《甜甜的泥土》教案1

第頁共頁《甜甜的泥土》教案《甜甜的泥土》教案1一、提出問題1、整體感知課文，理解故事情節(jié)2、理解立意新奇，結尾驚奇的構造特色和妙用比照的寫作手法3、細細品味語言，分析^p人物形象4、體會母子之間的深情，能正確認識母愛、理解母愛，從而報答母愛二、學習過程1、自主學習，嘗試解決問題〔1〕掌握加點字詞的讀音和寫法黯淡暈眩慍色呆滯愣怔滲入涮凈鼓囊囊嘀咕蹭瞅摳踉蹌吮驀地〔2〕用自己的話概括文章內容2、小組合作，根本解決問題〔1〕文中“她”到底是誰?通過哪些語句可判斷出來?我們可以從哪些語句看出她對王小亮的“至愛親情”?〔2〕王小亮得到奶糖后,“驚喜極了”。他知道這包奶糖是誰送給他吃的嗎?說說你的理由。王小亮特別珍惜這包糖，卻不留著自己漸漸吃,還分給同學和老師，為什么?〔3〕本文描繪的是一個苦澀的故事,卻用“甜甜的泥土”為題，你如何理解?〔3〕學習本文成功地運用了比照手法，例如學校傳達室老頭對王小亮“過去的媽媽”前后不同態(tài)度的比照，表達了他的通情達理,對王小亮的憐愛。請同學們朗讀課文,再找出幾處比照，,并說說這些比照的作用。3、全班探究，全面解決問題這是一個悲劇，但作者卻別出心裁，在結尾安排了一個戲劇性的結局，你認為這樣合理嗎？為什么？4、提出新問題《甜甜的泥土》教案2教學目的：1.理清小說的情節(jié)，理解小說立意新奇，結尾驚奇的寫法2.可以抓住細節(jié)，詳細分析^p人物形象3.感悟偉大的母愛，進一步體會人間至親至愛猶如寬廣的大地無所不在，無處不有教學重點:理解【關鍵詞】：^p語在表達感情方面所起的作用教學時數(shù)：2課時教學過程：一.創(chuàng)設情境，導入新課親情是永遠不老的話題,我們剛剛學習了朱自清先生的《背影》，文中談到了那浸透在淡淡的哀愁中的濃濃的父愛今天我們再來學習一篇展現(xiàn)偉大母愛的小小說《甜甜的泥土》，對于泥土的味道，也許有人說是苦的，也許也有人會說是澀的，但是這篇小小說的主人公王小亮卻說“那泥土，甜絲絲的”為什么呢？我們一起來看課文《甜甜的泥土》(板書課題、作者)二.提醒目的，明確任務三.檢查預習，整體感知1.給以下加點的字注音黯淡〔〕暈?！病硲C色〔〕驀地〔〕吮吸〔〕呆滯〔〕涮凈()愣怔〔〕蹭()2.請試著用一句話概述這篇文章給我們講了一個怎樣的故事并按照小說的構造概括情節(jié)【明確】故事：王小亮把生母送來的奶糖藏在雪地中，后來竟化成了“甜甜的泥土”情節(jié):送奶糖——吃奶糖——埋奶糖——融奶糖〔開端〕〔開展〕〔高潮〕〔結局〕線索:全文以“奶糖”作為線索，推動著小說情節(jié)的開展3.我們理清了小小說的故事情節(jié)，一個曲折、動人的故事就明晰地展如今我們面前了離異的媽媽與王小亮的感情深深地打動了我們的心，文中除了這兩個人物還涉及到其別人物吧？【明確】后媽、父親、老師、同學和傳達室的老頭等四.自主學習，合作交流1.通過對文本的閱讀，大家知道，王小亮是個離異家庭的孩子，大家都聽過《世上只有媽媽好》這首歌，歌詞中有這樣一句，說“沒媽的孩子像根草”，失去媽媽的日子，小亮就像根“草”一樣快速閱讀課文，課文中哪些語句能很好的闡述小亮像根草一樣的生活呢？2.《世上只有媽媽好》這首歌的歌詞中還有這樣一句，“有媽的孩子像塊寶”雖然如今的小亮確實像草一般，但是愛他的媽媽卻一直深愛著她，下面就讓我們輕聲朗讀課文，從文中找出離異的母親愛孩子的語句,品味這份愛按句式表述：“讀，我體會到”示范：讀“一群唱著歌兒的孩子，跨出了校門……人影稀疏了，零落了，沒有了”我體會到母親要見到自己兒子的急迫心情以及沒有見到兒子的絕望和難過3.在上面環(huán)節(jié)我們隨著“像根草又像塊寶”的小亮一起感受了母愛，雖然愛她的母親分開了他，小亮非常的不幸，但是小亮也是幸福的，因為在媽媽的心中始終裝著小亮，媽媽一直都是深愛著他的可以說小亮是不幸的，又是幸福的請同學們走進課文,仿照例如，一起來議議文中的一些人物和事物【關鍵詞】：^p:“小亮”“媽媽”“傳達室老頭”“泥土”“奶糖”例如：小亮是不幸的，又是幸福的，因為雖然離異的媽媽不在小亮的身邊，可她卻愛著他【參考】媽媽是負責任的，又是不負責任的，因為她給小亮吃糖，卻不能天天照顧小亮的生活傳達室老頭是鐵面無私的，又是善解人意的，他剛開場回絕她是堅守自己的崗位，他幫助她傳奶糖是同情、理解他們的遭遇泥土是澀的，又是甜的，因為它融入了奶糖的味道老師的內心是甜的，又是酸澀的〔苦的〕，她分享了小亮的快樂，她對小亮的身世是充滿同情的4.可以說小亮和媽媽的生活都是不如意的，辛酸的這是一個苦澀的故事，但為什么用“甜甜的泥土”做題目？如何理解“甜甜”？【明確】甜甜的泥土：母親的胸懷應該像大地那樣寬廣,那樣慈祥,那樣公正,她會給每一個孩子以溫暖和熱愛,使他們幸福成長人間的至親至愛猶如寬廣的大地，無所不在，無所不有A.我們常常把大地比做母親，因為它寬廣、深沉，作者讓奶糖化為甜甜的泥土，就是要告訴大家，人間的致愛親情猶如寬廣的大地，無處不在，無所不有B.