信息技術在小學數(shù)學教學中應用現(xiàn)狀的調查分析畢業(yè)論文

津師范大學本畢論信息技術小學數(shù)學教中應用現(xiàn)狀的查分析研究——以天市南開中心學為例學

院初教學學姓：英學專年

號業(yè)小教（學級1002完日：2014年指教：莉1

信息技術在小學數(shù)學學中應用現(xiàn)狀的調查分析——以天津市南開中小學為例要隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，對教育也提出了極大的挑戰(zhàn)。教育面臨著一次又一次的改革來適應時代的潮流，而教育改革的重要途徑之一是加強信息技術和學科教學的整合。信息技術作為一種輔助的教學手段，和傳統(tǒng)的教學模式相比較有其優(yōu)勢也有其劣勢。怎樣更好地將傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代信息技術融合在一起，創(chuàng)造出優(yōu)質的小學數(shù)學課堂當今教師面臨的重要問題之一當前小學數(shù)學課堂教學中信息技術…………（論文摘要是你論文結論的小結里直接寫你論文結論如調查結果及你要分析得出的具體措施等摘要就是你論文的精華通過對天津市南開小學的小學數(shù)學教學與信息技術結合的調查研究以及通過比較傳統(tǒng)教學與多媒體教學分析出信息技術給小學數(shù)學課堂所帶來的優(yōu)勢和不足，為今后的教師工作做好充分的準備，為學生提供優(yōu)質的具有現(xiàn)代信息技術色彩的數(shù)學課堂。：現(xiàn)代信息技術；小學；數(shù)學教學課堂；

傳統(tǒng)教學

情況分析

中間用分分注意格問（論文整體格必須嚴，看具體求頁碼開是從正開始，摘和錄頁沒頁碼）Applicationofinthemathematicsteachinganalysistianjincentralprimaryschool,Abstract:Withtheofthechallengetofacestototrendof第

1

Thereformofreformisoneofimportanttheofinformationtechnologyteaching.Informationtechnologyofwiththetraditionalmodehasitshasitstotraditionalteachingwithinformationtechnologycreateahightheelementaryschoolmathematicsclassroom,ofimportantfacedbyThisthroughtotianjinnankaischoolmathematicsinformationtechnologywithinvestigationandstudy,bycomparingtraditionalteaching,technologytodisadvantagesbroughtbyclassroom,forworkwellwithtechnologythehighforstudentsclassroom.Keywords:

minformationtechnologythemathematicsclassroomthetraditionalteachinganalysis第

2

如；、研究綜述（1、被試的選擇2、研究方法（介紹你問卷的編制及數(shù)（具體實施過程查不能參加答辯轉告咱組別的同學。第

3

目錄緒論·一．信息技術應用簡介·二．世界各國信息技術與小學數(shù)學課堂結合現(xiàn)狀·（一）我國信息技術與小學數(shù)學課堂結合的現(xiàn)狀（二）國外信息技術與小學數(shù)學課堂結合的現(xiàn)狀三息技術在小學數(shù)學課堂的應用現(xiàn)狀分析——以天津南開中心小學為例（一）調查目的（二）調查對象與方法（三）調查結果統(tǒng)計與分析四．提升信息技術與小學數(shù)學課堂相結合的策略·（一）加強對信息技術硬件設備的投入（二）加強教師的信息技術培訓（三）利用信息技術創(chuàng)新學習方法五．結束語·注釋·參考文獻·六．附錄·第

