滬科版初中物理試驗(yàn)探究〞教學(xué)之我見

本文格式為Word版，下載可任意編輯——滬科版初中物理“試驗(yàn)探究〞教學(xué)之我見試驗(yàn)性探究是科學(xué)探究的基本類型之一。根據(jù)物理學(xué)科特點(diǎn)和初中學(xué)生的認(rèn)知水平，初中物理課程中主要突出了試驗(yàn)性探究。滬科版初中物理教材中，試驗(yàn)探究是其中的重要內(nèi)容并貫穿教材始終。

滬科版初中物理教材全書安排了“試驗(yàn)探究〞31個(gè)，“迷你試驗(yàn)室(小試驗(yàn))〞10個(gè)，“測量活動〞5個(gè)。每一章都有一節(jié)以“科學(xué)探究〞的形式出現(xiàn)，幾乎每一節(jié)都有試驗(yàn)探究的活動。

因此，做好新教材中試驗(yàn)探究的教學(xué)工作，是時(shí)代對初中物理教師的基本要求。本人近幾年通過在使用滬科版初中物理教材的教學(xué)工作中有幾點(diǎn)體會和廣大同仁們交流：

一、重視激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣

《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“使學(xué)生保持對自然界的好奇，發(fā)展對科學(xué)的摸索興趣，在了解和認(rèn)識自然的過程中有滿足感及興奮感。〞因此，如何激發(fā)學(xué)生的參與意識，改變過去初一時(shí)渴望學(xué)習(xí)物理到初三時(shí)畏懼物理的現(xiàn)象，這就需要改變以往在試驗(yàn)教學(xué)中的一些常規(guī)手段，從初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，按新課標(biāo)的要求，不過分強(qiáng)調(diào)知識的嚴(yán)密性和物理學(xué)科本身的規(guī)律體系，讓試驗(yàn)真正成為學(xué)生的探究活動，學(xué)生是試驗(yàn)的主體。

如我在“研究光的反射定律〞教學(xué)過程中，從所用器材的準(zhǔn)備到探究過程和得出結(jié)論，幾乎全部都由學(xué)生自主完成(原九年義務(wù)教材是演示試驗(yàn))：

1課前預(yù)習(xí)

“光的反射〞、“入射光線〞、“入射點(diǎn)〞、“反射光線〞、“法線〞、“入射角〞、“反射角〞等物理名稱。

2課前準(zhǔn)備

同桌的兩人為一組，準(zhǔn)備一個(gè)平面鏡、一個(gè)玩具激光器、一個(gè)由兩張白色硬紙板粘連起來并標(biāo)有角度的簡易光屏。

3探究過程

試驗(yàn)裝置按教材裝置圖(取消鐵架臺)，由一名學(xué)生把握光屏的位置，一名學(xué)生操作光源，按教材安排的步驟進(jìn)行探究。(本試驗(yàn)的各個(gè)探究要素如“提出問題〞、“制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)試驗(yàn)〞、“進(jìn)行試驗(yàn)與收集證據(jù)〞、“分析與論證〞等是在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行的，在八年級上學(xué)期應(yīng)淡化各個(gè)要素，讓學(xué)生的科學(xué)探究過程中逐漸領(lǐng)會)

4得出結(jié)論

各試驗(yàn)小組先用自己的語言描述出探究結(jié)論(無論正確與錯(cuò)誤教師都應(yīng)勉勵)，再相互交流(教師不過分強(qiáng)調(diào)語言的嚴(yán)密性和規(guī)律性)，最終指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上的試驗(yàn)結(jié)論。

通過學(xué)生親身經(jīng)歷探究活動的全過程，激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)知識的興趣，完全改變了過去由教師演示、講解、得出結(jié)論的全包辦方式，解開了學(xué)生對“科學(xué)探究〞的神秘感，讓學(xué)生“初步領(lǐng)會自然現(xiàn)象中的美好與和諧〞。

二、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟研究物理問題的常見方法

《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：在突出科學(xué)探究內(nèi)容的同時(shí)，重視研究方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在進(jìn)行科學(xué)探究、學(xué)習(xí)物理知識的過程中，逐漸拓寬視野，初步領(lǐng)悟到科學(xué)探究方法的真諦。初中物理常用的研究方法如：控制變量法、建立模型法、等效法、歸納法、分類法、轉(zhuǎn)換法、類比法、猜想法等，在試驗(yàn)探究的教學(xué)中要重視結(jié)合試驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生掌領(lǐng)悟這些常用的研究方法。

如在“研究滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)〞，“研究液體內(nèi)部壓強(qiáng)〞，“研究物體吸熱與物質(zhì)種類、質(zhì)量、溫度的關(guān)系〞，“研究影響電阻大小的因素〞等試驗(yàn)中對“控制變量法〞應(yīng)用；在“探究平面鏡成像〞，“探究同一直線上二力的合成〞，“探究電阻的串聯(lián)和并聯(lián)〞等試驗(yàn)中對“等效替代法〞的應(yīng)用等等。

讓學(xué)生通過在具體的試驗(yàn)探究過程中去了解和領(lǐng)悟這些物理學(xué)的研究方法，提高了學(xué)生的試驗(yàn)探究能力以及在社會實(shí)踐活動中分析問題和解決問題的能力。

三、重視“從生活走向物理，從物理走向社會〞

“從生活走向物理，從物理走向社會〞是新課程的一個(gè)基本理念。因此“貼近學(xué)生生活〞，重視“將學(xué)生認(rèn)識到的物理知識及科學(xué)研究方法與社會實(shí)踐及其應(yīng)用結(jié)合起來〞是新課標(biāo)教材的一個(gè)重要特點(diǎn)。作為物理教師，在物理教學(xué)過程中，應(yīng)充分開發(fā)試驗(yàn)課程資源，讓學(xué)生體會到：物理學(xué)就在我們身邊，就在我們的日常生活中，并且學(xué)好物理知識又有很強(qiáng)的實(shí)用性，為將來學(xué)習(xí)各門專業(yè)技術(shù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

農(nóng)村中學(xué)特別是我們貧困地區(qū)的農(nóng)村中學(xué)，以現(xiàn)有的試驗(yàn)室條件，是很難滿足新課標(biāo)的試驗(yàn)要求的。因此，這就需要物理教師在每堂課前都要多動動腦筋，多從日常生活中去開發(fā)試驗(yàn)課程資源。

如學(xué)習(xí)連通器的應(yīng)用時(shí)，我們帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校鍋爐的“水位計(jì)〞，建筑工地的“水平管〞等；學(xué)習(xí)電路的連接時(shí)，發(fā)動學(xué)生用木板、圖釘、回形針等制作開關(guān)、小燈座、電池盒等；學(xué)習(xí)電路元件時(shí)，讓學(xué)生從家庭廢舊電器中收集各種電阻器、開關(guān)等觀測其結(jié)構(gòu)、型號及工作原理，并自制亮度可調(diào)的臺燈；學(xué)習(xí)了杠桿原理后指導(dǎo)學(xué)生利用身邊的材料自制桿秤等等。要重視滬科版初中物理教材中的“迷你試驗(yàn)〞“實(shí)踐活動〞“交流與探討〞等內(nèi)容，并要結(jié)合本地實(shí)際，作適當(dāng)?shù)脑鰷p和調(diào)理。