從外因來看，小亮的遭遇雖然是不幸的，但是來自于老師、同學的關心以及媽媽的愛滋潤了小亮的心田，驅散了這些不幸，使他心中充滿了陽光從內因來看，小亮的心理之所以充滿了陽光，是因為在他的身上有著樂觀的精神，和一顆感受愛的心象征愛的奶糖融入了寬廣的大地，我們的愛也將像大地一樣變得寬廣，到處都有，處處都在【小結】，寫離異家庭的孩子渴望得到至情至愛，這是非常普通的立意，但本文卻打破傳統(tǒng)，主題沒有只停留在離異家庭的孩子渴望得到愛和母愛偉大上，而進一步升華為人間的至親至愛就象大地一樣寬廣，它無所不在、無處不有，讓離異家庭的孩子獲得了應有的溫暖和幸福，使他們安康快樂地成長這樣的立意的新奇的五.合作探究，品評鑒賞1.理解了小說的主題，我們再把目光轉向小說的結尾老師想先問大家，你理想化的結尾是什么樣的？你希望糖怎么樣？可是本文結尾卻這樣寫到“一夜之間地溫上升，冰雪消融了，糖漿和雪水混在一起，滲入大地”小亮“情不自禁地伸出凍裂的小手指，摳起一點泥土放在舌尖上┅┅”“他，又笑了：那泥土甜絲絲的”如今是糖化了，融入了大地可能有的同學還想到小亮媽媽把糖裹在懷里都沒化，怎么一夜之間地溫上升，竟然高過人的體溫37度以上呢？這現(xiàn)實嗎？【明確】出乎意料、耐人尋味作者讓奶糖融入大地，告訴我們至親至愛，象大地一樣寬廣，它無所不在、無處不有美國作家歐﹒亨利指出，小小說除了具備一般小說的特點外，還具有自身的寫作特點，那就是結尾驚奇、構造嚴謹、立意新奇另外，本文還具備單獨的特點，看誰擁有一雙最最擅長發(fā)現(xiàn)的眼睛2.妙用了比照手法【明確】(1)王小亮“過去的媽媽”在放學前后的比照；(2)前后兩個媽媽對王小亮截然不同的態(tài)度的比照；(3)王小亮埋糖、挖糖前后心理的比照；(4)傳達室老頭對王小亮“過去的媽媽嗎”前后不同的態(tài)度的比照《甜甜的泥土》教案3教學目的：通過比照體會母子情深。通過對結尾的探究理解本文的主題。教學重點：比照手法；母子情深教學難點：本文的構思；主題教學時數(shù)：一課時教學過程：一、導入：〔背景音樂：世上只有媽媽好〕有媽的孩子是幸福的，那么分開媽媽的孩子呢？也許今天的課文會給你帶來答案，讓我們一起走進黃飛的《甜甜的泥土》?！瞤pt顯示學習目的〕二、研習：〔一〕夯實根底：聽讀課文，要求：聽準字音；速看課文，看完后，想想能不能用簡潔的語言概括全文。討論、交流糖是如何到達主人公的手里？〔二〕理解文意：誰是本文的主人公？除了他文中還有誰？他們之間是什么關系？王小亮被這些人包圍著，他幸福嗎？試說說理由文中運用比照的地方還有哪些？比照有何作用？看一篇文章，光理解它的根本意思是不夠的，還得有自己的見解?！踩嘲l(fā)現(xiàn)問題：再讀課文，聯(lián)絡生活實際，看看課文有沒有什么地方不合常理。例如：泥土為啥是甜的？漫天飛雪的季節(jié)，糖怎么就化了？為什么在母親的懷里沒化？如此關心孩子的母親怎就不知孩子在幾班？她為何不能和傳達室的老人聊聊相關情況？……三、小結：1、文章概括。2、對照學習目的看看自己是否完成。3、理解文章的根底上選片段朗讀，注意情感。四、布置作業(yè)：1、假如王小亮就在你面前你打算送他什么禮物？2、請給王小亮寫封信表示你對他的關心，注意信的格式?！短鹛鸬哪嗤痢方贪?教學目的：1、體會離異的母親對兒子的至愛之情；2、理解文章結尾的含義。教學重點及難點：怎樣讓學生從簡單的故事情節(jié)中體會母親對兒子的疼愛。教時：一教時；教學過程：一、導入：世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶，沒媽的孩子像根草。母愛，對有的人來說就是那么的垂手可得，對有的人來說卻是那么的遙而無望。今天我們一起來讀一讀小說《甜甜的泥土》，看看它給我們講述的是又怎樣的母愛的故事？二、自由朗讀課文，理解故事梗概，請同學們準備簡單復述。要求交代清楚：人物：王小亮、離異母親、〔背后人物：父親、如今的媽媽〕時間：王小亮八歲生日當天地點：學校門口、教室及回家路上事件及結果：離異母親送糖、好心人傳遞糖、王小亮分糖、吃糖、埋糖，結果糖化為泥。〔板書：奶糖〕原來這是一個特殊的家庭：離異母親疼愛兒子時機渺茫，孩子小亮渴望母愛卻難以得到，想想他們的生活，對照我們的日子，真是讓人感慨萬千。三、請同學們再讀課文，圍繞著離異母親和王小亮，選擇你感觸最深的語句來讀，讀給自己聽，讀給同桌聽，讀出感情，體會深情。我們來交流一下讀書體會。關于離異母親***一群唱著歌兒的孩子，跨出了校門```````人影稀疏了，零落了，沒有了。賞析：我體會到一雙熱切的眼神在尋找她的孩子，直至人影疏散，這個畫面使我們明晰的看到由期望到焦急再到絕望的過程的母親。***她,倚著學校門口的一棵楊樹,一動不動,宛如一座雪雕。賞析：“倚著”說明站立時間已久,句式采用生動的比喻形象的刻畫了母親專心致志等待兒子，對兒子的至愛親情呼之欲出。***一陣電鈴的急響.她黯淡的眼神里,射出熱切的光。賞析：采用畫眼法,刻畫母親將見到兒子的興奮的沖動?！镑龅闭f明不能看到兒子給她帶來的創(chuàng)傷，“熱切”說明即將見到兒子的沖動。***她一陣暈眩,幾乎站立不住跌跌撞撞地撲過去,雙手緊抓鐵欄使勁地搖著。賞析：采用動作描寫,富有表現(xiàn)力的詞語：“跌跌撞撞”“使勁”,生動的刻畫了母親見不到兒子心靈受到的沉重打擊。***“幾年級幾班?”“今年剛過八個生日?！