提高英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的策略研究

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摘要：提高英語(yǔ)口語(yǔ)交際才能是現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)展的必然要求。本文從指導(dǎo)思想、理論依據(jù)、概括方法、研究結(jié)果等幾個(gè)方面舉行研究，努力探索一條適合地方農(nóng)業(yè)院校的英語(yǔ)口語(yǔ)交際訓(xùn)練新路子，為類似學(xué)校供給一些操作性較強(qiáng)的訓(xùn)練策略與方法，為英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)再積點(diǎn)滴閱歷。

英語(yǔ)口語(yǔ)交際；才能；策略

一、研究的背景和意義

該研究是現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)展的必然要求：從宏觀上講，人才的培養(yǎng)受兩方面因素的制約，一是人才成長(zhǎng)的規(guī)律，二是社會(huì)進(jìn)展的需要。社會(huì)需要具有時(shí)空性，時(shí)代不同，對(duì)社會(huì)性人才的要求會(huì)隨之變化。當(dāng)今，人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息爆炸的時(shí)代，人際交往更加頻繁，英語(yǔ)口語(yǔ)交際是人們最根本、最經(jīng)常的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，“出口成章”“能言善辯”是現(xiàn)代人的工作需要、生活需要。大學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最正確時(shí)期，也是學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)才能提高的關(guān)鍵時(shí)期，英語(yǔ)口語(yǔ)交際才能的培養(yǎng)須抓起?；谏鲜鍪煜ぃ覀兣e行研究，努力探索一條適合地方農(nóng)業(yè)院校的英語(yǔ)口語(yǔ)交際訓(xùn)練新路子，為類似學(xué)校供給一些操作性較強(qiáng)的訓(xùn)練策略與方法，為英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)再積點(diǎn)滴閱歷。

二、研究概念的界定

1.英語(yǔ)口語(yǔ)交際訓(xùn)練是指在教師指導(dǎo)下，通過(guò)概括交際環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和英語(yǔ)口語(yǔ)交際活動(dòng)的開(kāi)展，模范和進(jìn)展學(xué)生語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生包括聽(tīng)說(shuō)才能在內(nèi)的英語(yǔ)口語(yǔ)交際才能和文明交際素養(yǎng)的一種教學(xué)過(guò)程。

2.英語(yǔ)口語(yǔ)交際中目標(biāo)是達(dá)成“敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、善說(shuō)”三個(gè)不同層次要求、也是精細(xì)相連、漸進(jìn)提高的訓(xùn)練過(guò)程。

3.本文屬于應(yīng)用型研究，回復(fù)“怎么做”的問(wèn)題，即培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際才能的有效策略與方法。

三、研究的指導(dǎo)思想

本文借鑒現(xiàn)代教導(dǎo)理論，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，努力探索出切合地方農(nóng)業(yè)院校校情的英語(yǔ)口語(yǔ)交際訓(xùn)練策略，促成學(xué)生具有確定的傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)才能和文明和諧地舉行人際交流的素養(yǎng)，以此深化學(xué)校的語(yǔ)言教學(xué)改革，進(jìn)一步提高教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量。

四、研究的理論依據(jù)

1.布魯納建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。建構(gòu)主義者強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、社會(huì)性和情境性。英語(yǔ)口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，要珍視學(xué)生已有的學(xué)識(shí)閱歷、語(yǔ)言才能、理解才能和心理素質(zhì)水平，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合，在情境活動(dòng)中開(kāi)展訓(xùn)練。

2.教導(dǎo)心理學(xué)和語(yǔ)言學(xué)。心理活動(dòng)形式主要是留神、感知、理解、記憶和思維，語(yǔ)言是在認(rèn)知進(jìn)展根基上進(jìn)展起來(lái)的。

3.言語(yǔ)交際的根本原理。英語(yǔ)口語(yǔ)交際是一個(gè)在概括的語(yǔ)境條件下，表達(dá)者通過(guò)確定的傳遞途徑發(fā)出信息，并由授受者采納信息，以此達(dá)成確定交際目的、完成確定交際任務(wù)的過(guò)程。參與交際的人務(wù)必輪替充當(dāng)表達(dá)者和授受者，否那么無(wú)法開(kāi)展交際。為了保證言語(yǔ)交際的順?biāo)炫e行，實(shí)現(xiàn)交際的動(dòng)機(jī)和目的，交際者務(wù)必共同遵循一些根本原那么，其中最重要的是合作原那么和禮貌原那么。

