今天我們怎樣做校長(小學(xué))

今天我們怎樣做校長(小學(xué))第一頁，共124頁。今天我們怎樣做校長教育科學(xué)學(xué)院董建春第二頁，共124頁。一、校長面對怎樣的新挑戰(zhàn)第三頁，共124頁。（一）社會發(fā)展的挑戰(zhàn)第四頁，共124頁。知識社會、信息社會、全球化時代中央電視臺記錄片《中國制造》中央電視臺記錄片《創(chuàng)新之路》第五頁，共124頁。“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”第六頁，共124頁。

中國教育的問題，絕不僅僅是培養(yǎng)不出杰出人才的問題，而是在“扼殺”潛在的杰出人才，更嚴(yán)重的是造就了不少沒有人格底線的人第七頁，共124頁。第八頁，共124頁。第九頁，共124頁。第十頁，共124頁。學(xué)生創(chuàng)新——教師創(chuàng)新——校長創(chuàng)新創(chuàng)新才能讓學(xué)校煥發(fā)活力一流校長創(chuàng)造變化二流校長順應(yīng)變化三流校長被動變化四流校長頑固不化第十一頁，共124頁?？茖W(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展人工智能家庭幽默大賽智能機(jī)器人嬌嬌.mp4以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)的發(fā)展第十二頁，共124頁。第十三頁，共124頁。第十四頁，共124頁。第十五頁，共124頁。

未來1-2年內(nèi)：無處不在的學(xué)習(xí)場【課堂實(shí)景】帶著一臺iPad(平板電腦)，走進(jìn)無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋的教室，輸入用戶名和密碼，跳出一段清晰的圖像和聲音：“請問以下哪只不是昆蟲……”面對蝴蝶、蜘蛛、蜜蜂等數(shù)十張照片，學(xué)生開始饒有興趣地查找并點(diǎn)擊答案。這是楊浦區(qū)二師附小的師生們共同演繹的“創(chuàng)智云課堂”——小學(xué)科學(xué)類探究課“走進(jìn)昆蟲的世界”。學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)，像玩游戲一樣，在iPad屏幕上點(diǎn)出答案。老師還會使用“電子書架”、“專題網(wǎng)站”、“網(wǎng)絡(luò)搜索”、“校園圖書館”等功能，帶學(xué)生一起了解、熟悉昆蟲，再進(jìn)入“真假昆蟲分類”測試。從“尋找昆蟲”到“教師點(diǎn)評”，從“擴(kuò)充閱讀”到環(huán)保教育，這堂35分鐘的課程，生動有趣且富有挑戰(zhàn)。第十六頁，共124頁。未來3-4年內(nèi)：學(xué)習(xí)游戲化、教育數(shù)據(jù)化將成趨勢【課堂實(shí)景】今年初，北京育才學(xué)校一年級學(xué)生期末考試不再是傳統(tǒng)的紙筆測試，而是做游戲。學(xué)生人手一張?bào)w驗(yàn)卡，可以嘗試“把耳朵叫醒”、“螞蟻搬家”、“分秒不差”等多個項(xiàng)目關(guān)卡，每通過一項(xiàng)體驗(yàn)，就會給孩子們幾顆小星星，代表得分。實(shí)際上，無論是在北京還是上海等地，“學(xué)習(xí)就像打游戲”已在小學(xué)低年級學(xué)生中實(shí)現(xiàn)。隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，教師和家長可以隨時及時掌握學(xué)生的性格、愛好、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績等各項(xiàng)數(shù)據(jù)，做到更好的因材施教。第十七頁，共124頁。未來5年后：迎來“創(chuàng)客”式學(xué)習(xí)新時代，可穿戴設(shè)備進(jìn)校園目前教育界對于“創(chuàng)客”式學(xué)習(xí)的預(yù)測是：它以學(xué)生的興趣為起始點(diǎn)。假設(shè)一個孩子主動對一個內(nèi)容感興趣，他可以在網(wǎng)上閱讀、轉(zhuǎn)發(fā)文章，繼而再通過博客、論壇等，接近這個行業(yè)領(lǐng)域和人物。他會像發(fā)燒友一樣收集一切資源，然后進(jìn)行整理、對海量信息做出預(yù)判。而與此同時，孩子的學(xué)習(xí)伙伴也是網(wǎng)絡(luò)上的“小圈子”，他們年齡、學(xué)歷多元化，互相學(xué)習(xí)，樂于幫助別人，分享自己的學(xué)習(xí)成果……。第十八頁，共124頁。翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課……第十九頁，共124頁。（二）教育改革對教師提出的挑戰(zhàn)第二十頁，共124頁。當(dāng)代教育的四大支柱learningtoknowlearningtodolearningtotogetherlearningtobe第二十一頁，共124頁。德國為什么強(qiáng)大？小學(xué)教師的講臺上就注定了！