辟p析：看似答非所問的對話,有此可見,她好久沒有與兒子見面了。***答復他的是奪眶而出的淚水和踉蹌而去的背影。賞析：悲傷、難過、無奈。關于小亮：***第十九節(jié)：他那雙小手在衣服上來回蹭著，微微考慮了一下，笑瞇瞇地給每個小朋友發(fā)了一顆……又恭恭敬敬地給了老師五顆。賞析：知道是媽媽送來的奶糖，將快樂與別人分享。……一包糖，對有些人來說不值一提，但對有些人來講可能就是奢侈品。***只有老師悄悄背過了身……賞析：老師是成人，對小亮的處境有更多的同情。四、通過又一遍朗讀，同學們對課文內容有了較為深化的理解，請同學們考慮一下，課文能不能換一個標題？找一個可以提示中心的標題，可以有很多角度和方法。如：一包奶糖、愛的味道、世上只有媽媽好、盼望、母愛的天空、苦澀的母愛、生日的禮物……同學們想得很好，而作者為什么用“甜甜的泥土”為題呢？齊讀最后兩小節(jié)。***同學們有沒有想過，故事發(fā)生在什么樣的季節(jié)？〔立春剛過、雪地〕王小亮的親媽媽把糖放在“大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖”，奶糖放在棉襖口袋里未能融化，地溫上升難道能超過體溫嗎？你是如何理解小說的這一藝術構思的呢？奶糖融化變?yōu)樘鹛鸬哪嗤粒烫怯帜哿四赣H、老師、同學以及好心人對自己的關心和幫助，甜到了心里。大地寬廣厚實，這種種愛猶如寬廣厚實的大地，無所不在，無處不有。你最想對文中的哪個人物說句什么話？六、雖讓王小亮的生日已過，我們能不能再送一件小禮物給他呢？看看誰的禮物最合王小亮的心意……七、珍惜愛吧，儲藏愛吧，傳遞愛吧，最后，我們一起唱一支獻給母親的歌：世上只有媽媽好老師希望每一位同學都能擁有一個溫暖而幸福的家，因為，一個溫馨的家就像一把保護傘，永遠為我們撐起一方愛的天空！《甜甜的泥土》教案5一、情境導入：1、老師講述故事：1976年7月28日凌晨3點42分，唐山發(fā)生了7。8級的大地震，整座城市夷為平地，24萬人喪生，成為有史以來地震給人類造成的最大的災害。在那次的大地震中，很多人都埋在了廢墟里，其中有一對母子也被埋在了廢墟里，母愛的半個身子被混泥土板卡住動彈不得，十多天了，沒有吃，沒有喝，可營救人員發(fā)現(xiàn)他們時，母親剛剛咽下了最后一口氣，可那個只有八個月大的孩子卻還活著，口里還含著母親的食指。救護人員抱起孩子，發(fā)現(xiàn)母親的食指只有半截。原來啊，他的媽媽在危急之時一直用乳汁延緩著孩子的生命，乳汁吸干了，她拼力咬斷了自己的手指用鮮血讓孩子存活下來。2、聽了這個故事，你有什么感受？〔學生談感受〕3、今天啊，我們也要來學習一篇表達至愛親情的文章——《甜甜的泥土》，〔幻燈片〕請同學們快速閱讀課文，想一想：課文講了一個怎樣的故事？〔幻燈片〕二、學生默讀課文，整體感知學生講述課文大概情節(jié)三、討論品讀1、自由朗讀品味如今老師請同學們自由朗讀課文，請同學們拿出筆來，用痕跡讀書法在課文上勾、點、圈、劃，找出最能打動你心弦的語句來，好嗎？2、學生尋找并發(fā)言說說自己對詞句的理解?！肜首x，要求讀出語音語調來。個別朗讀，指導，再朗讀?！脖磉_、引導來凸顯指導效果〕再集體讀讀這段話對你有什么感覺？你認為可以抓住哪個詞來表達？這句話能打動你，是因為……？3、→總結朗讀考前須知①把握感情基調：沉重→快活。悲憤凝重——喜悅明快②敘事局部要妮妮動聽地以講述故事的風格來朗讀。③描寫內容處理為場景感、畫面感較強的描繪風格。④人物語言表達人物的年齡、性格、性別……⑤朗讀節(jié)奏：輕快型、凝重型消沉型、高亢型舒緩型、緊張型4、如今你明白了土地為什么是甜甜的了嗎？甜糖愛四、以讀促寫：〔幻燈片〕1、媽媽把生日禮物送給了小亮，可惜啊，雖近在咫尺，母子卻相見無期，小亮是多么渴望見到朝思暮想的媽媽啊，假設你是小亮，當你跪在甜甜的泥土邊上時，你最想對媽媽說什么呢？你想怎樣表達對媽媽的愛？請你馬上展紙把情感寫下來，文章不在于長而在于情，要吐真言訴真情，寫作《媽媽，我想對你說》。2、朗讀習作并請同學進展評價。五、完畢語：〔幻燈片〕每當我們思想的幽谷中出現(xiàn)空虛時，每當我們人生的旅途迷失方向時，每當我們急躁困惑時，母親，是升起的金色陽光，是撒遍大地的雨露，是培育萬物的土壤；母愛，是使人復蘇的動力，是照亮前方的明燈，是點燃生命的宏大火焰。讓我們高聲對母親說：媽媽，我愛您！六、教學反思：1、本文我上了兩次。第一次我以朗讀入題，學生沒有被感染，這樣，在情境創(chuàng)設不夠的情況下，學生難以理解一個離異的媽媽對孩子的那種牽腸掛肚，欲哭無淚的悲情。所以朗讀時讀不出母親的悲哀與痛苦。而第二節(jié)課我在導語設置上注意創(chuàng)設情境，用了一個故事來導入，學生的情緒被調動，課堂的氣氛就遠遠超越第一節(jié)課。2、課堂是老師、學生和文本三者之間的交流，一味地注重討論分析^p，往往會使課堂外表熱熱鬧鬧實際上卻收獲甚微。因為學生的交流失去了導向，出現(xiàn)了漫無節(jié)制的空談散講。我想學生的討論應該在情感的體驗中自然完成，讓文章的情打動他們進入作者的心靈。