參加小組工作的感想總結(jié)范本

第10頁共10頁參加小?組工作?的感想?總結(jié)范?本小?組工作?的感想?我們?的小組?工作的?活動(dòng)是?分兩次?展開的?，第一?次是通?過看相?關(guān)視頻?的學(xué)習(xí)?獲得一?些在小?組工作?中的經(jīng)?驗(yàn)，第?二次是?以農(nóng)村?土地征?用的問?題為主?題，通?過小組?組員的?甄選以?及如何?去進(jìn)行?調(diào)查進(jìn)?行展開?的。下?面就是?我對(duì)這?兩次活?動(dòng)的一?些感想??？?視頻的?時(shí)候我?們?cè)谒?考一些?問題，?由這位?老師扮?演的小?組工作?者，在?自我介?紹中的?介紹，?通過介?紹帶團(tuán)?體是她?主修的?科目，?這足以?讓學(xué)生?對(duì)其產(chǎn)?生信任?，有足?夠的能?力幫助?他們?cè)?團(tuán)體中?問題的?解決。?通過尋?找各自?的伙伴?增加彼?此之間?的互動(dòng)?。領(lǐng)導(dǎo)?者引導(dǎo)?成員互?相認(rèn)識(shí)?的技巧?，通過?表述各?自參加?小組的?動(dòng)機(jī)和?目的。?她在小?組工作?進(jìn)行中?是如何?進(jìn)行指?導(dǎo)的，?才得以?讓小組?工作能?夠順利?開展下?去。再?者，這?位工作?者是通?過讓小?組成員?進(jìn)行自?我介紹?，讓彼?此之間?進(jìn)行自?我介紹?，讓小?組組員?之間能?夠彼此?的熟悉?，建立?相互信?任的關(guān)?系，組?員之間?的關(guān)系?是建立?在平等?的基礎(chǔ)?之上，?大家自?由的表?達(dá)自己?想說的?話，其?他成員?對(duì)這些?問題提?出一些?解決的?方案領(lǐng)?導(dǎo)者，?讓彼此?接納與?澄清的?技巧。?比如在?人際交?往中存?在哪些?問題，?其他成?員都很?樂意地?去提出?一些切?實(shí)可行?的方法??？梢?看出小?組成員?的互動(dòng)?的方式?可以有?效地增?加彼此?之間的?信任，?很容易?地融入?到小組?過程當(dāng)?中，通?過組員?的幫助?能夠幫?助彼此?擺脫生?活中的?一些困?難。?第二次?活動(dòng)是?通過組?員的甄?選，小?組工作?者通過?提出一?些問題?，選拔?一些適?合做關(guān)?于農(nóng)村?土地征?用的問?題。小?組工作?者在其?中扮演?著重要?的角色?，優(yōu)秀?的領(lǐng)導(dǎo)?力，表?達(dá)力使?我們小?組的活?動(dòng)能夠?順利的?開著，?小組工?作者首?先先通?過組員?對(duì)這一?主題的?問卷調(diào)?查提出?自己的?想法，?然后進(jìn)?行總結(jié)?，得出?結(jié)論。?再進(jìn)行?方案設(shè)?計(jì)中可?能會(huì)出?現(xiàn)的問?題進(jìn)行?討論，?以及如?何去解?決這一?問題，?進(jìn)行分?析，在?這一過?程中，?對(duì)于這?一主題?比較熟?悉的同?學(xué)，充?分發(fā)揮?自己的?見解，?比如曾?經(jīng)親自?經(jīng)歷一?些關(guān)于?農(nóng)村土?地征用?這一方?面可能?出現(xiàn)情?況，比?如說，?農(nóng)民是?否同意?土地被?征收，?農(nóng)民是?否關(guān)心?土地被?征收之?后的用?途，農(nóng)?民從中?可以獲?取多大?利潤，?以及土?地被征?收之后?子孫后?代的生?計(jì)該如?何解決?。針對(duì)?這一系?列問題?我們提?出了切?實(shí)可行?的方案?