看書：禮貌和謙讓：記事本：遵守交通規(guī)則：注重環(huán)保：嚴(yán)謹(jǐn)：遵守社會秩序：公共道德：同情心：第二十二頁，共124頁。日本人為什么可怕？日本是個“超級可怕”的民族環(huán)保意識危機(jī)意識信任意識禮讓意識

秩序意識第二十三頁，共124頁。

不到日本，真是不知道什么是素質(zhì)教育！不和日本孩子一起吃飯，不知道什么是輸在起跑前上！和日本孩子吃了一餐午飯，我就看到了，我們的孩子輸在哪里……第二十四頁，共124頁。來到門口，我們先看到了幫廚的小學(xué)生。第二十五頁，共124頁。我們剛進(jìn)來的時候，就看見一些孩子穿著白大褂，戴著白口罩、白帽子，拿著餐具拎著沉重的牛奶箱迎面而來。他們的個頭很小，一看就是低年級的小孩子。原來啊，他們是給食值班的學(xué)生，每天都抽到一個班，不管大小學(xué)生，都要參加。給食值班的人必須帶白口罩，以保持衛(wèi)生。給食值班擔(dān)當(dāng)擦桌子，去食堂領(lǐng)飯菜、分飯、分菜、分盒裝牛奶、分筷子、分湯等等工作。第二十六頁，共124頁。日本的小朋友們，已經(jīng)坐好在等我們了，沒有人先開始吃飯，等到我們的學(xué)生都坐下來，他們才動了筷子。光這一點(diǎn)，就跟我們這相差極大吧？！第二十七頁，共124頁。我的對面有一個很可愛的小女孩，她幫助我解開牛奶瓶上的繩子，好懂得禮儀呀！第二十八頁，共124頁。她馬上將繩子和封蓋分成兩個杯裝起來，還拿著杯向旁邊的中國學(xué)生走去，幫助他們分開裝。第二十九頁，共124頁。我們的同學(xué)解開瓶子，就立刻有日本小朋友，接過取下來的繩子和瓶蓋。第三十頁，共124頁。原來，塑料的包裝要放在左邊的垃圾桶，右面的紙質(zhì)封蓋要在右面。這就是垃圾分類的教育，要從娃娃抓起才會在整個社會延續(xù)實(shí)施下去。第三十一頁，共124頁。牛奶喝完，飯菜吃光光，幾乎所有日本小朋友的午餐都是這個結(jié)果。第三十二頁，共124頁。看到我們學(xué)生的剩飯、剩菜了嗎？看見我們的瓶子立著被端著走了嗎？唉，這不能怪學(xué)生，因?yàn)槲覀兊慕逃龥]有做到貫徹到細(xì)節(jié)。吃剩下的飯菜，要分別倒在桶里，餐具要排隊(duì)放回原處的，可是……第三十三頁，共124頁。幾乎所有的同學(xué)都吃完了，下面的場面，就是我終生難忘的了。很多日本孩子開始自覺的擦桌子，干活了……第三十四頁，共124頁。沒有監(jiān)工和指揮，各找各能干的活。第三十五頁，共124頁。小女生抱著大號的飯桶第三十六頁，共124頁。我們總是喊著：不要讓孩子輸在起跑線上！很多家長不惜代價(jià)送孩子去學(xué)習(xí)各種特長，孩子琴、棋、書、畫樣樣精通，唯獨(dú)不會獨(dú)立，不知道孝敬父母，不會做家務(wù)……這，就是日本孩子跟中國孩子的差別吧……在日本小學(xué)的一餐午飯，讓我見識的真正的素質(zhì)教育。第三十七頁，共124頁。我們的教育在追求什么？

