億以內(nèi)的數(shù)比較大小

億以內(nèi)的數(shù)比較大小小學(xué)數(shù)學(xué)年級(jí)上《億以內(nèi)的數(shù)較大小》說課材料雙遼市向中心校

杜力/

億以內(nèi)的數(shù)比較大小一、教分：本節(jié)為人教版小學(xué)四年級(jí)上第11頁的例及與其相關(guān)的練習(xí)。本例題為億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)中的一部分根據(jù)該班實(shí)際情況把例及其相關(guān)練習(xí)練習(xí)用一課時(shí)完成?！秲|以內(nèi)數(shù)的大小比較是在學(xué)生會(huì)比較萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的教材中首先呈現(xiàn)了六個(gè)外國(guó)國(guó)家到中國(guó)旅游的人數(shù)然后提出問題讓學(xué)生根據(jù)以有經(jīng)驗(yàn)探索比較億以內(nèi)數(shù)大小的方法材中圍繞比較億以內(nèi)數(shù)的大小設(shè)計(jì)了一系列不同的練習(xí)從形式上可分為比較兩個(gè)數(shù)的大小和多個(gè)數(shù)按大小排序這些練習(xí)意在鞏固和發(fā)展學(xué)生比較大小的能力。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的大小和億以內(nèi)數(shù)讀法和寫法的基礎(chǔ)上億以內(nèi)數(shù)的深入認(rèn)識(shí)另一方面學(xué)好了本節(jié)課內(nèi)容也為以后學(xué)習(xí)更大的數(shù)大小比較打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此，我認(rèn)為本節(jié)課起著承前啟后的作用。二、學(xué)分：學(xué)生在第一學(xué)段學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的大小比較，同時(shí)在本單元的前幾課時(shí)中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了億以內(nèi)的數(shù)，知道了什么是數(shù)位、計(jì)數(shù)單位、數(shù)級(jí)和位數(shù)，在這樣的知識(shí)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的大小比較生會(huì)比較容易的將萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法遷移到億以內(nèi)的數(shù)上進(jìn)而完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)但在多個(gè)數(shù)的排序時(shí)，可能會(huì)有部分學(xué)生存在困難。本班學(xué)生學(xué)習(xí)能力弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)生各方面的差異較大名學(xué)生中大部分學(xué)生不愛發(fā)言。三、教目及重難分：根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)及知識(shí)水平，我將本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：知識(shí)與技能：掌握億以內(nèi)數(shù)比較大小的方法并能正確進(jìn)行億以內(nèi)數(shù)的大小比較通過億以內(nèi)數(shù)的大小比較，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和歸納總結(jié)能力。過程與方法：通過適當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)觀察思考分層學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)有所得體驗(yàn)學(xué)得會(huì)的成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合本?，F(xiàn)階段特點(diǎn)通過引入9月3閱兵相關(guān)數(shù)據(jù)了解我國(guó)軍力的強(qiáng)大增強(qiáng)民族自豪感。根據(jù)教材及學(xué)情我確定了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法教學(xué)難點(diǎn)：多個(gè)數(shù)按大小排序四、教方分析：根據(jù)本班學(xué)生基礎(chǔ)差距大和不愛發(fā)言的實(shí)際采用了分層教學(xué)法并且用課件進(jìn)行了情境創(chuàng)設(shè)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)選用遷移法。五、教準(zhǔn)：六、分層作業(yè)題（首先將學(xué)生按照學(xué)習(xí)能力分成A、B、三個(gè)層次，針對(duì)各層/

億以內(nèi)的數(shù)比較大小次學(xué)情分別留作業(yè)。由學(xué)生在本節(jié)課之前將題抄好，既是預(yù)習(xí)提示也是課上作業(yè)課件六、教過分析：（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1件配樂出示九月三日閱兵演練圖片，教師導(dǎo)入情境：反法西斯勝利七十周年閱兵國(guó)現(xiàn)在軍力強(qiáng)→電子白板出示各國(guó)戰(zhàn)斗機(jī)數(shù)量，學(xué)生觀察數(shù)據(jù)各國(guó)裝備的總戰(zhàn)斗機(jī)數(shù)量（包括直升機(jī)和無人機(jī)）中國(guó)：5,176架美國(guó)：18,234架以色列:1,964架俄羅斯：2,749架2比一比課件出題填入>或1823424622462