4

緒從古至今，人類經(jīng)歷了五次信息技術革命。從最初的語言到現(xiàn)在信息技術的廣泛應用，每一次信息技術革命都給教育帶來了巨大的沖擊。面對當下的形式，我們該如何更好地改革教育的模式，如何能讓教育更好的和信息技術相結合，給學生提供最佳的教學模式，讓課堂遠離傳統(tǒng)教學的枯燥無味，成為了對教育的挑戰(zhàn)。一．信技應簡廣義的信息技術InformationTechnology，簡稱IT是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術的總稱。它主要是應用計算機科學和通信技術來設計、開發(fā)、安裝和實施信息系統(tǒng)及應用軟件。它也常被稱為信息和通信技術（InformationandCommunicationsTechnology,ICT主要包括傳感技術、計算機技術和通信技術。信息技術的研究包括科學，技術，工程以及管理等學科，這些學科在信息的管理，傳遞和處理中的應用，相關的軟件和設備及其相互作用。狹義的信息技術的應用包括計算機硬件和軟件，網(wǎng)絡和通訊技術，應用軟件開發(fā)工具等。計算機和互聯(lián)網(wǎng)普及以來，人們?nèi)找嫫毡榈厥褂糜嬎銠C來生產(chǎn)、處理、交換和傳播各種形式的信息（如書籍、商業(yè)文件、報刊、唱片、電影、電視節(jié)目、語音、圖形、影像等如今，信息技術占據(jù)了我們的生活，它無處不在。信息技術的存在加快了知識的傳播，改變了傳統(tǒng)的教學模式。我們正一步步走向信息化數(shù)字化的世界，然而如何才能將信息技術合理的和小學數(shù)學的課堂相結合，成了我們面臨的重要問題之一。二世各信技與學學堂合現(xiàn)（一）我國信息技術與小學數(shù)學課堂結合的現(xiàn)狀在我國，計算機，互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術在教學中的應用研究已有幾年的歷史，早期的研究與應用主要是建立在教學媒體的理念基礎上。近幾年，隨著多媒體技術，網(wǎng)絡通訊技術的發(fā)展和教育信息化進程的迅速推進，現(xiàn)代信息技術在學科教學中的應用研究有了新的發(fā)展。

《九年義務教育初級中學教科書信息技術第一冊】華中師范大學出版社2005年月第三版P8尹俊華主編《教育技術學導論】高等教育出版社1996年3月第一版P22P55第

5

我國的課堂組織形式主要以班級授課制為主，有一定的時間限制，所以大部分教師還是會選擇傳統(tǒng)的模式進行教學工作，學生處于一種被動的接受處境，抑制了學生的自主性和創(chuàng)造性。在當前我國大多數(shù)的小學數(shù)學課堂中，仍主要是這樣一種教學模式，即教師講授相同的課題，學生學習相同的內(nèi)容，并用統(tǒng)一的評價標準來對學生予以評估，這種模式因忽視學生在學習過程中的個性差異，而使學生在學習活動中本應表現(xiàn)出來的自主性、創(chuàng)造性和能動性受到抑制，在學習中處于被動接受的狀態(tài)，這就難以引起學生的興趣，不易調動其學習的積極性與主動性，并逐漸形成被動學習，無法養(yǎng)成主動思考的學習習慣，從而極大地限制了學生數(shù)學學習的可持續(xù)發(fā)展。顯然這種教學模式已難以適應當前提倡個性化學習與發(fā)展，從而構建全民終身可持續(xù)學習的學習型社會的要求，面臨著巨大的時代挑戰(zhàn)。③（二）國外信息技術與小學數(shù)學課堂結合的現(xiàn)狀以美國為例，通過研究發(fā)現(xiàn)知識，通過問題解決學習知識，突破書本與課堂。讓學生懂得利用網(wǎng)絡來進行學習研究，設計與創(chuàng)造，是美國中小學利用現(xiàn)代信息技術在教學中應用研究的主導思想。其基本模式：圍繞研究項目或學習主體，學生從廣泛的信息資源，特別是利用網(wǎng)上資源，獨立獲取所需要的信息，然后按照任務需求或學習要求，利用信息工具，特別是利用計算機分析處理，最后通過協(xié)作交流來完成學習。三信技在學學堂應現(xiàn)分—以津開心學（一）調查目的隨著科技的迅猛發(fā)展對教育提了極大的挑戰(zhàn)育的根本出路就在改革教育改革的重要途徑之一加強信息技術與學科教學的整合應用息技術越來越多的出現(xiàn)在小學數(shù)學的課堂當中。信息技術作為一種輔助教學手段，必須與傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢以及數(shù)學課程的資源有機的整合起來尋出信息技術與數(shù)學教學的最佳結合點師學和現(xiàn)代信息技術環(huán)境才能和諧互動，教師才能愿意用、樂用，用多、用好，充分發(fā)發(fā)揮現(xiàn)代技術的優(yōu)勢。希望通過此次研究夠充分了解信息技術在小學數(shù)學教學中的應用現(xiàn)狀及過比較傳統(tǒng)教學與多媒體教學而分析出信息技術對小學數(shù)學教學所帶來的優(yōu)勢和不足今的教師工作做好充分的準備，為學生提供更加優(yōu)質的具有現(xiàn)代信息技術色彩的數(shù)學課堂。揮現(xiàn)代技術的優(yōu)。③金麗晶《信息技術支持下小學數(shù)學個性化學習模式的設計與實踐研究》東北師范大學2012年5月第