3、備課不僅要備文本更要備學生，學生對問題的理解與體驗應該建立在他們的品讀與感悟的根底之上，只有讓學生把文本讀深讀透，才能讓他們的心扉與讀者的心靈相通，課堂的高潮在這個時候才會水到渠成的出現(xiàn)。為了完成教學環(huán)節(jié)而脫離學生的教學設計是一定要失敗的。《甜甜的泥土》教案6課題：甜甜的泥土教者：譚錦婷地點：多媒體教室時間：20xx/9/28教學目的：1、體會離異的母親對兒子的至愛親情。2、學習小說立意新奇，結尾驚奇的寫法。教學重點：感受母愛親情教學難點：小小說的寫作特點教學時數(shù)：一課時教學過程：一、導入創(chuàng)設情境：借助多媒體播放電影《世上只有媽媽好》的片斷，讓學生感受母愛的偉大力量。二、朗讀課文，整體感知1、有不會讀的生字嗎？2、小說講述了一個怎樣的故事？請按照情節(jié)的開展用簡要的語言概述。黯淡呆滯蹭驀地愣怔吮涮凈暈眩按情節(jié)開展送奶糖分奶糖埋奶糖奶糖化開端開展高潮結局三、合作學習理解人物體會立意新穎結尾驚奇1、觀看圖片感受母愛2、文中哪些地方可以看出母親對小亮的“至愛親情”？她，倚著學校門口的一棵樹，一動不動，宛如一座雪雕。她黯淡的眼神里，射出熱切的光。她一陣暈眩，幾乎站立不住，跌跌撞撞地撲過去，雙手緊抓鐵欄使勁地搖著?！爸馈彼抗獯魷氐吐曕瑹o力地垂下腦袋，……3、這份愛小亮感受到了嗎?糖是誰送到小亮手里的？可以看出傳達室老頭是一個什么樣的人？4、小說中有這樣一句：“同學們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身……”老師為什么要“悄悄背過了身”？你能想象出老師此時此刻的神情和心理活動嗎？可以看出老師又是一位什么樣的人呢？5、從文中你感受到小亮又是一個什么樣的人呢？6、老師小結立意新穎，打破原有的母愛立意，立意升華。7、理解結尾當王小亮發(fā)現(xiàn)奶糖融化后，很傷心，“呆呆地凝視著”，不一會后，“他又笑了”，他為什么笑？他除了想到了母愛，還想到了什么？〔請結合課文內容，發(fā)揮你的想像噢！〕他想到了……想到了“過去媽媽”對自己的疼愛；想到了老師的關心；想到了同學的幫助；想到了傳達室老爺爺?shù)年P心；想到了社會上許多好心人的關心與幫助；老師小結：母愛已經浸潤了泥土,整個大地都是甜的,人間至愛親情猶如寬廣的大地,無所不在.口頭表達：用一句話表達你對親情的感悟。四、探究拓展討論：小說前面寫到：王小亮的親媽媽把糖放在“大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖”。奶糖放在棉襖口袋里未能融化，如今埋藏在地里卻融化了。難道地溫上升能超過體溫嗎？你是如何理解的？〔友誼提示：人的體溫是37℃〕五、質疑、發(fā)現(xiàn)通過本文的學習，你還有什么問題？通過本文的學習，你還發(fā)現(xiàn)了什么？《甜甜的泥土》教案7教學目的：1、體會離異的母親對兒子的至愛之情;2、理解文章結尾的含義。教學重點及難點：怎樣讓學生從簡單的故事情節(jié)中體會母親對兒子的疼愛。教時：一教時;教學過程：一、導入：世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶，沒媽的孩子像根草。母愛，對有的人來說就是那么的垂手可得，對有的人來說卻是那么的遙不可及。今天我們一起來讀一讀小說《甜甜的泥土》，看看它給我們講述的又是怎樣的母愛的故事?二、自由朗讀課文，理解故事梗概，請同學們準備簡單復述。要求交代清楚：人物：王小亮、離異母親、(背后人物：父親、如今的媽媽)時間：王小亮八歲生日當天地點：學校門口、教室及回家路上事件及結果：離異母親送糖、好心人傳遞糖、王小亮分糖、吃糖、埋糖，結果糖化為泥土。(板書：奶糖)原來這是一個特殊的家庭：離異母親疼愛兒子時機渺茫，孩子小亮渴望母愛卻難以得到，想想他們的生活，對照我們的日子，真是讓人感慨萬千。三、請同學們再讀課文，圍繞著離異母親和王小亮，選擇文章中你感觸最深的語句來讀，讀給自己聽，讀給同桌聽，讀出感情，體會深情。我們來交流一下讀書體會。關于離異母親***一群唱著歌兒的孩子，跨出了校門……人影稀疏了，零落了，沒有了。賞析：我體會到一雙熱切的眼神在尋找她的孩子，直至人影疏散，這個畫面使我們明晰的看到由期望到焦急再到絕望的過程的母親。***她,倚著學校門口的一棵楊樹,一動不動,宛如一座雪雕?！短鹛鸬哪嗤痢方贪?教學目的：1、體會離異的母親對兒子的至愛之情;2、理解文章結尾的含義;教學重點及難點：離異的母親對兒子的疼愛;教學設想：1、本文是一篇小小說，故事情節(jié)簡單，所以怎樣讓學生從簡單的故事情節(jié)中體會母親對兒子的疼愛是本文的教學難點和重點;2、運用多媒體作為直觀教具;3、教學方法：學生自主、合作式學習，注重學生才能的訓練;4、教時：一教時;教學過程：一、情境導入：1、老師講述故事：1976年7月28日凌晨3點42分，唐山發(fā)生了7.8級的大地震，整座城市夷為平地，24萬人喪生，成為有史以來地震給人類造成的最大的災害。在那次的大地震中，很多人都埋在了廢墟里，其中有一對母子也被埋在了廢墟里，母親的半個身子被混泥土板卡住動彈不得，十多天了，沒有吃，沒有喝，可營救人員發(fā)現(xiàn)他們時，母親剛剛咽下了最后一口氣，可那個只有八個月大的孩子卻還活著，口里還含著母親的食指。