517619642749師：誰來比一比？預(yù)設(shè)：生先有人能填入正確的大于號(hào)小于號(hào)，教師白板互動(dòng)演示。師：怎樣比出來的？預(yù)設(shè)：生開始小聲說理由，教師鼓勵(lì)，并幫助學(xué)生準(zhǔn)確的說出理由并板書：比較大小位數(shù)不同的。位數(shù)多的大就大。

位數(shù)相同的比較兩個(gè)數(shù)的最高位，最高位大的這個(gè)數(shù)最高位相同，就比較下一位的大小，下一位的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。師：億以內(nèi)的數(shù)比較大小也可以用這個(gè)方法黑板比較大小前寫“億以內(nèi)【教學(xué)圖：通過配出示閱圖片創(chuàng)設(shè)緊明快的習(xí)情境，同在形式創(chuàng)設(shè)一主線，整個(gè)堂圍繞國(guó)軍力的強(qiáng)這一情線索上進(jìn)行進(jìn)。將較大小方法寫在黑上是為讓學(xué)生借助書進(jìn)行言表達(dá)，改學(xué)生不發(fā)言不發(fā)言的現(xiàn)狀（二億以內(nèi)的數(shù)比較大小/

億以內(nèi)的數(shù)比較大小電子白板配樂出示陸軍行進(jìn)動(dòng)態(tài)圖。師引入中國(guó)周邊國(guó)家的現(xiàn)役部隊(duì)人數(shù)數(shù)據(jù)?，F(xiàn)役部隊(duì)人數(shù)朝鮮1,172,597人中國(guó)2,302,534人韓國(guó)699,571人俄羅斯1,134,556人第一輪探究課件出示問題：哪個(gè)國(guó)家現(xiàn)役部隊(duì)人數(shù)最少？生預(yù)設(shè)：個(gè)別學(xué)生說出是韓國(guó)。師：你是怎樣知道的？生預(yù)設(shè)：學(xué)生借助黑板上的板書組織語言說理由。教師白板配合第二輪探究課件出示問題：哪個(gè)國(guó)家部隊(duì)人數(shù)最多？生預(yù)設(shè)：A級(jí)學(xué)生搶答是中國(guó)。師：怎樣知道的？生預(yù)設(shè)部分不愛發(fā)言的學(xué)生開始借助板書組織語言并且嘗試發(fā)言教師加以鼓勵(lì)，盡量讓C層學(xué)生參與回答。第三輪探究課件出示問題：哪個(gè)國(guó)家的部隊(duì)第二多？生預(yù)設(shè)：學(xué)生經(jīng)過短暫思考答出是朝鮮。師：怎樣知道的呢？生預(yù)設(shè)：生借助板書說出理由，教師鼓勵(lì)學(xué)生。教師課件演示，完成這四個(gè)數(shù)據(jù)的排序，總結(jié)排序過程——最少最多第二多剩下的國(guó)家一定是第三多【設(shè)計(jì)圖：這一部三個(gè)問分別針對(duì)比大小的種情況。這一方面有利于識(shí)體系的清，另一面由于三個(gè)題回答式相似都可助板書織語言所以有利于C級(jí)學(xué)生模仿其他生進(jìn)行發(fā)言與課堂有所得（三課堂分層作業(yè)課桌擺放變?yōu)樾菭?。發(fā)分層作業(yè)，學(xué)生完成，教師面批面改。先完成作業(yè)的學(xué)生回憶本節(jié)所講，自已試著說說作業(yè)中每道題比較大小的方法?！驹O(shè)計(jì)圖：這是分教學(xué)中饋目標(biāo)達(dá)成況的檢環(huán)節(jié)，作業(yè)容為填大于小于號(hào)及排，大多時(shí)間都能