五、研究的主要內(nèi)容

1.學(xué)生“不敢說(shuō)”“不會(huì)說(shuō)”的現(xiàn)狀調(diào)查分析，針對(duì)概括問(wèn)題，圍繞訓(xùn)練目標(biāo)，初步提出對(duì)策。

2.英語(yǔ)口語(yǔ)交際有效教學(xué)的模式，包括課內(nèi)外訓(xùn)練的內(nèi)容、步驟和組織訓(xùn)練的方式方法等。

3.精彩的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)與文明交際的整合訓(xùn)練策略。

4.英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)的考評(píng)手段和學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際才能評(píng)價(jià)細(xì)那么。

六、研究方法

以行動(dòng)研究法為主，同時(shí)運(yùn)用比較測(cè)驗(yàn)法、閱歷總結(jié)法、調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、個(gè)案研究法等多種方法。

1.行動(dòng)研究法。行動(dòng)研究強(qiáng)調(diào)研究過(guò)程與行動(dòng)過(guò)程的結(jié)合，測(cè)驗(yàn)教師針對(duì)測(cè)驗(yàn)班有目的地開(kāi)展測(cè)驗(yàn)，對(duì)自己從事的實(shí)際工作舉行反思，根據(jù)處境進(jìn)展適時(shí)調(diào)整研究籌劃，修正方案，直到問(wèn)題得到解決。

2.比較測(cè)驗(yàn)法。橫向比較測(cè)驗(yàn)班和對(duì)照班，對(duì)測(cè)驗(yàn)班施加影響，來(lái)考察對(duì)比兩班的回響差異；縱向比較學(xué)生個(gè)體測(cè)驗(yàn)前后的才能、興趣、情感等，以確定測(cè)驗(yàn)效益。

3.閱歷總結(jié)法。對(duì)測(cè)驗(yàn)中某一告成的閱歷舉行思維加工，探討其普遍意義，用以指導(dǎo)實(shí)踐和研究活動(dòng)。

4.個(gè)案研究法。對(duì)學(xué)校英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)和學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際才能舉行調(diào)查，并專心分析理由；通過(guò)問(wèn)卷、座談，了解學(xué)校教師對(duì)本課題的研究態(tài)度，并作正面引導(dǎo)，深入的考察和分析，因材施教。

七、研究結(jié)果

1.通過(guò)因特網(wǎng)教學(xué)資源舉行理論學(xué)習(xí)，專題議論的訓(xùn)練目標(biāo)，測(cè)驗(yàn)教師擬定個(gè)人研究籌劃。探討學(xué)生“三環(huán)節(jié)”訓(xùn)練策略與方法，按“讀→寫(xiě)→說(shuō)”逐步訓(xùn)練；舉辦“讀、寫(xiě)、說(shuō)技能”專題講座，在喜聞樂(lè)見(jiàn)的訓(xùn)練活動(dòng)中滲透表達(dá)與交際的整合訓(xùn)練。

2.對(duì)調(diào)查資料舉行分析、總結(jié)，形成調(diào)查報(bào)告。通過(guò)調(diào)查分析，我們察覺(jué)我校的英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)中存在著大量急需解決的問(wèn)題。從學(xué)生處境看，不少學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)交際的熟悉不到位，認(rèn)為英語(yǔ)口語(yǔ)交際就是課上的事，學(xué)生尚未養(yǎng)成良好的英語(yǔ)口語(yǔ)交際習(xí)慣，英語(yǔ)口語(yǔ)交際才能有待進(jìn)一步提高。教師方面，雖然熟悉到英語(yǔ)口語(yǔ)交際對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，但是缺乏科學(xué)有效的訓(xùn)練手段，在訓(xùn)練形式、訓(xùn)練途徑、訓(xùn)練方式方法等方面還有待舉行改革