救護人員抱起孩子，發(fā)現(xiàn)母親的食指只有半截。原來啊，他的媽媽在危急之時一直用乳汁延緩著孩子的生命，乳汁吸干了，她拼力咬斷了自己的手指用鮮血讓孩子存活下來。2、聽了這個故事，你有什么感受?(學生談感受)3、今天啊，我們也要來學習一篇表達至愛親情的文章——《甜甜的泥土》，(幻燈片)請同學們快速閱讀課文，想一想：課文講了一個怎樣的故事?(幻燈片二、自由朗讀課文，理解故事梗概，請同學們準備簡單復述。人物+事情+結果原來這是一個特殊的家庭：離異母親疼愛兒子時機渺茫，孩子小亮渴望母愛卻難以得到，想想他們的生活，對照我們的日子，真是讓人感慨萬千。三、合作學習，理解課文1、文章中的"她"是誰?到學校來干什么?2、王小亮得到奶糖后，"驚喜極了"。他知道這包奶糖是誰送給他吃的嗎?說說你的理由。A、王小亮為什么不會想到爸爸和如今的媽媽呢?B、從文中哪些地方可看出過去的媽媽非常愛王小亮?3、假如文中的王小亮就是你，那么你拿到母親送來的奶糖會怎么辦?課文中王小亮又《甜甜的泥土》教案9教材分析^p1．本單元是對學生進展親情教育和熏陶的一類文章。家庭式生命的起點，人生的慰藉和社會的細胞，教育學生愛家、愛親人是對他們進展人文熏陶的根底。因此本單元與第二單元“愛國情懷”共同組成了人文色彩濃郁的八年級上冊語文課本。2．學習本節(jié)內容，要使學生懂得合理安排文章的構造，品味記敘散文中樸實而飽含深情的語言，能通過感受作品中的人物和事件，來學習寫作自己家庭生活中最精彩、最動人的一幕，從而做到我愛我家，我愛社會的目的。學情分析^p1．老師主觀分析^p：家庭是社會的細胞，家庭生活是學生熟悉的，這里有濃濃的父母之愛，有深深的手足之情，因為學生有親身體會，學習起來就比擬容易。2．學生認知開展分析^p：學生在字詞句方面已經不存在障礙，能明確的使用語言表達自己的意思，會簡單的運用各種常見的表達方式進展情感抒發(fā)。通過本文的學習，主要是激發(fā)學生對親情的再次感悟，從而在生活中發(fā)現(xiàn)自己身邊的至愛親情。用自己的寫作才能抒發(fā)自己對親情的感悟。3．學生認知障礙點：環(huán)境對于塑造人物，表現(xiàn)人物思想起到的作用。教學目的1.知識與才能：整體感知課文，理解故事情節(jié)。理解立意新奇、結尾驚奇的構造特色和妙用比照的寫作手法。分析^p人物形象，品味語言特色。2.過程與方法：以學生自學為主，提出問題，互相討論解決。閱讀方法上可采用范讀、齊讀、分角色讀等閱讀方法，在讀的過程中，品味人物。3.情感、態(tài)度、價值觀：體會母子之間的深情。能正確認識母愛，理解母愛，從而報答母愛。教學重點和難點重點：理解立意新奇、結尾驚奇的構造特色和妙用比照的寫作手法。難點：分析^p人物形象，體會母子之間的深情?！短鹛鸬哪嗤痢方贪?0【教學目的】1、熟悉文本，能復述故事情節(jié)。2、準確地說出“甜甜的泥土”的含義，理解文章的主旨：離異的母親對孩子深沉又令人心酸的愛。3、分析^p文中其別人物對表現(xiàn)文章主旨的作用，理解立意的新奇，結局的驚奇?！窘虒W重難點】1．以人物為核心，理解作品主題。2．新奇的立意和結尾。【課時安排】一課時【教學流程】一、導入親情是永遠不老的話題，《背影》中那份永久的父子深情還在強烈地撞擊著我們的心扉。母子情也同樣彌足珍貴，一個失去母愛滋潤的孩子會有怎樣令人心酸的故事呢？讓我們一起走進《甜甜的泥土》，去傾聽王小亮的心聲吧！二、初讀課文，整體感知〔一〕組織學生分角色朗讀課文，要求其它學生認真傾聽，感受你從“甜甜的泥土”中品味到的別樣滋味?！捕吃囍谩拔覐奶鹛鸬哪嗤林衅肺兜搅说淖涛?，你看，這滋味真是太〔〕了！”的句式說一句話。例：我從甜甜的泥土中品味到了苦澀的滋味，你看那王小亮過早地失去了母親的疼愛，年僅八歲就要承當繁重的家務，這滋味真是太苦澀了。三、再讀課文，理清思路，學會復述〔一〕優(yōu)秀的文學作品，總會以一根彩線來貫穿全篇，使文章構造嚴謹，渾然一體，你找到這篇文章的線索了嗎？你能以它為中心詞理清文章的思路嗎？〔二〕組織學生采用生動復述或創(chuàng)造性復述的方式來向大家講述故事。本文是以一包奶糖為線索構造全篇。送糖——吃糖——埋糖——化糖同桌合作，先互相復述，評判，后大班交流。老師有必要向學生闡述復述的重要意義和復述的種類，方法等。四、研讀人物，領悟主旨〔一〕這篇課文以優(yōu)美的文字、細膩的筆法表達了一個離異母親對孩子的愛，你能從哪些語句中感受到這種愛？說出來與同學交流吧！〔二〕王小亮在“如今的媽媽”那里得不到應有的母愛，后來他從哪里得到了母愛？〔三〕課文結尾說：“他，又笑了：那泥土，甜絲絲的。”泥土為什么會甜絲絲的？王小亮又為什么笑了？你能解讀出一結局的無窮含義嗎？考慮，明確：“甜甜的泥土”寄托著“過去的媽媽”對兒子王小亮的至愛親情，滋潤了小亮傷痛的心田；那甜絲絲的泥土，也包含著學校老師、傳達室老頭對小亮的愛心……這些人類的愛，讓這些離異家庭的孩子得到了應有的愛和幸福，從而產生了生活的渴望和動力。五、寫法探究美國作家歐亨利指出小小說的特點是：立意新奇；構造嚴謹；結尾驚奇。你能結合這篇課文說說你的感悟嗎？