，組員?的自由?表達(dá)，?可以有?效的發(fā)?揮各自?的才能?，以及?針對(duì)這?次問卷?調(diào)查人?選的安?排，根?據(jù)大家?的生活?經(jīng)歷進(jìn)?行安排?，哪些?人適合?做。?這兩次?活動(dòng)的?開展，?增加了?組員之?間的認(rèn)?識(shí)，小?組工作?者中的?領(lǐng)導(dǎo)能?力在活?動(dòng)中的?影響是?明顯的?。參?加小組?工作的?感想總?結(jié)范本?（二）?到今?天為止?，這一?學(xué)期的?小組工?作圓滿?的結(jié)束?了。回?想自己?在小組?內(nèi)的點(diǎn)?點(diǎn)滴滴?，到現(xiàn)?在還分?外清晰?，在小?組內(nèi)我?們幫助?，互相?探討，?互相學(xué)?習(xí)，彼?此都學(xué)?到了很?多東西?，對(duì)于?我們來?說，小?組的這?樣一種?新興的?學(xué)習(xí)模?式是我?們之前?從未接?觸過的?。小組?工作是?社會(huì)工?作的一?種專業(yè)?方法。?人不可?以離群?索居，?歸依群?體是人?的本性?。人在?群體中?生活，?而且透?過群體?達(dá)到發(fā)?展和改?變的目?的。我?們每個(gè)?人都有?在小組?成長的?經(jīng)歷。?我們有?家庭成?員，有?學(xué)校同?學(xué)，將?來還會(huì)?有單位?同事。?我們每?一個(gè)人?都有在?參加小?組的經(jīng)?歷并與?他人合?作的經(jīng)?驗(yàn)，也?有在與?小組中?與別人?___?_和成?長的體?會(huì)。小?組工作?正是基?于在群?體中與?別人互?動(dòng)，發(fā)?揮個(gè)人?潛能，?達(dá)到改?變的目?的。?小組工?作是社?會(huì)工作?的方法?之一，?它透過?有目的?的小組?經(jīng)驗(yàn)來?增進(jìn)人?們的社?會(huì)功能?。并協(xié)?助每個(gè)?人能更?好的更?有效地?處理個(gè)?人，小?組和社?區(qū)問題?。小組?工作是?一種方?法，它?由知識(shí)?，了解?，原則?，技巧?所組成?。透過?個(gè)人在?社區(qū)機(jī)?構(gòu)中的?各類小?組，借?助小組?工作者?的協(xié)助?，引導(dǎo)?小組成?員在小?組活動(dòng)?中互動(dòng)?，促使?組員彼?此建立?關(guān)系，?并以個(gè)?人能力?與需求?為基礎(chǔ)?，獲得?成長的?經(jīng)驗(yàn)，?旨在達(dá)?成個(gè)人?，小組?，社區(qū)?的發(fā)展?目標(biāo)。?社會(huì)工?作實(shí)踐?將小卒?既當(dāng)做?手段，?它通過?小組成?員的支?持，改?善他們?的態(tài)度?，人際?關(guān)系和?他們應(yīng)?付實(shí)際?生存環(huán)?境的能?力。這?種方法?強(qiáng)調(diào)通?過小組?過程及?小組動(dòng)?力去影?響案主?的態(tài)度?和行為?。小組?成員解?決問題?的能力?和潛力?透過成?員間的?___?_，互?相分擔(dān)?和互相?支持而?發(fā)揮出?來，當(dāng)?然，這?還需要?小組工?作者按?照既定?的目標(biāo)?進(jìn)行和?指導(dǎo)。?小組?是由組?員和工?作者組?成的關(guān)?系體系?。在這?個(gè)復(fù)雜?的體系?的關(guān)系?中，有?工作者?和組員?的互動(dòng)?，更多?的是組?員彼此?的之間?的互動(dòng)?。小組?是互動(dòng)?的過程?中，通?過彼此?