小學(xué)語文-《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE8PAGE寓言兩則教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，學(xué)寫12個(gè)生字。正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告、把式、盤纏、硬要”等詞語。2．朗讀課文，能用自己的話講講這兩則寓言故事。3．了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。教學(xué)重點(diǎn)了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。教學(xué)難點(diǎn)在學(xué)生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，學(xué)習(xí)單，學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)學(xué)單課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)一、課前交流老師知道你們都是愛讀書的孩子，你們喜歡讀寓言故事嗎？讀過哪些寓言故事？今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)兩則新的寓言故事。請同學(xué)們伸出小手跟老師一起板書課題：寓言兩則（強(qiáng)調(diào)寓的寫法）二、新授（一）透題目,知內(nèi)容。1、亡羊補(bǔ)牢，板書，齊讀課題這則寓言講了一個(gè)什么故事呢？請同學(xué)們自由朗讀課文一遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、根據(jù)老師的提示說一說課文講了一個(gè)什么故事？（結(jié)：抓關(guān)鍵詞是歸納文章主要內(nèi)容的好辦法）3、們聯(lián)系課文內(nèi)容再來看看課題中的亡和牢分別是什么意思？你是怎么知道的？結(jié)：查字典和聯(lián)系上下文的方法可以幫助我們理解字詞的意思，我們在平時(shí)讀書的時(shí)候也可以利用這樣的方法理解其他字詞的意思。亡在這里是丟失，牢是羊圈，誰能合起來說一說課題的意思？（可見，突破關(guān)鍵字可以幫助我們更好地理解課題。）板書：透課題，知內(nèi)容（二）品讀故事，理解文意1、字詞學(xué)習(xí)：（1）已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這些詞語你都會(huì)讀了嗎？羊圈，指名讀，課本中用【】標(biāo)注拼音的漢字都是多音字，能讀好他嗎？一起讀。他還有兩個(gè)讀音，一起來讀。第二行，誰來讀？讀對了跟他一起讀，讀錯(cuò)了幫他改正。第三行，指名讀，窟窿，變調(diào)，像這樣的詞語還有很多，比如街坊，一起讀去掉拼音你還會(huì)讀嗎？（2）窟窿兩個(gè)字由于筆畫較多，很多同學(xué)不容易把它寫好，我們來觀察一下，他們有什么共同的特點(diǎn)？要寫好他們要注意什么呢？你觀察的真仔細(xì)。伸出小手跟老師一起寫。拿起筆在自主學(xué)習(xí)單的田字格里認(rèn)真寫兩遍。出示寫字姿勢圖，寫字的時(shí)候要注意頭正，肩平，臂開，足安。寫完以后同為比一比看一看，寫的不滿意的課下再寫幾遍一定能寫的很好。2、第一次丟羊再讀“窟窿”這個(gè)詞語。窟窿這兩個(gè)字不僅難寫，還給養(yǎng)羊的人帶來了很大的麻煩呢？帶來了什么麻煩？文中是怎么說的？出示：原來……3、第二次丟羊假如是你的羊圈上有個(gè)窟窿，你會(huì)怎么辦？可是養(yǎng)羊人呢？街坊勸他他不聽，街坊就是——鄰居中國有句古話叫“遠(yuǎn)親不如近鄰”，鄰里之間和睦相處，互相幫助，如果你就是丟羊人的鄰居，看到他的羊圈破了個(gè)窟窿，你快來勸勸她吧——指名讀出示：街坊勸他……街坊是懷著一種什么樣的心情來勸說養(yǎng)羊人的？————從哪個(gè)詞看出來的？————趕快能給他換個(gè)詞嗎？誰來當(dāng)養(yǎng)羊的人？一起來勸勸他——讀，他說：……你是什么意思？這個(gè)養(yǎng)羊人自己的羊丟了，街坊著急，他卻無所謂，同位之間分角色來讀一讀他們的對話，一起來體會(huì)體會(huì)他們的心情吧。