6

（二）調查對象與方法1.調查的對象：天津市南開中心小學的教師2.調查的方法：采用自編“信息技術與小學數(shù)學課堂結合的現(xiàn)狀調查問卷問卷本次教師問卷共發(fā)放50份，收回有效試卷份，有效回收率為100%并輔之以課堂觀察以及文獻法來研究。（三）調查結果統(tǒng)計與分析1.數(shù)學教師對信息技術的態(tài)通過調查，南開中心小學的教師教齡比較均衡，其中教齡在年以下的占，教齡在510年的占22%教齡在1115和教齡在15年以上的都占30%在信息技術應用到課堂的理解上98%的教師都認為是通過將信息技術有效地融合于各學科的教學過程來建立新型教學模式。并且有96%的教師認為信息技術與課程整合就是營造新型教學環(huán)境、實現(xiàn)新的教與學方式、變革傳統(tǒng)教學結構。由此可見南開中心小學的教師對于信息技術應用在學科教學中持有認可和接受的態(tài)度，這對于教師在課堂上更好的使用信息技術教學奠定了基礎而在問及在課堂上應用好信息技術的關鍵時的教師認為是教學資源的提供，有44%的教師認為是教學媒體手段，只有5%的教師認為是教師的能力。2.小學數(shù)學課堂信息技術使用現(xiàn)狀對于小學數(shù)學課堂中信息技術的使用現(xiàn)狀調查可以發(fā)現(xiàn)，南開中心小學為教師們配備了PPT、投影儀、網(wǎng)絡教室以及計算機多媒體室，給教師和學生提供了良好的教學設備。在課堂上的教師都會比較頻繁的使用現(xiàn)代信息技術來教學，這說明現(xiàn)代信息技術已經(jīng)深入到教師的教學中去。其中深受教師們喜歡的，也是使用最多的就是幻燈（問及使用信息技術教學的動機時，所有教師都認為是為了滿足現(xiàn)代教學的需要。由此可以看出，信息技術應用在數(shù)學課堂上已經(jīng)是很普遍的事情了。3.教師對信息技術的掌握情況調查結果表明，有74%的教師是通過自學來掌握新時代的信息技術，可見教師們都非常愿意學習信息技術來改變教學的模式，適應時代的潮流。在數(shù)學課堂上使用的課件有76%的教師會選擇親自制作，而且大部分教師可以熟練的使用學校配備的一些教學設備。在制作課件的時候有68%教師是通過網(wǎng)絡來查找資料，這表明教師們已經(jīng)離不開現(xiàn)代信息技術，掌握現(xiàn)代信息技術是現(xiàn)代教師迫切的需要。4.傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代信息技術教學的比較分析①對生學科成績的影響程度第

