部編版一年級上小學語文說課稿：《四季》

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作為一無名無私奉獻的教化工作者，就有可能用到說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。說課稿應當怎么寫呢？以下是我為大家整理的部編版一年級上小學語文說課稿：《四季》，希望能夠幫助到大家。

一、教材分析

《四季》這篇課文是部編本教材小學語文一年級上冊中課文的第4課，這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。兒歌采納擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色調明麗，形象生動，便于學生視察和想象。學習了本文，能讓學生充分感受到美麗的大自然，從而讓環(huán)保意識靜靜地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習慣，激勵他們去主動參加環(huán)保實踐活動。

二、教學目標

1、用嬉戲形式復習本課生字

2、朗讀感悟課文，體會兒歌的韻律美，激發(fā)對課文學習和防寫詩歌的愛好。

3、通過不同形式的表演，感知四季的美妙，激發(fā)對大自然的下之情。

三、教學重、難點

1、教學重點：認字和練習朗讀。

2、教學難點：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的酷愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。

四、教具打算：

相關課件、生字卡片

五、教學過程設計

（一）復習引入

首先我大屏幕出示生字寶寶，讓學生來認認看，后來我采納去拼音讀，師問：生字寶寶在教室里坐了下來，他摘掉了拼音帽，現在你還相識它嗎？誰情愿當小老師來教大家認一認嗎？但是，低年級學生學得快、忘得也快，為了幫助他們進一步加深印象，我又為學生設計了一個好玩的“小猴子摘桃”的識字嬉戲，在整個嬉戲過程中，給學生充分選擇的時間和機會，讓生字和他們一次次見面，使他們在歡樂的氛圍中識字，激發(fā)了他們的識字愛好，這樣就達到鞏固識字的目標了。

（二）走進四季

和生字交上摯友后，我首先帶領學生走進漂亮的春天一起學習這一段，采納扶的形式，在接下來的三個季節(jié)里，我讓學生合作學習，選擇自己最喜愛的季節(jié)來學習，一培育學生自主學習的實力。因為上節(jié)課我們已經對課文有了肯定的.了解，對生字也有了初步的印象，所以我讓學生通過朗讀來感悟課文，但是，一年級學生唱讀的現象是普遍存在的，怎樣克服呢？在這里，我采納了指名讀、老師范讀、表演讀和自評、互評的方式來訓練學生駕馭朗讀技巧。例如：在進行朗讀訓練時，師問：同學們，你認為“草芽尖尖”應當怎么讀更好呢？讓學生綻開探討，溝通自己的看法，使他們體會到草芽很輕、很嫩的感覺，所以讀起來就知道聲音要輕細一些。再比如：雪人大肚子一挺，你認為應當怎么做、怎么讀呢？讓學生上臺做自己創(chuàng)建出來的動作，表現雪人頑皮的樣子。經過這樣多方式、多層面的指導，學生讀起來就繪聲繪色了，唱讀的問題也就迎刃而解了。

（三）課間活動

因為小學低年級的兒童學習持續(xù)時間比較短，很簡單分散留意力，我就讓學生休息休息，播放課件，一起來唱首歌《春天在哪里》，用聲音來表現出對四季的寵愛。

（四）再讀課文

在唱完歌曲后我又讓學生進行朗讀訓練，在熟讀的基礎上，引導學生進行朗讀競賽，我將學生分成四組：春草組、夏禾組、秋谷組、冬雪組，通過好玩的競賽，學生學的樂此不疲。

（五）拓展練習

我們用歌聲表達了對四季的寵愛，用朗誦表達了對四季的寵愛，用動作表達了對四季的寵愛，在本課教學即將結束時，我讓學生拿出已畫好的自己喜愛的季節(jié)的畫，給它作首詩，可以仿照課文的樣式，也可以自己想怎么編就怎么編。這樣就拓展了課