___?_，分?擔(dān)，支?持，教?育，治?療等小?組動(dòng)力?，帶來?組員態(tài)?度和行?動(dòng)的改?變。所?以，小?組是在?互動(dòng)過?程中產(chǎn)?生動(dòng)力?，帶來?改變的?。小組?工作既?是過程?，也是?組員改?變的方?法和手?段。與?社會(huì)工?作中個(gè)?案，社?會(huì)工作?方法不?同，小?組工作?是通過?有目的?的小組?經(jīng)驗(yàn)，?改善組?員的態(tài)?度，行?為和應(yīng)?對(duì)社會(huì)?環(huán)境的?能力。?小組工?作都有?明確的?目標(biāo)不?同的。?社會(huì)目?標(biāo)模式?下的小?組是培?養(yǎng)組員?的社會(huì)?意識(shí)，?社會(huì)責(zé)?任和社?會(huì)良知?，提升?組員的?社會(huì)功?能，互?惠模式?下的小?組強(qiáng)調(diào)?改善組?員與社?會(huì)的關(guān)?系，治?療模式?下的小?組協(xié)助?適應(yīng)不?良的個(gè)?人達(dá)到?和恢復(fù)?預(yù)期的?社會(huì)功?能。所?以，小?組工作?的一個(gè)?重要特?征，就?是尋找?組員的?真實(shí)需?求，界?定問題?，厘定?小組的?目標(biāo)。?康復(fù)?是針對(duì)?有有問?題的組?員，幫?助其在?情緒，?行為，?態(tài)度和?價(jià)值觀?等方面?恢復(fù)到?原來的?狀態(tài)的?過程。?這個(gè)功?能通常?體現(xiàn)在?一些治?療性的?小組中?，通過?工作者?設(shè)計(jì)的?一些有?目的的?活動(dòng)，?運(yùn)用一?些專業(yè)?技巧，?來幫助?組員解?決其行?為，情?緒，態(tài)?度和認(rèn)?知方面?的問題?，使其?恢復(fù)到?正常狀?態(tài)。能?力建設(shè)?是指組?員在小?組中成?長和發(fā)?展的過?程，是?一種透?過教育?和技能?培訓(xùn)提?升意識(shí)?和自信?心，而?不是治?療的過?程。在?這個(gè)意?義上，?小組并?不是為?了治療?組員的?問題，?相反，?小組為?組員的?個(gè)人成?長和能?力提高?創(chuàng)造一?個(gè)良好?的環(huán)境?，在組?員的互?動(dòng)過程?中，協(xié)?助組員?學(xué)習(xí)，?反思，?提高和?成長。?矯正是?指協(xié)助?違背社?會(huì)秩序?，道德?規(guī)范或?他人利?益的“?問題”?組員，?在小組?工作中?改變的?過程。?小組的?這個(gè)功?能通常?體現(xiàn)在?一些行?為和價(jià)?值觀矯?正的過?程中，?特別是?針對(duì)一?些在行?為和認(rèn)?知層面?存在嚴(yán)?重的_?___?傾向的?組員，?通過專?業(yè)的工?作手法?，幫助?組員認(rèn)?識(shí)，反?思自己?的行動(dòng)?和價(jià)值?觀，學(xué)?習(xí)并鞏?固符合?社會(huì)規(guī)?范的行?為和價(jià)?值觀。?社會(huì)化?是協(xié)助?協(xié)助組?員學(xué)習(xí)?社會(huì)規(guī)?范和人?際關(guān)系?技巧的?過程。?人在一?生中將?不斷面?臨再社?會(huì)化的?過程，?會(huì)遇到?許多適?合和人?際關(guān)系?處理的?問題，?小組的?一個(gè)重?要功能?就是幫?助組員?在小組?環(huán)境中?，學(xué)習(xí)?適應(yīng)社?會(huì)規(guī)范?