五年級語文《火把節(jié)》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

五年級語文《火把節(jié)》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

1、熟悉和學(xué)會本課生字新詞，積存“激情四溢”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱鬧場面，了解彝家火把節(jié)的來歷。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、通過搜集相關(guān)的彝家火把節(jié)的圖像資料，感愛彝族火把節(jié)的熱鬧場面，感受彝族特有的民族風(fēng)情。

5、以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫忙學(xué)生有自讀、品讀、有感情朗讀中加深對課文內(nèi)容的感知、理解。

6、感受彝族特有的民族風(fēng)情。

教學(xué)重、難點：

⑴理解課文內(nèi)容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱鬧場面，感受彝族特有的民族風(fēng)情。

⑵了解火把節(jié)的來歷，理解火把節(jié)的紀念意義，贊揚彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力，戰(zhàn)勝災(zāi)難的英勇、頑強、不屈不撓的優(yōu)良美德。

教學(xué)時間：2課時

第1課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，學(xué)習(xí)并把握本課的生字新詞，積存詞語。

2、全作探究，整體把握盲文內(nèi)容，理清文章的條理。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具預(yù)備：

1、詞詞卡片。

2、搜集彝家火把節(jié)的圖片。

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)。

1、搜集彝家火把節(jié)的圖片及過火把節(jié)的一些狀況。

2、自讀課文，自學(xué)生字;默讀思索：課文是分哪向局部寫的，你是依據(jù)什么劃分出來的?

二、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們都喜愛哪些節(jié)日?說說過節(jié)的狀況和心情。

2、我國有56個民族，許多民族都有自己特有節(jié)日，我們今日就去參與彝族的火把節(jié)吧(板書課題)。

三、初讀課文，整體感知

1、朗讀課文。

2、說說課文寫了哪幾局部內(nèi)容。

3、課文寫了火把節(jié)的哪幾個場面?

四、細讀課文，理解感悟。

1、讀了課文，你對彝族火把節(jié)有了哪些了解?

2、你最喜愛哪些場面，說說自己的感受。

3、說說彝族火把節(jié)的來歷，了解了這個傳奇，你想到了什么?相互溝通。

五、有感情朗讀課文。

1、實行個人讀、小組讀、指名讀等方式有感情地朗讀全文。

2、朗讀你最喜愛的段落，展現(xiàn)給大家聽。

六、作業(yè)

1、抄寫生字、課后“讀讀寫寫”的詞語。

2、進一步搜集彝族人民過火把節(jié)的資

第2課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱鬧場面，感受彝族特有的民族風(fēng)情。

2、了解彝族火把節(jié)的來歷，理解火把節(jié)的紀念意義，溝通關(guān)于火把節(jié)的傳奇的感想。

3、總結(jié)課文，贊揚彝族人民的優(yōu)良美德。

教具預(yù)備：火把節(jié)圖片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，導(dǎo)入新課。

1、聽寫課后“讀讀寫寫”詞語。

2、說說課文主要講了什么?

3、談話：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了課文的主要內(nèi)容，還劇烈地感受到彝家人的熱忱好客。這節(jié)課，就讓我們和彝族人民一起歡慶火把節(jié)，感受火把節(jié)喧鬧場面，感受彝族人民的民族風(fēng)情。

二、品讀詞句，想象場面

(一)學(xué)習(xí)課文第一局部

⒈教師：為了歡慶火把節(jié)，人們要做好充分預(yù)備。彝家人做了什么預(yù)備?請同學(xué)們用橫線畫出來讀一讀。

⒉學(xué)生在文中畫出。

⒊集體溝通

⒋有感情計朗讀第一局部。(指導(dǎo)讀地?zé)岢?、希望、興奮的語氣)

(二)學(xué)習(xí)課文其次局部

⒈教師：課文描寫了火把節(jié)哪幾個場面?你最喜愛哪一個?畫出來讀一讀，想象當(dāng)時的情景，說說自己的感受(出示圖片或演示文稿)

⒉學(xué)生自由讀其次局部，想象場面。

⒊溝通反應(yīng)

課文描寫了彝家人在過火把節(jié)時穿上節(jié)日盛裝，預(yù)備節(jié)日飯菜、斗牛、摔跌、點火把、圍著篝火跳舞等五個場面。

⒋學(xué)生一起讀一讀這些有關(guān)的句子。

⒌小結(jié);彝家人的火把節(jié)真是太有意思了，讓我們感受到了彝族的民族風(fēng)情。

(三)學(xué)習(xí)課文第三局部

⒈教師提出要求：默讀課文第三局部，講一講這個傳奇、。從關(guān)于火把節(jié)的傳奇中想到什么?與同學(xué)溝通。

⒉指名說說這個擬說。

⒊小組內(nèi)溝通。

⒋集體溝通。

⒌小結(jié)：是的，火把節(jié)不是一個一般的節(jié)日，它更彝族人民勤勞英勇、不屈不撓精神的象征。

⒍學(xué)生有感情地再朗讀文段。

三、課堂總結(jié)

今日這節(jié)課，我們進一步感受了彝族的民族風(fēng)情，我們還知道火把節(jié)來歷，知道火把節(jié)不是一個簡簡潔單的節(jié)日，它更是彝族人民勤勞英勇、不屈不撓精神的象征。

四、作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、搜集其他民族資料，感受這些民族風(fēng)情。

教學(xué)反思：

《火把節(jié)》是一篇精讀課文，描寫了彝族火把節(jié)的熱鬧場面和彝族火把節(jié)的來歷，呈現(xiàn)了彝族特有的民族風(fēng)情和彝族人民用于戰(zhàn)勝惡勢力，戰(zhàn)勝災(zāi)難的英勇頑強，不屈不撓的精神品德。

本單元的教學(xué)重點是“要專心體會表達的思想感情，感受多彩的.民族文化魅力”。因此教學(xué)本課時，我主要采納朗讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，體會情感。語文教學(xué)要多朗讀，特殊是像這樣的課文，假如離開了聲情并茂的朗讀，只是教師串講，那會枯燥乏味的。本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，讓他們真實地感受到了彝家火把節(jié)熱鬧的活動場面預(yù)備節(jié)日飯菜，摔跤，斗牛，點燃火把奔向田野，圍著篝火唱歌、跳舞，感受彝族人民對生活的喜愛，對美妙生活的憧憬。并把自己的感受和伙伴們溝通，進而又促進了學(xué)生語言力量的培育。

本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生朗讀還感悟到新的內(nèi)容，如：讓學(xué)生了解到這篇課文在表現(xiàn)手法上很有特點，即：以第一人稱的口吻開頭和結(jié)尾，向馬上到來的客人發(fā)出盛情邀請。

在感悟的同時也不忽視語文根底學(xué)問的教學(xué)，向?qū)W生講解比方的另兩種形式