，交流資料1.課件出示：播放音樂家小澤征爾1979年第四次訪華，指揮中央樂團演出貝多芬《第九交響曲》片段。2.這個指揮灑脫、大方、豪放、細膩的指揮家誰認識？3.學生交流課前收集的有關(guān)小澤征爾的資料。4.談話交流，引出課題。不！是樂譜錯了。

二、解題入手，開啟新課課文題目是一個判斷句，為什么在“樂譜錯了”前加一個“是”呢？是誰說的？為什么要這樣強調(diào)這句話的意思呢？。三、初讀課文，了解內(nèi)容1.用你自己喜歡的方式讀文。思考：課文寫了誰的什么事？2.再讀課文，想一想你讀懂了什么？同桌間交流。3.默讀課文，標畫出不懂的問題。4.速讀課文，理清教學設(shè)計>文章思路。

四、與生溝通，引出話題1.同學們熟讀了課文，你們認為小澤征爾是一個什么樣的指揮家？2.根據(jù)學生回答，課件出示以下詞語：優(yōu)秀灑脫、與眾不同、才華橫溢、了不起、富于自信、不同凡響、令人敬佩、勇于挑戰(zhàn)……3.為什么大家都認為小澤征爾是一個富于自信的人？五、鎖定重點、品讀感悟1.畫一畫：用你自己喜歡的符號標畫出描寫這位大指揮家自信的語言、神態(tài)和表情的句子、詞語，從中體會出小澤征爾過人的勇氣與自信的素質(zhì)。在小組內(nèi)與同學交流。2.品一品課件出示：句子1——“突然，小澤征爾發(fā)現(xiàn)曲調(diào)有一點不和諧。一個念頭在他頭腦中閃過：樂隊演奏錯了！”。這句話表現(xiàn)了小澤征爾具有什么樣的音樂素質(zhì)？課件出示：句子2——“小澤征爾再一次停下來”。從重點詞“再一次”看出此時小澤征爾是怎樣認真、慎重的面對眼前的問題？看出他有什么樣的優(yōu)秀品質(zhì)？課件出示：句子3——“一位評委肯定地說”，“另一位評委附和著”，“一致認為樂譜沒有錯”。（1）這些短語體現(xiàn)出評委怎樣的態(tài)度？（2）小澤征爾此時內(nèi)心是怎樣的？想象一下他的內(nèi)心活動。（3）片段訓練：用簡短的話語寫出小澤征爾內(nèi)心的活動。（4）面對莊嚴的考場，面對音樂界的權(quán)威人士的態(tài)度，如果是你，你會做出什么樣的選擇？那么，小澤征爾做出了什么樣的選擇？說明了什么？此時你對他產(chǎn)生了什么樣的感情？3.讀一讀：指導練讀文中對話，用怎樣的語氣讀小澤征爾的話？課件出示：1.這次，他向評委提出：樂譜出錯了?！安豢赡?，樂譜是不會有錯的”。一位評委肯定地說。（小澤征爾的話用肯定語氣讀）2.“是的，樂譜怎么會有錯呢？”另一位評委附和著。他堅信自己的判斷是正確的，于是大吼一聲：“不，是樂譜錯了！”（1）教師用堅定、自信、不容質(zhì)疑的語氣范讀。（2）學生練習讀。（3）指名讀。六、超級訪問，與大師對話課件出示：1.小澤征爾訪華演出的錄象。

2.小澤征爾獲得的各國音樂學院學位稱號。面對這位著名的指揮家，你想對他說些什么？

七、熟讀課文，練習復述八、總結(jié)：本課我們師生共同學習，走近大指揮家小澤征爾，他教會了我們面對挑戰(zhàn)要相信自己，只有自信的人，才是最終獲得成功的人。讓我們師生以這個格言共勉吧！課件出示：信心是命運的主宰——英國；信心比天才重要——希臘。板書教學設(shè)計不！是樂譜錯了小澤征爾

不同凡響

行為：兩次停下著名指揮家

重新演奏富于自信

語言：是樂譜錯了

大吼：不，是樂譜

第二課時一、回顧課文，檢查復述上節(jié)課，我們認識了一位世界上最偉大的指揮家小澤征爾。我們在被他精湛的指揮藝術(shù)折服的同時，更佩服的是他超凡的自信。我想他的形象會深深地印刻在你們的腦海中，他在考場上那種出色的表現(xiàn)，你們一定記憶猶新。那誰愿意為大家復述課文中的故事？在講述時可以加上自己合理的想象。1.指名復述。2.復述后師生評價。教學設(shè)計>設(shè)計意圖：讓學生在復述課文的同時，培養(yǎng)鍛煉學生語言表達能力和合理的豐富的想象能力。二、綠色通道，OK檢測

1.課件出示本課7個要求會認的生字，10個要求會寫的生字。當學生讀準字音時，課件屏幕將出現(xiàn)“OK”的字樣與聲音。2.記憶大比拼：學生隨意在本課17個生字中，說出他記住的字并交流記憶方法。3.獎勵記憶之星。4.特別的你：課件出示——分析重點字，如：凝、素、符，看誰的記憶方法好，記憶漢字有技巧。5.金色手指顯神威：課件出示——重點指導承、素、冠的筆畫與結(jié)構(gòu)，其他的生字，在小組內(nèi)交流寫字經(jīng)驗。三、攜手自信，共闖難關(guān)1.詞語大關(guān)。課件出示：舒緩、和諧、附和、權(quán)威、凝固、試探、素質(zhì)、桂冠。2.開火車，讀詞語。3.各抒己見，交流自己理解詞語的體會。4.練習用自己喜歡的詞語說一句話或者一段話。

四、陽光互助，句子演練課件出示：1.只有具備自信素質(zhì)的人，才真正是世界一流的音樂指揮家。2.前兩位參賽者雖然也發(fā)現(xiàn)了問題，但是受環(huán)境影響而放棄了自己的正確判斷。（1）讀句子，看一看前后句之間的關(guān)系。小組內(nèi)交流。（2）用畫曲線的詞語造句。五、滴水藏海，日積月累在本課中，把你喜歡的詞語、句子寫在妙詞佳句的積累卡上。六、文筆展示，話題寫作1.你在學習生活中，有充滿自信獲得成功的經(jīng)驗和事例嗎？2.你在書報中，還知道哪些優(yōu)秀人物自信的故事？3.練習寫一個有關(guān)自信話題的片段。七、布置作業(yè)：做一個小小的讀書卡。課外閱讀，選取有關(guān)自信的故事、詩歌、教學設(shè)計>文章等，并把你讀的好書記下來，下節(jié)課推薦給大家。八、結(jié)束語：書是人類最好的朋友，希望同學們多讀書、讀好書、會讀書，讓書香溫暖你們金色的童年，將來做一個有學問而且富于自信的人。

1.出示課題，激發(fā)興趣：課文題目是一個判斷句，為什么在“樂譜錯