地殼的物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)〞內(nèi)容詳析

本文格式為Word版，下載可任意編輯——“地殼的物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)〞內(nèi)容詳析素材介紹巖石圈中的物質(zhì)及其運動，可以提高學(xué)生的感性認識，降低枯燥感，增加地理學(xué)習(xí)興趣，但必需注意時間，不能喧賓奪主。

2．圖表使用

“三大類巖石轉(zhuǎn)化示意〞圖是本節(jié)課中惟一必需運用的圖表，它是完成“能畫出地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過程示意圖〞這一教學(xué)目標的藍圖和基礎(chǔ)。

該圖比較詳細地透露了巖漿成為巖漿巖以及巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖在相互轉(zhuǎn)化過程中所受到的內(nèi)、外力作用，圖示比較具體，但也顯得較繁雜，同時由于圖中涉及的內(nèi)、外力作用形式教材中第一次出現(xiàn)，一般的學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度。所以對本圖的解讀可以分兩個層次：第一，整理出巖漿與三大類巖石之間關(guān)系，即各種箭頭；其次，明確各箭頭的含義（可以適當(dāng)歸類、弱化）。

教學(xué)中可以放手讓學(xué)生根據(jù)“藍圖〞依照各自的方式畫出示意圖，然后利用實物投影儀，有意識地選擇幾位學(xué)生的作品，通過自評、互評、師評的方式，“磨合〞出相對成熟的圖式作為需要共同把握的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生在協(xié)作狀態(tài)下，通過識錯—糾錯—再識錯—再糾錯的不斷完善的過程，認知逐漸明了，理解逐漸深刻。由于學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生自己的事情，他們的學(xué)習(xí)積極性會明顯提高，教學(xué)的重點在不知不覺中迎刃而解。

3．活動指導(dǎo)

湘教版教材在本節(jié)課中安排了三個“活動〞，包括：常見礦物的簡易識別、巖石標本野外采集、地殼物質(zhì)循環(huán)示意圖的填析?？紤]到教學(xué)時間，可將重心放在第三個活動，以加深學(xué)生對地殼物質(zhì)循環(huán)和三大類巖石轉(zhuǎn)化關(guān)系的理解。這一“活動〞事實上是思維的活動，也是本節(jié)課的重點教學(xué)環(huán)節(jié)。利用班級授課制的優(yōu)勢，可安排小組合作學(xué)習(xí)的活動形式來開展這一教學(xué)環(huán)節(jié)。開展過程可以參看上文的“圖表使用〞，只是在引導(dǎo)學(xué)生思考時，可以適當(dāng)注意沉積巖的成巖過程，由于湘教版在介紹“外力作用和地表形態(tài)〞時，將重點放在侵蝕和沉積作用上。

五、思考與練習(xí)

讀圖3，回復(fù)以下問題。

（1）A、B分別表示的巖石類型：A______B______。

（2）①包含的作用有：__________________。

（3）②表示______作用，產(chǎn)生的條件是巖石存在的____________等發(fā)生變化。

這一題目的設(shè)計有意識地提高了難度，目的是對本節(jié)課重點內(nèi)容的教學(xué)效果進行檢測，涉及三大類巖石的名稱、形成原因及其相互轉(zhuǎn)化過程中受到的內(nèi)、外力作用，從而引導(dǎo)高一教學(xué)的能力