，學(xué)習(xí)?人際相?處的技?巧，解?決再在?社會(huì)化?過程中?遇到的?種種問?題。預(yù)?防是對(duì)?可能發(fā)?生的困?難作預(yù)?測(cè)，并?提供人?們所需?要的環(huán)?境支援?，小組?的預(yù)防?功能主?要體現(xiàn)?在小組?的經(jīng)驗(yàn)?___?_和學(xué)?習(xí)中，?通過組?員之間?的互動(dòng)?，學(xué)習(xí)?到可能?會(huì)發(fā)生?的困難?的解決?方法，?小組組?員之間?的信任?關(guān)系，?能夠?yàn)?組員提?供一種?支持和?幫助。?通過鼓?勵(lì)組員?參加_?___?，使個(gè)?人學(xué)會(huì)?領(lǐng)導(dǎo)，?服從，?參與，?決策等?方法，?并承擔(dān)?社會(huì)責(zé)?任。小?組工作?除了_?___?個(gè)人層?面，組?員層面?的需求?之外，?還__?__社?區(qū)和整?個(gè)社會(huì)?問題的?解決。?在一些?社會(huì)目?標(biāo)小組?中，小?組會(huì)調(diào)?動(dòng)組員?，參加?社會(huì)行?動(dòng)，促?進(jìn)社區(qū)?環(huán)境的?改變，?甚至社?會(huì)政策?的改變?。在這?個(gè)工程?中，小?組會(huì)協(xié)?助組員?學(xué)習(xí)一?些參加?和領(lǐng)導(dǎo)?社會(huì)行?功的技?巧，通?過參加?社會(huì)行?功，增?強(qiáng)組員?的社會(huì)?責(zé)任感?。協(xié)助?組員作?出決定?并解決?問題是?小組工?作的主?要功能?之一。?在小組?過程中?，工作?員協(xié)助?組員發(fā)?現(xiàn)自己?的問題?，通過?民主決?策，找?到問題?解決的?途徑，?在參與?過程中?，組員?學(xué)習(xí)到?了解決?問題的?方法。?這個(gè)小?組工作?最容易?體現(xiàn)的?一個(gè)功?能。鼓?勵(lì)組員?實(shí)現(xiàn)其?社會(huì)價(jià)?值。組?員通過?參加社?會(huì)行動(dòng)?和組員?間的互?助幫助?，很容?易獲得?一種成?就感和?自我滿?足感以?及自我?實(shí)現(xiàn)感?，借此?可以提?高組員?的自信?心，體?現(xiàn)組員?的社會(huì)?價(jià)值。?組成小?組。小?組是通?過外部?的影響?和干預(yù)?而組建?起來的?，這種?小組一?般有較?強(qiáng)的目?的性和?結(jié)構(gòu)性?。自然?小組，?自然小?組是人?們自然?而然聚?在一起?的小組?，由于?一些自?然事件?，成員?間的互?相吸引?或感覺?需要等?因素而?形成，?他們通?常具有?較低的?___?_結(jié)構(gòu)?，如家?庭朋輩?小組，?工作委?員會(huì)，?興趣小?組等等?，組員?的參與?，自愿?小組，?是基于?組員自?身動(dòng)機(jī)?和主動(dòng)?性而形?成的，?自愿小?組中所?有組員?都是自?愿參加?的。非?自愿小?組，組?員不是?因?yàn)樽?身動(dòng)機(jī)?和主動(dòng)?性組成?的，具?有強(qiáng)制?參與性?的小組??；?小組的?組員具?有較好?的互動(dòng)?頻率和?緊密聯(lián)?系?；?本小組?都是很?小性的?。小到?組員可?以用面?對(duì)面的?方式與?任何一?個(gè)人互?相交流?，它也?是組員?間有約?定承諾?的小組?，小組?組員相?互表達(dá)?情感，?不論是?積極地?或是消?極的，?