有人說小小說的結尾新奇，但也有人說小小說的結尾缺乏真實性，你的看法如何？六、小結這篇小小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，表達了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強烈愿望，也告訴人們人間的至親至愛應該猶如寬廣厚實的大地，無所不在，無處不有。拓展考慮：現(xiàn)代家庭不同的教育環(huán)境對孩子成長的影響。《甜甜的泥土》教案11課程目的：1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。2、隨文學習根本的詞匯、語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點；理解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果。理解課文涉及的文化常識。3、在通讀課文的根底上，理清思路，理解、分析^p主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。4、欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。教學目的：知識目的1、理解并積累詞語2、理解小說內容，體會標題含義。才能目的1、理清故事情節(jié)把握文章的主題2、體會小說中人物描寫手法對表現(xiàn)人物形象的作用，品味精巧傳神的語言。情感目的感悟偉大的母愛，進一步體會人間至親至愛猶如寬廣的大地無所不在，無處不有。教學重難點：1、體會小說中人物描寫手法對表現(xiàn)人物形象的作用，品味精巧傳神的語言。2、感悟偉大的母愛，進一步體會人間至親至愛猶如寬廣的大地無所不在，無處不有。教學課時：一課時教學過程：一、創(chuàng)設情境導入欣賞歌曲《母親》是啊，母親給了我生命，給了我一個家?？捎羞@么一個孩子，母親給了他生命，卻無法給他一個完好的家。這節(jié)課，讓我們一起走進黃飛的小小說《甜甜的泥土》。二、整體感知1、檢查預習(生字詞)請看大屏幕，以開火車的形式來讀。2、師配樂朗讀課文，學生聽讀并考慮：泥土本應該是苦澀的，怎么會是甜的呢？明確：一夜之間氣溫上升，冰雪融化了，糖漿和雪水混在一起，滲入大地。3、那奶糖又是從哪來的？明確：親媽媽送的4、理情節(jié)：好，老師就將它概括為送奶糖。接下來請大家在“奶糖”前加上動詞，概括余下情節(jié)。明確：分奶糖埋奶糖挖奶糖三、精讀課文1、經過大家的努力，一個動人的故事就展如今我們面前了。其中最能打動你的是哪一個情節(jié)？〔一起說看看大家是否產生了情感上的共鳴〕明確：送奶糖〔同學們是頗有同感啊，老師也是這樣認為的〕2、你能詳細說說哪些語句使你感動嗎？請簡要分析^p3、通過以上的分析^p，相信大家已真切感受到小亮的生母對兒子那深沉而又偉大的愛了吧！〔板書：母親對兒子深沉的愛〕老師堅信，在小亮收到那特別的生日禮物——奶糖，歡樂地與同學分享時，他也能品味出那份濃得讓人落淚的愛的！4、放學回家時，小亮的口袋中還藏著他舍不得吃的糖。無奈的孩子將糖埋入泥土中。他為什么要這么做呢？明確：不敢?guī)Щ丶沂且驗樗诩抑械奶幘?、哪些語句能看出小亮的生活現(xiàn)狀的?！舱椅闹芯渥印橙缃竦膵寢寭P起細眉在爸爸的耳邊嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，氣勢洶洶地向他走來。他照例先把全家的便盆倒掉、涮凈，再淘米、添水、捅火、坐鍋，然后才背上書包拿塊冷饃悄悄溜出門。這最喜歡吃的奶糖好久沒嘗過了。連那只張了嘴的破鞋都甩掉了。6、小亮生活在這樣的家庭中，得不到一絲絲的關愛。此時他最大的愿望是什么？明確：他夢見過去的媽媽笑著回來了，如今的媽媽垂著頭走了，真快樂。小亮想讓親媽媽回來，回來好好愛他，疼他，讓他能過上與同齡小朋友一樣的生活。〔板書兒子渴望母親的愛〕7、我們再把目光轉向結尾？理解“那泥土甜絲絲的”深層含義？奶糖是媽媽送的，這糖已不是一包普通的糖，而是一包蘊含著崇高母愛的糖。所以，“甜甜”既指糖是甜的，也指母愛是甜的，母愛也是偉大的。8、為什么作者要讓象征愛的奶糖融入大地呢？〔眾生無言，師安排短時間討論。〕生：作者讓象征愛的奶糖融入大地，是要告訴我們，我們生活的大地上到處都有愛。師：象征愛的奶糖融入了寬廣的大地，我們的愛也將像大地一樣變得寬廣，到處都有，處處都在。也就是“無所不有、無處不在”。這就是小說的主旨?！舶鍟簮巯翊蟮匾粯訉拸V，無所不有、無處不在。〕四、傳遞愛心今天是王小亮的八歲生日，老師也想送王小亮一份禮物。雖然奶糖和冰雪一起融化了，但母愛將永駐心間：雖然家中的父母沒有給你關愛，但你有與你共歡笑的同學和為你擔憂的老師，人間的至愛親情會給你溫暖。假如你能以一顆堅強，寬容，理解，感恩的心去生活，相信你定會過上甜蜜和溫馨的生活！定會擁有一個屬于你的，完好的家！同時也送給與王小亮有相似遭遇的孩子們！五、作業(yè)拿起你的筆，書寫你的父母對你的愛。選擇一個讓你感動的事件，至少運用三種描寫方法。