物理教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——物理教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是教育和教學中必不可少的重要一環(huán)，也是現(xiàn)階段教育亟待解決的問題。

初中物理教學內(nèi)容中蘊含著極其豐富的創(chuàng)新內(nèi)容，為培養(yǎng)創(chuàng)新型學生提供了極好的媒體。學生的觀測能力、摸索能力以及大膽的設想和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成，都與此階段的教育有著很大的關系。所以我就物理教學中初步培養(yǎng)學生的這些能力略談以下幾點看法：

一、列舉重要物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)來激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

物理學的理論源于自然現(xiàn)象和生產(chǎn)實踐，是人們觀測、研究、摸索的結晶。我在講杠桿原理時就注意滲透這個道理。古時候人們可能發(fā)現(xiàn)一根木棒在放置時，假使木棒下面有東西支著（例如石塊……），多的一頭總是下垂，少的一頭上揚，進而用棒撬重物可省去很大的力氣和時間，再進而形成了杠桿原理。又如，講浮力一節(jié)時，利用曹沖稱象和阿基米德發(fā)現(xiàn)浮力定律的故事，教育和勉勵學生多去觀測實際中的、自然中的物理現(xiàn)象，摸索物理規(guī)律，以此培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和興趣。

從自然現(xiàn)象以及實踐到物理試驗的形成，到運用這些物理理論創(chuàng)造出新的東西，是靠人們大膽摸索、大膽設想、認真研究和百折不回的精神。所以在初中階段要注意培養(yǎng)學生敢于摸索、敢于設想以及認真研究的科學精神。我在教課時也注意這方面的教育。利用瓦特發(fā)現(xiàn)蒸汽的推動力，到蒸汽機的發(fā)明；風可吹動物體、水可沖動物體的自然現(xiàn)象，到風車、水磨、風力發(fā)電機和水力發(fā)電機的制成；壓力壓強理論到拖拉機坦克履帶的利用等等。教育學生把觀測到的物理現(xiàn)象，通過自己的觀測認真學習和研究，努力形成新的理論，創(chuàng)造出新的有益于人類的機械或工具。鑒于初中生的年齡和學識、心理特征要隨時培養(yǎng)他們的這種精神。

二、改進物理試驗培養(yǎng)學生的創(chuàng)新技能和能力

實踐和試驗能力是創(chuàng)新必不可少的能力。從物理現(xiàn)象到理論到物理試驗更是培養(yǎng)學生能力的有效途徑。初中階段，培養(yǎng)科學試驗精神，對他們以后的創(chuàng)新和創(chuàng)造則起著決定的作用。我在教學上采用了如下方法：

1.培養(yǎng)大膽科學的試驗精神。我在課堂上利用愛迪生、諾貝爾兄弟、居里夫人那種科學執(zhí)著的試驗精神來教育學生。我認為，學生假使沒有這種精神，創(chuàng)新和創(chuàng)造是不可能的。

2.改演示試驗為學生試驗。在教學中，改老師演示試驗為學生自己動手試驗，是培養(yǎng)學生自己動手創(chuàng)新的可行之路。例如，“用電流和電壓表測電阻〞的學生試驗，我先列出教學目標？方法和本卷須知，然后放手讓學生自選儀器、自設電路、自擬試驗報告和數(shù)據(jù)處理。以此培養(yǎng)學生的動手能力和初步的試驗方法。為其以后的創(chuàng)新做好準備。

3.創(chuàng)造條件改部分試驗為邊教邊學的試驗。邊教邊學讓學生自制試驗器材進行試驗，可加強學生動手動腦的機遇，提高他們的摸索能力和試驗技能。如在平面鏡成像一節(jié)中，我邊教邊讓學生兩人一組自制固定架，自備白紙、刻度尺進行試驗。再如慣性試驗、壓力壓強試驗等。

4.加強試驗的摸索性。改已知試驗為摸索性試驗。試驗前學生不知試驗現(xiàn)象，必需在試驗中觀測和記錄，而結果必需對試驗記錄進行分析。通過去粗取精、去偽存真，由此及彼，由表及里，透過現(xiàn)象看本質，由感性認識上升到理性認識。如：研究液體內(nèi)部壓強與深度的關系，杠桿的平衡條件，動滑輪、定滑輪省力和改變力的方向等等。利用這種教法，目的在培養(yǎng)學生通過自己動手試驗獲得物理規(guī)律和物理知識的能力，以及對物理試驗的興趣。

改習題中的表達試驗為動手試驗，改進試驗裝置和器材，嘗試試驗的設計，操作等等，充分發(fā)揮試驗的創(chuàng)新功能，來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

三、動手制作，學以致用

小發(fā)明、制作是學生創(chuàng)新創(chuàng)造的開始。從初中生的創(chuàng)新意識、初步能力到小發(fā)明、小制作也正是創(chuàng)新創(chuàng)造的初級階段，它同時也是向更高階段邁進的基石。所以我也很注意這方面的培養(yǎng)。例如，再講完“光的反射和平面鏡成像〞的有關知識以后，我讓學生自制潛望鏡，以培養(yǎng)其動手能力。舉一些小發(fā)明、小創(chuàng)造的實例激發(fā)學生搞小發(fā)明小制作的熱心。我想，在不遠的將來，小發(fā)明小制作將誕生于他們手中。有位著名科學家說過：“知識本身并不是才干，知識需要思考，通過實踐才能轉化為才干。〞這正是觀測，思考，學習，研究，敢于實踐，敢于摸索，大膽創(chuàng)新和創(chuàng)造的道路。

總之，在物理教學中進行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)新世