第三十八頁，共124頁。學(xué)前忙小學(xué)累初中苦高中拼大學(xué)混碩士耗博士熬學(xué)前玩小學(xué)問初中讀高中勤大學(xué)拼碩士專博士通中國教育美國教育第三十九頁，共124頁。一所初中的教室，學(xué)生課桌上堆滿了書，幾乎沒有寫字的地方第四十頁，共124頁。教室里的書墻，一眼望去只能看到學(xué)生的頭頂?shù)谒氖豁摚?24頁。第四十二頁，共124頁。第四十三頁，共124頁。第四十四頁，共124頁。第四十五頁，共124頁。課程深化改革的挑戰(zhàn)第四十六頁，共124頁。1978“雙基”2001“三維目標(biāo)”2014核心素養(yǎng)的提出2016核心素養(yǎng)體系第四十七頁，共124頁。第四十八頁，共124頁。重慶謝家灣小學(xué)的綜合課程重慶謝家灣小學(xué)課改：一次艱難的探索.mp4閱讀與生活：語文、英語、品德與社會、寫字、班隊(duì)會、男孩女孩（性教育）等數(shù)學(xué)與實(shí)踐：數(shù)學(xué)、綜合實(shí)踐、數(shù)字興趣、思維拓展等運(yùn)動與健康：體育、健康、心理健康、軍訓(xùn)、跆拳道等藝術(shù)與審美：美術(shù)、音樂、陶藝、體操、形體、刺繡等科學(xué)與技術(shù)：科學(xué)、信息技術(shù)、科技、金工、木工等第四十九頁，共124頁。錢鋒的萬物啟蒙課：

打通學(xué)科，為孩子提供無限可能第五十頁，共124頁。

他以兒童成長為起點(diǎn)，用想象力、理性和愛心，創(chuàng)造性地打通學(xué)科邊界，創(chuàng)設(shè)"萬物啟蒙"課程，開啟了全新的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，探索了一條中國文化啟蒙的原生路徑，為孩子們提供了無限可能，培養(yǎng)他們的人文情懷與工匠精神。

第五十一頁，共124頁。竹君子課程：開啟課，到戶外讓孩子不僅用眼，還用各種感官感受竹子；科學(xué)課，從科學(xué)領(lǐng)域了解竹子的內(nèi)部構(gòu)造；地理課，孩子們知道了竹子來自哪里；歷史課，要穿越到古代了解竹子的用處；生活課，孩子們走進(jìn)超市，發(fā)現(xiàn)竹子今天的用處；還有體育課、音樂課……第五十二頁，共124頁。橋——萬物啟蒙課

孩子們通過課程了解了橋的結(jié)構(gòu)；知道橋是怎樣造出來的；品讀了橋的詩歌；查閱了100座中國名橋的資料；動手搭建了橋；繪制了橋；讀了橋的故事、神話；演了橋的戲劇……第五十三頁，共124頁。第五十四頁，共124頁。第五十五頁，共124頁。第五十六頁，共124頁。2018河南高考改革方案8月23日，通報(bào)了《河南省深化考試招生制度改革實(shí)施方案》從2018年秋季入學(xué)的普通高中一年級學(xué)生開始啟動高考綜合改革。在改革考試科目設(shè)置上，不分文理科，外語科目提供兩次考試機(jī)會?？忌偝煽冇山y(tǒng)一高考的語、數(shù)、外3科成績和高中學(xué)業(yè)水平3個選考科目成績組成，保持統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語分值不變。招生錄取實(shí)行基于統(tǒng)一高考成績和高中學(xué)業(yè)水平考試成績、參考學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)擇優(yōu)錄取機(jī)制。改革考試形式和內(nèi)容考試分為合格性考試和計(jì)入高校招生錄取總成績的選考科目考試(簡稱“選考科目考試”)。合格性考試范圍覆蓋國家規(guī)定的高中所有學(xué)習(xí)科目的必修內(nèi)容。選考科目由考生根據(jù)報(bào)考高校要求和自身特長，從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目中自主選擇3科。學(xué)生在校期間，可以參加同一科目的兩次合格性考試、一次選考科目考試。改革錄取方式從2017年起，本科三批與本科二批合批錄取。加快推進(jìn)基于考生總成績、專業(yè)志向和學(xué)習(xí)特長的考生志愿填報(bào)方式和投檔錄取方式改革。第五十七頁，共124頁。教育部公布中考改革

