中學(xué)生的心理發(fā)展和教育

關(guān)于中學(xué)生的心理發(fā)展和教育第一頁，共二十頁，編輯于2023年，星期六第二章中學(xué)生的心理發(fā)展與教育

知識(shí)線索：概述、認(rèn)知發(fā)展與教育、人格發(fā)展、個(gè)別差異與因材施教考試題型：選擇題、填空題、簡答題、論述題理論觀點(diǎn)人物關(guān)鍵詞目錄第二頁，共二十頁，編輯于2023年，星期六概述心理發(fā)展的含義與特征連續(xù)性與階段性、定向性與順序性、不平衡性、差異性青少年心理發(fā)展的階段特征初中生：半成熟、半幼稚(認(rèn)知、意志、情緒情感)高中生：接近成熟中學(xué)生心理發(fā)展的教育含義學(xué)習(xí)準(zhǔn)備關(guān)鍵期第三頁，共二十頁，編輯于2023年，星期六關(guān)鍵期含義：個(gè)體發(fā)展過程中環(huán)境影響能起最大作用的時(shí)期。出處：勞倫茲的“印刻”實(shí)驗(yàn)。第四頁，共二十頁，編輯于2023年，星期六中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展與教育認(rèn)知發(fā)展的階段理論（皮亞杰）認(rèn)知：感知覺、注意力、記憶、想象、思維等發(fā)展：個(gè)體在成長過程中與環(huán)境不斷相互作用的建構(gòu)過程運(yùn)算：心理上進(jìn)行的、內(nèi)化了的動(dòng)作階段：感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段認(rèn)知發(fā)展與教學(xué)的關(guān)系第五頁，共二十頁，編輯于2023年，星期六感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）感覺和動(dòng)作的發(fā)展由籠統(tǒng)到分化、由被動(dòng)到主動(dòng)1歲半出現(xiàn)思維的萌芽主要依靠感知覺和動(dòng)作積累感知覺經(jīng)驗(yàn)第六頁，共二十頁，編輯于2023年，星期六前運(yùn)算階段（2-7歲）表象——代表具體事物泛靈論——外界的一切事物都是有生命的。自我中心——不同于利己主義，桌子也會(huì)疼相對(duì)具體性——還不能進(jìn)行抽象的思維運(yùn)算不可逆——只知道A>B，不知道B<A單向思維——未掌握守恒第七頁，共二十頁，編輯于2023年，星期六守恒

心理學(xué)上有一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，那就是讓尚未達(dá)到物質(zhì)守恒的兒童親眼看著一小碗牛奶全部倒入另一根試管內(nèi)的全過程，接著問被試的兒童試管里的牛奶和原來碗里的牛奶哪個(gè)更多，你們猜他們的答案是什么？

追蹤研究的結(jié)果表明，兒童獲得不同守恒形式的年齡是不一樣的，最早掌握的是數(shù)量守恒（6、7歲），接著是物質(zhì)守恒和長度守恒（7、8）歲，面積守恒和重量守恒（9、10）歲，最后是體積守恒（12歲）。

給兒童呈現(xiàn)兩排數(shù)量一樣多的糖果，前后排列一致，讓他們回答兩排糖果的數(shù)量是否一樣多。兒童一般都能回答正確。但是如果實(shí)驗(yàn)者把其中的一排擴(kuò)大或縮小間距，改變其外觀形態(tài)，然后再讓兒童回答兩排糖果是否一樣多。皮亞杰發(fā)現(xiàn)，小于7歲的兒童往往回答錯(cuò)誤。而年齡大一些的兒童卻能堅(jiān)定的認(rèn)為兩排糖果一樣多。第八頁，共二十頁，編輯于2023年，星期六我的心里話如果是我喜歡的，就是我的；如果東西在我手里，那就是我的；那東西我剛拿過，就是我的；如果東西是我的，不管怎樣它永不會(huì)看來是你的；如果我堆砌什么，所有積木都是我的；只要看來像我的，那就是我的；如果是我先看到的，那就是我的；你玩的玩具放回原處時(shí)，它自動(dòng)變成我的；如果東西損壞了，那就是你的。第九頁，共二十頁，編輯于2023年，星期六具體運(yùn)算階段（7-11歲）出現(xiàn)抽象概念出現(xiàn)“守恒”——多維思維逆向性的可逆思維去自我中心仍需要具體事物或表象的支持第十頁，共二十頁，編輯于2023年，星期六形式運(yùn)算階段（11-15歲）以命題形式進(jìn)行假設(shè)-演繹推理抽象邏輯思維補(bǔ)償性的可逆思維靈活性第十一頁，共二十頁，編輯于2023年，星期六認(rèn)知發(fā)展階段與教學(xué)的關(guān)系制約→促進(jìn)←最近發(fā)展區(qū)兒童的現(xiàn)有水平即將達(dá)到的發(fā)展水平第十二頁，共二十頁，編輯于2023年，星期六中學(xué)生的人格發(fā)展埃里克森的人格發(fā)展階段論基本的信任感對(duì)基本的不信任感（0~1.5）自主感對(duì)羞恥感和懷疑（2~3）主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感（4~5）勤奮感對(duì)自卑感（6~11）自我同一性對(duì)角色混亂（11~18）自我意識(shí)的發(fā)展生理自我社會(huì)自我心理自我第十三頁，共二十頁，編輯于2023年，星期六思維發(fā)展的規(guī)律直覺行動(dòng)思維具體形象思維抽象邏輯思維用手撥算盤（動(dòng)作）抽象的數(shù)學(xué)式（語詞）腦海中的算盤（表象）第十四頁，共二十頁，編輯于2023年，星期六選擇題人的發(fā)展是指人類身心的生長和（）A增強(qiáng)B變化C成熟D死亡去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來。認(rèn)知發(fā)展到哪一階段的兒童能達(dá)到這種程度？A感知運(yùn)動(dòng)階段B前運(yùn)算階段C具體運(yùn)算階段D形式運(yùn)算階段目前研究男女智力的性別差異的基本結(jié)論之一是（）A男優(yōu)于女B男女總體水平大致相等C女優(yōu)于男D男女總體水平，有的年齡相等，有的則不相等有的學(xué)生平時(shí)易受暗示，屈從于權(quán)威，按照他人的意見辦事，不善于適應(yīng)緊急情況，這類學(xué)生的性格類型屬于（）A場依存型占優(yōu)勢(shì)B場獨(dú)立型占優(yōu)勢(shì)C情感型D內(nèi)傾型第十五頁，共二十頁，編輯于2023年，星期六填空題學(xué)生性格差異主要是指性格的特征差異和性格的______。皮亞杰認(rèn)為，守恒是______階段兒童具備的能力。自我意識(shí)的發(fā)展包括生理自我、____和心理自我三個(gè)階段。提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學(xué)家是_____。學(xué)生性格差異主要是指性格的特征差異和性格的_________。人格是指決定個(gè)體的_______和_______并使其與他人的行為有著穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征。第十六頁，共二十頁，編輯于2023年，星期六簡答題什么是學(xué)習(xí)準(zhǔn)備？簡述心理發(fā)展的概念及其特征認(rèn)知差異的教育含義是什么？簡述關(guān)鍵期概念及其意義性格的特征差異主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面簡述人格發(fā)展階段理論的教育意義第十七頁，共二十頁，編輯于2023年，星期六論述題試述埃里克森的人格發(fā)展階段論及其運(yùn)用第十八頁，共二十頁，編輯于2023年，星期六理論觀點(diǎn)皮亞杰