7

選項

A.提

B.沒變化

降低百分率

②是增加了您的教學負擔選項

A.增

B.沒影響

減輕百分率③對學效率

選項

A.提

B.沒變化

降低百分率④對生學習動機

選項

A.激發(fā)學習動機

B.沒有影響

C.降低學習機百分率⑤對生注意力

選項

A.有于集中學生的注意力

B.沒影響

C.分散學生意力百分率

8%2%⑥有于學生理解教學內(nèi)容嗎？選項

A.有助于

B.沒變化

C.降低百分率⑦對生知識保持

選項

A.幫很大

B.幫一般

C.沒有幫助百分率

80%⑧有于加強教生之間的交流與溝通嗎？選項

A.增進交流

B.沒變化

C.不利于交百分率

6%⑨能提高學生的參與程度選項

A.提

B.沒變化

降低百分率⑩對學進度的影響

選項

A.加快教學進度

B.沒變化

阻礙教學進度百分率

第

8

⑾是否拓寬了學生的知識面選項百分率

A.是

B.沒影響

否四提信技與學學堂結的略（一）加強對信息技術硬件設備的投入根據(jù)價值分析原理,值(的高低是以功付出的代的比值來表示,可以用方程式表示為：價值(V)=功能(代價(C)公式表明:付出的代價越小,功能越大,則設備的使用價值越高由此可以看出，只有肯投入，才會有高效的回報。比如現(xiàn)在多媒體設備的引入，讓學生充分的體會到了知識的形成過程。傳統(tǒng)教學要求學校的教學設備為一塊黑板一只粉筆就可以實現(xiàn)一節(jié)課的需求?？擅鎸π畔⒓夹g如此發(fā)達的今天，學生對課堂的要求也在提高。教師傳統(tǒng)的教學枯燥無味，小學生處于自制力較差的階段。愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師是學習的動力之一因此，假如教在課堂中引用信息技術，使教學中想要表達的內(nèi)容具體化、生動化、形象化，吸引學生的眼球，那么教學的效果可想而知。（二）加強教師的信息技術培訓通過對天津市南開中心小學的數(shù)學教師的調查，可以知道教師選擇自學多媒體技術來豐富自己的教學模式，如此可見，他們已經(jīng)意識到信息技術發(fā)達的今天，離不開多媒體來為教學模式添彩。要提高信息技術，學校對教師的信息技術的培訓是中心環(huán)節(jié)。學校應該重視教師信息技術的培訓，以下培訓思路可供參考：(l)遵循成人職業(yè)培訓的原則:一是培訓要與原有經(jīng)驗相結合，促進學習的正遷移；二是培訓要與實踐相結合；三是培訓要適時指導，及時反饋強化；四是培訓要建立良好的輔助支架，提供個性化的學習平臺，使培訓有針對性和隨意性。(2)確定培訓的工作程序一是選擇培訓人員二是確定培訓內(nèi)容三是選擇培訓教師、地點和時間；四是確定培訓方式；五是檢測和考核；六是總結和反思。

李飛敏童保紅.最大價值律在電教設備選擇中的應用.構筑新世紀的教育平臺M8:2000年5月第l版愛因斯坦阿爾伯特·愛因斯坦（德語：AlbertEinstein，1879年3月14日年月18日著名的德國猶太裔理論物理學家、思想家及哲學家，也是相對論的創(chuàng)立者

營杜芳芳.高校教師教育技術能力培訓的學習環(huán)境設計〔〕.件導報.教育技術,2009,(6).