(2016.9.20)2017年初一新生實(shí)施逐步建立一個“初中學(xué)業(yè)水平考試成績+綜合素質(zhì)評價(jià)”的高中招生錄取模式初中畢業(yè)和高中招生考試“兩考合一”語文、數(shù)學(xué)、外語為基礎(chǔ)學(xué)科，統(tǒng)一作為錄取計(jì)分科目。將體育也納入錄取計(jì)分科目，根據(jù)文理兼顧、負(fù)擔(dān)適度的原則，由試點(diǎn)地區(qū)確定其他納入“錄取計(jì)分科目減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容，注重考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力素質(zhì)。可采用分?jǐn)?shù)、等級等多種形式呈現(xiàn)，重申了鼓勵有條件的地區(qū)實(shí)行“等級”呈現(xiàn)的要求，避免學(xué)生分分必爭、過度競爭。完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)給予有條件的高中階段學(xué)校一定數(shù)量的自主招生名額，招收具有學(xué)科特長、創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生，鼓勵發(fā)展學(xué)生興趣特長第五十八頁，共124頁。2016-10-24

《河南省教育綜合改革方案》“改進(jìn)教育質(zhì)量和人才評價(jià)機(jī)制，堅(jiān)決糾正以分?jǐn)?shù)為主要指標(biāo)的考核傾向，逐步取消義務(wù)教育階段學(xué)生成績評定百分制?！敝鸩綌U(kuò)大優(yōu)質(zhì)普通高中招生計(jì)劃均衡分配到各初中學(xué)校（含民辦學(xué)校）的比例，分配生的比例要達(dá)到50%以上，并逐步加大分配指標(biāo)向薄弱初中學(xué)校傾斜的力度。到2018年末，全省所有義務(wù)教育學(xué)校基本辦學(xué)條件要達(dá)到國家“底線”標(biāo)準(zhǔn)，消除66人以上超大班額。第五十九頁，共124頁。二、校長需要怎樣的專業(yè)素養(yǎng)第六十頁，共124頁。義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)（試行）義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn).doc第六十一頁，共124頁。育人為本

全面發(fā)展0104依法辦學(xué)

科學(xué)治理0303安全和諧充滿活力02促進(jìn)公平提高質(zhì)量理念HMX第六十二頁，共124頁。3/16/2023第六十三頁，共124頁。義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）第六十四頁，共124頁。以德為先、育人為本、引領(lǐng)發(fā)展、能力為重、終身學(xué)習(xí)規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、營造育人文化領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、引領(lǐng)教師成長優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)適外部環(huán)境60條基本要求6項(xiàng)專業(yè)職責(zé)5個基本理念全方位、具體提出了對校長的專業(yè)要求，每項(xiàng)職責(zé)含10條第六十五頁，共124頁。

（一）德——高第六十六頁，共124頁?！叭f世師表”陶行知“個人一舉、一動、一言、一行，都要修養(yǎng)到不愧為人師表的地步”?！芭踔活w心來，不帶半根草去”

“愛滿天下”

“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”

第六十七頁，共124頁。（二）觀——新第六十八頁，共124頁。

中小學(xué)教育的價(jià)值取向？成人教育這番警世之言告訴了我們什么.doc第六十九頁，共124頁。（三）知——博第七十頁，共124頁。知教育理論知識領(lǐng)導(dǎo)與管理學(xué)知識通識性知識第七十一頁，共124頁。（四）能——強(qiáng)第七十二頁，共124頁。規(guī)劃學(xué)校發(fā)展?fàn)I造育人文化領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)引領(lǐng)教師成長優(yōu)化內(nèi)部管理調(diào)適外部環(huán)境價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)能力教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)能力組織領(lǐng)導(dǎo)能力第七十三頁，共124頁。１.規(guī)劃學(xué)校發(fā)展能力第七十四頁，共124頁。“一個民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望；一個民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒有未來的”。（黑格爾）學(xué)校發(fā)展＝規(guī)劃＋管理