同位來演一演，試著加上動(dòng)作，加上表情你會(huì)讀的更棒。上臺表演，展示評價(jià)。4、你看，好心的鄰居勸他他不聽，結(jié)果……（伴樂）出示第四段，。（第二天早上……），這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊？你從哪個(gè)詞讀出來的？又你真是個(gè)愛讀書的孩子，語文就是需要咬文嚼字的。剛才我們學(xué)習(xí)的片段如果用題目中的兩個(gè)字來概括就是……亡羊。兩次丟羊后，養(yǎng)羊人心情怎樣？他是怎么想的、怎么做的？自由回答出示：他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。指名讀（出示：他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。）他后悔什么？指名回答，請你再來讀這句話。他這樣想，這樣做對嗎？你從哪里知道？指名讀，（出示：從此，他的羊再也沒丟過。）如果他第二次丟羊以后，還不修羊圈，會(huì)怎樣？再也沒丟過，你明白了什么？自由說，結(jié)：出示做錯(cuò)了事，只要及時(shí)改正，還不算晚。所以，亡羊補(bǔ)牢的后面往往跟著這樣一個(gè)詞語：出示：亡羊補(bǔ)牢，未為遲也。拓展說話：養(yǎng)羊人再次遇到了勸說他的鄰居，你認(rèn)為他會(huì)怎么說？通過品讀課文，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思，我們明白了寓言告訴我們的道理。板書：品詞句，明寓意（三）聯(lián)系生活，體會(huì)寓意1、生活中，也常常發(fā)生類似的錯(cuò)誤，同位交流：你或者是你身邊的人有哪些類似的錯(cuò)事？（如：眼睛近視了、學(xué)習(xí)成績下降了……）假如你身邊的人這樣犯了錯(cuò)依然不改，你會(huì)怎么做？聰明的孩子們，我們不給他講道理，我們把這個(gè)故事講給她聽，讓他自己去體會(huì)其中的道理。2、你想把這個(gè)故事講給誰聽？講故事之前，請同學(xué)們先看課文，出示課文，大家發(fā)現(xiàn)了什么？我們的漢語言是多么有魅力，用了幾個(gè)表示時(shí)間的詞語，就把故事寫得清清楚楚了。我們寫文章的時(shí)候也可以用這種方法。出示：從前……一天……第二天……從此……誰能用上這幾個(gè)表示時(shí)間的詞語把故事講得更清楚，更簡潔。如果加上動(dòng)作、表情和聲音的變化，你的故事會(huì)講的更生動(dòng)，同桌練習(xí)匯報(bào)我們又學(xué)會(huì)了在生活中用寓言。板書：生活中，用寓言。（四）回顧學(xué)法，學(xué)習(xí)第二則寓言：我們是如何學(xué)習(xí)第一則寓言故事的呢？我們就是這樣通過透課題，知內(nèi)容；品詞句，明寓意；生活中，用寓言的過程學(xué)習(xí)了《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事。如果我們也能像讀《亡羊補(bǔ)牢》一樣學(xué)習(xí)《南轅北轍》這則寓言，我相信你也能從中讀懂一個(gè)道理。小組同學(xué)在小組長的帶領(lǐng)下借助助學(xué)單合作學(xué)習(xí)第二則寓言。匯報(bào)交流（1）解題：哪個(gè)小組先來說說你們對課題的理解？哪個(gè)小組有補(bǔ)充？借助圖片解釋轅、轍的意思，理解課題。（2）理解文意：A、誰能用簡潔的話說說南轅北轍講了一個(gè)什么故事？出示：南轅北轍講的是一個(gè)人想到方去，而他卻往邊走。這個(gè)去楚國的人這樣做的理由是什么？哪個(gè)小組來匯報(bào)？板書：馬快車夫好盤纏多他的理由真充分。我們來看看他和朋友是如何對話的？出示對話。老師來當(dāng)朋友，你們來當(dāng)坐車人好嗎？師生讀，師問生答，出示圖片，解釋盤纏。哪個(gè)小組的同學(xué)愿意來演一演？通過朗讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？……沒關(guān)系……哪個(gè)小組愿意跟他們比一比？老師聽出了你的不屑一顧，不以為然。哪個(gè)小組愿意上臺來演一演？B、憑著他的這些理由，他能到楚國嗎？為什么？誰能用文中的話來說。出示：楚國在南邊，他硬要往北走。你讀出她是一個(gè)怎樣的人?