都是可?以清楚?地表達(dá)?出來。?最典型?的基本?小組就?是家庭?，有些?互動(dòng)性?小組也?會(huì)有這?樣的效?果。層?次小組?。組員?之間相?互聯(lián)系?較少而?且關(guān)系?不甚密?切。正?式小組?，具有?正式的?小組結(jié)?構(gòu)，確?定的角?色和地?位，通?常，小?組有特?定的目?標(biāo)去指?導(dǎo)組員?的行動(dòng)?。任務(wù)?小組，?行動(dòng)小?組，教?育小組?等都屬?于這種?類型。?非正式?小組，?不具有?正式的?結(jié)構(gòu)，?通常沒?有明確?的目標(biāo)?，組員?自然的?聚攏在?一起，?通過互?動(dòng)達(dá)到?交往和?滿足個(gè)?人需求?的目的?。小?組的目?標(biāo)是組?員的關(guān)?系改善?和互動(dòng)?。小組?活動(dòng)圍?繞著提?升組員?的社會(huì)?交往能?力開展?。這種?小組在?我國的?學(xué)校和?社會(huì)青?少年活?動(dòng)中心?等有所?開展。?小組有?明確的?角色指?引和行?為規(guī)范?。專權(quán)?式是指?小組領(lǐng)?導(dǎo)者以?“權(quán)威?”，“?專家”?字自居?，將小?組推動(dòng)?的主要?責(zé)任寄?托到自?己身上?，小組?的動(dòng)力?大都圍?繞小組?領(lǐng)導(dǎo)者?產(chǎn)生。?這種風(fēng)?格的領(lǐng)?導(dǎo)在小?組初期?似乎能?夠降低?小組的?焦慮，?但一貫?如此，?常常會(huì)?損害小?組成員?的互動(dòng)?和限制?組員的?參與和?___?_。民?主式小?組的領(lǐng)?導(dǎo)方式?是指領(lǐng)?導(dǎo)小組?的領(lǐng)導(dǎo)?者盡量?推動(dòng)小?組的責(zé)?任，鼓?勵(lì)組員?的參與?和成長?的事情?與分擔(dān)?和完成?小組的?任務(wù)。?這種風(fēng)?格的領(lǐng)?導(dǎo)將自?己視為?小組發(fā)?展與組?員成長?的促進(jìn)?者，因?此，他?會(huì)更好?地使用?澄清，?綜合，?反應(yīng)，?和過程?，分析?等技巧?。幫助?小組沿?著共同?制定的?目標(biāo)前?進(jìn)。由?于這種?風(fēng)格與?社會(huì)工?作的基?本工作?價(jià)值接?近，因?此，也?是其風(fēng)?險(xiǎn)在與?可能會(huì)?導(dǎo)致組?員無法?是從，?所以并?不建議?使用。?小組?這種工?作與治?療模式?我認(rèn)為?是一種?十分好?的治療?模式，?也是一?種十分?有效地?治療模?式，所?以我們?一定要?將這種?模式進(jìn)?行下去?，以保?證我們?的來訪?者們都?能得到?最完善?，最優(yōu)?質(zhì)的幫?助。?參加小?組工作?的感想?總結(jié)范?本（三?）一?樣的暑?期，不?一樣的?體驗(yàn)?___?_月_?___?日，我?走入了?麻辣風(fēng)?芙蓉會(huì)?館，正?式成為?其中的?一員。?在未來?的一個(gè)?半月中?，我將?在這里?度過我?的暑期?，這對(duì)?我而言?將是個(gè)?全新的?體驗(yàn)。?這是?我第一?次走入?社會(huì)，?近距離?接觸餐?飲業(yè)，?了解服?務(wù)人員?的辛勞?與付出?。曾經(jīng)?，我只?是一名?消費(fèi)者?，理所?當(dāng)然地?接受服?務(wù)。而?今，走?入了幕?后，我?了解了?餐飲服?務(wù)中存?在的酸?甜苦辣?。這?里，是?一間會(huì)?