李強./連續(xù)遞進式培訓模式實踐和探索7J].小學電教,2008,門.第

9

(3)根據(jù)教育人員職業(yè)的特點育信息化的要求和新課改的有關精神培訓內(nèi)容可按“相關理論一技術技能一應用實踐一研究提高的順序逐步深入培訓方法“任務驅動”為主，通過完成任務驅動學習，達到增強技能，提高應用信息技術解決工作實際問題的能力。⑧在當前新課改的背景下師掌握信息技術是為了更好地服務于教學,促進教學改革,現(xiàn)自身教學方式!教學手段和學生學習方式的改變"隨著新課程改革的深入代教育理論!信息化教學設計能力和網(wǎng)絡化學習能力成為了教師專業(yè)成長“短板,礙了教學質量的提高,所以這三項內(nèi)容應該成為信技術培訓要突破的重點否則培有技術,思想”,以達到新課改的要求。⑨（三）利用信息技術創(chuàng)新學習方法創(chuàng)新是一個國家進步的靈魂，我們不該停留在傳統(tǒng)的教學模式不肯前進。我們應該利用現(xiàn)代化的設備應用在小學數(shù)學的課堂上。當前與時代的發(fā)展和素質教育的要求相比，學生的學習方法太過單一，缺乏自主性。假如利用現(xiàn)代信息技術教學，可以讓學生在多媒體教室自主探究，自我發(fā)現(xiàn)，在教師的指導下學會該學的知識，遠比老師講學生聽的效果要好。比如在學習“角的初步認識”這節(jié)課時，可以設計“認識角、找角、畫角、折角”等環(huán)節(jié)。在進行畫角這一環(huán)節(jié)時，改變了以往的教學形式，設計這樣一個動畫：屏幕上先出現(xiàn)一點，然后點亮了幾下，在其下方出現(xiàn)“頂點”兩字，然后動畫演示兩條邊的畫法，邊再閃爍兩下，出示“邊樣主要是在感知的基礎上清楚明了地抽象出角的圖形，接下來，再讓學生自己畫一個好看的角，效果就較好。五結語在信息技術發(fā)達的今天，我們要善于將信息技術和小學數(shù)學課堂相結合，擺脫傳統(tǒng)的枯燥無味的教學模式，為學生提供生動有趣的富有現(xiàn)代信息色彩的數(shù)學課堂，讓學生在快樂中學習。我們要學會與時俱進，去其糟粕，取其精華。數(shù)學來源于生活，存在于生活中。我們要利用現(xiàn)代信息技術將數(shù)學形象化、生動化，從而吸引學生的眼球，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學也可以如此有趣。作為數(shù)學教師，也應該與時俱進，時刻不忘用現(xiàn)代信息技術這個武器來武裝自己。只有教師擁有足夠豐富的知識儲備，才會抓住學生的心，才會給學生提供具有吸引力的數(shù)學課堂。

黃娟.加快西部中小學信息技術教育進程的辦法〔國電化教育,2002,(2)楊滿福.基十信息培訓的教師專業(yè)發(fā)展〔二軟件導報.教育技術,2009,(9)信息技術在小學數(shù)學教學中的應用侯春囡（河北省武安市西苑小學）第

10

本篇論文主要通過查閱文獻資料和調查問卷的方式，試圖角度對現(xiàn)代信息技術在小學數(shù)學課堂中結合的應用現(xiàn)狀做一個比較全面的研究然筆者做出了最大的努力，但由于知識的局限，研究還不夠深入和細致，希望老師們給予批評指正。注：愛因斯坦——阿爾伯特·愛因斯坦（德語：AlbertEinstein，18793月14日1955

年4月18日是著名

的德國猶太裔理論物理學家、思想家及哲學家，也是相對的創(chuàng)立者參文：【1《九年義務教育初級中學教科書信息技術第一冊范大學出版社2005年6月第三版P8【2】P55【3】

尹俊華主《教育技術學導論教育出版社1996年3月第一版P22金麗晶《信息技術支持下小學數(shù)學個性化學習模式的設計與實踐研究》東北師范大學2012年5月【4】

李飛敏童保紅.最大價值律在電教設備選擇中的應用.構筑新世紀的教育平臺[M8:2000年5月第l版【5】

營杜芳芳.高校教師教育技術能力培訓的學習環(huán)境設計〔〕.軟件導報.教育技術,2009,(6).【6】【7】【8】

李強“連續(xù)遞進式”培訓模式實踐和探索中小學電教,2008,門).黃娟.加快西部中小學信息技術教育進程的辦中國電化教育,2002,(2)楊滿福.基十信息培訓的教師專業(yè)發(fā)展〔二軟件導報.教育技術,2009,(9)【9】侯春囡

信息技術在小學數(shù)學教學中的應用（河北省武安市西苑小學）第

11

．錄信技與學學堂合現(xiàn)調問1.的教齡？A．1——5年B.6——10年C.11——