自由說，你從哪個(gè)詞讀出來的？從硬要這個(gè)詞他堅(jiān)持走下去會(huì)怎樣？他固執(zhí)己見的結(jié)果是：出示：他的馬越快，趕車的本領(lǐng)越大，盤纏帶得越多，走得越遠(yuǎn)，就越到不了楚國。讀了這句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？連用了5個(gè)越，能說說你的看法嗎？出示：……越……越……越……越……越……圖，這個(gè)固執(zhí)己見的坐車人來到我們中間，你想對他說什么？自由說讓我們一起來勸勸他吧。一起根據(jù)提示讀讀了這個(gè)故事，你明白了什么？是啊，如果走的方向不對，是到達(dá)不了目的地的。做任何事都是這樣，如果選錯(cuò)了方向，無論怎樣努力，都達(dá)不到目標(biāo)。（3）生活中，如果有人犯了“南轅北轍”這樣類似的錯(cuò)誤？聰明的孩子們，你們會(huì)怎樣做？鼓勵(lì)講故事課下，把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽今天我們學(xué)習(xí)的兩則寓言故事都是出自《戰(zhàn)國策》這本書，，書里還有很多這樣有趣的寓言故事呢？比如：出示圖片。課下的時(shí)候，我們可以讀一讀這本書，了解更多的寓言故事。出示作業(yè)：1、閱讀《戰(zhàn)國策》，讀更多的寓言故事。2、把這兩則寓言故事講給爸爸媽媽聽。第二課時(shí)一、聽寫生字詞語二、朗讀課文并說一說每一則的寓意三、拓展活動(dòng)把搜集到的寓言故事，在小組里講給同組的伙伴聽，選一個(gè)參加班級寓言故事大賽，評出故事大王獎(jiǎng)三名四、完成同步練習(xí)

9、寓言兩則自學(xué)單一、預(yù)學(xué)單（課前完成）1、回憶讀過哪些寓言故事？2、朗讀《寓言兩則》三遍。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。查字典或聯(lián)系上下文理解：亡羊補(bǔ)牢中的“亡”、“牢”。南轅北轍中的“轅”“轍”。把式，盤纏。3、標(biāo)出自然段，劃出生字詞，并讀一讀。把要寫的字練寫兩遍。4、選擇正確的讀音羊圈juàn羊圈juànKūlóngquān窟窿Kūlong街坊fángfang鉆zuānzuàn進(jìn)去5、提出不懂的問題。二、共學(xué)單（課上完成）我會(huì)學(xué)寓言《南轅北轍》1、理解題意轅什么意思？轍是什么意思？用簡潔的話說說課題的意思。（我們打算這樣說：我們小組由同學(xué)來說說課題的意思……）2、了解文意（1）去楚國的人這樣做的理由是什么？（2）你讀出了他是一個(gè)怎樣的人？（2）讀了寓言，你明白了什么道理？3、聯(lián)系生活，體會(huì)寓意生活中，有人犯了“南轅北轍”這樣的錯(cuò)誤？我們應(yīng)該怎樣做？三、延學(xué)單（課下完成）1、把《亡羊補(bǔ)牢》、《南轅北轍》這兩則寓言故事講給爸爸媽媽聽。2、閱讀《戰(zhàn)國策》，讀一讀這兩則寓言的原文。3、閱讀更多的寓言故事，和你的小伙伴進(jìn)行講故事比賽。小學(xué)語文人教版三年級下冊《寓言兩則》學(xué)情分析：學(xué)生對寓言故事以前就有了一定的了解，并不陌生。有的學(xué)生甚至提前看過這兩篇寓言故事；寓言故事的內(nèi)容一般比較有意思，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)很有興趣。但是，對于寓言所蘊(yùn)涵的深刻寓意，學(xué)生理解起來有一定難度。預(yù)習(xí)課文時(shí)，自學(xué)生字詞，用查字典或聯(lián)系上下文等方法理解字詞。教學(xué)時(shí)首先要讓學(xué)生了解這兩則寓言講了一個(gè)什么故事，再啟發(fā)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，簡要地說說寓意。在學(xué)生弄懂了寓意的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用寓言。寓言的道理是蘊(yùn)含在故事的字里行間的，因此，要緊扣故事內(nèi)容、讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句來理解寓意。