凝聚人心

激勵斗志

提高效率第七十五頁，共124頁。２.營造育人文化能力第七十六頁，共124頁。怎樣理解“三流學(xué)校校長盯人,二流學(xué)校制度管人,一流學(xué)校文化育人”？第七十七頁，共124頁。日本“工業(yè)之父”澀澤榮一的“論語＋算盤”給我們以怎樣的啟示第七十八頁，共124頁。以人為本，營造閃爍人文精神的學(xué)校物質(zhì)文化兼顧情理，制定充滿人文的制度文化曲徑通幽，經(jīng)營和諧的學(xué)校精神文化第七十九頁，共124頁。3.領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)能力第八十頁，共124頁。一個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，只有把教學(xué)和教育以及研究和了解兒童這些學(xué)校工作中最本質(zhì)的東西擺在第一位，他才能成為一個好的領(lǐng)導(dǎo)者，成為一個有威信的、博學(xué)多識的教師的教師。

——蘇霍姆林斯基第八十一頁，共124頁。課程與教學(xué)思想的領(lǐng)導(dǎo)蘇霍姆林斯基：“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)。”

使核心素養(yǎng)落地是校長課程領(lǐng)導(dǎo)力的重要標(biāo)志高效課堂：效率？效果？效益？課程與教學(xué)過程的領(lǐng)導(dǎo)蘇霍姆林斯基：“經(jīng)驗(yàn)使我深信，聽課和分析課，這是校長最重要的工作”蘇氏每天平均聽兩節(jié)課，一年能聽４５０～４８０節(jié)課“一個校長如果一年不聽５０～６０節(jié)課，他的工作就一定是浮在表面的”第八十二頁，共124頁。4.引領(lǐng)教師成長能力第八十三頁，共124頁。校長的首要使命是促進(jìn)教師主動發(fā)展做教師——“做好自己”做校長——“成就別人”促進(jìn)教師的主動發(fā)展重點(diǎn)解決動力系統(tǒng)問題共同愿景，目標(biāo)驅(qū)動生涯規(guī)劃，自主驅(qū)動給與關(guān)愛，情感驅(qū)動建立組織，合作驅(qū)動第八十四頁，共124頁。5.優(yōu)化內(nèi)部管理能力第八十五頁，共124頁。三流的管理者，自己干，員工看；二流的管理者，自己前頭干，員工跟著干；一流的管理著，自己看，員工興致勃勃干；第八十六頁，共124頁。學(xué)校管理的價(jià)值取向走向人本走向校本走向文化走向和諧第八十七頁，共124頁?？茖W(xué)管理，避免主觀隨意民主管理，避免專制獨(dú)斷依法管理，避免人治思想第八十八頁，共124頁。6.調(diào)適外部環(huán)境能力第八十九頁，共124頁。（五）身（心）健第九十頁，共124頁。三、如何有效的提升專業(yè)素養(yǎng)第九十一頁，共124頁。志存高遠(yuǎn)

——做一名進(jìn)取型校長第九十二頁，共124頁。第九十三頁，共124頁。第九十四頁，共124頁。

成功就是實(shí)現(xiàn)有意義的既定目標(biāo)27%的人沒有目標(biāo)世界上只有3%的人有清晰長遠(yuǎn)的目標(biāo)10%的人有清晰但比較短期的目標(biāo)60%的人目標(biāo)模糊來自耶魯大學(xué)的調(diào)查第九十五頁，共124頁。老鼠與米缸故事的啟發(fā)——生命的高度第九十六頁，共124頁。第九十七頁，共124頁。一個人必須不斷為自己設(shè)立目標(biāo)，“跳出生命的高度”，不做米缸中的老鼠第九十八頁，共124頁。勤于學(xué)習(xí)