館，又?不僅僅?是一間?會(huì)館。?這里，?是能為?客人提?供優(yōu)質(zhì)?服務(wù)，?使客人?能夠全?然放松?的圣地?。同時(shí)?，也是?近百名?員工溫?馨的家?。這里?，能令?客人感?受到真?誠的付?出，也?能使眾?多聚首?在麻辣?風(fēng)的游?子感到?家的溫?暖。?在近一?周的工?作中，?哥哥姐?姐們盡?心地幫?我，使?我能夠?盡快適?應(yīng)新環(huán)?境，投?入到工?作中去?。是他?們教我?哪些是?家里的?特色菜?，是他?們告訴?我包房?應(yīng)該如?何打掃?，是他?們指導(dǎo)?我如何?上菜，?如何為?客人添?加酒水?，是他?們?yōu)槲?的過錯(cuò)?收拾爛?攤子，?卻沒有?一句責(zé)?備，只?說了一?句“下?次小心?就好。?”……?他們，?如親人?般照顧?著我，?我唯有?用更加?積極地?學(xué)習(xí)來?回報(bào)他?們。?短短幾?天的工?作，使?我見到?了形形?色色的?人。不?同的客?人需要?不同的?服務(wù)，?這就需?要我們?的應(yīng)變?能力了?，不過?，無論?客人怎?么變，?只要掌?握“六?心”，?我相信?，我們?的服務(wù)?一定會(huì)?令客人?滿意。?“六心?”即為?對(duì)重點(diǎn)?客人盡?心服務(wù)?，對(duì)普?通客人?全新服?務(wù)，對(duì)?特殊客?人貼心?服務(wù)，?對(duì)反常?客人細(xì)?心服務(wù)?，對(duì)挑?剔客人?耐心服?務(wù)，對(duì)?有難客?人熱心?服務(wù)。?我相?信，這?次的暑?期實(shí)習(xí)?將令我?獲得前?所未有?的成長?。因?yàn)?，我跳?出了校?園，處?在社會(huì)?這個(gè)大?環(huán)境中?，處在?麻辣風(fēng)?這個(gè)大?家庭之?中，為?我的人?生添上?濃墨重?彩的一?筆。?我因麻?辣風(fēng)的?優(yōu)秀而?自豪，?同時(shí)，?我也會(huì)?努力讓?麻辣風(fēng)?因我的?優(yōu)秀而?驕傲。?參加?小組工?作的感?想總結(jié)?范本（?四）?未雨綢?繆是種?睿智。?作為一?個(gè)大學(xué)?生，機(jī)?會(huì)總是?留給有?所準(zhǔn)備?的人。?因此我?們小組?的成員?分別參?加了校?外的實(shí)?習(xí)招聘?會(huì)。我?們參加?這次招?聘會(huì)的?初衷，?并不僅?僅為了?去感受?招聘現(xiàn)?場(chǎng)里每?一份空?氣都充?斥著緊?張的氛?圍，也?不只是?觀察現(xiàn)?在工作?崗位的?需求程?度。更?多的是?，給我?們自己?一個(gè)方?向與定?位，為?以后找?到理?想的工?作打下?堅(jiān)實(shí)的?基礎(chǔ)。?面對(duì)大?三這樣?一群競(jìng)?爭(zhēng)者，?盡管我?們并沒?有抱著?太大應(yīng)?聘成功?的希望?，但是?招聘會(huì)?的氣氛?仍然深?深觸動(dòng)?著我們?，我們?也有了?自己的?心得與?感悟：?程明?欽。我?們還需?要更加?認(rèn)真的?去多學(xué)?點(diǎn)知識(shí)?。在每?張招聘?桌的上?方都有?一份招?聘崗位?及要求?，通過?這次參?與我們?知道我?們所學(xué)?的專業(yè)?的狀況?，但是?當(dāng)我們?看到要?求時(shí)，?感覺離?自己好?遠(yuǎn)。我?們自己?的專業(yè)?而言，?許多用?人單位?都要求?是師范?及相關(guān)?專業(yè)，?這說明?了這個(gè)?專業(yè)門?檻不高?，所以?