教學(xué)中要堅(jiān)持以"讀"為主線，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，再把學(xué)生身邊的事和課文的內(nèi)容聯(lián)系起來，才能發(fā)展學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生真正有所感悟，有所收獲。本篇課文，抓住第二次亡羊，讓學(xué)生感知事實(shí)、感悟道理、發(fā)表見解。三年級絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具有良好的朗讀能力，有比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但表達(dá)能力還有些薄弱，課前自學(xué)能力略顯不足，有的同學(xué)可以利用各種資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，但有的同學(xué)課外學(xué)習(xí)能力不足，所以，課上的時(shí)候?qū)W(xué)習(xí)方法多加關(guān)注。小學(xué)語文人教版三年級下冊《寓言兩則-亡羊補(bǔ)牢》效果分析本節(jié)課的設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富，教學(xué)思路設(shè)計(jì)清晰，結(jié)構(gòu)安排合理。根據(jù)學(xué)習(xí)寓言的三個(gè)步驟來教學(xué)，首先是理解題意，然后在理解題意的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，最后聯(lián)系實(shí)際理解寓言。并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)第二則寓言。整個(gè)課堂體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，學(xué)生積極性得到充分發(fā)揮。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是受教育者,在教學(xué)過程中,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。課堂上注意營造生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、和諧的課堂氣氛,重視了具體的學(xué)法指導(dǎo),重視了學(xué)生自學(xué)能力和獲取知識能力的培養(yǎng)。在理解字詞中，理解“亡”和“牢”的意思時(shí)，先讓學(xué)生讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上自主獲得查字典和聯(lián)系上下文的學(xué)習(xí)方法。通過“遠(yuǎn)親不如近鄰”的人文教育，學(xué)生能設(shè)身處地的體會(huì)街坊的關(guān)心和焦急，帶著自己的體會(huì)讀的更加深入。三年級是開始寫作的最初階段，在學(xué)文的同時(shí)要為寫作打基礎(chǔ)。在本節(jié)課中，我在講故事之前，安排學(xué)生觀察課文，抓住關(guān)于時(shí)間的詞語來講故事，故事講起來就簡單輕松，提高了學(xué)生的口語交際水平。在這個(gè)臺階上，學(xué)生很自然地明白了寫作的技巧。小學(xué)語文人教版三年級下冊《寓言兩則》教材分析：《寓言兩則》所在第三單元的主題是“怎樣看問題，怎樣想問題”，這篇精讀課文包括兩則寓言故事，一個(gè)是《亡羊補(bǔ)牢》，一個(gè)是《南轅北轍》。這兩則寓言都出自《戰(zhàn)國策》。《亡羊補(bǔ)牢》講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟了羊，街坊勸他修羊圈、堵窟窿，養(yǎng)羊人沒有聽從勸告；第二天他又丟了羊，才后悔沒有聽街坊的勸告，于是趕快動(dòng)手把窟窿堵上，把羊圈修好。從此，他的羊再也沒丟過。這個(gè)寓言告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚?！赌限@北轍》講的是一個(gè)人想到南方去，而他所走的路卻是朝向北方。別人提醒他走錯(cuò)了，他卻滿不在乎?！