選擇事例時要注意，能表現(xiàn)困難中的愛，困境中的愛的事最能打動人。板書：《甜甜的泥土》教案12教學目的：1、體會離異的母親對兒子的至愛之情;2、理解文章結尾的含義;教學重點及難點：離異的母親對兒子的疼愛;教學設想：1、本文是一篇小小說，故事情節(jié)簡單，所以怎樣讓學生從簡單的故事情節(jié)中體會母親對兒子的疼愛是本文的教學難點和重點;2、運用多媒體作為直觀教具;3、教學方法：學生自主、合作式學習，注重學生才能的訓練;4、教時：一教時;教學過程：一、欣賞歌曲，創(chuàng)設情境欣賞歌曲《世上只有媽媽好》，體會“世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草”的含義，導入新課：(我們剛剛欣賞了歌曲《世上只有媽媽好》，歌中的那句“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶，沒媽的孩子像個草”，可能引起許多同學思想上的共鳴，那就是“母愛”。母愛，對有的人來說是那么的垂手而得，對有的人來說卻是那么的遙而無望。今天我們所學的課文到底表現(xiàn)了怎樣的母愛呢?)二、通讀課文，整體感知(一)讀準以下詞語黯(àn)淡呆滯(zhì)蹭(cèng)驀地(mòdì)愣怔(lèngzheng)吮(shǔn)涮(shuàn)凈暈眩(yūnxuàn)(二)這篇文章給我們講了一個怎樣的故事?請試著概述。過去的媽媽送奶糖、吃奶糖、埋奶糖，奶糖融化三、合作學習，理解課文1、文章中的“她”是誰?到學校來干什么?2、我們可以從哪些語句看出她對王小亮的“至愛親情”?3、王小亮得到奶糖后，“驚喜極了”。他知道這包奶糖是誰送給他吃的嗎?說說你的理由。4、假如文中的王小亮就是你，那么你拿到母親送來的奶糖會怎么辦?課文中王小亮又是如何處置奶糖的?他為什么這樣做?5、當王小亮發(fā)現(xiàn)奶糖融化后，“呆呆地凝視著”，此時此刻他想到了什么?明確：1、王小亮過去的媽媽;她到學校來是給心愛的兒子送最愛吃的奶糖。2、專心致志地等候放學后的兒子、見不到兒子后內心的悲哀;3、知道。①因為這包糖是他“最喜歡吃的奶糖”，也只有王小亮“過去的媽媽”才知道兒子最喜歡吃奶糖。②吃了奶糖后，當晚就夢見過去的媽媽笑著回來了，如今的媽媽垂著頭走了。4、先和同學、老師一起分享“過去的媽媽”送來的奶糖，然后在回家的路上埋藏好奶糖。因為他想到了“如今媽媽”的冷酷。5、想到了老師、同學對自己的關心和保護;想到了“過去的媽媽”對自己的疼愛;想到了社會上好心人對自己的幫助。四、探究學習，拓展思維討論：小說前面寫，王小亮的親媽媽把糖放在“大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖”，奶糖放在棉襖口袋里未能融化，地溫上升難道能超過體溫嗎?你是如何理解小說的這一藝術構思的呢?(注意：人的體溫是37℃)五、布置作業(yè)，訓練寫作小說中有這樣一句：“同學們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身……”老師為什么要“悄悄背過了身”?你能想象出老師此時此刻的神情和心理活動嗎?請把這種神情和心理活動描繪出來，不少于200字。六、歌曲回味，重溫母愛完畢語：今天我們共同學習了《甜甜的泥土》這篇小說，小說描寫了王小亮過去的媽媽送來了他最愛吃的奶糖，以及王小亮把糖分給老師、同學一起分享，但是由于害怕如今媽媽不得不將糖埋藏在回家的路上，以致融化到泥土中。正當他為糖化感到傷心時，他想到了母親、老師、同學以及好心人對自己的關心和幫助，甜到了心里。句子賞析小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，表達了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強烈愿望，也告訴人們人間的至親至愛應該猶如寬廣厚實的大地，無所不在，無處不有。美國作家歐·亨利指出小小說的特點是：1立意新奇;2構造嚴密;3結尾驚奇?！短鹛鸬哪嗤痢吠耆哂羞@些特點。1、立意新奇，結尾驚奇。寫離異家庭的孩子渴望得到至情至愛，這是非常普通的立意，但《甜甜的泥土》卻另辟蹊徑，把主題放在“人間的至親至愛應該猶如寬廣厚實的大地，無所不在，無處不有?！鄙希x異家庭的孩子同樣也能得到人的關愛，獲得生活的勇氣和動力。這樣的立意給人以新穎獨特之感。小說的開端、開展、高潮局部可以說是缺乏為奇的，奇就奇在結尾局部。這個故事照理是一個悲劇，但作者卻別出心裁，在結尾安排了一個戲劇性的結局。因為“一夜之間地溫上升，冰雪消融了，糖漿和雪水混在一起，滲入大地”。小亮“情不自禁地伸出凍裂的小手指，摳起一點泥土放在舌尖上——”“他，又笑了：那泥土，甜絲絲的”。這是一個詩化的結尾，意蘊豐富的結尾，給人無窮的聯(lián)想的結尾。那甜甜的'泥土寄托了“過去的媽媽”對兒子王小亮的至愛至情，滋潤了小亮傷痛的心田;那甜絲絲的泥土，也包含著學校老師、傳達室老頭對小亮的愛心……這些人類的愛，讓這些離異家庭的孩子獲得了應有的愛和幸福，從而產生生活的渴望和動力。