人教版七年級語文上冊《秋天的懷念》教案

人教版七年級語文上冊《秋天的懷念》教案

1、閱讀理解課文，體會母親和兒女之間膚淺的愛，體驗自強不息、喜愛生活的精神。

2、積存、體會最讓自己感動的句子。

3、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重難點】：

從樸實的句子中體會膚淺的感情，從苦痛的回憶中領(lǐng)悟?qū)ι畹南矏?/p>

【教學(xué)過程】：

一、簡介，激情導(dǎo)入

請同學(xué)們有感情地朗讀課題：《秋天的思念》

本文的是誰？你對他知道些什么？（史鐵生，現(xiàn)代聞名作家，今年55歲。20歲時高位截癱，后發(fā)奮寫作?，F(xiàn)為北京作協(xié)副主席。主要作品有《我與地壇》、《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》和《奶奶的星星》等。）

下面，請同學(xué)們快速掃瞄課文，本文寫了什么？

（在秋天思念自己的母親。）

請問你有什么想問的嗎？

（為什么要思念母親？他思念母親的什么？）

這里有一段話，是寫母親的。同學(xué)們想聽聽嗎？

（史鐵生的母親是一位活得最苦的母親。每次史鐵生搖出輪椅動身前，他的母親都無言地幫他上輪椅，看著兒子搖車拐出小路，她總是佇立在門前，悄悄無語地看著兒子走遠(yuǎn)。有一次，史鐵生想起一件事又返身回來，觀察母親仍舊站在原地，還是那樣一動不動地站著，仿佛在看兒子的輪椅搖到哪里了，對兒子的回來竟然一時沒有反響。她一天又一天送兒子搖著輪椅出門去，站在陽光下，站在冷風(fēng)里。后來，她突然去世了，由于兒子的苦痛，她活不下去了。這是她唯一的兒子，她只盼望兒子能有一條路走向自己的幸福，而她不能幫忙兒子走向這條路，她心疼得最終熬不住了，她匆忙離開時，只有――49歲。）

二、爭論理解，感悟感動

1、寫這篇文章時，母親已經(jīng)去世七年了。七年的苦痛，七年的回憶，凝聚成這篇《秋天的思念》。請同學(xué)們再讀課題，課文哪些情景緊扣“秋天”二字？

（板書：雁陣、樹葉、菊花）

現(xiàn)在再讀課題，留意“思念”二字。思念母親的什么呢？

（板書：母親的病情、母親的關(guān)愛）

2、母親的病情怎么樣？你從哪里知道的？

有感情地朗讀相關(guān)句子。除了書上說的這些之外，同學(xué)們知道嗎？肝病到了晚期就是肝癌呀！肝硬化，肚子硬了，尿排不出去，肚子越來越大，還吐血，好痛好痛啊！

母親活得――多苦??！

（板書：苦）

可是，她想到自己的病情沒有？回憶中，記憶最深的”，還是母親――

對自己的關(guān)愛。

4、她是怎么關(guān)懷兒子的呢？有感情地朗讀相關(guān)句子。（盡量說出母親對自己關(guān)愛的幾件事）

母親多想帶著兒子去看看那漂亮的菊花??！可是，命運是這樣殘酷，她沒來得及看到兒子從苦痛中奮起，走向幸福，走向勝利，卻就這樣，心不甘情不愿地，離開了她的孩子……

慈愛的母親，苦痛的母親，宏大的母親！作為這樣母親的兒子，回想到這里，他是怎么說的？（“我沒想到……我絕沒有想到……”）表達(dá)了怎樣的心情？前面還有這樣的句子嗎？（我卻始終都不知道……）同學(xué)們從這

些地方體會到，的心情怎么樣？（難受、苦痛、思念等）你覺得你把這種心情讀出來了嗎？不但要用嘴去讀，更要專心去讀，用想象去充實！

5、那么，母親沒有說完的話畢竟是什么？她想要自己那個生病的兒子，那個還未成年的女兒，怎么樣呢？

（板書：好好兒活）

同學(xué)們認(rèn)為怎樣才算“好好兒活”呢？

朗讀最終一個自然段。

又是秋天,妹妹推著我去北?？戳司栈?黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫紅色的花熱鬧而膚淺,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得爛漫.我懂得母親沒有說完的話,妹妹也懂.我倆在一塊兒,要好好兒活……

學(xué)生置疑。（母親沒有說完的話是什么？她為什么要帶我去看菊花？）

漂亮的菊花象征著多姿多彩的生活。菊花很美，生活也很美。我們不管遇到多大的困難與打擊，都應(yīng)當(dāng)英勇地、好好地活下去！

同學(xué)們想知道當(dāng)年那個高位截癱的青年，現(xiàn)在怎么樣了嗎？

（后來，由于長時間的坐在輪椅上，他患了褥瘡，再后來，又患了尿毒癥，最終患上了腎衰竭，每個星期必需要做三次血液透析，換血，不能少一次。不然就會死去。但他還是要拿起筆來，盡管拿筆已經(jīng)特別困難，但是他始終記得母親的那句“好好兒活”！）

（板書：再苦也要好好兒活）

這么困難的日子，他們都頑強地、英勇地“好好兒活”了，那么我們呢？我們應(yīng)當(dāng)怎樣“好好兒活”？

面對生命，珍惜生命。我們這些安康人――你、我、他……我們大家更要好好兒的活。

所以，親愛的同學(xué)們，文章結(jié)尾的這句話，（我倆在一塊兒，要好好兒活……）這個“我倆”應(yīng)當(dāng)變成——

我們！

連起來讀這句話。

（一起讀“我們大家在一塊兒，要好好兒活！”）

三、課后反思，知能轉(zhuǎn)化

學(xué)習(xí)了這篇文章，你有什么收獲？（學(xué)問、情感等）

史鐵生的作品特別感人，教師在十幾年前讀過他的《我與地壇》，現(xiàn)在都還記得其中的一些句子。同學(xué)們假如有興趣，可以找來他的書看一看。比方：《我與地壇》、《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》、《奶奶的星星》等。

四、作業(yè)超市

1、替菊花前的史鐵生給母親寫一段話。

2、積存美麗的詞語和句子。

3、背誦自己喜愛的段落。

請同學(xué)們?nèi)芜x兩道，仔細(xì)完成！

五、升華熟悉，完畢本課

親愛的同學(xué)們，怎樣才算是“好好兒活”？