稗@”是古代車馬前面的兩根車杠；“轍”是車輪走過之后，路面壓成的痕跡。人們用“南轅北轍”這句成語，來比喻行動(dòng)與目的相反，也就是“背道而馳”的意思，含有諷刺、批評的意味。安排這篇課文主要是讓學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。同時(shí)，增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的積累，引導(dǎo)他們喜歡寓言，學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。這兩則寓言，內(nèi)容通俗易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但寓意深刻。我在進(jìn)行本課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，把教學(xué)重難點(diǎn)確定為了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。。第一課時(shí)的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)學(xué)法，學(xué)以致用。引導(dǎo)學(xué)生品讀人物對話，在生活中體會(huì)語言告訴我們的道理，并把語文的學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，練習(xí)講這個(gè)故事第二課時(shí)，拓展延伸，通過講故事，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中有所收獲。小學(xué)語文人教版三年級下冊《寓言兩則》評測練習(xí)要寫的字練寫兩遍。2、選擇正確的讀音羊圈Kūlóng羊圈Kūlóngquān窟窿Kūlong街坊fángfang鉆zuānzuàn進(jìn)去juàn3、講講《亡羊補(bǔ)牢》、《南轅北轍》這兩則寓言故事。說說寓言告訴我們的道理。4、閱讀《戰(zhàn)國策》，讀一讀這兩則寓言的原文。5、閱讀更多的寓言故事，和你的小伙伴進(jìn)行講故事比賽。小學(xué)語文人教版三年級下冊《寓言兩則-亡羊補(bǔ)牢》課后反思《寓言兩則》是人教版三年級語文下冊第三組“怎樣看問題，怎樣想問題”中的一篇精讀課文。寓言通俗易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但寓意深刻。這篇《寓言兩則》包括一則《亡羊補(bǔ)牢》，一則《南轅北轍》。第一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》講的是一個(gè)養(yǎng)羊人第一次丟了羊，街坊勸他修羊圈、堵窟窿，養(yǎng)羊人沒有聽從勸告；第二天他又丟了羊，才后悔沒有聽街坊的勸告，于是趕緊動(dòng)手把窟窿補(bǔ)上，把羊圈修好。從此，他的羊再也沒有丟掉。這則寓言告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。全文有5個(gè)自然段。第1－3自然段寫的是從前有一個(gè)人養(yǎng)了許多羊，丟羊后，不聽鄰居勸告。第4自然段寫第二天又丟了一只羊。第5自然段寫他后悔不聽鄰居的話，立刻把養(yǎng)圈修好，從此再?zèng)]有丟過羊。雖然這課的生字也不少，但由于這則寓言較短，所以我設(shè)想一課時(shí)完成這則寓言的教學(xué)，綽綽有余！再結(jié)合學(xué)習(xí)寓言的三大步驟：（1）理解題意；（2）在理解題意的基礎(chǔ)上，組內(nèi)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容；（3）聯(lián)系實(shí)際理解寓言，學(xué)習(xí)第二則寓言。這課的教學(xué)安排是兩個(gè)課時(shí)，而我只用了一課時(shí)就完成了教學(xué)目標(biāo)，剩下一個(gè)課時(shí)，我可以培養(yǎng)學(xué)生們其它能力（收集整理資料能力、口頭表達(dá)能力、表演能力等）。比如：我們知道：收集整理資料，是小學(xué)生需要逐漸形成的一種能力。