奶糖融入泥土，變成了“甜甜的泥土”的這一新奇的設想，這一新奇的結尾，不僅使讀者拍案驚奇，而且有詩情畫意，含義無窮，從而大大進步了小說的思想價值和藝術價值。我想這種驚奇的結尾也是于生活的真實的。2、構造嚴謹，妙用比照手法。這篇小小說以一包奶糖為線索，開頭是送奶糖，中間是吃奶糖、埋奶糖、結尾是化奶糖，全文構造嚴謹，渾然一體。小說還妙用比照手法。王小亮“過去的媽媽”在學校放學前后的比照;前后兩個媽媽對王小亮截然不同的態(tài)度的比照;王小亮埋糖、挖糖前后的比照;學校傳達室老頭對王小亮“過去的媽媽”前后的比照等等。這些比照，不僅推動了情節(jié)的開展，而且還塑造了鮮明的人物形象。王小亮“過去媽媽”的慈祥，“如今媽媽”的冷酷，王小亮的堅強、機智和得意，傳達室老頭的通情達理，都生動地表達了出來。古希臘神話中，就把大地比作“母親”，“萬物生于地，人生于母親”，厚德載物，地生萬物，沒有偏袒。母親的胸懷像大地那樣寬廣，那樣慈祥，那樣公正，她會給每一個孩子以溫暖和熱愛，使他們幸福成長。這就是這篇小小說的主旨和蘊含所在吧!《甜甜的泥土》自主練習1、以下詞語中加點字的注音全部正確的一項為哪一項A、寂靜(jì)慍色(yǜn)洶(xiōnɡ)B、棉襖(ǎo)沉浸(jìnɡ)冷饃(mó)C、稀疏(shū)眨巴(zhǎ)黯淡(ān)D、消融(rónɡ)瞅(chǒu)凝視(nínɡ)2、以下詞語書寫全部正確的一項為哪一項A、吼叫倚著笑咪咪恭恭敬敬B、宛如黯淡鼓囊囊蹦蹦跳跳C、消溶呆滯皺巴巴氣勢洶洶D、滴咕暈眩甜絲絲情不自謹3、選詞填空。(1)西北風(A、吼叫;B、怒號)著，殘雪在馬路上(A、飛舞;B、翻卷)。(2)一陣電鈴的急響。她(A、黯淡;B、陰沉)的眼神里，(A、發(fā)出;B、射出)熱切的光。(3)“干什么?”傳達室的老頭面帶(A、怒色;B、慍色)走了出來。(4)她目光呆滯地低聲喃喃著，(A、漸漸;B、無力)地垂下腦袋，(A、漸漸，B、無力)松開手，從大襟棉祆口袋里，掏出一包(A、裹;B、包)得很緊的《甜甜的泥土》教案13教學目的：【知識與才能】1．用簡潔的語言概括文章大意2．通過語言和思維的訓練，到達真正理解課文的主旨3．真正培養(yǎng)學生走進文章語言，品味語言【過程與方法】通過自讀、選讀等多種方式，品味語句，賞析語言，感悟情感，受到熏陶和感染【情感態(tài)度與價值觀】1．體會離異母親對兒子的真摯感情，體會文章中蘊含的愛無處不在的情感2．同情文中主人公的不幸遭遇，學會關愛別人教學重點：1．理解母親對小亮的至愛親情2．感悟文中表達的人間溫情教學過程：一．導入新課文〔設計意圖：讓學生在歌曲中進入課文情境〕：〔伴奏：世上只有媽媽好〕世界上，有一種愛，細膩而溫順，是清晨上學時耳邊殷切的叮嚀；世界上，有一種愛，溫馨而偉大，是夜半燈光下細密的針腳；世界上，有一種愛，無私而永久，是堅強的臂彎撐起的廣闊的藍天這種愛，就是我們最可貴的母愛二．自學大比拼〔設計意圖：檢測學生自學情況〕：1.小師傅檢查徒弟《學案》完成情況，后課代表匯報2.字音識記請兩位同學為大家展讀字音三．讀一個故事〔設計意圖：整體感知課文情節(jié)〕：1．用自己喜歡的方式讀課文，填寫以下句式甜甜的泥土，的母親，的小亮2．請找出文章的線索，用幾個動詞將文章線索練成完好的故事四．品人生百味〔設計意圖：分析^p人物形象，體會人物情感〕1.體會沒媽的孩子像根草離異的媽媽不能陪伴在小亮的身邊，失去媽媽的日子小亮就像根“草”一樣快速閱讀課文，課文中哪些語句能很好的闡述這句話？2.體會有媽的孩子像塊寶學生跳讀〔選擇你感受最深的語句來讀〕從文中找出離異母親愛孩子的語句按句式說話：讀“”，我體會到的句式說話〔師示范：讀“一群唱著歌兒的孩子，跨出了校門……人影稀疏了，零落了，沒有了”賞析：我體會到一雙熱切的眼神在尋找她的孩子，直至人影疏散，這個畫面使我們明晰的看到由期望到焦急再到絕望的過程的母親〕〔自主學習→小組討論→全班展示〕五．悟一番道理：〔設計意圖：理解文章主旨〕考慮：“甜甜的泥土”為何是甜的？有著什么特殊含義？明確：奶糖母愛人間溫情六．繪一片佳境：〔設計意圖：展開豐富想象，活用描寫方法，進一步感受人間真情〕假如你作為一名編劇，要為《甜甜的泥土》創(chuàng)作續(xù)集，你會設計什么樣的場景？請用200字描繪一下〔注意運用人物描寫方法：動作、神態(tài)、語言、心理描寫〕七．盡一份孝心請回去為你的至愛親人做一件事，感恩他們的養(yǎng)育《甜甜的泥土》教案14[教學目的]1、學____說立意新穎，結尾驚奇的寫法。2、體會小小說告訴人們的人間至親至愛無所不在、無處不有的真情。[重點難點]1、重點：感受母愛親情。2、難點：小小說的寫法特點。[教學時數(shù)]一教時[教學過程]第一教時一、導入創(chuàng)設情境：借助多媒體播放電影《世上只有媽媽好》的片斷，讓學生感受母愛的偉大力量。二、閱讀課文，整體感知請學生復述小小說的故事，同學們加以評價。三、理清文章構造學生討論、交流、明確：按照小說的情節(jié)開展的根本規(guī)律，可以把這篇小小說分成五局部。第一局部〔1—5〕：破題，又稱“交代”。交代矛盾和沖突發(fā)生前的社會環(huán)境和人物關系等。第二局部〔6—18〕：故事的開端，或稱“起因”。通過對“她”的