——做一名學(xué)習(xí)型校長第九十九頁，共124頁。學(xué)校只是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方嗎？不，它應(yīng)該是所有人包括教師和校長學(xué)習(xí)的地方。教師和校長學(xué)習(xí)，為學(xué)生做出榜樣，從而使整個學(xué)校形成健康的文化氛圍?！久馈苛_蘭.巴特.如何提升學(xué)校的內(nèi)力.中國青年出版社，2006第一百頁，共124頁。做學(xué)習(xí)型教師竇桂梅，1967年4月出生于吉林省蛟河縣，全國著名特級教師、博士，清華附小校長，北京教育學(xué)院兼職教授，東北師大、首都師范大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師，清華大學(xué)教育研究院基礎(chǔ)教育研究所副所長，國家重點(diǎn)課題語文教材編寫組的編委及編寫人員。第一百零一頁，共124頁。向書本學(xué)習(xí)第一百零二頁，共124頁。蘇霍姆林斯基：“讀書

，讀書，再讀書——這是教師的教育素養(yǎng)這個品質(zhì)所要求的。要讀書，要如饑渴似地讀書，把讀書作為精神的第一需要。對書本要有濃厚的興趣，

要樂于博覽群書，要善于鉆研書本，養(yǎng)成思考的習(xí)慣?！薄暗谝话倭闳?，共124頁。第一百零四頁，共124頁。新華網(wǎng)2011年10月30日刊文顯示，中國年人均讀書4.3本，比韓國的11本、法國的20本、日本的40本、以色列的64本少得多。2012年5月2日的《中國青年報(bào)》報(bào)道，據(jù)聯(lián)合國教科文組織的一項(xiàng)調(diào)查顯示：全世界每年閱讀書籍排名第一的是以色列，年均每人64本。而中國13億人口，扣除教科書，年均每人讀書0.7本。第一百零五頁，共124頁。日本學(xué)者大前研一有一本書叫《低智商社會》，他在書中說：在中國旅行時發(fā)現(xiàn)，城市遍街都是按摩店，而書店卻寥寥無幾，中國人均每天讀書不足15分鐘，只有日本的幾十分之一。第一百零六頁，共124頁。德國人經(jīng)常手里拿著一本書，在地鐵上，玩手機(jī)的人少，看書的人多。在德國如果你留心能看到各種大小的書店，而書店里永遠(yuǎn)都有不少的讀者。紙質(zhì)的書籍在這個電子社會當(dāng)中，似乎在德國仍然流行。德國人有23%年閱讀量在9到18本之間；25%年閱讀量超過18本。第一百零七頁，共124頁。一個北大女孩說，我在哈佛一個星期的閱讀量是我在北大一年的閱讀量。哈佛的本科生，每學(xué)期至少要選修4門課，一年是8門課，4年之內(nèi)修滿32門課并通過考試才可以畢業(yè)。一般而言，學(xué)校都要求本科生在入校后的頭兩年內(nèi)完成核心課程的學(xué)習(xí)，第三年開始進(jìn)入主修專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。只有最聰明的天才學(xué)生可以在兩三年內(nèi)讀完這32門課，一般的學(xué)生光應(yīng)付4門課就已經(jīng)忙得頭暈?zāi)X漲了，因?yàn)樵谡n堂上教授們講的飛快，不管你聽得懂聽不懂，課下又留下一大堆閱讀材料，讀不完就根本完成不了作業(yè)。第一百零八頁，共124頁。中小學(xué)校長專業(yè)閱讀推薦書目100本

1．《20位美國優(yōu)秀校長如何創(chuàng)建好學(xué)?！?(美)喬·布拉澤著,中國青年出版社2．《全美優(yōu)秀教師的快樂學(xué)習(xí)課》/美)唐菲力

著；吳四明譯,龍門書局3．《修煉校長力》/湯勇

著

,四川文藝出版社4．《當(dāng)代校長讀本》/

陳永明

等著,中國人民大學(xué)出版社5．《中小學(xué)校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》解讀/陳永明

等著,北京大學(xué)出版社6．《中小學(xué)校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研究》/魏志春、高耀明著，北京大學(xué)出版社7．《教育藝術(shù)隨想錄——學(xué)校管理工作手記》/李希貴著，知識出版

8．《為了自由呼吸的教育》/李希貴著，高等教育出版社9．《人生為一大事來》/劉彭芝著，高等教育出版社10．《做一個書生校長》/程紅兵，華東師大出版社…….第一百零九頁，共124頁。忙——盲——茫第一百一十頁，共124頁。第一百一十一頁，共124頁。第一百一十二頁，共124頁。第一百一十三頁，共124頁。蘇霍姆林斯基第一百一