要想透?出自己?的優(yōu)勢(shì)?就是要?努力學(xué)?好專業(yè)?課程，?同時(shí)加?強(qiáng)溝通?和語言?表達(dá)能?力。參?加招聘?會(huì)感想?另外，?雖然我?們有學(xué)?習(xí)一定?的專業(yè)?知識(shí)，?但是我?們還需?要在市?場(chǎng)中找?到與我?們所學(xué)?專業(yè)有?關(guān)知識(shí)?點(diǎn)，因?此我們?還需要?學(xué)習(xí)好?多。?任爭(zhēng)艷?：雖然?我們現(xiàn)?在有學(xué)?專業(yè)知?識(shí)，可?是他們?都是理?論上的?，缺乏?實(shí)踐能?力讓大?學(xué)生只?能成為?紙上談?兵的高?手。?而教師?這一工?作對(duì)實(shí)?踐的要?求很高?，而實(shí)?踐是只?能靠自?己在工?作中不?斷積累?的，我?們應(yīng)該?用更多?的時(shí)間?將自己?投入實(shí)?踐中，?這樣才?能在出?校門之?前有一?個(gè)豐厚?的底子?。說到?底，我?們大學(xué)?生應(yīng)該?多考慮?一下自?身原因?，沒有?機(jī)會(huì)要?學(xué)會(huì)創(chuàng)?造機(jī)會(huì)?，我們?所缺乏?的不僅?是真正?的時(shí)間?，缺乏?的更是?一種主?動(dòng)能動(dòng)?性、自?覺性。?楊鑫?。在沒?有足夠?資本之?前要盡?量的放?低身價(jià)?。在現(xiàn)?場(chǎng)，我?們不難?看到“?厚此薄?彼”的?現(xiàn)象。?在許多?用人單?位前很?多時(shí)候?是有人?在排隊(duì)?的，但?是相比?其他就?明顯多?幾分冷?清。穿?梭在應(yīng)?聘人群?中，我?們體會(huì)?到最主?要的問?題是當(dāng)?討論到?工資問?題時(shí)，?往往不?能達(dá)到?共識(shí)。?大學(xué)生?中有一?部分過?高的估?量自己?，沒有?清醒的?認(rèn)識(shí)自?己，低?層實(shí)踐?在他們?眼中好?比是“?高_(dá)_?__打?蚊子—?大材小?用”。?而對(duì)于?用人單?位而言?，他們?所需要?的人才?正是那?些能夠?放下架?子從基?層干起?，合理?定位自?己的高?素質(zhì)人?才。因?此如果?大學(xué)?生太過?于看重?自己所?謂的高?等學(xué)歷?，卻不?能理智?的自我?定位，?在就業(yè)?中必定?要吃虧?的，那?么所謂?的高學(xué)?歷就只?是等于?失業(yè)，?這也許?不是任?何一個(gè)?大學(xué)生?希望看?到的。?彭曦?、萇宏?。我們?慶幸今?天走進(jìn)?了這樣?一個(gè)能?感知未?來的招?聘現(xiàn)場(chǎng)?，有人?說大二?是不上?不下的?尷尬時(shí)?段，我?卻認(rèn)為?這是不?早不晚?的奮斗?階段。?我們應(yīng)?從學(xué)好?基本功?做起，?做到不?怕吃苦?。博觀?而約取?，厚積?而薄發(fā)?。在殘?酷社會(huì)?競(jìng)爭(zhēng)里?，基層?也并不?等同于?沒有出?息。人?生如曲?，有高?低起伏?，有抑?揚(yáng)頓挫?，沒有?不經(jīng)歷?屈辱與?奮斗便?可獲得?的成功?。我們?看到一?個(gè)蘋果?改變世?界的同?時(shí)，也?看到了?喬布斯?一生?的奮斗?與執(zhí)著?。經(jīng)歷?風(fēng)雨，?方見彩?虹，只?有經(jīng)歷?了沉重?，才能?獲得輕?松。我?們要做?的是給?自己一?個(gè)不滅?的夢(mèng)想?，繼而?勇敢地?在闖蕩?中積累?