第一課時(shí)的作業(yè)安排學(xué)生收集寓言故事，在第二課時(shí)進(jìn)行交流，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力，還能擴(kuò)充學(xué)生的課外知識量，培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力。又如：在第二課時(shí)主要進(jìn)行寓言的綜合性學(xué)習(xí)，其中我設(shè)計(jì)安排“看表演，猜寓言”的環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是想通過這樣的表演比賽，給他們提供了一個(gè)鍛煉自我、展示自我的平臺。這樣不僅可以讓學(xué)生們在活動(dòng)中找到樂趣，更重要的還可以讓學(xué)生從中豐厚知識積淀、開闊視野，讓他們通過自己的表演，來學(xué)習(xí)、體會(huì)人物性格與故事中蘊(yùn)含的深刻哲理，取得了事半功倍的效果。有幾個(gè)地方我覺得做得比較好：1、以文章題目為突破口，直奔重點(diǎn)?！巴鲅蜓a(bǔ)牢”這個(gè)題目是對文章的高度概括，抓住了課題，也就抓住了文章的重要脈絡(luò)。因此在教學(xué)中，我就以選擇“亡、牢”這兩個(gè)字意思，讓學(xué)生讀課文。這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生要根據(jù)課文內(nèi)容選擇字意，又對下文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。2、注重培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。識字是中低年級段的教學(xué)重點(diǎn)，為了讓學(xué)生掌握生字，在檢查自學(xué)情況的時(shí)候，對于需要提醒學(xué)生注意的多音字“圈”，在講授的時(shí)候，把中括號拼音出示，加深學(xué)生的印象。另外，在讀詞語的時(shí)候，把輕聲詞“街坊”“窟窿”作為重點(diǎn)，指導(dǎo)書寫了難寫的“窟窿”兩字，以窟窿為突破口，引入文本的品讀。突破了讀文、學(xué)文與寫字分割的不足。3、重視讀的訓(xùn)練。朗讀對學(xué)生理解課文有很大幫助，在這節(jié)課的教學(xué)中，我注意了使用自由讀，換位讀，還使用了引讀的方法，比如在初讀課文的時(shí)候，選用了自由讀的方式；在理解街坊的好心勸說時(shí)，運(yùn)用了指名讀；在理解養(yǎng)羊人的漫不經(jīng)心、無所謂的態(tài)度時(shí)，運(yùn)用了換位讀的方式；在理解及時(shí)修補(bǔ)羊圈的好處時(shí)，使用了引讀的方式。不同的朗讀方式，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀的欲望，又使得課堂不再只是老師的講授。4、通過講故事，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，也滲透了寫作方法。不足之處：1、學(xué)生有的不能認(rèn)識到，有的學(xué)生犯的錯(cuò)誤跟這個(gè)養(yǎng)羊人開始的錯(cuò)誤是一樣的，因此在聯(lián)系實(shí)際環(huán)節(jié)，有的學(xué)生不能把學(xué)習(xí)生活中的一些事情聯(lián)系出來說。今后要讓學(xué)生多把課文內(nèi)容，多聯(lián)系自身或者生活中的各種事件，看看有什么相關(guān)聯(lián)的，從而從學(xué)中體會(huì)到知識和道理。2、在教學(xué)多音字“圈”時(shí)，可以順帶理解：養(yǎng)羊的地方叫“羊圈”，養(yǎng)馬的地方叫“馬圈”，養(yǎng)鴨的地方叫“鴨圈”。3、學(xué)習(xí)寓言的最最難的地方就是運(yùn)用所學(xué)寓言明白的道理，用來指導(dǎo)自己的行為?？梢猿鍪舅姆N在具體語言環(huán)境選擇正確的寓言進(jìn)行填空的練習(xí)。如（1）小明想取得優(yōu)異的成績，卻不認(rèn)真學(xué)習(xí)。他這樣_________是永遠(yuǎn)達(dá)不到目的的。（2）墻雖然壞了，但只要及時(shí)補(bǔ)，就能做到___________。（3）這次沒考好，要找出原因吸取教訓(xùn)，__________還為時(shí)不晚。（4）去圖書館應(yīng)該往西北走，你怎么往東南走